積極心理學(xué)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】隨著社會(huì)情況的發(fā)展，積極心理學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。文章主要是針對(duì)積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并且闡述了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中及積極心理學(xué)發(fā)揮的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；高職計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)應(yīng)用

一、積極心理學(xué)概述

積極心理學(xué)的本質(zhì)在于對(duì)原來心理學(xué)發(fā)展過程中不平衡情況的糾正，對(duì)于心理學(xué)的發(fā)展起到了強(qiáng)調(diào)作用，積極心理學(xué)的宗旨是在避免人們心理疾病的同時(shí)，注重對(duì)國家知識(shí)人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，彼此之間互相影響，共同促進(jìn)。

二、積極心理學(xué)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

積極心理學(xué)屬于心理學(xué)范疇，主要是針對(duì)人們建立正能量進(jìn)行研究。現(xiàn)有的積極心理學(xué)研究仍然還有很多的不足，有待完善，不過對(duì)人們的現(xiàn)代心理理論與實(shí)踐有極大促進(jìn)作用，其有利性已經(jīng)逐漸凸顯。在我國新形勢(shì)的發(fā)展?fàn)顩r下，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作呈現(xiàn)出了很多缺陷，對(duì)于研究積極心理學(xué)提供了全新素材。積極心理學(xué)理論和主張為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的發(fā)展提供了諸多參考。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育課程旨在提升高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是課程生涯中必修的基礎(chǔ)課程之一，更是走向社會(huì)后，生活與工作必須具備的基本能力之一。高職學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問題，這就為積極心理學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用提供了必要性。教師可以在教學(xué)過程中，將積極心理學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課程的各方面變革，使得學(xué)生能夠從該課程中獲取到源源不斷的新知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的能力。

1.教學(xué)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。

積極心理學(xué)提倡的是更加注重人性中的正能量，研究內(nèi)容包括人類對(duì)幸福程度的認(rèn)知、心理彈性的大小、樂觀程度以及自我決斷能力等，注重人類長期生存與發(fā)展，體現(xiàn)人的價(jià)值，從另一方面展現(xiàn)了以人為本的理念。高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也不除外，教學(xué)的前提就是注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主體作用，通過合理引導(dǎo)增加學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。隨之而我國教育工作不斷的進(jìn)行優(yōu)化和改革，高職院校的計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的依賴性加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)的基本操作已經(jīng)沒有問題，這就個(gè)給教師增加了考驗(yàn)，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，而是應(yīng)該因人而異，做到區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。目前計(jì)算機(jī)課程的講解更加注重對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，采用現(xiàn)代化工具，不過物極必反，在實(shí)際的教學(xué)中，出現(xiàn)了教師偏重教學(xué)形式，而忽略了學(xué)生的具體問題，師生之間的溝通與交流具有拖延性，無法幫助學(xué)生最快時(shí)間解決問題。所以，在教學(xué)中，必須要注重學(xué)生的主體地位。

2.教師在教學(xué)過程中保持積極心態(tài)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮個(gè)人的良好素質(zhì)，展現(xiàn)出積極人格魅力，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)能取得實(shí)效性的重要保證。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程屬于不同專業(yè)學(xué)生共同的學(xué)習(xí)課程，課程貫穿于學(xué)生的高職學(xué)習(xí)全過程，針對(duì)教師來說，具有單調(diào)性，所以教師在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)消極情緒，例如煩躁、懈怠、成就感不足等。若教師將此消極情緒帶入到課堂中，則很容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生影響。以此，教師首先要樹立良好心態(tài)，用積極飽滿的工作熱情引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮正能量，充分挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)自我成就感，學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，用積極的心態(tài)面對(duì)工作，擁有自尊、自信、樂觀和求知激情及創(chuàng)造力，從而積極工作，用自身積極的情緒與人格魅力影響和熏陶學(xué)生。

3.建立輕松愉快的課堂氛圍。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是一蹴而就的，而是通過不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，再將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。教師的授課狀態(tài)也會(huì)受到各方面影響，所以，教師應(yīng)該為學(xué)生建立輕松愉快的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)課程不僅偏重于理論，而是實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，并且需要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，鞏固課堂知識(shí)。為了應(yīng)對(duì)該課程的特殊性，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)課程的指導(dǎo)，合理展開實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過設(shè)置部分活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)于完成有困難的學(xué)生給予積極鼓勵(lì)，對(duì)于能夠順利完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)的學(xué)生給予及時(shí)適當(dāng)贊揚(yáng)。可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生給其它學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師還可以將問題設(shè)置為教學(xué)的中心，在具體教學(xué)中廣泛應(yīng)用啟發(fā)式、參與式、設(shè)問式、比喻式等教學(xué)方法進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最終目的是為了培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為我國未來發(fā)展輸送更加專業(yè)、實(shí)踐能力更強(qiáng)的人才。學(xué)習(xí)生涯是一個(gè)枯燥、單一的過程，只有消除心理的不良因素，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)過程中的障礙，提升個(gè)人的品質(zhì)，才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。積極心理學(xué)對(duì)于消除教師和學(xué)生的不良情緒，有良好作用，用積極心理學(xué)的理念指導(dǎo)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，從而在積極層面指導(dǎo)教學(xué)更適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求、對(duì)能力的需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者：曾紀(jì)剛 彭克 單位：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院