電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)探析

前言：本站為你精心整理了電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)著力以社會發(fā)展和企業(yè)需求為出發(fā)點，以學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力發(fā)展為主線，推進教育教學(xué)改革，探索建立工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會發(fā)展輸送高質(zhì)量的電氣自動化高技能人才。

關(guān)鍵詞：電氣自動化技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等教育發(fā)展的中心任務(wù)。為此，高校電氣自動化技術(shù)專業(yè)要從社會發(fā)展和學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的前提出發(fā)，遵循電氣自動化人才培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律，不斷加強教育教學(xué)改革力度，創(chuàng)新電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析

準(zhǔn)確分析電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是創(chuàng)新和落實電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的前提和基礎(chǔ)，為此，應(yīng)著重從以下幾個方面來分析其人才培養(yǎng)方案：

（一）培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想應(yīng)切實遵循社會發(fā)展對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需要和人才成長的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實的電氣自動化職業(yè)技能為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點，以能夠勝任本專業(yè)崗位的職業(yè)能力為目標(biāo)，這是完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

制定培養(yǎng)目標(biāo)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)所依據(jù)教育目的而制定的本專業(yè)的人才培養(yǎng)的規(guī)格。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和行業(yè)細分，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面已經(jīng)越來越廣，這就需要學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生今后潛在的就業(yè)崗位的具體要求來因地制宜制定出不同側(cè)重點的培養(yǎng)目標(biāo)，從而加強人才的特色培養(yǎng)。

（三）課程體系

構(gòu)建課程體系在學(xué)生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著核心作用，新時期電氣自動化控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有賴于新的、符合當(dāng)下電氣自動化技術(shù)市場需要的課程體系的構(gòu)建。在課程體系的構(gòu)建過程中，高校應(yīng)緊緊圍繞市場需要和學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展這一主線，平衡構(gòu)建專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共必修課和公共選修課、理論課程和實踐課程等課程之間的關(guān)系，在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時兼顧學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法選取是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到教師的教和學(xué)生的學(xué)的有效性，關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量的提高，因此教師在授課過程中應(yīng)根據(jù)不同課程的特點，因地制宜地靈活采用多樣化的教學(xué)方法，引進新的符合電氣自動化技術(shù)專業(yè)特點的卓有成效的新的教學(xué)方法例如項目教學(xué)法等，不斷提高教學(xué)方法選擇的科學(xué)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的實施

人才培養(yǎng)質(zhì)量的真正提高有賴于培養(yǎng)方案的有效落實，因而在電氣自動化技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，應(yīng)著力通過各種有力措施落實人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量真正得到提高。

（一）加強教師隊伍建設(shè)，引入“雙師型”教師人才

教師隊伍的建設(shè)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的必要條件，只有有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此高校在電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)著力加強該專業(yè)教師隊伍建設(shè)力度，著力打造一支高素質(zhì)高水平的專業(yè)教師隊伍。在加強教師隊伍建設(shè)的過程中，高校應(yīng)以加強電氣自動化教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化為重點，大力培養(yǎng)和引進“雙師型”教師，高?？梢院推渌咝Ｒ约跋嚓P(guān)企業(yè)進行積極的接洽和交流，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，同時鼓勵相關(guān)教師定期到企業(yè)進行實習(xí)和實踐，提高教師知識結(jié)構(gòu)，掌握電氣自動化最新技術(shù)，從而更好地指導(dǎo)和教育學(xué)生。

（二）建立高效的電氣自動化專業(yè)校企合作機制

校企合作是提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一，雖然目前不少學(xué)校已經(jīng)進行了多年的校企合作機制的建設(shè)，但是效果依然不理想，主要在于校企合作模式陳舊、校企合作缺乏長效機制，缺乏校企合作的專業(yè)機構(gòu)等等，因此相關(guān)高校在建立電氣自動化專業(yè)校企合作基地和機制的過程中，應(yīng)著力以互利共贏為原則，以合作互惠為指導(dǎo)，激發(fā)企業(yè)參與校企合作機制建設(shè)的積極性，建立電氣自動化專業(yè)校企合作的長期有效的合作機制，在此過程中，政府部門及行業(yè)組織也應(yīng)積極發(fā)揮第三方作用，為校企合作長效機制的建立和完善提供政策支持等，不斷促進校企合作向著健康、良性和可持續(xù)發(fā)展的路子前進。

（三）完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)師生教學(xué)評價制度

師生評價制度的完善可以更加科學(xué)地體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，倒逼人才培養(yǎng)模式各個方面的改革步伐，因而重視完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)師生教學(xué)評價制度是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校應(yīng)著力改變當(dāng)前以終結(jié)性評價為主的師生評價制度，增加過程性評價以及師生交互評價等相關(guān)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的各種問題并給予及時解決，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總之，著力改善電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多的高技術(shù)高素質(zhì)的專業(yè)人才，這是我國經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是高校電氣自動化技術(shù)專業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在要求。高校應(yīng)努力從加強教師隊伍建設(shè)，完善校企合作機制，完善人才評價模式等各方面綜合著手，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力形成我國電氣自動化專業(yè)高技能人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的可喜局面。

參考文獻：

[1]李俊秀,馬應(yīng)魁,王瑾,殷培峰,李泉.電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012..

[2]陳華凌,洪偉明.適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例[J].科技信息,2012..

[3]顧宏亮.“校企一體、工學(xué)結(jié)合”創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式——以無錫技師學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015.

作者：安倫 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處