基于人才培養的工程管理論文
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一、工程管理專業人才培養模式中存在的主要問題
1.1培養目標定位不清晰
目前我國工程管理專業側重于技術型人才培養，對于綜合型人才培養投入較少，與當前建筑房地產市場發展不相符。同時，各高校對于工程管理專業人才培養目標定位不統一，這必然對學生今后的職業生涯產生影響。
1.2課程建構內容不完善
傳統教學理念認為工程管理專業的工程項目管理、土木工程施工技術等主干課程是相互獨立的，各高校在教學設計上忽視其內在聯系，存在將課程設計、社會實踐等環節安排在期末進行，導致任課教師與學生缺少交流及面對面指導的機會等問題。
1.3實踐教育體系建設不足
隨著社會的發展，市場競爭日益激烈，用人單位對工程管理專業本科畢業生的專業實踐經驗要求越來越高。而工程管理專業人才培養體系存在著諸多問題：工程管理專業教育培養與建筑業、房地產業產業鏈節點以及企業相關崗位的對接不夠緊密；課程的內容與建筑業、房地產業崗位要求的對接不夠緊密；實施教學過程與建筑業、房地產業的生產過程的對接不夠緊密；相關學歷證書與建筑業、房地產業職業資格的對接不夠緊密等。對于學生職業技能及創新能力的培養理念不夠突出，對復雜問題簡單化，抽象問題具體化，理論問題應用化，學習過程工作化的意識不足。對實踐教學還不夠重視，實踐教學與學生今后的工作需求結合得不夠緊密。
2.1職業生涯規劃
職業生涯規劃是指針對個人職業選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并努力實現這一目標的過程。大學生職業生涯規劃是學生求職就業以及將來職業發展的關鍵，將職業生涯規劃與工程管理專業人才培養相結合，可激發學生學習實踐動力，同時推動高校教學改革，完善人才培養體系，提高教學的針對性和時效性。
2.2基于職業生涯規劃的工程管理專業人才培養模式設計
大學生職業生涯規劃可分為初探期、定向期和沖刺期三個階段，基于職業生涯規劃的工程管理專業人才的培養模式就是通過對學生職業意識、職業行為習慣以及職業技能三方面的培養，使學生最大可能地符合和適應自身所在行業要求。
2.2.1職業意識培養
意識培養是規劃設計的初級階段，學校通過入學教育引導學生樹立職業意識，掌握本專業的職業情況及所需職業技能，了解行業內企業的發展情況，使學生在學校學習生活期間能夠以樹立良好的職業意識為目的，按照自己的職業規劃進行學習。
2.2.2職業行為習慣培養
在清晰的職業規劃驅動下，還需要對學生職業行為習慣進行針對性的培養。通過在學期間日常管理監督引導學生自主提高職業行為習慣培養的意識，增加就業機會。
2.2.3職業專業技能培養
職業專業技能的培養主要采用校內外社會實踐方式。首先引導學生熟悉崗位職責，掌握工作流程、主旨及工作技能。其次，學校應加強專業教師的實踐能力。通過培養教師教學方法及技能、提供實踐鍛煉平臺提高教師的專業實踐能力。
三、結語
隨著建筑行業和房地產行業不斷快速的發展，如何構建出與之需求相匹配的人才培養體系是一項重要的任務，必須正視目前工程管理專業人才培養體系中所存在的問題，尋找有效的解決措施，并不斷探索新的人才培養模式。基于職業生涯規劃的工程管理專業人才培養模式能夠使學生將所學知識與職業能力相結合，提高學生潛在職業能力，使工程管理專業教育為建筑產業與房地產產業健康、持續和穩定發展提供不竭動力。
作者：徐曉晴于新瞳王佳琪單位：沈陽建筑大學管理學院
