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摘要:隨著網絡技術的不斷發展,以及新課程改革的不斷推進,很多高中物理教師積極利用網絡技術進行教學創新研究,探究新的高中物理教學模式,培養學生的自主學習能力和創新能力,從而促進物理教學效果的提高.
隨著網絡技術的不斷發展,尤其在高中物理教學中的實踐應用,改變了以往的物理教育理念以及教學方式,提高了學生的學習興趣,促進了教學效果的提高.因此,在網絡環境下,很多高中物理教師積極開展各種新的教學模式的探究活動,以期尋找到合適的教學方式,提高物理教學效果.下面就網絡環境下高中物理教學模式談點體會.
一、網絡環境下高中物理教學模式概況
1.網絡環境下高中物理教學模式的內涵
隨著網絡技術在教育領域的不斷應用,高中物理教師需要轉變過去的教學理念,積極利用網絡技術的優勢,探究高中物理教學的新模式,以適應當前新課程教學改革的要求.網絡環境下高中物理教學模式的內涵主要是指,一方面教師在具體的教學中充分利用網絡資源和多媒體技術有效開展教學,提高學生的學習興趣;另一方面就是在具體的教學中,教師借助網絡技術,開展探究性學習、自主學習、小組合作學習等教學模式,培養學生的團隊合作精神和創新能力,從而提高高中物理教學效果,完成新課改需要實現的教學目標.
2.網絡環境下構建高中物理教學模式的意義
首先,體現在對于教學資源的充分利用上,便于教師合理設置教學內容.例如,在物理教學的準備階段,教師可以利用網絡資源制作教學課件、微課視頻等,適應時展要求,方便開展教學.其次,有助于促進學生自主學習和協作學習,培養學生的綜合能力.在網絡環境下,學生可以有效開展自主學習,通過互聯網查找資料對物理問題進行探究,也可以通過便捷的通訊工具,如 BBS、微博、微信等,加強與老師和同學的溝通和交流,及時解決學習中遇到的難題或者開展合作學習等,提高學生的學習興趣,增強學生各方面的能力.
二、網絡環境下高中物理教學模式研究
1.演示實驗教學模式.在高中物理演示實驗教學模式的應用過程中,教師可以利用計算機、投影儀等教學工具,對于課堂上比較抽象、復雜的物理知識和實驗進行反復的演示和講解.這樣,有利于激發學生的學習興趣,促進學生對于重點、難點知識的理解和掌握.例如,“電磁感應”實驗.由于實驗在一瞬間完成,很多學生不能有效理解實驗的過程和結果.而利用多媒體工具進行模擬和還原實驗的過程,經過反復播放,使學生理解實驗的過程,取得比較好的教學效果.目前,這種教學模式比較適合于一些教學條件有限的中學,在教學設備不足的情況下,能發揮很好的教學作用.
2.自主學習教學模式.一般而言,在物理教學條件比較好的中學,教師可以使用自主教學模式開展教學,提高學生的探究能力和自學能力,培養學生的團隊合作精神和創新精神.例如,在自主學習的過程中,教師可以提前制作教學課件或者微課視頻,上傳到學校的教學網頁,供學生隨時隨地開展自學活動.同時,在物理實驗教學過程中,教師可以利用互聯網技術,遠程對于學生在實驗中的技術操作、器材準備、實驗記錄等方面進行指導和管理,幫助學生提高實驗的操作技能.當然,也可以利用互聯網技術,幫助學生開展小組互助合作學習,一方面鼓勵學生成立互助合作小組,指導學生對于物理問題進行探索和研究,如開展變壓器、平拋物體運動以及自由落體運動等的探究性學習;另一方面引導學生相互協調,利用圖書館、互聯網等途徑查找資料,開展各種類型的實驗探究活動,提高學生學習的興趣和能力.
三、網絡環境下高中物理教學模式注意事項
1.堅持一定的教學原則.在利用新的教學模式開展教學的過程中,教師要堅持科學性、量力性、開放性等原則,提高這種教學模式的實踐效果,發揮這種教學模式的作用,促進教學效果的提高.
2.注意教師對于學生的影響.在教學過程中,教師要注意自身的言行舉止對于學生的影響,利用物理科學的嚴謹性,促使學生在探究實驗過程中保持嚴謹的科學態度,培養學生的創新能力.綜上所述,開展網路環境下高中物理教學模式的研究,不僅能適應時展的要求,完成新課改的教學任務,而且能提高高中物理教學效果,對學生的發展具有重要影響.
參考文獻
1.左群芳.信息技術環境下高中物理探究教學策略的研究解析[J].中國校外教育,2016,24.
作者:劉明 單位:江蘇省連云港開發區高級中學