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      高中生活現象物理教學論文

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      高中生活現象物理教學論文

      一、新時期對高中物理教學的要求

      高中物理教學是一種承上啟下的過渡性學科,較之初中物理更加深入對物理現象進行全面透徹的分析,為大學物理的學習打下了基礎。

      (一)高中物理對學生學習能力的要求:高中物理的教學內容涉及范圍更加廣,包含了力學、光學、運動學、電學和磁學等多種理論知識體系,在研究力度上也更加深入,因此對學生理性思維的要求更強,要求學生有較強的邏輯思維能力和問題分析能力,同時也加強了對學生運算能力的考察。高中物理能最大限度地挖掘學生的潛力,系統全面地提高學生科學思維素質能力。

      (二)高中物理對教師教學能力的要求:高中物理的教學需要教師進行較為生動詳盡的講解,使學生能較為透徹地掌握所學知識。因此,高中物理教師應當加強自身教學能力,努力創新教學理念,改善教學方式,將知識進行支架式分解統籌教學,并及時和學生進行交流溝通,在進行知識傳授的同時培養學生的自主學習能力。高中物理教師還應對日常生活中的物理現象進行發掘并積極聯系到教學活動中,將物理知識簡單化,提高學生的學習積極性。

      二、應用日常生活中的物理現象進行高中物理教學的重要意義

      高中物理具有較強的實踐性,然而中國學生缺乏主觀創造性,局限于書面課本知識的學習,不擅長在科學研究中運用歸納法,一味注重推算過程而忽視了現象的重要性。如果高中物理教師在進行物理教學的過程中一味講解課本而沒有聯系實際生活進行知識拓展,容易造成學生形成思維定勢,不利于培養學生靈活的理性思維。因此,需要高中物理教師在進行教學活動時適當引入日常物理現象進行知識聯系,加強學生對物理現象的理解,進一步促進學生對課本知識的掌握。

      (一)促進學生的物理學科學習興趣:高中物理是一門較難的學科,導致很多學生因為學習的吃力而失去了學習積極性。因此培養學生對高中物理學科的興趣,可以有效提高學生的學習效率,促進學生自主學習能力的培養。在高中物理教學中引入日常物理現象,能有效提高學生的求知欲望,使學生對物理產生探索欲望,比如在進行“摩擦起電”一課的教學中,教師可引導學生回想:“秋天脫毛衣時是否會有火花產生?”,誘導學生發現靜電現象的存在,在進行塑料尺摩擦頭皮吸引小紙屑的實驗,使學生對該現象產生好奇心,在進行“摩擦起電”課程的導入,使學生在進行本課學習的過程中帶著興趣聽課,提高學生的聽課效率,加強學生對本課知識的印象,同時了解物理現象與生活的聯系。又比如進行“浮力”一課的教學,教師可通過進行“船為什么能在河面上航行?”的問題引入,使學生對生活中的浮力現象產生興趣,并進行氣球在水上不下沉的實驗,進一步激發學生對浮力的學習興趣,將難點化解,提高教學效率。

      (二)培養學生實踐能力及物理思維:物理知識的來源即是對日常生活中多種多樣物理現象的研究探討。目前,中國高中學生缺乏對物理現象發現能力以及深入研究能力,沒有敏銳的物理眼光,缺乏邏輯性較強的理性思維。因此,教師應在高中物理教學活動中引入生活照的物理現象,促使學生自主進行發現探討,從而培養起學生發現問題、研究問題的能力。比如在進行“彈簧彈力“一課的教學中,教師先從孩子玩的皮球玩具中進行彈力的引入,初步介紹“什么是彈力”,使學生對彈力有大致了解。接著教師可引導學生進行自主實驗探討,通過彈簧、直尺等日常生活中常見的道具進行實驗,進一步研究探討彈力的性質。教師可進行學生分組,使學生形成學習討論小組,通過團隊協作進行物理現象的研究分析,從而解決問題。通過讀生活中的物理現象的引入,在提高教學效率的同時,培養了學生的實踐動手能力,開拓了學生的創新思維,使學生進行自主研究,進一步促進了學生團隊協作能力的培養,全面提高學生的科學素質能力。在高中物理教學中引入日常生活中的物理現象,能有效地對生活中的物理現象進行驗證,使學生充分了解生活與物理學科的緊密聯系,充分認識物理學科的學習重要性,對物理學科的實際意義和學習價值產生正確的認識,從而提高學生的學習積極性。

      三、在高中物理教學中引入生活物理現象的建議

      (一)結合學生興趣進行教學:高中物理教師應充分結合學生群體的特點,有針對性地從學生的角度出發,聯系學生的學習興趣進行生活中的物理現象引入。比如在講解“向心力”一課時,教師可通過對游樂園里的過山車為什么不會掉下來發出提問,激發學生的興趣。

      (二)創新教學方式:教師應在教學中積極探索教學方式的創新,比如進行幻燈片放映的方式進行教學,將物理現象進行幻燈片形式的表現,使學生對物理現象的了解更加直觀深刻,提高學生的學習積極性。教師應該加強在課堂上與學生的活動,改傳統的“師講生聽”的教學模式為師生互動的良性教學模式,有效提高教學質量,使學生的注意力更加集中。結語日常生活中物理現象在高中物理教學中的應用能有效提高學生的學習興趣、激發學生探索積極性,教師應創新自身教育理念,不斷探索在教學活動中引入生活中物理現象的途徑,從而全面提高學生的物理學習能力。

      作者:張旭東單位:寧大附中

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