漆畫創造性思維教學

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一、漆畫教育現狀

漆畫是漆工藝與繪畫相結合的產物。漆畫的特點決定了漆畫教學要同時培養學生具有漆藝和繪畫兩方面的素質，必須在繪畫和漆藝兩個方面達到一定的高度。光有“漆”成不了“畫”，光有“畫”成不了漆畫。“漆”與“畫”的統一、技術和藝術的統一，是培養漆畫專業學生所追求的目標。在當前中國漆畫教學中尚存在兩種不良傾向，一種是：有些學校過于注重漆畫的工藝技巧，迷戀于畫面的表面效果，而忽視了對繪畫規律對藝術本體語言的追求。客觀地講，某些漆畫作品甚至連繪畫最基本的造型、構圖等要求都不夠，借著漆畫的外衣以掩飾其藝術的貧瘠。有些學生有一種不正常的心態，以為漆畫創作是件簡單、容易的事情，把漆畫創作視為一種簡單化、概念化,缺乏創造性的機械勞動,沉湎于漆畫的材料美感之中，用炫目的材料和技法遮蓋藝術內涵的貧乏以及藝術素養的不足。另外一種不良傾向是：單純追求畫面效果，忽視了漆的語言特性。具體表現為一些學生在創作中盲目仿效其他畫種的效果，創作游離于漆畫的特點之外，失去了漆畫獨有的美學品格。其實，上述兩種不良傾向所反映的問題也正是“漆”與“畫”的辯證關系，是一個問題的兩個方面。在二者的關系上，“漆”是基礎，“畫”為主導。

二、對漆畫專業學生創造性思維的培養

1.培養學生的發散思維、創造性思維

我們必須深刻了解漆材料和工具的性能、用途以及工藝技法，還可以引用新材料、新技法介入，這樣有利于創作思路和表現形式的創新。漆的表現形式具有獨特的材料美、工藝美，具有很強的裝飾性。某些西方表現藝術曾倡導藝術與科學相結合，更表現出重視各種材料與技術在創作中的作用。漆畫從形式到內容的創新還表現為造型設計的創新，漆畫兼容了工藝、繪畫、雕塑等的藝術語言。

2.鼓勵學生聯想與想象，提高創新意識

科學研究表明:人腦90%的潛力還沒有被挖掘出來，大腦皮層的利用率只有1/5，而大學生正處在邏輯思維與形象思維高度發展和形成的階段。故此，漆畫教學必須積極地去開掘學生頭腦中的潛力，必須展開豐富的聯想，有效地提高學生的漆畫學習、創造能力。

在全國的設計藝術學教學中，三大構成已經成為設計基礎課中必不可少的課程。平面構成、色彩構成、立體構成從平面、色彩、立體三個角度鍛煉學生的創造能力，為將來專業課程的學習打下堅實的基礎。漆畫專業會涉及到二維平面，也會涉及到在三維立體的器物上作畫，所以三大構成的學習是必要的。在漆畫教學中，我們都安排了一系列激發學生創造性思維的基礎課程和專業課程，裝飾基礎是學習漆畫的造型的基礎課程。漆畫的造型風格大體可以分為裝飾性的和寫實風格的，所以裝飾基礎是學習漆畫專業的必要課程。我們也不斷地鼓勵學生對一些優秀漆藝大師的作品進行研究學習，學習漆藝家創作的精華之處。總之，無論在形象造型技法、語言上還是主題情節上都要好好鼓勵學生去聯想想象，充分挖出學生的創造潛能，推動漆畫藝術的多元化創造性發展。

3.鼓勵與畫種交叉學習、相互影響

首先，我們要求鼓勵學生對其他畫種也進行了解。尤其是中國傳統畫種。既要借鑒中國畫的一些基本理論知識，也要掌握一定的中國畫技能。大家知道，漆畫中鋁粉罩漆技法與中國畫中的工筆染色技法是很相似的，這說明各畫種雖應保留自己種類風格的獨立性，但融合其他畫種的技巧，注入一些新鮮的血液是很有好處的。

其次，來自西方的油畫對漆畫的學習深造也有一定的借鑒作用，漆畫專業生不應忽視這些基礎畫種的技法及基本理論知識。與其他畫種的交叉學習開拓了學生的知識面，同時也培養了學生的創造性思維。

4.創造有利于學生創造性思維發展的學習環境

首先，學校漆畫教學條件的準備是培養學生創造性思維的必要條件。漆畫創作對環境的要求還是相對比較嚴格的，所以應該建立單獨的工作室，給學生學習創造良好的環境。

其次，學校應為學生準備豐富的圖書資料，其中應有國內外從古到今的關于漆藝方面的資料，以及當前國際藝術最新發展的藝術資料。圖書資料是學習的間接途徑，也是學生了解、學習漆畫的主要途徑。來自書上的大量信息開闊了學生的眼界，同時也使他們了解了漆畫藝術過去、現在發展的狀況。學生在學習前人創作的同時也激勵學生開拓自己的創作道路，有利于學生創造性思維的培養。

5.鼓勵學生大膽進行材料、技法、風格等的創新

漆畫專業生上課時，基本上都是使用最傳統、最常見的幾種材料、技法制作漆畫，學生只想到畫面的司空見慣的形式、內容，很少去研究不同的材料、技法帶來的全新效果、風格，這大大影響了漆畫教學中創造性思維的培養，也大大阻礙了漆畫教學的多元化發展。所以，要鼓勵學生大膽進行材料、技法、風格的創新。雖然提倡新材料、新技法、新風格的應用，但是也是在傳統的漆畫材料、技法、風格的基礎之上創新。

三、提高教師自身的素質

教師要認識到美術教育應從單一追求技能知識轉移到培養全面的復合型人才。教師的任務不僅是把已有的知識灌輸給學生，還要為學生轉化提供條件，教師的文化素養直接影響著學生的成長。美術教師必須在教學活動中擺正自己的位置，以自己整體的繪畫水平、藝術修養、綜合知識和審美能力影響感染學生。所以，教師應該不斷地提高自身的業務水平、教育教學能力，不斷地提高自身的文化素養。在高校教師綜合素質要求不斷提高的今天，漆畫教學中對教師的綜合素質要求也是不斷提高的。提高教師的綜合素質，是培養學生創造性思維的前提和先決條件。所以，在漆畫教學中提高教師自身的素質也成為一個重要的因素。

總之，只有在漆畫教學中注重培養學生的創造性思維，不斷提高教師自身的素養，最終培養出的學生才能創作出既遵從“漆”的個性規律，又符合繪畫共性規律的優秀作品，提高我國漆畫教學的水平，從而為我國漆畫事業的發展培養更優秀的人才。

參考文獻：

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