高校動(dòng)漫教導(dǎo)熱冷思索藝術(shù)
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自2009年國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以來(lái)，各大媒體不斷有報(bào)道稱動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需相關(guān)的專業(yè)人才，中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)有15萬(wàn)人才缺口。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求，全國(guó)各大高校反應(yīng)迅速，相繼開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)。無(wú)論是有條件的或沒條件的都蜂擁而上，一時(shí)間動(dòng)漫教導(dǎo)在全國(guó)各地遍地開花，如火如荼的發(fā)展起來(lái)。截至2009年底，全國(guó)已有447所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)漫專業(yè)，在校生達(dá)46.6萬(wàn)人。盡管如此，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才緊缺仍未得到明顯的改善，而動(dòng)漫教導(dǎo)的蓬勃發(fā)展卻引發(fā)了許多矛盾，如師資匱乏，教材混亂，教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)……不可否認(rèn)，客觀上動(dòng)漫教導(dǎo)的熱潮抬高了人氣，提高了對(duì)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度，這對(duì)整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。但假如把競(jìng)相開辦動(dòng)漫教學(xué)的理由都說(shuō)成是為了填補(bǔ)產(chǎn)業(yè)的空缺就未免有些片面和不妥。教導(dǎo)首先要從宏觀的角度把握，全盤考慮，以人為本，著眼于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不能只顧及眼前的利益。眼下一哄而上的局面，看似繁榮的背后卻隱藏著種種隱憂。
一、缺乏專業(yè)精良的師資隊(duì)伍
精良的師資是動(dòng)漫教導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒有良好的師資隊(duì)伍又如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但是，自寫作論文上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展一直比較遲緩，在2009年以前，我國(guó)高校中開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的寥寥無(wú)幾。專業(yè)的動(dòng)漫生產(chǎn)廠家僅有上海美術(shù)電影制片廠一家。從事動(dòng)漫制作的公司也為數(shù)不多，而且主要以加工外包為主。動(dòng)畫的從業(yè)人員主要從事中期制作環(huán)節(jié)的原動(dòng)畫繪制、背景繪制、以及上色等工作。至于前期要害性的創(chuàng)意策劃、造型設(shè)計(jì)、分鏡頭繪制和后期的制作都是在國(guó)外完成。比如臺(tái)灣的宏大公司，號(hào)稱“亞洲迪斯尼”，一直為迪斯尼作加工，是世界上最大的動(dòng)畫加工基地。但迪斯尼真正的心臟卻沒有給他們，給的只是一些零配件。宏大尚且如此，更不用說(shuō)那些名不見經(jīng)傳的小公司。由于上述條件的限制，動(dòng)漫行業(yè)中優(yōu)秀的具有創(chuàng)意的專業(yè)人才十分缺乏。由于人才的缺乏無(wú)法填補(bǔ)師資的空缺，許多高校不得不從其它專業(yè)調(diào)配師資支援動(dòng)漫教學(xué)，這些教師僅僅經(jīng)過短期的專業(yè)培訓(xùn)就匆匆上陣，擔(dān)當(dāng)起動(dòng)漫教導(dǎo)的重任。他們之中有些人都不曾親自做過一部完整的動(dòng)畫短片。缺乏足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂上只能照本宣科，紙上談兵。動(dòng)漫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資如何能教導(dǎo)出優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，這不能不讓人擔(dān)心。許多高校也考慮到問題的存在，一些熱心人從動(dòng)漫公司投身于火熱的動(dòng)漫教導(dǎo)中去。這些人不缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們卻缺乏科學(xué)的教學(xué)與指導(dǎo)方法，如何講課并非他們擅長(zhǎng)。他們很難把自己的經(jīng)驗(yàn)有效的傳輸?shù)綄W(xué)生身上。作為一名教師，懂得如何與學(xué)生溝通，認(rèn)識(shí)學(xué)生心理，具備一定的口表能力是不可或缺的。專業(yè)的動(dòng)漫人還需要經(jīng)過歷練才能具備教師應(yīng)有的素質(zhì)。
專業(yè)師資的素質(zhì)直接影響到動(dòng)漫教導(dǎo)的質(zhì)量。師資隊(duì)伍的理論生澀，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，使得現(xiàn)階段的動(dòng)漫教導(dǎo)成了一鍋夾生飯。不但不能解決市場(chǎng)對(duì)人才的需求問題，反而增加了就業(yè)的壓力。幾年之后，大量的畢業(yè)生將面臨就業(yè)，這些莘莘學(xué)子們將何去何從。就此看來(lái)，現(xiàn)階段最重要的已不是如何去培養(yǎng)學(xué)生，而是如何提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，假如連專業(yè)的師資隊(duì)伍都沒有，又有何資本來(lái)談人才培養(yǎng)呢？
二、教材雜亂，針對(duì)性差
動(dòng)漫教導(dǎo)的發(fā)展也刺激了出版業(yè)的熱情，從2009年至今相關(guān)的動(dòng)漫教材如雨后春筍般地相繼出版。到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上搜一搜，少說(shuō)也有幾百種。但是卻很少看到真正有價(jià)值的教材。這些教材都大同小異，從文字到圖片大多數(shù)是國(guó)內(nèi)外幾本教材的照搬拼湊。唯一不同的就是作者的名字。如威廉姆斯的《原動(dòng)畫基礎(chǔ)教程》、哈羅德·威特克的《動(dòng)畫的時(shí)間把握》、嚴(yán)定憲、林文肖的《影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程》等幾本比較優(yōu)秀的教材，已經(jīng)被嚴(yán)峻抄襲，一些教材雖然經(jīng)過作者的重新歸納整理，但有些方面斷章取義，理論上要么生澀難懂，要么粗陋淺顯。并且大多數(shù)教材重理論輕實(shí)踐，缺乏獨(dú)到的見解和詳細(xì)的制作經(jīng)驗(yàn)。究其原因是缺乏專業(yè)的編輯人員把關(guān)，更缺乏專業(yè)的編著人員，目前，出版業(yè)更多看中的是利益。缺乏專業(yè)的師資已經(jīng)是動(dòng)漫教導(dǎo)的不幸了，再加上這些東拼西湊，不成體系的教材，更使高校的動(dòng)漫教學(xué)雪上加霜。
中國(guó)的動(dòng)漫，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)我們本民族的特色。我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有意識(shí)的融入本土的藝術(shù)風(fēng)格，結(jié)合時(shí)代的特征來(lái)創(chuàng)造屬于自己的動(dòng)漫。教材是教學(xué)方向的引導(dǎo)，在教材的編寫中應(yīng)根據(jù)實(shí)際的國(guó)情，注重探索本民族的風(fēng)格，無(wú)論在是動(dòng)畫造型還是動(dòng)作設(shè)定，以及故事風(fēng)格、內(nèi)容思想等方面，我們都應(yīng)融入民族情結(jié)與精神做到與時(shí)代合拍。
三、專業(yè)設(shè)置不合理、定位不明確
由于師資的不足和教材的雜亂，進(jìn)而影響到了人才教導(dǎo)的質(zhì)量。一些院校課程設(shè)置沒有合理的邏輯順序，開設(shè)的課程雖然很多，但雜亂無(wú)章，不成體系。不能讓學(xué)習(xí)順理成章，水到渠成。學(xué)生雖然哪個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)了，可又都似懂非懂，雜而無(wú)專。盡管媒體總是強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏的是策劃人才、創(chuàng)意人才、高層治理人才和營(yíng)銷人才但這些人才在整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)中僅僅是其中的一小部分，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要更多的是專業(yè)的基層人員。全國(guó)動(dòng)漫專業(yè)在校生已多達(dá)46.6萬(wàn)人，這46.6萬(wàn)人不可能都去從事策劃、創(chuàng)意、治理和營(yíng)銷工作。動(dòng)漫是一個(gè)龐大的系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要多元化的人才，目前很多院校的專業(yè)設(shè)置差異性不很明顯，專業(yè)特點(diǎn)和屬性也不夠突出。針對(duì)市場(chǎng)如何來(lái)培養(yǎng)人才并沒有一個(gè)明確的定位。還美其名曰培養(yǎng)的是通才但動(dòng)漫行業(yè)真正缺少的是能夠勝任某個(gè)環(huán)節(jié)工作的專業(yè)人才。動(dòng)漫從策劃到制作再到市場(chǎng)推廣，包括諸多環(huán)節(jié)，而且分工明確。而高校目前培養(yǎng)的學(xué)生什么都懂，但什么都不精。無(wú)論從事哪一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都很難達(dá)到專業(yè)的要求。動(dòng)漫教學(xué)不能學(xué)以致用，導(dǎo)致許多學(xué)生不得不轉(zhuǎn)行從事其他工作，這是動(dòng)漫教導(dǎo)的悲哀。
四、教學(xué)重理論、輕實(shí)踐
動(dòng)漫教學(xué)，重在實(shí)踐，而這種實(shí)踐并不僅僅是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里來(lái)完成理論以外的教學(xué)，而是應(yīng)該到真正有制作能力的動(dòng)漫公司或基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣才能真正做到讓學(xué)生了解市場(chǎng)，走向市場(chǎng)，而不是只會(huì)夸夸其談。筆者在北京電影學(xué)院進(jìn)修期間，曾到過一些加工基地參觀訪問如手冢公司的加工基地，吉普力公司加工基地、萬(wàn)豪動(dòng)漫加工基地等，公司的主管人員直言不諱的說(shuō)他們并不欣賞，也很少錄用當(dāng)前的高校的畢業(yè)生。因?yàn)檫@些高校出來(lái)的動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生大多都好高騖遠(yuǎn)，不腳踏實(shí)地。很難坐下來(lái)踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)學(xué)起，認(rèn)為自己有一張大學(xué)文憑，就應(yīng)該在動(dòng)漫公司從事決策性或高端的工作，而且也應(yīng)該有滿足的薪水。但許多動(dòng)畫公司看中的是工作經(jīng)驗(yàn)和能力，并不是蓋有某個(gè)大學(xué)公章的文憑。并且動(dòng)畫公司普遍認(rèn)為學(xué)院派出身的人不了解動(dòng)畫公司的規(guī)范，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要成為真正的動(dòng)漫人還需要重新回爐，經(jīng)過兩三年的時(shí)間才能真正有用。從這一點(diǎn)也可以反映出目前高校的動(dòng)漫教導(dǎo)非常缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
高校在開辦動(dòng)漫專業(yè)之初，首先要考慮的就是能否為教學(xué)提供給有的實(shí)踐基地。但是許多高校教學(xué)由于各方面條件的限制無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，重理論輕實(shí)踐。雖然目前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有良好的勢(shì)頭，但僅僅是開端，還不夠完善成熟。高校動(dòng)漫專業(yè)迅猛發(fā)展，現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r無(wú)法提供優(yōu)良的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。雖然隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)畫公司也越來(lái)越多，但魚龍混雜，良莠不齊，一些小型動(dòng)漫公司資質(zhì)不深，經(jīng)驗(yàn)不足，很難為教學(xué)實(shí)踐提供優(yōu)秀的資源與制作經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)的過熱與產(chǎn)業(yè)的遲緩形成了一種內(nèi)在的矛盾。
以上種種弊端是行內(nèi)人是有目共睹的，但高校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的熱情依然不減。更多的人看到的是教導(dǎo)背后的利潤(rùn)，在利益的驅(qū)使下，教導(dǎo)應(yīng)該對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)的問題變得舉足輕重。動(dòng)漫教導(dǎo)是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，目前市場(chǎng)的需求雖然對(duì)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)提供了有利的時(shí)機(jī)，但是辦學(xué)的條件尚未成熟，動(dòng)漫教導(dǎo)需要良好的師資儲(chǔ)備、高水平的實(shí)踐基地和雄厚的資金支持，這些條件對(duì)于開辦動(dòng)漫專業(yè)的大多數(shù)院校來(lái)說(shuō)目前是很難做到的。我們應(yīng)該看到動(dòng)漫教導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的人才工程，開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)多考慮實(shí)際的可行性，[1]與客觀存在的不利條件。要腳踏實(shí)地，不能盲目跟風(fēng)，要進(jìn)行必要的市場(chǎng)調(diào)研，針對(duì)市場(chǎng)需求專業(yè)設(shè)置應(yīng)有明確的定位，人才培養(yǎng)要有的放矢。動(dòng)漫教導(dǎo)是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是獨(dú)立于產(chǎn)業(yè)之外的個(gè)體，動(dòng)漫教導(dǎo)的優(yōu)劣與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，假如高校只顧眼前利益，盲目的辦學(xué)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展將會(huì)形成一種惡性循環(huán)。無(wú)論是教導(dǎo)還是產(chǎn)業(yè)，但愿在未來(lái)的發(fā)展中能夠自然的優(yōu)勝劣汰，朝著一種良性的方向發(fā)展。
