多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要:多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)是時(shí)展的需要，對(duì)初中地理教學(xué)有重要的意義。初中地理教學(xué)具有一定的抽象性，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠更加直觀且生動(dòng)地再現(xiàn)地理現(xiàn)象和地理原貌，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù);初中地理教學(xué);應(yīng)用策略

引言

信息時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育的教學(xué)理念、教學(xué)方法發(fā)生了一系列重要改變，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不斷培育出符合時(shí)展需求的新人才，是現(xiàn)代初中地理教學(xué)的目標(biāo)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既能再現(xiàn)聲音，又能展示圖像，促使教學(xué)朝著更加生動(dòng)和多樣化的方向發(fā)展。

一、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

1.有助于激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)、直觀、表達(dá)形式靈活多樣。因此將多媒體技術(shù)引入初中地理課堂教學(xué)，能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)集聲音、畫(huà)面與一體，不僅能夠向?qū)W生展示文字和圖片，而且還能夠播放音頻和視頻，這就使得原本枯燥的地理知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有助于取得良好的教學(xué)效果。

2.有助于直觀教學(xué)，擴(kuò)大信息承載量

初中地理知識(shí)比較抽象，在理解上需要一定的時(shí)空感和方位感，例如經(jīng)度和緯度的識(shí)別，某一地域在地圖中的方位，我國(guó)地形地貌的特點(diǎn)等。這些知識(shí)在理解的過(guò)程中需要通過(guò)一些圖像的展示或者視頻動(dòng)畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受到各類(lèi)因素的限制，教師無(wú)法進(jìn)行生動(dòng)演示，致使教學(xué)效果低下。通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠在文字配圖以及動(dòng)畫(huà)的演示下，使抽象的知識(shí)更加直觀清晰，并且能夠進(jìn)行回放，這在一定程度上擴(kuò)大了信息承載量，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.有助于緩解教師壓力，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升

部分學(xué)校由于受到師資力量的限制，一個(gè)初中地理教師要同時(shí)兼顧多個(gè)班級(jí)，導(dǎo)致教師工作壓力大，教學(xué)任務(wù)也較繁重，這一現(xiàn)象在鄉(xiāng)村學(xué)校表現(xiàn)尤為突出。為了有效緩解這一教學(xué)難題，通過(guò)將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中地理課堂教學(xué)中，能夠有效減緩教師工作壓力。其主要原因在于實(shí)施多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，并且能夠重復(fù)利用，部分教學(xué)課件在網(wǎng)上即可獲取較豐富的素材，大量節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)效率的提高。

二、初中地理多媒體教學(xué)存在的不足

1.多媒體教學(xué)重形式輕內(nèi)容，容易導(dǎo)致喧賓奪主

多媒體教學(xué)的運(yùn)用之所以對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，其主要原因在于不少學(xué)生把自身的關(guān)注點(diǎn)放在了多媒體的形式上，例如文字的視覺(jué)效果、圖片以及視頻播放的趣味性以及多媒體呈現(xiàn)的方式和色彩等，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生忽視了其中所包含的具體教學(xué)內(nèi)容，重形式輕內(nèi)容，容易導(dǎo)致喧賓奪主。除此以外，通過(guò)多媒體來(lái)展示教學(xué)資料，其節(jié)奏較快，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不利于知識(shí)的深度理解和掌握。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]能實(shí)現(xiàn)良好的融合

初中地理實(shí)施多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)方法，是配合傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法產(chǎn)生的。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式并未實(shí)現(xiàn)良好的融合。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師可以依賴(lài)多媒體進(jìn)行演示，但同時(shí)也要督促學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)踐操作。然而大部分教師往往只顧其一，并沒(méi)將兩者進(jìn)行有效結(jié)合。

3.過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，易與教學(xué)目標(biāo)背道而馳

多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，在運(yùn)用初期能夠迅速吸引學(xué)生注意，促使學(xué)生對(duì)地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，運(yùn)用多媒體教學(xué)并未對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生重要的影響。其主要原因在于多媒體教學(xué)雖然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這一興趣并非針對(duì)課程本身，而是幫助學(xué)生擺脫了枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，因而與初中地理教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

三、改進(jìn)初中地理多媒體教學(xué)不足的策略

1.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃多媒體課堂教學(xué)

盡管信息技術(shù)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但依舊存在著諸多的不足，需要采取相應(yīng)的措施加以解決。要想充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，首先需要依據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)規(guī)劃，注重形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。尤其是在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作時(shí)，要避免過(guò)于華麗和生動(dòng)，以免轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，忽視了教學(xué)內(nèi)容，造成喧賓奪主。同時(shí)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要注意掌握課件播放的速度和節(jié)奏，要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記錄和消化，同時(shí)設(shè)計(jì)出一些討論環(huán)節(jié)，從而不斷促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.把握分寸，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合

當(dāng)今社會(huì)，我們進(jìn)入了信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)儼然已經(jīng)成為課堂教學(xué)最受歡迎的形式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握分寸，依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式慎重選擇課堂教學(xué)形式，尤其要避免過(guò)于依賴(lài)多媒體。最有效的方式就是善于將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，使抽象的知識(shí)經(jīng)過(guò)多媒體加工更加直觀，簡(jiǎn)單且易理解的知識(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式更加簡(jiǎn)便和高效。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力

多媒體信息技術(shù)是近年來(lái)興起的一門(mén)新技術(shù)，在使用過(guò)程中必須掌握一定的方法和技巧，這也對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求。為此，教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握多媒體教學(xué)的核心和本質(zhì)，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能。尤其在課件的制作上要掌握一定的技巧，既要突出教學(xué)重點(diǎn)，又要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶，即將課本枯燥難記的知識(shí)點(diǎn)制作成框架或者圖片，增加學(xué)生大腦對(duì)知識(shí)的意象，通過(guò)視覺(jué)沖擊幫助學(xué)生記憶，這些都是教師多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，教師要善于充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抽象的地理知識(shí)、地理圖形以及地理現(xiàn)象等的直觀轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解初中地理知識(shí)的核心和本質(zhì)，并積極引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和感悟。尤其是針對(duì)多媒體教學(xué)所暴露出的重形式輕內(nèi)容，容易導(dǎo)致喧賓奪主，以及多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]能實(shí)現(xiàn)良好的融合等方面的不足，教師要依據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)規(guī)劃，在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作時(shí)，要避免過(guò)于華麗和生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

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作者：嚴(yán)惠珍 單位：伊春市伊春區(qū)第六中學(xué)