地理教學在環保意識培養的作用

前言：本站為你精心整理了地理教學在環保意識培養的作用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

長期以來，在我們的學校教育中，特別偏重于發展大腦的左半球功能，因而學生接受知識也主要是抽象的和理性的左半球主宰的思維活動。而在地理教育教學中合理開展環保滲透教育，重視第一課堂與第二課堂的配合，理論聯系實際，交給學生第一手信息，對于開發和發展人腦發散思維活動很有好處。

有利于教師開展研究性教學活動，促進素質教育的深入展開黨和國家的教育方針是培養德、智、體、美、勞等全方面發展的社會主義建設者和接班人，這就要求我們地理教育工作者實施素質教育和創新教育。環保滲透教育作為一種素質教育和創新教育，是一項研究性的教學活動，它的機制的建立、模式的形成、內容的創新都是新的試嘗，它的成功經驗也必將影響和促進素質教育和創新教育的發展。

利用“第一課堂”，傳授環境知識，進行環境教育的滲透“第一課堂”開展環境滲透教育，應遵循以現行教學大綱為“綱”，以現行學科課本為“本”原則。凡屬直接講授環境保護知識的內容，應結合教材講深、講透；凡屬不是直接講授環保知識，但與環境保護密切相關的內容，應結合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。凡屬表面上與環境保護無關，但確有一定內在聯系的內容，應通過適當的方式揭示這種內在的聯系，使學生自然聯想到環境保護問題。

充分利用現有資源，讓學生了解地理、了解世界環境的重要，從而養成熱愛環境、保護環境的品質現在初級中學普遍實施課堂改革，學校豐富的圖書、開放的網絡資源、電視資源等都可成為我們地理教學的天然資源庫。地理教師利用這些資源，有創意地設計課下研討內容，效果會格外明顯。比如我在講述法國一節時，布置的周末作業是：做一個導游員向游客介紹法國的旅游資源。結果學生以小組為單位有兩個組都寫成項目報告了，課堂討論中學生得出了深厚的歷史人文及自然景觀以及得天獨厚的氣候環境，造就了法國浪漫和現代的經濟王國的結論。其他像埃及、東南亞、南亞、澳大利亞等每到一個地區或國家學生都主動去搜集整理資料，每個人都有厚厚一本，有時候我開玩笑地說，地理沒學好，旅游資源一大把。學生就是在這樣寬松自由的情境中得到欣賞地理環境、研究地理環境的樂趣，同時也拓寬了他們的視野，積淀了他們熱愛地球關愛環境的情操。

不斷研究學習教學方法的改革，把環境意識的培養滲透到教學過程中（1）注意采用互動教學，將地理課堂教學的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上學校的課堂，也包括網絡、社區、野外的課堂。由于初中學生心理的特點，他們很樂意參與教學過程，教學時需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程。結合3月12日植樹節，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環境保護的愿望，在勞動中提高了環保意識，同時也有利于地理課本上有關知識的學習。（2）理論聯系實際，將課堂上的環境知識轉化為學生日常生活的環境意識。在學生學懂弄通地理環境知識的基礎上，必須轉化為實踐活動，在實踐過程中上升為環保意識，在地理教學中，必須十分重視理論聯系實際，否則只能是紙上談兵。如在講“森林資源的可持續利用”時，可結合生活中頻繁接觸的一次性筷子展開，啟發學生觀察用完的一次性筷子是怎樣處理的。學生很快得出結論：當垃圾扔掉。告訴學生最早發明一次性筷子的是日本人，可是日本人對用過的一次性筷子的處理不是作為垃圾遺棄，而是回收起來用來造紙，做到了可持續利用。從而啟發學生如何節約能源、保護環境。（3）加強地理教學中“情感”因素。對于初中學生而言學習動機、學習目的性還不強烈，愉悅、興趣是他們的學習驅動力之一，“愉快”自然是學生樂于學習的原因之一。努力用生動有趣的“學習”或“討論”來替代單調枯燥的“說教”。在本人的地理教學中，充分利用了這一學科優勢，對學生進行全方位的環境保護教育，收到了良好的效果。在未來的世紀里，環境問題的嚴峻性是當前人類生存的問題，世界各國都密切注視著，中國也不例外。在未來的世界里，必須樹立全民族的環保意識，積極開展保護環境的宣傳教育工作，使每個公民都具備有環保的知識。因此環保教育是當代學生素質教育中一個重要組成部分。保護人類生存環境，提高全人類的環境素質，是地理教育刻不容緩的任務之一。

作者：武慶波單位：河北省平鄉縣益華中學