電子專業課堂職業能力培養
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【摘要】中職學生綜合素質不高，步入工作崗位以后，大多數人堅持不到三個月就會離職，或被企業淘汰，針對此情況展開調查，了解到這些學生在校期間就行為散漫，專業技能差，適應能力差，缺乏吃苦耐勞精神，沒有集體榮譽感，進入工作崗位以后不愿受企業法規的束縛。中職學生不同與普高學生，他們需要有一技之長，需要較早的適應社會，因此在課堂上培養他們的職業能力是非常有必要的，尤其是我們的專業課，就更是勢在必行。
職業能力是中等職業教育人才培養的核心目標，深入了解和全面分析當前中等職業學校學生職業能力培養過程現狀和問題，是提高人才質量的重要條件，為適應社會和企業需求，中職教師應理解職業能力的內涵，為社會培養具有綜合職業能力的應用型人才。
一、畢業生職業能力跟蹤調查分析
針對2012屆電子技術應用畢業學生展開一項調查，對畢業生所在工作單位及企業發出了76份“畢業生跟蹤調查表”，到目前為止，回收表格73份，回收率為96.1%，用人單位對畢業生綜合評價的優秀率(很好)約為15%，較好以上的占32.9%，稱職率接近40%。根據用人單位的回函信息，我們意識到中等職業學校的學生應注重職業能力的培養，提升他們的敬業精神、業務能力、專業知識、動手能力、人際關系等等，是他們能盡早的適應社會的需求。
二、電子專業學生職業能力培養的必要性
職業教育教學的指導思想是以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位，培養生產一線的技術和管理人才，但目前中職學生就業鞏固率低，難以適應崗位的要求。因中等職業學校學生入學分數過低，致使部分畢業生整體素質下降。各用人單位普遍反映這些畢業生由于文化理論知識不足、電子技術專業基礎知識不扎實，以及專業基本技能訓練較少，所以實際操作能力較弱，如：看不懂電路圖、不熟練操作和使用常見電子儀器等。目前社會和企業對電子技術應用專業人才的需求量很大，主要分布于各類企業和私營商業企業，主要要求是懂技術，職業道德好，心理素質高，動手能力強。據調查結果說明電子技術應用專業是社會所需的專業之一，有一定的市場潛力。企業要求電子技術應用專業學生，不僅具有扎實的專業知識基礎，較強的專業技能，要求學生既具有動手能力，又獲得多種職業技能證書如普通話等級證書、計算機等級證書等。但是事實表明，我們的學生不完全具備這些條件，他們沒能力，怕吃苦，眼高手低，使得其成為被淘汰的對象，因此，當前的職業教育培養學生的職業能力已是刻不容緩。
三、培養電子專業學生職業能力的有效途徑
職業能力是職業角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構成，并作為一個有機整體，綜合地發揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業活動。面對不同的要素在課堂上教師可以采用不同的教育方法：
1.社會適應能力。
現在的學生多是獨生子女，心理素質較弱，相對缺乏適應社會變革形勢，特別是適應市場經濟發展的能力。中職學生步入社會較早，心理上對工作崗位還不能適應，因此職業教育應該把培養學生適應社會的能力放在重要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓練，使學生體會到適應社會的緊迫感、危機感，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎。如在電子實訓課上就可以不失時機的灌輸企業文化，企業理念，進行5S教育，是學生步入實驗實訓場地就如進入了生產車間，在實驗室的設計和布局上也要有相應的觀念滲透，讓學生有一個過渡的過程。
2.動手能力。
中職教育應把培養學生專業動手能力作為特殊要求，貫穿于教學的全過程。對于電子專業的學生加大實驗實訓的力度，是提高動手能力的關鍵，目前我校正實施的項目教學法，每一階段都要進行一個實訓項目，每周都要做一次實驗，大大提增加了學生實踐時間，對于他們動手能力的培養起到了重要的作用，為他們將來適應工作崗位奠定了基礎。
3.市場競爭能力。
市場經濟的本質特征就是競爭，個體要在競爭中求生存、求發展。我們培養的是市場經濟條件下的職業技術人才，必須具有很強的競爭能力。首先，要使學生學會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競爭中占據有利的位置。同時，要使學生立足現實，面向未來，增強他們學習專業知識和專業技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力。在我校的電子實驗室會看到這樣的標語：“今天工作不努力，明天努力找工作”，時刻提醒學生社會競爭的激烈，不斷對自己充電，不致被社會淘汰。在課堂上開展小組競賽機制，培養學生的競爭意識，教研組積極開展學生競賽，提高學生職業能力。
4.開拓創新能力。
中職電子專業學生必須具有一定的開拓創新能力，才能適應企業的需求。在課堂上教師應不失時機的引導學生，開發學生潛力，使學生具有一定的產品開發能力，學生在校期間，鼓勵學生制作電子小報、電子產品小發明等，將所學知識融會貫通，舉一反三，這也正符合中等職業學校學生活潑好動、思維活躍的特點。目前中職教育還存在著許多不足，如只注重知識的傳授，忽視學生能力的培養；社會活動少，缺乏對社會的了解和能力的鍛煉；部分課程設置不合理，部分課程教學質量需進一步提高；教學設施不足等等，這些都有待與我們進一步改善，相信只要我們努力，就一定會做得更好。
參考文獻：
[1]張桂杰.職業教育必須著力加強學生關鍵能力的培養[J].遼寧師專學報(社會科學版),2005.06.
[2]張瓊.在教學過程互動中培養學生的關鍵能力[J].職業教育研究,2005.05.
作者：鄭金云 單位：南京新港中等專業學校
