拓展閱讀教學(xué)小學(xué)語文論文
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（一）逐漸培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)字、詞、句是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，通過閱讀慢慢培養(yǎng)學(xué)生從字到句的融合，才能達(dá)到日后學(xué)習(xí)中表達(dá)和書寫的要求。教師要注意學(xué)生對字詞的把握，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書等資料，再結(jié)合字詞在文章中包含的意義，逐漸掌握這個詞。教師可以研究詞在文章中所用到的修辭手法，情感表達(dá)，整句理解，再通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生有了語感，積累常用的詞語和句式，以建立良好的基本素質(zhì)。
（二）掌握閱讀技巧閱讀的基礎(chǔ)扎實了，就需要一定的閱讀技巧。首先，朗讀是基本的技能。大聲朗讀的過程，就是對文章的熟悉，更加真實地去理解文章的精妙；再者，默讀的使用。默讀就是不出聲地閱讀文章，速度較快，但是對于學(xué)生的思考有很大幫助，用途也更加廣泛；最后，背誦是一個提高能力的技能。對優(yōu)秀文章的記憶，不僅是對學(xué)生能力的考驗也是對學(xué)生知識積累的重要方式。
（三）閱讀方法要求閱讀掌握一定的方法可以事半功倍，教師在課堂教育中要注意讓學(xué)生掌握精度的方式。對文章的精度，既可以使學(xué)生掌握文章的關(guān)鍵內(nèi)容和內(nèi)在思想，又可以培養(yǎng)學(xué)生在問題處理時的認(rèn)真。略讀，顧名思義就是大概地閱讀，在課外閱讀中尤為重要，粗略地把握關(guān)鍵字，迅速把握文章的內(nèi)容，這就是略讀所要達(dá)到的目的。
二、小學(xué)語文拓展閱讀的重要性
（一）提高語言能力語言的表達(dá)是一個人能力水平的體現(xiàn)。閱讀會增加學(xué)生知識的積累和語言的積累，這樣在說話時才能出口Kechengyujiaoxue課程與教學(xué)成章，一氣呵成。語言能力的提高，既是學(xué)生交際能力的提高，也是學(xué)生交流和生存的保證。
（二）提高語文素養(yǎng)課外閱讀是對課上的延續(xù)。在課外閱讀中，學(xué)生閱讀大量的不同風(fēng)格類型的作品，可以開拓學(xué)生的視野，增長知識面，接觸更多的世界；對于課堂上知識也是一種深度的認(rèn)知和理解，提高語文的閱讀能力和文化水平，大量閱讀是利大于弊的。
（三）升華自己的心靈現(xiàn)在人們的生活、工作的節(jié)奏快，心理長期處于一種壓抑的狀態(tài)。通過閱讀可以舒緩人們的精神世界。學(xué)生的大量閱讀，尤其是在閱讀優(yōu)秀文章時，可以感受文章帶來的文化內(nèi)涵，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生去享受文化的魅力和對審美的體會，一舉多得。
三、培養(yǎng)小學(xué)生語文拓展閱讀能力的實施方法
（一）營造良好的閱讀環(huán)境教師要掌握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏，要建立一個能使學(xué)生心里感到舒服愉悅的環(huán)境。課堂的氣氛要寬松，教師態(tài)度要有親和力，語言和藹可親，發(fā)人深思，維持閱讀環(huán)境內(nèi)外均衡，利于學(xué)生的興趣產(chǎn)生和能力的展現(xiàn)，一步一步來提高學(xué)生的閱讀能力。對于低年級的學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生去把句子讀出來，一句一句帶動學(xué)生，提高語感，積累詞匯，為自己寫作打下好的基礎(chǔ)。教師要把精力分散到每個學(xué)生身上，不可只看好表現(xiàn)好的學(xué)生，避免對表現(xiàn)不好的學(xué)生有偏見。每個學(xué)生都要得到教師的細(xì)心指導(dǎo)，教師要去欣賞每個學(xué)生，加深師生之間的交流。交流互動多了，師生之間的關(guān)系也就近了。學(xué)生在教師面前就不會感到拘謹(jǐn)，敢于去表現(xiàn)自己，學(xué)生有了自信心，便會主動去閱讀。
（二）豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容閱讀內(nèi)容要多，但是也要掌握一定的精度和多樣化。內(nèi)容的多樣性可以吸引學(xué)生的興趣，拓展的內(nèi)容可以使對課堂的延伸，具有很強(qiáng)的針對性來鞏固復(fù)習(xí)。內(nèi)容要正面、健康，符合學(xué)生的閱讀能力，才能提高閱讀。低年級的學(xué)生，教師可以適當(dāng)安排學(xué)生讀一些兒歌詩詞、寓言故事等。難度適合學(xué)生閱讀，減少學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。在教學(xué)中，課外讀物的有效利用，讓學(xué)生意識到課本的知識終究是有限的，知識的海洋還有很大的地方等著自己去探索。以點帶面，提高興趣，增加閱讀量。高年級的學(xué)生對事物的看法有了自己獨特的見解，有了自己喜愛的作品和作家。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的愛好在哪方面，喜歡看小說還是散文。學(xué)生在對某個作家感興趣了，教師就要推薦作家的作品讓學(xué)生去自主閱讀，閱讀時就會有魚入大海的感覺，可以自在地暢游，進(jìn)入作者的世界，感受作者的情感，這就達(dá)到了閱讀的目的。
（三）內(nèi)容和情感的統(tǒng)一教師在引導(dǎo)學(xué)生去閱讀的同時也要對文章的內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)奶釂枺瑤е蓡柸ラ喿x，可以增加學(xué)生的閱讀效率和內(nèi)容體驗。閱讀也不能是簡單的純粹去看字，文字里包含著作者的思想情感。思考會讓學(xué)生的閱讀能力得到延伸，這樣的閱讀才是有意義的。思考中體會作者的情感，這種體會往往是因人而異的。每個學(xué)生對于情感的體驗是不同的，雖然面對的是相同的一篇文章。教師在處理這些時，一定要抓住學(xué)生的差異，給予不同的評價和肯定，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在深層次思考。
四、總結(jié)
閱讀的重要性是不可否認(rèn)的，小學(xué)語文的教學(xué)中對于閱讀能力的培養(yǎng)也是極其重要的。教師既要掌握好全局，也要梳理好細(xì)節(jié)。按照實際的情況來引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，結(jié)合那些有效的辦法，來完成教學(xué)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，追求更高的水準(zhǔn)。
作者：孫麗娟單位：江蘇省南京市育英第二外國語學(xué)校
