高校家長委員會建設現狀與對策分析

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摘要：高校家長委員會是高等學校中由學生家長代表組成的群眾性教育合作組織。在“互聯網+”背景下，高校家長委員會可營造“社會-家庭-學校-學生”多位一體的教育網絡，讓家長全方位、多層次地參與到學校教育、教學和管理中來，了解、支持、參與、監督學校的各項工作，形成家校教育的合力。

關鍵詞：高校；家長委員會；家校合作；思想政治教育

學校和家庭是影響大學生社會化的重要場域，在大學生成長成才方面，教師與家長存在著天然的聯系。中共中央、國務院曾在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號文件）中指出“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。”[1]近日，中共中央、國務院又在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中進一步指出：“要堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。”[2]因此，各個高校設立家長委員會，密切家校聯系，優化合作機制，構筑起大學生健康成長的協同網絡顯得尤為重要。隨著“互聯網+”時代的興起，我國高等教育面臨著前所未有的新機遇、新挑戰，傳統的家校聯系溝通機制也勢必需要創新。網絡環境下的家校聯系，特別是家長委員會建設需要架構新的“互聯網+”理念，展示新的組織形態，完善新的聯系溝通網絡。目前，各高校陸續通過網站、微信、微博、APP應用等媒體工具打造了一批官方性信息平臺，這些師生使用程度較高的移動即時通訊應用，快速便捷地、低成本地架構起了家校聯系的新橋梁。

一、高校家長委員會的定位及作用

高校家長委員會是各高校中由學生家長代表組成的群眾性教育合作組織。它不同于初、中等教育階段時期的家長委員會，不再是完全實體化的家校聯系組織。但與中小學家長委員會相類同的作用是，高校的家校聯系主要發揮學生家長在育人過程中的正向作用，促進學生從“被動學習、接受管理”轉向“自主學習、自我管理”。家長能夠在學校、高校教師觸及不到的領域里，參與大學生教育工作。而高等教育本身的發展也需要社會、家庭對教育過程的關注、合作與介入?！盎ヂ摼W+”背景下，高校家長委員會的工作定位應當是溝通、協調學校和家庭對學生的教育作用，實現學生家長對學校教育教學過程的參與和監督，通過學生家長的渠道作用整合社會資源支持高校培育更加優質的人才。根據寧波大紅鷹學院的相關工作實踐，“互聯網+”背景下，高校家長委員會可以在以下幾個方面發揮作用：

（一）積極幫助新生適應大學生活，協助開展學習及職業生涯規劃教育

高校學工部門可以通過移動即時通訊應用向廣大學生家長、學生宣傳推介大學學習、生活的特點，結合家長與孩子溝通的機會，讓家長幫助學生調試心理、促進學生盡快適應大學生活、縮短適應期。學習及職業規劃教育就是積極引導學生做好自我規劃，并輔導學生的整個實施過程。由于大學新生規劃意識、能力缺失，不少學生在新生階段無法較好地解決學業、職業發展方向與動力問題。學生家長及家長委員會可以在此發揮積極作用。

（二）主動參與學生教育管理過程，協助學校因材施教

由于家庭環境、文化背景差異，學生個性化差異較大，教師及學生家長可以通過互聯網進行密切溝通，這將有助于教師適時地調整教育教學方法策略，針對性地管理與服務，實施個性化服務、柔性化管理、隱形化教育，因材施教。高?？梢岳煤脤W生家長這一重要的教育資源，協助學校有針對性地提出學生思想政治教育和人才培養方案。家長委員會可以積極配合學校全面推進素質教育，著實提高教育教學質量，保障學生家長對學校教育的知情權、監督權和評價權。[3]

（三）整合調動社會資源力量支持大學人才培養現代大學離不開社會資源力量支撐。當前社會正在大力推動“大眾創業、萬眾創新”，黨的十八大報告提出，要推動高等教育內涵式發展。部分高校面臨著轉型升級，正朝著應用技術型辦學方向發展。這些學?？梢酝ㄟ^家長委員會的渠道作用，深化產學研融合、校企合作，更好地整合社會資源力量支持大學人才培養工作，以便培育出高素質勞動者和復合技能型人才。比如，家長委員會為學校爭取一些講座、報告等非學歷教育培訓項目，幫助學生社團與相關企業和機構聯系合作，為創新創業學生團隊提供資金支持等等。

二、現階段家長委員會建設存在的問題

（一）家校聯系不暢、形式內容單一

暢通的雙向互動是高校家長委員會建設的基礎。當前，家長委員會建設受到諸多客觀條件的制約，導致家校聯系不暢、形式內容單一。據調查，在學校有關經費開支中，沒有專項的用于家長委員會建設（包含家校聯系）的經費，[4]舉辦大型家校聯動的費用支出也基本上由學校承擔的。部分學校沒有完備的家校聯系制度，僅僅停留在“學生發生重大事（變）故，方才通知家長”的層面，導致家校關系緊張，有的甚至激化矛盾。[5]此外，即使是開展了家校聯系，它的形式內容也比較單調，缺乏新意，學生家長興趣不高，他們的意見和建議也沒有得到充分的表達。

（二）家長委員會建設缺乏制度保障

由于高校家長委員會并不是完全實體化的家校聯系組織，學工部門在制定整體工作計劃時，容易受到可變因素影響，致使家校活動在時間上斷斷續續，在內容上沒有前呼后應，家長無法隨時與學校進行有效溝通。這種缺乏制度化的、零散的、無針對性的組織，何難達到家校有效合作的目的，更難以發揮長遠效應。

（三）家長缺失參與家長委員會建設的積極性

在對部分新生家長的訪談調查中，我們看到家長參與家校合作的意愿還不夠強烈，有相當多的家長沒有意識到參與家校合作是自己的權利和義務。[6]部分家長有時也會主動聯系學工教師，但主要以詢問學生的學習情況為主，對學生在校其他方面關注較少；對學校開展的校園文化活動、生活教育等內容不支持、不關注。家長缺失參與家長委員會建設的積極性。

三、“互聯網+”背景下高校家長委員會運行機制的構建

學生家長是學校教育的天然合作者?！盎ヂ摼W+”背景下，高校必須積極主動地吸引社會各界力量參與學校教育事業建設。家長委員會作為家校聯系（合作）的紐帶與橋梁，其存在能夠調動廣大家長的積極性、集納社會優勢資源，協助高校的教育教學與管理，幫助處于社會轉型期的學校解決各類難題，群策群力，共同建設符合時展需求、符合教育規律的現代學校制度。因此，我們應不斷總結經驗，優化高校家長委員會的運行機制。

（一）多舉措搭建宣傳互動機制

2013年至今，寧波大紅鷹學院在每年的大一新生報到日均召開新生家長見面會。每屆新生家長見面會，都得到了學生家長的熱烈響應，有的甚至“舉家與會”，格外重視。見面會上，學校領導主要介紹學校發展概況、學生教育管理舉措，讓學生家長了解相應的規章要求，以便家長配合學校做好子女的教育工作。各分院領導著重介紹學科專業設置、培養目標等教學情況。校院領導通過新生家長見面會的形式，向家長們宣傳了家長委員會建設的基本情況。新生報到期間，學工部門還創建了新生家長QQ群，加強家校聯系。之后，學校及相關教師通過網站、微信、微博等途徑對家長大力宣傳校園文化建設的新變化，讓每位家長都感知到家校聯系的必要性，營造良好的家校合作氛圍。

（二）全方位健全長效溝通機制

寧波大紅鷹學院通過新生家長見面會、新生家長QQ群等渠道搭建了宣傳互動的平臺。但是家長見面會是特殊時期組織的家校聯系形式，并不是每天都召開，如何發揮長效溝通機制？這需要運用“互聯網+”思維和途徑全方位健全，促進互聯網與高校傳統教學、管理、服務深度融合。[7]學校要對學生家長要進行引導，幫助他們懂得如何參與大學教育，讓他們真正介入教育的合作之中，使家長們都能感受到學校對自己參與合作、參與監督的重視。

（三）多維度提高制度規范機制

家長委員會建設必須制定相應章程，明確機構設置，提高制度規范機制。所有學生的家長都理應是家長委員會的成員，但并不是每一位學生家長都參與家長委員會，因此要考慮日程工作的參與性。在機構組織上，通過互聯網搭建好組織平臺。通過學生家長的渠道作用整合調動社會資源力量，建立操作平臺，制定合法有效的制度，推動工作有效開展。在實踐中要明確家長委員會的人員組成。一些學校基于某些名利上的考慮，在家長委員會的人選確定上，基本上是領導指定或由輔導員、班主任推薦產生。其成員大多為政府官員、教師、企業老板、新聞單位工作人員等。[8]家長委員會組成人員成分單一，代表性不夠廣泛。

（四）多層次提升家長參與機制

通過實踐，要多層次提升家長參與機制，可以將學生家長主動參與家長委員會建設進行分層化推進。第一層面：高校、家庭之間通過互聯網或其他有效途徑進行溝通。第二層面：學生家長參與子女學習，此處學習不僅僅指學業指導，更多地是指家風教育、生活指導、品德指導。第三層面：在條件許可的情況下，高校要主動邀請學生家長參與學?；顒樱纾洪_學典禮、畢業典禮、學生軍訓等。[9]第四層面：高校通過家長委員會建設要培養學生家長對學校的興趣，使學生家長產生“家長也是學校建設一份子”的意識。[10]第五層面：學生家長通過家長委員會平臺對學校整體運作進行協助決策。[11]

總而言之，建立高校家長委員會不但有利于實現學校教育與家庭教育的銜接與互通，也有利于“社會—家庭—學?！獙W生”四者的良性互動。它有助于消除教師、學生、學生家長之間的心理隔閡、誤會甚至對立等情緒，營造相互信任、相互理解、相互支持的良好氛圍，創造愉悅寬松的教學、管理、服務環境，展示學校教育、家庭教育、社會教育的一致性和連續性，提高人才培養的實效性。高校家長委員會為高效培養大學生注入了活力，有利于大學生的成長成才。

參考文獻：

[1]新華社.中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[N].人民日報，2004-10-15（1-2）.

[2]新華社.中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28（1-2）.

[3]覃學健.中小學家長委員會職能問題研究[D].重慶：西南大學，2011：5.

[4]蔡琳萍.三級家長委員會參與現代學校管理的機制研究[D].蘇州：蘇州大學，2010：16.

[5]莊薇.試論當代大學生家庭教育的缺失及對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2006（3）：28-30.

[6]徐丹丹.關于我國中學家長委員會建設的探究[D].青島：青島大學，2014：20.

[7]雷隨斌.加強大學生家庭教育的思考[J].中國成人教育，2006（5）：58-59.

[8]陳立永.學校家長委員會建設范式的轉型[J].教育科學研究，2011（7）：46-48.

[9]李曉麗，王鐵軍.與學生家長溝通———高校亟待加強的工作環節[J].東北電力大學學報：社會科學版，2008（3）：71-74.

[10]馬忠虎.基礎教育新概念：家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999：155.

[11]高紅星.家校合作：高校育人的重要途徑[J].中國成人教育，2008（13）：71-72.劉偉：高校家長委員會建設現狀及對策分析

作者：劉偉 單位：寧波大紅鷹學院