高中美術教學問題及對策探究

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摘要：隨著新課程改革和素質教育的不斷深入發展，高中美術對于提高學生審美情操，實現素質教育等方面有著至關重要的作用。但是目前由于我國的教育體系受應試教育的影響頗深，高中美術教學在現階段出現了許多問題，在這樣的大環境下，如何有效的進行高中美術教學，實現素質教育和美術教學的目的，就必須解決現存的問題。本文主要通過研究高中美術教學現存的問題，提出切實可行的解決對策。

關鍵詞：解決對策；現存問題；新課程改革；高中美術教學

在新課程改革的大背景下，高中教育體系中美術所占據的位置愈來愈重要，但是隨著新課改的不斷深入和發展，高中美術教育出現了諸多的問題，例如教學評價單一，教學方法落后，學生興趣不濃厚等等，只有找準問題，提出解決辦法，才能夠提高我國高中美術教學的水平。

一、新課改下高中美術教學的現存問題

1、學生興趣不濃厚

由于受到應試教育的影響，高中美術作為非高考的必考科目，學生的大部分的注意力均在語數外等高考必考科目上，久而久之對美術的學習就失去的興趣；盡管對于藝考生來講，美術是一門非常重要的專業課，但是學生的注意力往往放在提升美術技能，這種機械的學習方法，仍然不能夠激發學生的學習興趣。

2、美術教學方法

高中美術教學當中常用的一種方式就是灌輸式，這種傳統的教學方式盡管在一定程度上遵循了因材施教的原則，但是這種僵硬的、機械的氛圍，很難調動學生學習的積極性和主動性，從而直接導致了教學質量不高。

3、高中美術教學評價單一

對學生的學習成果進行評價是高中美術教學當中比較傳統的評價方法，這種“以分數定輸贏”的方法根本不符合現階段學生的個性發展的趨勢，當老師對學生的成果用一個相對固定的分數來進行評價的時候，就扼殺了學生個性發展的可能性，被迫跟著老師傳統的思維方式走，學生的思維水平和想象能力被限制，很難真正進步。

二、新課改下高中美術教學的解決對策

1、調動學習主動性，激發學習興趣

只有充分激發學習的興趣，才能夠有效地，快樂的學習，所以在高中美術教學過程中當，教師對學生學習興趣的激發是重中之重，只有學生自身對美術產生了一定的興趣，他們才會積極地、主動地去學習。在高中美術教學的過程當中，可以將因材施教的原則和時代性的元素有機的統一在一起，即教材內容穿插時事，吸引學生注意力。例如，在講授“現代設計藝術”這一話題的時候，可以引入學生比較感興趣的奧運內容，通過向學生展示奧運會的歷屆會徽，在欣賞當中分組討論，選擇自己最喜歡的奧運會會徽，并適當的提出問題，如：“如果上天給你一次機會，使你可以參加奧運會會徽的設計當中，你將作何選擇，請把你腦海當中的奧運會會徽的樣子描繪出來?！边@是學生比較感興趣的教學內容，所以可以很好地調動學生的積極性和主動性，激發學習興趣，讓學生自己動手，自己設計，提高想象力和動手能力。

2、改進高中美術教學方法

我國高中美術教學質量下降的重要因素之一就是教學方法的落后，這就對從事高中美術教學的老師提出了更高的要求，如何改進教學方法成為了教師們亟待解決的問題。高中美術教學的方法并不是一成不變的，并不是單一化的模式，在一節課當中，教師可以通過情景教學法、對話教學法、合作教學法等等來進行教學，只有這樣才能夠提高教學質量，獲取課堂氣氛，充分體現學生學習的主體地位。例如，在講授“中國古代陵墓雕刻”這一話題的時候，不能僅僅是閱讀教材，通過多媒體技術向學生展示我國各個時期的古代陵墓，包括視頻展示和圖片展示，在欣賞的過程中，講解陵墓的相關知識，往往事半功倍。除此之外，還可以通過一些實踐活動，讓學生充分的認識到雕刻的重要性，增強對我國歷史文物的熱愛和民族自豪感。

3、完善高中美術教學的評價方法

在美術教學的過程中，單一的評價方法需摒棄，根據不同學生的性格和學習特性來進行分析，多元化評價標準的設置，在一定程度上可以有效地促進學生個性化發展。每一個學生的思維方式是不一樣的，所以沒有任何一個統一的評價標準是絕對的公平和合理，多元化的評價標準可以充分培養學生的發散思維和想象力，這是學好美術的關鍵因素。例如，在講授“現代設計藝術”這個話題的時候，學生自己繪畫出來的奧運會會徽往往是形態各異的，不拘一格的，在進行教學評價的過程中，要對學生的作品寓意、設計理念來進行評價，并選擇出最佳寓意，最佳設計理念，最佳設計作品等等，對學生的作品進行肯定，同時糾正其錯誤，這樣才能夠引導學生在學習的過程中發揮自己的長處，找到學習美術的樂趣，當然，如果情況允許的話，可以在評價結束之后，開展小型的美術展覽，學生可以感受到成功的樂趣，提高學習美術的熱情和興趣。

結語

高中教育離不開美術這一門非常重要的學科，其目的不僅僅是豐富學生的日常生活，而且還可以陶冶情操，提高學生動手能力和創作能力，有助于學生自身的個性發發展，但是就目前我國的教育現狀來講，高中美術教學的優勢還有待發掘，其教學內容和方法還有待完善，這就需要我們在今后的高中美術教學的過程中，不斷地探索，不斷地進步。

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作者：何開花 單位：內蒙古赤峰市克旗經棚一中