合作學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)論文

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一為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會

在美術(shù)教學(xué)中，并非所有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動都有必要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式來開展，但是事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)方式對于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)意識、合作能力而言具有著重要意義，因此美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)過程中以推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會。在此方面，教師不僅可以在課堂中組織學(xué)生針對美術(shù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)開展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)來使學(xué)生具有良好的課外合作學(xué)習(xí)平臺，如，教師可以利用QQ群、BBS等媒介來組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)與討論，這不僅有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣。

二在美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程中做好角色分工

為了強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作能力，在美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有必要對小組成員進(jìn)行合理的分工，從而避免讓一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中無所事事并推動學(xué)生更好的參與到美術(shù)合作學(xué)習(xí)活動以及融入美術(shù)合作學(xué)習(xí)氛圍之中。在此方面，美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小組不僅要設(shè)置正副組長角色，同時(shí)要設(shè)置召集人、記錄員、計(jì)時(shí)員、匯報(bào)員等角色。其中召集人的任務(wù)在于組織合作學(xué)習(xí)并鼓勵學(xué)生參與，同時(shí)避免在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)話語霸權(quán)現(xiàn)象；記錄員則負(fù)責(zé)對小組成員發(fā)言做出記錄；計(jì)時(shí)員則應(yīng)當(dāng)確保小組成員能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表達(dá)自身觀點(diǎn)，從而提高合作學(xué)習(xí)效率；觀察員則需要對合作學(xué)習(xí)情況的改善提出建議；匯報(bào)員需要對小組討論結(jié)果做出總結(jié)，并做出精煉的概括和表述。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)差異和教學(xué)內(nèi)容差異來對小組角色進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的優(yōu)化。

三美術(shù)合作學(xué)習(xí)中需要注意的其他問題

合作學(xué)習(xí)的開展能夠在美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高方面發(fā)揮出重要的推動作用，但是在美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師觀念、小組構(gòu)建、小組管理、學(xué)生合作能力、合作學(xué)習(xí)氛圍、合作學(xué)習(xí)的評價(jià)等方面都存在一些問題，而為了對這些問題做出有效解決以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)工作的優(yōu)化，首先，美術(shù)教師需要樹立以學(xué)生為本的教育理念，并以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)來確定分組策略與引導(dǎo)策略等；其次，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)目標(biāo)做出全面認(rèn)識。合作學(xué)習(xí)是推動美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的手段，這種手段的實(shí)施目的并不僅僅局限在實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要重視學(xué)生情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)觀。合作學(xué)習(xí)具有長期性與復(fù)雜性等特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)，教師需要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上對合作學(xué)習(xí)過程做出合理的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，同時(shí)需要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的改變?yōu)橐罁?jù)來對合作學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整；另外，在小組構(gòu)建、任務(wù)分配、過程調(diào)控以及學(xué)習(xí)評價(jià)等方面，美術(shù)教師有必要對已有的優(yōu)秀研究成果做出學(xué)習(xí)與參考，并根據(jù)美術(shù)教學(xué)中實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件，對合作學(xué)習(xí)相關(guān)工作做出調(diào)整，從而確保合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的順利開展。

作者：盧娜單位：長春市第106中學(xué)