經濟法教學問題及建議

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摘要：經濟法對國民生活的影響越來越大，而學習會計學專業離不開學習經濟法。經濟法是技校會計專業的必修課，在學習會計學過程中遇到棘手問題的時候，可以從經濟法中學到很多東西。所以如何學好經濟法，掌握學好經濟法的技巧和方法，在保護自己的合法權益、及對學生畢業后將從事經濟活動或者將來考取會計職稱都很重要。但是，技校目前的發展遇到一些困難，讀技校的學生人數減少，學生素質高低不齊，大多學生對經濟法的學習興趣不高，害怕考試，教學達不到理想的效果。筆者結合自己的教學經驗，對經濟法教學中存在的問題提出一些建議。

關鍵詞：技工學校；經濟法教學；問題與建議

1技工學校經濟法教學存在的問題。

1.1教材的選擇不適合技校生的認知水平。

目前教材的編寫存在的不足是：a.形式單一，文字表達抽象；b.教學典型案例基本上在習題冊上，給教學帶來不便；c.精彩的圖片沒有；d.編排的順序不合實際。教材是把抽象的高度概括的系統的專業性的理論知識放到第一、二章來概述，把實體法律放到后面的章節，給老師的教學和學生的學習造成了“萬事開頭難”和“很難學”的感覺。學生難以理解，教學效果差；e.配套的習題冊沒有參考答案，給教師的教學帶來不便，也不利于教學。

1.2教師缺少豐富的教學手段。

由于教學觀念傳統落后，忽視教學活動的雙向性，缺少靈活性，教學形式單一，講授為主，教師“一言堂”，“填鴨式”，枯燥無味，沒吸引力，造成學生厭學，學生被動接受，對法律知識只是機械的記憶。這種教學培養的學生缺乏活力，沒有好的教學效果。缺失了對學生態度、情感、能力、價值觀的培養。教學質量得不到有效的提升。

1.3教學中重視理論輕視了實踐。

教學中教師為了完成繁重的教學任務，講授理論忽視了案例的教學。遇到實際問題時，難以有效運用所學知識來解決問題，從而制約了學生實踐能力的培養和提高。

1.4教學任務難以按時完成，給成績考核也帶來了難度。

由于技校的教學一般把經濟法安排在三年級來學習，在課時分配上任務是比較重的，三年級學生即將面臨急于分配就業的狀況，一般還沒學完就分配就業離開學校了，基本上是存在較大的課時缺口。在成績考核上也帶來難度，由于急于分配沒時間安排考核，只能按平時成績加權給分。

2解決經濟法教學存在問題的建議

2.1整合適合技校生接受的教材

適當增添富有啟發性的有趣圖片吸引學生眼球，文字的表達簡潔到位易于理解，在內容上按先易后難，循序漸進，由淺入深，把最難的高度概括的知識點放到最后章節?？傮w是深度適合、分量適當，符合技校生接受的編排。配套的習題冊附加統一的參考答案利于教學，也利于好學的學生自學。

2.2教師要不斷尋求和改進教學方法。

a.啟發式教學法。在課堂教學中引導、激發學生去探索。教師提出問題，讓學生去思考，從中得出結論，把抽象的法律問題簡單化。比如講到保護消費者的合法權益時，舉例：商場的保安擅自向從商場出來的學生進行搜身。保安的懷疑對不對？學生是不是消費者？保安的這種行為對不對？為什么不對？誰才有資格搜身？商場要承擔什么責任？從而引出結論：經營者不得侵犯消費者的人身權。商場要承擔相應的法律責任，包括賠償損失，停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉等。消費者的人身權是其基本人權，消費者的人身自由，人格尊嚴不受侵犯。經營者不得對消費者進行侮辱誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費者的人身自由。b.研究式教學法，它是克服“填鴨式”、“一言堂”缺點的基礎上出現的一種民主教學形式，師生在民主、平等的氣氛中進行教學，課堂顯得靈活、輕松，吸引學生注意力，提高學習興趣。c.現場說法教學。利用真人真事的現場講述，通過某人的某件事情，會受到怎樣的獎勵或者處罰，來讓學生感同身受。比如講到合同的擔保的關于定金的知識點時，聯系目前購買商品房遇到的“訂金”是否可以退回的熱議點時，分別講述：定金和訂金雖然讀音一樣，但卻有本質區別。“定金”是指當事人約定由一方向對方給付的，作為債權擔保的一定數額的貨幣，它屬于一種法律上的擔保方式，目的在于促使債務人履行債務，保障債權人的債權得以實現。簽合同時，對定金必需以書面形式進行約定，同時還應約定定金的數額和交付期限。給付定金一方如果不履行債務，無權要求另一方返還定金；接受定金的一方如果不履行債務，需向另一方雙倍返還債務。債務人履行債務后，依照約定，定金應抵作價款或者收回。而“訂金”目前我國法律沒有明確規定，它不具備定金所具有的擔保性質，可視為“預付款”，當合同不能履行時，除不可抗力外，應根據雙方當事人的過錯承擔違約責任。我國《商品房銷售管理辦法》規定：不符合商品房銷售條件的，開發商不得銷售商品房也不得收取任何預訂款性質的費用。因此，如果商品房不符合銷售條件，而購房者已經交納了“定金”，那么無論雙方是否約定“定金”退還事項，開發商都應無條件退還定金給購房者?？傊瑥膶W生實際出發，從每日的新聞挖掘、從學生感興趣的電視劇中捕捉與經濟法有關的鏡頭來剖析社會經濟現象，積累常見的糾紛素材，引發學生的關注。比如，學習勞動法的時候，對企業拖延與員工簽定合同所造成的后果，企業該承擔有什么相應的責任。引出規定：用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立勞動合同的，應當依照勞動法向勞動者支付兩倍的工資，并補簽勞動合同。不簽訂合同的，應書面通知勞動者終止勞動關系，并依法支付經濟補償。這些知識點的現場說法對于參加勤工儉學的學生和將要分配的學生來說是非常有吸引力的。d.運用多媒體教學。運用多媒體是為了吸引學生的注意力，技校生的注意力不集中，經常開小差容易“走神”，用多媒體在視覺和聽覺上吸引他們的注意力。教師搜集法律事件的電視視頻給學生觀看，讓他們談觀后感，教師點評作出結論。

2.3適當增加經濟法知識的案例實習

既重視理論也重視實踐的學習。a.開展經濟法的專題討論，讓學生多參與，變被動學為主動學。最后教師點評。比如對于有限責任公司的設立條件進行討論，特別是股東出資方式上是否符合法律規定進行討論。通過討論，鞏固了知識，達到教學的效果。b.模擬法庭，班級分組或者以一個宿舍為一組，分配專題，讓學生自己去完成模擬法庭來討論學習。c.組織學生去法院旁聽開庭審理等活動。d.組織學生到法律援助中心實習等。e.課后布置作業以案例為主，發到師生共享的Q群或者微信群里公布，多些課后的師生交流，也可以以此進行考核，進行過程加分，提高學生的學習積極性,培養學生的語言表達能力和對案例的判斷能力，增強師生的感情，鞏固所學的知識?？傊瑹o論采用什么教學方法，都不是單一的，而是綜合運用。面對來源基礎參差不齊的技校生的能力培養不是一蹴而就的，它是一個艱難的過程。技校教師應在教學活動中不斷充實自己的理論知識，以理論指導實踐，不斷總結來豐富教學經驗。

作者：朱偉娟 單位：廣東省韶關市粵北技工學校