自編兒歌在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用

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小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的特殊階段，面對(duì)一群“幼轉(zhuǎn)小”的學(xué)生，如何提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果是一個(gè)常試常新的課題。近年來(lái)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn)以及教材內(nèi)容、課堂需要，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，嘗試自編兒歌教學(xué)法，將自己編寫(xiě)的一些兒歌運(yùn)用到課堂教學(xué)中，深受學(xué)生歡迎，收到了良好的效果。

一、自編兒歌擷例

在小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程中，我編寫(xiě)了不少兒歌，這里擷取五個(gè)例子。第一個(gè)例子是《咕咚》一課中編寫(xiě)的《木瓜掉湖咕咚響》：木瓜熟，掉進(jìn)湖。咕咚響，嚇跑兔。猴子狐貍和山羊，后面還有小鹿鹿。大象也要跟著跑，野牛冷靜把它阻。大伙兒一起找真相，原是木瓜掉進(jìn)湖。凡事問(wèn)個(gè)為什么，多多思考不盲目。第二個(gè)例子是《的扁擔(dān)》一課中編寫(xiě)的《扁擔(dān)精神歌》:爺爺好榜樣，扁擔(dān)精神放光芒。身先士卒人人夸，官兵一致打勝仗。我們走進(jìn)新時(shí)代，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)萬(wàn)年長(zhǎng)。第三個(gè)例子是《雪孩子》一課中編寫(xiě)的《雪孩子之歌》:雪孩子，真可愛(ài)，小小伙伴好乖乖。雪孩子，真勇敢，遇到危險(xiǎn)沖上前。雪孩子，真善良，心地純潔好榜樣。學(xué)習(xí)但是不模仿，危急之時(shí)找消防。第四個(gè)例子是《楓樹(shù)上的喜鵲》一課中編寫(xiě)的《喜鵲歌》:楓樹(shù)上面有鳥(niǎo)窩，喜鵲一家樂(lè)呵呵。喜鵲阿姨多才藝，會(huì)做游戲會(huì)唱歌。喜鵲弟弟好伶俐，會(huì)說(shuō)拼音a、o、e。我與喜鵲當(dāng)鄰居，我的生活也快樂(lè)。第五個(gè)例子是《我是一只小蟲(chóng)子》一課中編寫(xiě)的《我愛(ài)小蟲(chóng)子》:小蟲(chóng)子，真樂(lè)觀，對(duì)待事情兩面看。有了缺點(diǎn)不泄氣，發(fā)揮特長(zhǎng)能避短。小蟲(chóng)子，真和藹，喜歡同類小乖乖。世界是個(gè)大家庭，互諒互讓才愉快。

二、自編兒歌的原則和技巧

一是突出思想性。思想性是語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，語(yǔ)文教師必須摒棄純知識(shí)性教學(xué)的錯(cuò)誤觀念。低年級(jí)學(xué)生正是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何有效地通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果是語(yǔ)文教師必須在理論上關(guān)注、在實(shí)踐中探索的重要課題。《雪孩子》是很有思想性的一篇課文，其主旨就是培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、善良和與人和睦相處的品格。于是我在兒歌中加入了:“雪孩子，真可愛(ài)，小小伙伴好乖乖。雪孩子，真勇敢，遇到危險(xiǎn)沖上前。雪孩子，真善良，心地純潔好榜樣。”在《的扁擔(dān)》一課的教學(xué)中，我開(kāi)宗明義，把兒歌的名字叫作《扁擔(dān)精神歌》，前兩句“爺爺好榜樣，扁擔(dān)精神放光芒”直接點(diǎn)題，緊接著兩句“身先士卒人人夸，官兵一致打勝仗”說(shuō)出“扁擔(dān)精神”的具體內(nèi)涵，讓學(xué)生深深感受和學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的優(yōu)秀品質(zhì)。二是突出知識(shí)性。語(yǔ)文是一個(gè)包羅萬(wàn)象的科目，是其他任何學(xué)科無(wú)法相比的基礎(chǔ)課程。學(xué)生從語(yǔ)文課中不僅要學(xué)到漢字等基礎(chǔ)知識(shí)，還要從中學(xué)到各種社會(huì)、生活、歷史等知識(shí)。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，語(yǔ)文課必須承擔(dān)起“學(xué)生健康成長(zhǎng)的工具”這一重要職責(zé)。在《木瓜掉湖咕咚響》這首兒歌中，針對(duì)森林動(dòng)物們受驚嚇亂作一團(tuán)的情況，最后兩句“凡事問(wèn)個(gè)為什么，多多思考不盲目”則教育了學(xué)生在生活中要多問(wèn)“為什么”，要養(yǎng)成善于思考、不盲從的好習(xí)慣。在《雪孩子之歌》這首兒歌中，除了倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小雪人的勇敢、善良的品格外，我特別注意教育學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)，不能魯莽，要沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)，最后兩句“學(xué)習(xí)但是不模仿，危急之時(shí)找消防”，其目的在于教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的正確方法。在《我愛(ài)小蟲(chóng)子》這首兒歌中，前兩句“小蟲(chóng)子，真樂(lè)觀，對(duì)待事情兩面看”就是為了讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)世界的辯證方法，緊接著后兩句“有了缺點(diǎn)不泄氣，發(fā)揮特長(zhǎng)能避短”，其目的也是在于教育學(xué)生正確對(duì)待自己，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是突出趣味性。語(yǔ)文與其他學(xué)科相比的主要特質(zhì)之一就是生動(dòng)活潑，作為語(yǔ)文教學(xué)方法探索的自編兒歌更應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，突出趣味性，這也正是自編兒歌的魅力和生命力之所在。在突出趣味性上，主要把握三點(diǎn)。一是用字要簡(jiǎn)單。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，所以，編寫(xiě)兒歌時(shí)，要盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的字，即使需要使用新字，也不宜太多。《喜鵲歌》中有“喜鵲弟弟好伶俐，會(huì)說(shuō)拼音a、o、e”兩句話，基本上都是學(xué)過(guò)的字和拼音，比較生僻的“伶俐”二字也是孩子們經(jīng)常聽(tīng)到的受夸獎(jiǎng)的詞語(yǔ)。二是立意要明白。詩(shī)歌雖然要求含蓄委婉、韻味無(wú)窮，但作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用的自編兒歌必須科學(xué)處理好詩(shī)歌特點(diǎn)與小學(xué)生理解能力的關(guān)系。《我愛(ài)小蟲(chóng)子》第二段中，其主題是如何與人相處，所以前兩句“小蟲(chóng)子，真和藹，喜愛(ài)同類小乖乖”，很直白地寫(xiě)出小蟲(chóng)子的所作所為，緊接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“世界是個(gè)大家庭，互諒互讓才愉快”兩句話，既有回環(huán)曲折的味道，又淺顯地突出了主題。三是語(yǔ)言要活潑。自編兒歌實(shí)際上是興趣教學(xué)法的具體運(yùn)用。要使自編兒歌具有趣味性必須在語(yǔ)言活潑上下功夫，錘煉字詞，凝練字義，做到簡(jiǎn)潔明快、流利順口。《扁擔(dān)精神歌》最后兩句“我們走進(jìn)新時(shí)代，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)萬(wàn)年長(zhǎng)”、《雪孩子之歌》的頭兩句“雪孩子，真可愛(ài)，小小伙伴好乖乖”、《喜鵲歌》的頭兩句“楓樹(shù)上面有鳥(niǎo)窩，喜鵲一家樂(lè)呵呵”，都體現(xiàn)了活潑的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。三、自編兒歌的課堂效果一是活躍了課堂氣氛。課堂氣氛是提升教學(xué)效果的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效掌控課堂氣氛，凝聚學(xué)生注意力，確保在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到最佳教學(xué)效果。由于自編兒歌適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且朗朗上口，將之運(yùn)用到課堂上，便成為了一道滋味很濃的佐料。在《楓樹(shù)上的喜鵲》的課堂上，學(xué)生們讀兒歌時(shí)，我讓他們有節(jié)奏地拍著小手，并在讀完第一遍后再重復(fù)一遍，把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，給課堂增加了生機(jī)和活力。二是強(qiáng)化了學(xué)生記憶。每一節(jié)語(yǔ)文課都有許多知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是語(yǔ)文要素的重要支撐，也是學(xué)生記憶的基礎(chǔ)，因?yàn)閮簳r(shí)的記憶往往終身難忘，所以對(duì)孩子們成長(zhǎng)意義重大。比如，在《木瓜掉湖咕咚響》中，用十句話按課文順序編寫(xiě)下來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)整篇課文的記憶。在《喜鵲歌》中，四次使用“喜鵲”一詞，加深了學(xué)生對(duì)“鵲”這個(gè)生字的記憶。在《雪孩子之歌》中，“雪孩子，真勇敢，遇到危險(xiǎn)沖上前”等句子，突出了雪孩子的勇敢、善良、友愛(ài)的特點(diǎn)，并將表現(xiàn)雪孩子特點(diǎn)的情節(jié)變成生動(dòng)活潑的詩(shī)句，使得學(xué)生熟記于心，形成長(zhǎng)久記憶。三是升華了教學(xué)主題。每一篇課文包含了各種知識(shí)和一個(gè)主題思想，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際設(shè)置相應(yīng)的具有現(xiàn)實(shí)意義的副主題，即教學(xué)主題的延伸，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。自編兒歌具有詩(shī)的基本要求，即“詩(shī)眼”。把教學(xué)主題或其延伸作為“詩(shī)眼”，并將課文中的生動(dòng)情景與之相融合，極大地提高了課堂語(yǔ)言的感染力，從而把教學(xué)效果推向一個(gè)更高的層次。譬如在《的扁擔(dān)》一課中，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)是該課的教學(xué)主題，《扁擔(dān)精神歌》的最后兩句“我們走進(jìn)新時(shí)代，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)萬(wàn)年長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了主題升華、余味無(wú)窮的效果。

作者:宋菁菁 單位:鶴壁日?qǐng)?bào)