醫學生人文素質教育問題及對策

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摘要：人文素質、人文精神對醫學來說，相較于其他行業更為重要。醫學人文精神關系到患者的生命安危，關系到千家萬戶的身心健康，關系到社會的和諧與安定，尤其在當前的醫療實踐中，對健康人文精神的呼吁更加強烈。本文就當前醫學院校人文素質教育存在的問題進行分析，并進一步對如何提升醫學生人文素質提出了三點對策和建議。

關鍵詞：醫學人文教育；醫學生人文素質；對策與建議

0引言

醫學的發展源于人類對生命的關愛，醫學不是一門純科學，而是人類情感的延伸。古人云“:醫乃仁術”、“大醫精誠”、“濟世救人”；現代臨床醫學之父威廉•奧斯勒說：“醫師需要具備一顆清醒的頭腦與一副慈悲的心腸”。由此可見，醫學以“治病救人”為核心，處處體現著人文精神的光華，醫學是最具人文精神傳統的學科，其人文精神是醫學的本質屬性，因此，醫學教育理所當然包含醫學人文教育。伴隨著國家市場經濟的發展和改革開放的深入，醫院與市場逐漸接軌，多元文化價值選擇的負面效應逐漸體現出來；尤其是，近年來不斷增加的醫患矛盾問題，屢屢曝光的醫療丑聞事件，例如，“回扣門事件”、“天價醫藥費事件”、“徐寶寶事件”敲打著人們的神經，拷問著人們的靈魂，呼喚著醫生的醫德。這些現象不僅僅嚴重傷害了患者的利益，而且還嚴重損害了醫療衛生行業的形象，造成了極其惡劣的社會影響。筆者認為人文素質的欠缺正是導致臨床醫生對一些涉及醫學領域的社會現象認識不正確的關鍵因素所在。良好的人文素質不僅要從醫院、醫務工作者抓起，更要從醫學生抓起。大學階段是醫學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，由此可見，醫學生的人文素質教育就尤為重要。

1當代醫學生人文素質教育存在的問題

1.1課程設置不合理，沒有得到應有的重視。

長期以來，醫學院校由于課程設置的原因，專業課程繁重，人文社科課程短缺，即重專業技術教育，輕人文素質教育。醫學人文素質教育本身是一個需要多學科和跨學科的研究領域，它包括醫學哲學、醫學史學、醫學倫理學、醫學心理學、醫學社會學、衛生法學等等，然而，許多醫學院校通常根據師資隊伍情況選擇其中幾門開設，而且一般只是將醫學人文課程列為選修或輔修課程，在這種情況下，使得學生對人文社會科學的學習有所忽視，從而導致醫學生總體的人文素質教育水平偏低，人文精神缺失，知識結構比較單一；由于對人文素質教育缺乏深層次地認識，因此，醫學生缺乏正確的人生觀、價值觀和世界觀，對患者缺乏應有的耐心、責任心和愛心。這直接影響了醫患關系，不利于醫療活動的進行。

1.2專業教師隊伍力量薄弱。

師資隊伍是高校進行人文素質教育的強有力的支撐，教師素質的高低直接影響著教育的成敗。由于我國醫學院校的人文社科課程開展的時間不長，而且，醫學人文社科的教學不同于傳統的生物醫學課程，屬于跨學科，跨專業的教學，因此，教師的知識結構不合理現象、師資隊伍薄弱的現象普遍存在。在我國醫學院校中講授人文社科課程的教師，大多缺乏醫文滲透的知識結構，他們或對醫學知識了解不多，或對人文社科知識了解不深，有的教師沒有接受過教育學、心理學、教學法等方面的系統學習，還有的教師缺少醫學倫理、醫學哲學等方面的知識，教師的知識結構、學歷層次等均不能很好的滿足現代醫學教育的要求。而且，可供人文素質教育教師培訓的機會也不是很多。

1.3醫學院校的人文素質教育氛圍不夠濃烈。

從教育學基礎的角度來講，環境是人發展的重要外部因素，因此，人文素質的培養和教育不僅僅需要課堂教學，更重要的是要有良好的環境熏陶，這種環境的作用無處不在，對提高醫學生的人文素質起到重要的影響，能讓學生自覺習慣地將人文素質教育作為自身學習的一部分。而如今我國醫學院校只是強調課堂教學，沒有真正將人文情懷、人文知識融入到課堂中，校園里；這使得整個高校、醫學生都缺乏應有的、和諧的、健康的人文環境。

2提升醫學生人文素質的對策和建議

為滿足我國醫學教育的發展趨勢，以及提高以學生的綜合素質，必須加強醫學生的人文素質教育。

2.1改變傳統的教學觀念，進行醫學人文課程改革。

為了適應和滿足現代醫學模式和醫療實踐的需要，醫學高等教育必須更新觀念，改革醫學人文社會科學的課程體系。醫學人文素質課程的開設，不能僅僅局限于某個學期，某個過程，而應當貫穿于醫學教育的全過程，而且應該增加人文社科學科課程，相關課程應該做到內容全面，形式多樣，注重醫學生能力和素質的培養。在教學形式上，要打破僅僅以課堂講授為中心的方式，勇于創新教學方法，例如，從多個學科、多個角度引導學生分析和討論案例，培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力；積極組織學生參與臨床實踐和調查，具體針對臨床實踐中遇到的醫學人文相關問題進行專題討論和交流，啟發學生結合臨床實際情況進行深入思考，進而促進人文知識到人文素質的內化。

2.2加強醫學人文教師隊伍建設。

教師是教學活動的執行者，醫學人文教學，如果沒有一定數量和質量的教師隊伍，就無法保證醫學人文的教學質量。醫學人文教師不僅需要相應的學科知識基礎，更要有立足于醫學的基礎，因此，針對目前醫學院校人文教師的現狀及其存在的問題，有必要對醫學人文教師進行系統的、有組織、有計劃地開展教育培訓，提高醫學人文教師整體的教學能力和學術水平。

2.3加強校園文化建設，營造良好的醫學人文教育氛圍

校園文化對學生的健康發展有潛移默化的影響，因此必須加強校園文化建設，融人文社會科學知識于校園文化環境中，比如，在建設校園的硬環境時，在校園里建立古今中外醫學發展史上的名醫名師的雕塑，在墻壁、宣傳欄裝飾張貼具有人文教育意義的名人名言等宣傳資料；另外，組織建立文明健康的學生社團，帶領醫學生們開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，為學生提供一個人文交流與提升的平臺，通過這些校園活動的開展，讓醫學生在優美的校園環境中受到啟迪和熏陶，潛移默化地提高其文化水平，理論修養和道德情操。

3結論

醫學生的人文素質如何，不僅意味著我國醫學事業的發展水平，而且能折射出我們整個民族的文明程度。面對當前醫療實踐中出現的新形勢、新問題和新挑戰，只有提高醫學生的人文素質，引導其樹立正確科學的世界觀、人生觀和價值觀，從而不斷地修正、豐富和提高自身，才能真正成為適應國家需要的合格醫學人才。

參考文獻

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作者：郭平 單位：山東菏澤醫學?？茖W校