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      電工學專業教育教學論文

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      1.電工學教學方法的探索

      1.1啟發式教學。

      對于現在教學來說,傳統的教學都是由于老師傳授知識,學生就是接受知識的一個固定的模式,但是我們很多時候都忽略了一些現實中的困難,對于相應的老師也就是對學生起到引導作用,在教學的過程中,我們主要就是對學生進行知識的理解教學,要求以學生學習為主體,老師作為教學的參與者。作為主導者的教師,對于現在的教學內容的設置主要就是要對學生提出問題,對于思考的方向和討論的主題對相應的問題進行設置,對于教學的參與者,因主動加入到學生的討論和交流的事情中,教學的過程中我們應該于老師進行教學的互動,老師要為老師營造一個良好的學習的環境,激發學生的學習熱情,讓老師更好的幫助學生進行學習,在學習的時候更加具有積極性。

      1.2利用多媒體教學激發學生的學習興趣。

      對于現代科學技術的不斷的發展,對于多媒體的使用已經越來越普遍了,很多的教學中我們應該積極的應用教學技術,對于傳統的教學來說,很多的老師都是運用黑板在講臺上進行演示,很多時候缺乏形象性和生動性,對于多媒體教學也就可以更好的滿足學生的學習,運用多媒體的交互作用,更好的形成聲光色動作等學生進行共同的作用,從而獲得更好的效果,在對相應的電工教學過程中,我們經常要用到電路圖和圖標,運用多媒體也就可以更好的滿足教學的需要,對于電工圖的教學運用黑板是不能滿足教學的需求,同時存在很多的缺點,對于多媒體的運用可以更好的圖文并茂、形象生動的展現出來,為學生節省了大量的時間,讓學生更容易接受這些知識。

      1.3注重實踐教學。

      實踐教學是對理論創新的前提,引導學生走出課堂參加社會實踐,電工學專業教學的時候我們要更加的貼近學生的生活進行教學,這樣可以增加學生對電工專業學習的知識面,讓學生提高自己的學習興趣,可以把學習的理論和生活中的事物結合起來,也能更好的了解社會和體驗生活,也能更好的對未來進行規劃。因此我們在教學中,要根據教學的大綱對電工學電路實驗與生活進行有效的整合,按照新的教學實踐進行內容的設計,對于《電工與電路實驗指導書》進行從新編寫。主要就是在對學生的實驗能力進行培養,提高學生對電路實驗在生活中的應用,提高學生的專業能力,幫助學生更好的解決遇到的問題,可以更好的適應社會對人才的需求。

      2.電工學專業教學方法的實踐

      2.1利用緒論概括的知識激發學生的興趣。

      隨著我國對教育工作的重視,對電工學專業教育提出了相應的措施。對于相應的教學中我們要不斷的滿足學生的需求,對于整體的教學中要對課程進行有效的總結,幫助學生更好的了解電工學的作用,為學生今后的學習提供良好的開端,這也是學生學習成功的前提。學生對這門學科感興趣,也就能夠在學生的學習中不斷的深入進行教學。但是實際的教學中,很多的老師多沒有重視這一步教學,對于學生的教學也就沒有達到想要的效果,所以對于教學中激發電工學學生學習的興趣和積極性,這也是學生學習的重要任務。對于學生的學習熱情我們要怎樣激發學生的熱情和主動性,我們主要就是要從下面兩個方向著手,首先,我們要根據學生的實際情況有針對性的教學,對于自己所學習的專業,要更好的了解專業的發展方向,同時為了自身的發展也就會主動地、自覺地去學習知識,從而提高學習的主動性;還要老師對學生進行針對性的教學,通過電工實驗激發學生的學習興趣,讓學生提高自身的求知欲望,讓學生更好的掌握電工教學的重點。

      2.2改變傳統的教學模式。

      在對電工教學應該對學生進行有效的解決問題,強調課堂內容的實質性,讓學生能夠有效的掌握,更加符合學生的實際問題的職業能力。根據學生的實際情況增加課堂實踐,提高教學質量。對于學生的實踐能力需要老師對其進行不斷的培養,也是學生學習的基本技能,讓學生能夠有效的運用才能更好的提高教學效率。結合學生自身情況和特點,創造性的選用教學方法,使學生快速的掌握所學習的內容,增加社會實踐活動,增加學生的實踐性,自由靈活的進行教學內容的學習。

      2.3提高學生的自主學習能力和實踐意識。

      自主學習是教學中的重點,也是提高學生學習興趣的重要手段,對于電工專業教學,動手實踐能力是教學的主體,然而很多的學生都缺少這方面的能力,沒有良好的學習習慣。對電工學專業實驗教學進行改革,進行《電工與電路虛擬實驗》的開發應用研究按照實驗大綱的要求,對學生的實踐做出規范的要求。在對實驗操作的時候要保證每一位學生必須動手操作。最后,嚴把考核關,平時隨機抽查已做實驗,學結束對所做實驗進行操作考試,讓每一個學生做到均會動手,均能動手,全面提高了學生的基本實驗技能和技巧。

      3.結束語 

      通過對電工專業學生教學實踐進行研究得出,要構建教學體系開展實踐課堂教學,全面提高學生對自身的認識能力,提高學生的綜合能力,增加學生的自信心,更好的提高電工專業學生的學習能力。

      作者:陳北路 單位:八冶建設集團有限公司培訓中心

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