輔導員職業化教育

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摘要:輔導員是學校教育中一種特殊的職業,它是教師中的一種,在教育教學具有重要的作用。為充分發揮輔導員的作用,輔導員應職業化。只有專業化,才能職業化。

關鍵詞:輔導員職業化研究

中國高校設立輔導員最初始于20世紀50年代,定位于思想政治工作,早期要求“又紅又專”,對思想覺悟的要求較高;時期,如中國許多事情一樣停頓了一段時間;1978年恢復高考制度后,輔導員又得以恢復,專門從事學生思想政治教育;上世紀90年代以后,隨著高等教育的發展,管理與教育成為輔導員的主要職能;目前,中國許多大學都設立了輔導員,隊伍相當壯大,管理、服務、引導成為主要職能。

如今,隨著社會形勢發生重大變革,輔導員的工作對象和環境已經發生了很大變化,當代大學生生活在信息時代,他們有豐富的渠道去接觸和了解大量的信息,道德觀、價值觀向多元化發展,他們表現出較強的平等意識、維權意識和批判精神,同時,他們的學習方式、就業觀念也面臨巨大改變。因此,當代輔導員定位有了質的變化,他們的工作性質逐漸變為以處理、研究學生事務及管理為重點,強調為學生提供專業的就業指導、心理咨詢、科研服務。因此,對輔導員的要求提出了更高要求,為達到這一目的,輔導員隊伍要走專業化、職業化的道路。明確輔導員隊伍的專業化發展方向,有助于推進高校學生思想政治工作。

但如今,許多大學設有輔導員,但僅僅是由任課教師兼任,即或有專任的,在崗位上工作一段時間也調換崗位,這與輔導員職業化差得很遠。

輔導員設立是在教育實踐工作中做出的一項創舉,但作為這種工作,從性質和工作內容來看,它作為一種職業早就存在了。經過長期探索和實踐,為實現學校的培養目標,真正做到使學生成長成才,經多方求證和反復實踐,實行輔導員制很有必要。有人形象地說:“輔導員就相當于家長,在學生的成長過程中所起的作用不可低估。”這就明確了輔導員工作性質、內容、作用,是對輔導員工作的準確定位,作為輔導員自己也明確了扮演的角色。

那么,輔導員算不算一種職業呢?當然算,事實表明,輔導員是一個正式的全日制職業。歷史和科學表明:職業與專業有密切的聯系,具有穩定的專業實際上就已形成了一種職業。而專業工作應具有以下特征:一是運用專門的知識和技能;二是經過長期的培養與訓練;三是強調服務的理念和職業道德;四是享有有效的專業自治;五是形成堅強的專業團體組織;六是需要不斷地學習進修。從專業知識來看,輔導員的專業知識雖不象律師、醫生那樣系統,那樣博大精深,但它有自己的特點,即跨學科性、綜合性、多樣性,它概括了管理學、教育學、心理學、信息學、口才學等學科要點,對所帶專業又要有一定的認識。可以說,沒有一定的專業知識,是無法從事這一工作的,或者說干不好這一工作的。假如不具備這一職業的專業知識,那么什么人都可以從事這一職業,也就無所謂輔導員職業專業化了。從中國目前的具體情況看,有龐大從業人數,有穩定的從業隊伍,有明確的工作目標,有具體的工作內容,并且早已經形成了一個穩定的團隊。從這幾點來看,應該說輔導員是一個成熟的職業,或者說是一種特殊的職業,它是從我校教師中剝離出來的一種特殊的職業。

既然輔導員是一種職業,有沒有必要職業化呢?我認為很有必要。從人類社會發展的歷史來看,正是專業的分工推動了社會的進步,每一次分工,都使人類文明上了一個新臺階,它是人類文明的促進劑。輔導員職業化也是學校工作的需要;學校的目標是育人,使學生成長成才,而輔導員的職責就是幫助他們成長成才,使他們成為社會國家有用的人才。輔導員職業化了,更有利于指導學生成長,幫助學生成才。從知識和技能的積累來看,時間是最好最寶貴的財富,如果職業化,輔導員長期的工作使得他們經驗更豐富,工作方法更成熟,成效更顯著。

要職業化,首先要專業化。社會職業有一條鐵的規律,即只有專業化,具有不可替代性,才有社會地位,才能受到社會的尊重。如果一種職業是人人可以擔任的,則在社會上沒有地位可言,也體現不出它的價值。輔導員如果沒有什么地位,就不能很好地對學生進行素質教育,學生的成長成材只有一句空話。

輔導員專業化應該包括兩個方面的內容:一是輔導員職業的專業化;二是輔導員培養的專業化;

現在我們來探討一下,什么叫輔導員的專業性,為什么輔導員可以成為專業性的職業?

首先,輔導員的專業性是由它的職業對象、職業目的、職業內容、職業手段決定的。輔導員職業的對象是活生生的人,是天之驕子國之棟梁的大學生,不是無生命的物體,他們具有主觀能動性,他們層次高,智力高,思維敏捷,與普通勞動者還是有差別的;其次,輔導員的職業目的是育人,培育社會的精英,是幫助學生成長成才;第三,輔導員的職業內容是教育人,傳授知識,為學生提供服務;第四,輔導員的職業手段不是任何工具,而是輔導員用自己的知識和才能、品德和智慧,在與自己的教育對象學生的共同活動中影響他們,幫助他們達到目的。由此可見,輔導員職業具有以下特點:(1)具有復雜的腦力勞動的特點;(2)具有極大的創造性和靈活性;(3)具有鮮明的示范性、潛移默化的影響力;(4)教育效果具有長期性和長效性;

進一步講,輔導員職業要專業化,我認為,以下幾點理由是否可以成立:

第一,現代師生關系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎上。沒有正確的教育觀念,不懂得學生心理,不講究方法是做不到的。

第二,輔導員工作的對象是知識密集知識高的群體,不達到專業化,很難勝任這一工作。

第三,學生的成長成才是有規律可循的,教育是有規律的,做輔導員需要了解學生的成長規律。

第四,現代

教育不是簡單地傳授知識,而是要發展學生能力,特別是創新實踐能力。要指導學生學習,學會探究;要培養學生創新精神和實踐能力。因此,輔導員不僅要有淵博的知識,還要研究學生,管理學生,服務學生,開啟學生的智慧。這就要求輔導員隊伍專業化,素質專業化,才能達到輔導員職業化的目的。

所以,我對輔導員職業化的認識是:輔導員工作是極其特殊的職業,應該說是從教師中剝離出來的一種特殊的職業。我個人的觀點是:輔導員把輔導員工作作為自己的生活方式,且把輔導員工作目標作為自己實現人生價值的追求,這個過程,就是輔導員職業化過程。

輔導員之所以能職業化,在于輔導員工作是一項長期穩定的工作,從事這項工作的人是穩定的群體,而非個體。輔導員已代表一種職業,一群人的榮譽。

為實現學校的教育目標,我認為在實行輔導員制應明確:明確對輔導員的認識,明確輔導員是學校教育的重要要素;大力發展倡導輔導員制,增加輔導員收入,提高輔導員物質和精神地位;加大對輔導員培養的投入;建立完善的輔導員保障制度,逐步完善實施方案與配套措施。同時關注輔導員,注重輔導員關注的熱點和焦點,提高輔導員自我保護意識與自我投入意識;建立有效的輔導員危機應急處理和干預機制。這才是輔導員職業化的根本保證,也是充分發揮輔導員作用的基礎。

綜上所述,輔導員是一種職業,是一種特殊的職業,職業就必須遵守職業規則。借用蘇聯教育家別林斯基的一句話:“教師的職業是多么重要,多么偉大與神圣,整個人生的命運都操縱在他手里。”輔導員的重要性可見一斑。由此可見,輔導員職業的特殊性,決定了步入輔導員隊伍是容易的,而想真正成為一位名副其實的好輔導員是需要付出百倍的艱辛,有時甚至是一生的追求,這就是輔導員的職業,是輔導員的職業道德。