土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探討

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摘要:從應(yīng)用型本科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的實(shí)習(xí)工地選擇、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生及企業(yè)方面問(wèn)題出發(fā)，提出了一系列改革方案。這些方案的實(shí)施將全面提高應(yīng)用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的有效融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和工作崗位的無(wú)縫連接。

關(guān)鍵詞:土木工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí);教學(xué)改革

1生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程存在問(wèn)題

1．1實(shí)習(xí)工地選擇的問(wèn)題

對(duì)于應(yīng)用型本科院校，我院土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以施工企業(yè)為主，因此學(xué)生生產(chǎn)實(shí)部分到施工現(xiàn)場(chǎng)，少部分學(xué)生到設(shè)計(jì)院或監(jiān)理單位。實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及實(shí)習(xí)工程首先由學(xué)生自己聯(lián)系，暑假結(jié)束前未聯(lián)系到實(shí)習(xí)工程的由指導(dǎo)老師統(tǒng)一安排。出于就近原則，大多學(xué)生都選擇在家鄉(xiāng)所在地的施工企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散，一味追求離家近，往往忽視實(shí)習(xí)工地是否適合自己實(shí)習(xí)。有的工地實(shí)習(xí)時(shí)已到工程收尾階段，工程每天工作量小且進(jìn)展緩慢，學(xué)生自然也就沒(méi)有收獲，達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。

1．2實(shí)習(xí)時(shí)間問(wèn)題

每年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間均為第七學(xué)期的第一周～第四周，時(shí)間固定，周期短。不少工程剛開(kāi)工，實(shí)習(xí)結(jié)束都還停留在土方工程，因此只能大致了解局部的施工環(huán)節(jié)，無(wú)法體驗(yàn)和參與到一個(gè)完整的建筑施工過(guò)程中，影響實(shí)習(xí)效果。

1．3學(xué)生方面存在的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，怕吃苦，實(shí)習(xí)期間溫度比較高，工地條件相對(duì)比較簡(jiǎn)陋，無(wú)法提供較好的學(xué)習(xí)與休息環(huán)境，又無(wú)教師及家長(zhǎng)督促，許多學(xué)生缺乏主動(dòng)到施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主要在管理人員辦公室看圖紙，混時(shí)間。

1．4企業(yè)方面的問(wèn)題

施工企業(yè)工期緊，任務(wù)重。實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，無(wú)法被企業(yè)有效利用。從企業(yè)角度出發(fā)，是被動(dòng)接受學(xué)生，實(shí)習(xí)很難配備專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)。另外施工現(xiàn)場(chǎng)存在一些安全隱患，為了保證學(xué)生的安全，一些企業(yè)會(huì)限制學(xué)生在工地施工現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)范圍，很多施工環(huán)節(jié)不能讓學(xué)生親自參與操作。最終學(xué)生只能呆在管理人員辦公室整理資料，端茶，倒水，未達(dá)到實(shí)習(xí)要求。

2生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革方案

2．1校企合作共建實(shí)習(xí)基地

我院先后與蘇中建設(shè)、江蘇省建筑科學(xué)研究院建設(shè)監(jiān)理有限公司等一批省內(nèi)外知名的企業(yè)建立合作關(guān)系，簽署了共建實(shí)習(xí)就業(yè)基地協(xié)議以及校企戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，涉及建筑領(lǐng)域的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、檢測(cè)等主體。這種校企合作模式解決了很大一部分學(xué)生難以找到合適的實(shí)習(xí)單位的難題。一方面，學(xué)生可以到合適的項(xiàng)目上鍛煉、學(xué)習(xí)，共建單位比較重視，會(huì)為學(xué)生提供合適的實(shí)踐條件，并重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員給予學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);另一方面，共建單位可以解決人才招聘的考核問(wèn)題。在實(shí)習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)選擇，部分學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后就直接和共建單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。

2．2實(shí)習(xí)時(shí)間問(wèn)題

充分利用暑假小學(xué)期，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間從四周增加到六周。實(shí)習(xí)時(shí)間不固定在開(kāi)學(xué)后的前四周，安排在暑假至開(kāi)學(xué)后的前四周期間、連續(xù)實(shí)習(xí)滿六周即可，時(shí)間靈活，且可以加長(zhǎng)，最長(zhǎng)可達(dá)近3個(gè)月。學(xué)生如充分利用好這3個(gè)月，可充分了解一個(gè)工程的主要的建造程序和施工工藝，學(xué)生可充分鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并和未來(lái)走上工作崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接。

2．3加強(qiáng)教師指導(dǎo)

學(xué)生開(kāi)始實(shí)習(xí)前必須把聯(lián)系工地情況、家長(zhǎng)簽署安全實(shí)習(xí)協(xié)議情況在開(kāi)始實(shí)習(xí)前發(fā)給生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并獲批準(zhǔn)。指導(dǎo)教師暑假期間統(tǒng)計(jì)學(xué)生計(jì)劃實(shí)習(xí)工地所在地區(qū)，按地區(qū)將學(xué)生分組，安排指導(dǎo)教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行隨機(jī)抽查。實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師分地區(qū)檢查指導(dǎo)外地學(xué)生至少一次。利用現(xiàn)代技術(shù)加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，引入“贊學(xué)網(wǎng)”app輔助生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作。學(xué)生每天在“贊學(xué)網(wǎng)”上上傳實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)照片，指導(dǎo)教師每天在“贊學(xué)網(wǎng)”上批改學(xué)生上傳的指導(dǎo)日記，詳細(xì)、及時(shí)記錄學(xué)生日記及實(shí)習(xí)質(zhì)量、存在問(wèn)題、教師指導(dǎo)意見(jiàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。

2．4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

實(shí)習(xí)前由生產(chǎn)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人組織全體實(shí)習(xí)學(xué)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，布置生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)并提出相關(guān)要求，引起學(xué)生的重視。學(xué)院為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)短期保險(xiǎn)，保險(xiǎn)期間為暑假開(kāi)始至開(kāi)學(xué)后的1個(gè)月月底，保險(xiǎn)費(fèi)由學(xué)院按雙方協(xié)議向保險(xiǎn)公司支付。實(shí)習(xí)開(kāi)始前學(xué)生必須向指導(dǎo)老師匯報(bào)聯(lián)系工地情況，盡量選擇高層建筑施工工地和有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、行為規(guī)范的大型企業(yè)實(shí)習(xí)。得到指導(dǎo)教師的批準(zhǔn)后方可開(kāi)始實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間每天按要求寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，每天在“贊學(xué)網(wǎng)”上向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，并虛心接受指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。考核內(nèi)容有:實(shí)習(xí)的安全、出勤情況、實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)、指導(dǎo)教師檢查評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)工地評(píng)價(jià)、答辯。

3結(jié)語(yǔ)

我院針對(duì)目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革:通過(guò)校企合作為學(xué)生提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地;學(xué)院為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)短期保險(xiǎn)免去施工企業(yè)的后顧之憂;指導(dǎo)教師通過(guò)實(shí)地檢查、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)進(jìn)行過(guò)程控制;加強(qiáng)考核管理以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性等。通過(guò)教學(xué)改革使得學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉艱苦環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力、人際交往能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析歸納和創(chuàng)新的能力，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這些方案的實(shí)施將全面提高應(yīng)用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的有效融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和工作崗位的無(wú)縫連接。

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作者:董良峰 張雪穎 梁培新 單位:南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院