法律基礎(chǔ)范文精選

法律基礎(chǔ)知識(shí)

1.我國(guó)民法的基本原則有哪些?

⑴民事主體地位平等原則：

當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。即使國(guó)家參與某一民事關(guān)系，其與對(duì)方當(dāng)事人在民法上的地位也是平等的。

⑵等價(jià)有償原則：

等價(jià)有償原則是指民事主體在從事移轉(zhuǎn)財(cái)產(chǎn)等民事活動(dòng)中，要按照價(jià)值規(guī)律的要求進(jìn)行等價(jià)交換，實(shí)現(xiàn)各自的利益。要注意的是，在雙方當(dāng)事人自愿且不損害社會(huì)公共利益的情況下，財(cái)產(chǎn)移轉(zhuǎn)也可以是不等價(jià)的或無(wú)償?shù)摹?/p>

本書(shū)嚴(yán)格依照教育部2001年2月頒布的《法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大綱（試行）》的要求進(jìn)行編寫(xiě)，在內(nèi)容組織上注意面向中等職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取案例引入，法條說(shuō)明和解釋的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)，突出實(shí)用性、生動(dòng)性和思考性。本書(shū)可以作為三年制和四年制中等職業(yè)學(xué)校教材和輔導(dǎo)用書(shū)。

為了加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)工作，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱（試行）》。本書(shū)是嚴(yán)格根據(jù)該教學(xué)大綱中的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大綱（試行）》編寫(xiě)而成的。

作為中等職業(yè)學(xué)校的德育課教材，本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育精神，具有明確的德育功能。本書(shū)旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，使學(xué)生明確我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的所有制基礎(chǔ)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本方針和政策；能夠初步分析和說(shuō)明常見(jiàn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力；在今后的職業(yè)活動(dòng)中，能夠自覺(jué)規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，積極投身到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去；通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治基礎(chǔ)知識(shí)的教育，使學(xué)生明確我國(guó)社會(huì)主義的基本政治制度，了解我國(guó)民族、宗教、外交方面的基本政策；能夠正確分析常見(jiàn)的社會(huì)政治現(xiàn)象，提高參與社會(huì)政治活動(dòng)的能力；在今后的職業(yè)活動(dòng)中，能堅(jiān)持正確的政治方向，增強(qiáng)民主意識(shí)，積極參與社會(huì)主義民主政治建設(shè)。

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第一章憲法

第一節(jié)憲法概述

一、微課程在“法律基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用研究

1.微課與法律基礎(chǔ)相結(jié)合

教師在完成一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生還是可以理解并掌握80%左右的知識(shí)，剩下的20%左右的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生所不理解的內(nèi)容各不相同，那么這個(gè)時(shí)候，微課程的出現(xiàn)就有效的幫助我們解決了這個(gè)問(wèn)題。教師可以制作微課程，把課堂上所涉及的知識(shí)點(diǎn)，一一做成微課程，發(fā)給學(xué)生或者直接放在學(xué)校的公共課堂網(wǎng)站上，這樣更方便大家來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后，有也可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)內(nèi)容，測(cè)試一下學(xué)生是否對(duì)微課程感興趣以及微課程的有效性。微課程關(guān)于法律基礎(chǔ)中的應(yīng)用需注意要在5至8分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂；追求“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)的境界，可最大限度地方便學(xué)習(xí)者利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

2.微課程在法律基礎(chǔ)課中的有效利用

首先，微課程支持課堂教學(xué)。用于課堂教學(xué)時(shí)，要與傳統(tǒng)法律基礎(chǔ)教學(xué)方法相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)；微課要重點(diǎn)解決使用傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力或無(wú)法展示的教學(xué)內(nèi)容。其次，與顛倒課堂的教學(xué)模式結(jié)合。在教師指導(dǎo)下，利用交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)相關(guān)法律基礎(chǔ)課的知識(shí)。最后，評(píng)價(jià)微課的有效性原則。

二、分析微課程在“法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)有效性作用及展望

一“、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，在政治理論課程教學(xué)方面主要是聘請(qǐng)母體高校政治理論課程師資隊(duì)伍，或是聘請(qǐng)相關(guān)的離退休教師進(jìn)行教學(xué)，很少有獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)門(mén)建立相對(duì)獨(dú)立的、穩(wěn)定的政治理論課程師資隊(duì)伍。作者查閱了一百多所獨(dú)立學(xué)院的網(wǎng)站，只有若干所獨(dú)立學(xué)院建立了政治理論課程教研部門(mén)，這說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。這種情況勢(shì)必導(dǎo)致“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)質(zhì)量參差不齊，課程教學(xué)改革難以推動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量難以保障。

（二）教學(xué)模式單一由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)模式不夠完善，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，政治理論課程教學(xué)方面照搬母體高校教學(xué)模式。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，主要采用傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌、照本宣科的教學(xué)模式，以教師為中心，注重教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接收。缺乏討論教學(xué)、體驗(yàn)性教學(xué)，更是缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛呆板，教學(xué)手段單一。

（三）課程內(nèi)容選擇缺少特色目前獨(dú)立學(xué)院都是按照國(guó)家統(tǒng)編教材和一些示范性課程教學(xué)方案（PPT）開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、課時(shí)分布、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定等方面沒(méi)有充分結(jié)合自身特殊性。由于沿襲其他院校的教學(xué)內(nèi)容選擇方式，導(dǎo)致課程內(nèi)容上以理論知識(shí)為主，實(shí)踐性知識(shí)和操作性知識(shí)較少，如視頻影視內(nèi)容少、道德兩難情景設(shè)計(jì)少、法律案例設(shè)計(jì)過(guò)少，等等。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱獨(dú)立學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程與其他院校一樣，存在實(shí)踐教學(xué)缺乏的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有制度化，沒(méi)有列入課程計(jì)劃；有的院校采用課外實(shí)踐的方式，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)，缺乏知識(shí)應(yīng)用的環(huán)節(jié)等等。實(shí)際上，道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志與道德行為相輔相成，缺一不可。法律知識(shí)與法律素質(zhì)、法律能力也是相輔相成、缺一不可。實(shí)踐教學(xué)在知識(shí)與素質(zhì)、行為的轉(zhuǎn)化過(guò)程中具有重要意義，可見(jiàn)獨(dú)立學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)迫切需要加強(qiáng)。

（五）考試評(píng)價(jià)方式不科學(xué)獨(dú)立學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程考核與評(píng)價(jià)方面，一般采用書(shū)面考試的形式進(jìn)行。實(shí)際上，學(xué)生的道德素質(zhì)與法律素質(zhì)很難通過(guò)書(shū)面考試的形式形成科學(xué)結(jié)論的。書(shū)面考試只能考核到學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和法律認(rèn)識(shí)，并不能很好地考核到學(xué)生的道德素質(zhì)與行為能力、法律素質(zhì)與行為能力。而知識(shí)與素質(zhì)、能力并不一定能建立一致的關(guān)系。

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的滯后性思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)這門(mén)課程是時(shí)效性非常強(qiáng)的一門(mén)課程。因此，教師必須要及時(shí)地了解相關(guān)方面的新的信息，及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和案例等方面進(jìn)行更新，來(lái)確保教學(xué)效果。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的影響，同時(shí)也影響著大學(xué)生們的思想和行為方面。近些年，伴隨著各高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量在不斷的增大。思想政治理論課作為影響學(xué)生思想道德、人生觀、價(jià)值觀的重要課程承擔(dān)著重大的責(zé)任，因此任課教師的教學(xué)任務(wù)都比較重，很多教師沒(méi)有閑暇的時(shí)間來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)課程教學(xué)的影響，導(dǎo)致教學(xué)思路和方式跟不上時(shí)代的需求，吸引不了學(xué)生們的興趣，因此教學(xué)效果比較差。在當(dāng)今時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)、生活等都對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著很強(qiáng)的依賴性。而大學(xué)生們甚至是到了無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的程度，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響之深。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到更多的信息，同來(lái)自世界各地的不同的人交流自己的思想和觀點(diǎn)。因此，為了能夠使得“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)效果得到提高，教師應(yīng)該要對(duì)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)重視，及時(shí)地了解學(xué)生們的關(guān)注的方面，以此加強(qiáng)與他們的想通點(diǎn)，加強(qiáng)彼此間的溝通。就目前來(lái)看，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生之中是運(yùn)用最廣泛的，各類(lèi)即時(shí)通軟件，已經(jīng)成為他們交流最常用的工具。而很多年齡比較大的教師對(duì)這些都不太了解，因此也不常用，對(duì)于學(xué)生們探討的問(wèn)題很難做到了解，這樣在授課的過(guò)程中就很難從學(xué)生們的興趣點(diǎn)進(jìn)行引入，缺乏與他們的共同語(yǔ)言，使得教學(xué)效果不太樂(lè)觀。

二、課程改革的相關(guān)對(duì)策

(一)把握住主題和重點(diǎn)部分在講課的過(guò)程中，教師要注意對(duì)所講述內(nèi)容主題和重點(diǎn)的把握。“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程包含的內(nèi)容繁多，涉及到的知識(shí)面和知識(shí)點(diǎn)十分廣泛。如果抓不住重點(diǎn)，找不出關(guān)鍵點(diǎn)，就很難讓課堂有兩點(diǎn)，每一部分的內(nèi)容都講不精、講不透，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)下降。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這一課程的本質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈恕２还苁瞧渲兴O(shè)計(jì)到的思想、道德、法律的內(nèi)容，其重點(diǎn)都是做人的問(wèn)題。因此，教師們?cè)谑谡n的過(guò)程中，必須緊緊地圍繞這一主題，將思想、道德、法律的內(nèi)容進(jìn)行融合，共同為這一主題來(lái)服務(wù)。其次，在講課的過(guò)程中，教師要善于找出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題。抓住了主題，只是說(shuō)整體的大方向的把握，并不等同于全部問(wèn)題的解決，在把握正確的主題之后，還要注意對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的把握。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”包含的內(nèi)容過(guò)多，相應(yīng)的問(wèn)題也很多，教師在授課時(shí)必須根據(jù)主題要找出其中最重點(diǎn)的問(wèn)題。如果對(duì)所有的問(wèn)題都要講解到，就會(huì)分散掉中心主題，每一個(gè)問(wèn)題都不會(huì)講得很深入，很難讓學(xué)生們理解課堂內(nèi)容的中心。

(二)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)實(shí)行時(shí)間并不是很長(zhǎng)，目前仍然處在探索的階段。實(shí)踐教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育的新的要求，是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)轉(zhuǎn)變，因此，高校必須要積極的探索符合自己特色和學(xué)科特色的實(shí)踐教學(xué)方式。根據(jù)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成四部分，對(duì)于每部分的內(nèi)容學(xué)生和教師都可以提出自己的建議，最終有學(xué)生工作人員和教師共同商議后確定。具體可參考以下:第一部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生們更好地融入到學(xué)校，讓他們對(duì)社會(huì)和自己的人生規(guī)劃有大致的了解。第二部分主題設(shè)計(jì)為愛(ài)國(guó)主義教育。內(nèi)容也設(shè)計(jì)了四個(gè)選項(xiàng):組織學(xué)生去愛(ài)國(guó)主義教育基地考察，組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片;組織學(xué)生觀看改革開(kāi)放三十多年來(lái)的成就展;開(kāi)展“家鄉(xiāng)美”演講比賽。第三部分主題設(shè)計(jì)為弘揚(yáng)社會(huì)主義道德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。第四部分主題設(shè)計(jì)為增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)遵守法律。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)可教學(xué)必須要根據(jù)每次的時(shí)間活動(dòng)撰寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)方案，主要項(xiàng)目應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)的目的、任務(wù)、要求、內(nèi)容、形式等;認(rèn)真組織，親自參加，保證每次社會(huì)調(diào)查都能取得應(yīng)有的教學(xué)效果;在每次實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)評(píng)閱學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，并按一定的比例記入綜合成績(jī)。為了達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果，教師們必須要不斷地去充實(shí)自己，不僅僅是在課程所涉及的理論知識(shí)方面，還要不斷地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)，逐漸形成卓有成效的“實(shí)踐教學(xué)”體制。

(三)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容同時(shí)代的發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。因此，在教學(xué)內(nèi)容方面必須要做到及時(shí)的更新來(lái)滿足時(shí)展的需求。在教學(xué)手段和教學(xué)方式上，教師可以采用學(xué)生們更加容易接受的方式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，不斷的提高他們的思想層次，不斷地去完善自己。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給現(xiàn)代的教育帶來(lái)了很大的沖擊和便利。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用使得人們的言論更加的自由，接收信息和發(fā)表觀點(diǎn)更加的方便。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)也應(yīng)該充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)。借鑒先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，融入網(wǎng)絡(luò)多元化的教學(xué)資源，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式拉近與學(xué)生們的距離。其次，教師們應(yīng)該不斷地去吸取新的知識(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷發(fā)散自己的思想，緊跟時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)去接觸新鮮的事物，貼近學(xué)生們的思想，關(guān)注他們所關(guān)注的問(wèn)題。教師要注重與學(xué)生們的溝通，了解他們的思想狀態(tài)。將他們所關(guān)注的問(wèn)題，引入到教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)存的實(shí)際問(wèn)題拉近思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程同學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹木嚯x，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。教育就是塑造人的過(guò)程，而對(duì)于人來(lái)講，靈魂是最終要的。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”就是高校課程中最直接的對(duì)人的各方面品格起著決定性影響的課程，因此肩負(fù)著重大的責(zé)任。作為高校的合格教師，我們還需要進(jìn)一步的對(duì)其研究和探討，不斷提高課程的實(shí)效性。