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      高等職業教育課程模式探索

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      高等職業教育課程模式探索

      摘要:在經濟全球化與科技發達的情況下,國家對學生的綜合素質有了新的要求。市場經濟發展的現實需要是發展高等職業教育,這是建立在社會經濟發展需要的基礎之上的。通過調整人才培訓,進行課程模式改革。這就需要對高職教育改革的必要性進行闡述,還需要對課程模式中所存在的問題進行分析,最后提出了優化高職教育課程模式的對策與建議。

      關鍵詞:高等職業院校課程模式問題與對策

      1高職教育課程模式的有關概念

      1.1模式

      研究對象在理論上的邏輯框架,是經驗與理論之間的一種課操作性的知識系統,也是再現現實的一種理論性的簡化結構,這就是模式的含義。美國比較政治學者比爾和哈德雷夫曾經說過,模式是再現現實的一種理論性的、簡化的模式。

      1.2課程

      課程是一種多元化的概念。有關學者可以解釋為,廣義的課程主要是指學生在教師指導下的活動,狹義主要是指主體;第二種主要是“過程”,課程中不僅包括教學內容,教學數量與秩序安排,也是指在一個學科在一定的教學過程,還需要具備一定的知識能力與素質的發展階段,所以在教學計劃中的課程設置、設置順序都叫“課程”。

      1.3高等職業教育課程模式的概念分析

      首先,高等職業教育課程模式是指各種高職課程開發活動和成果(比如課程方案、計劃、文件等等)中有代表性的一部分。其次,高職課程開發活動與高職課程各個過程環節中的方案、文件、計劃和組成要素有著概括性的顯示方式,它們可以利用圖和文字去表現它們所講的高等職業教育課程模式。最后,高職課程模式講的是在一定的課程模式教導下,為高職課程的開發活動和高職課程本身所作的原則性規定與發展。

      2高等職業教育課程模式改革的必要性

      2.1經濟社會發展對高職教育課程模式改革有新的要求

      隨著科學技術的不斷進步,一系列的新職業也隨之出現,這就造成了新興專業人士的短缺。所以,在各行各業中有許多的工人在不同的區域內有著不同的重新定位,這就需要勞動者們自己學習知識與技能,不斷調整人員培訓計劃。高等職業教育主要是優化人力資源配置的關鍵場所,也是市場經濟多樣化和市場化的新要求。

      2.2高等職業教育課程改革現狀不容樂觀

      改革發展的起點與歸宿、關鍵性就是高職教育改革。職業教育模式的改革與發展,特別是教育改革,可以說,我國主要倡導和積極推動高等職業教育課程模式的發展,國家對高職教育的課程改革進行了深入的分析與探討,并且有了成果。但是從總體來看,高職高專教育課程改革在現在的形勢下是不樂觀的,課程內容滯后、課程目標與課程模式缺乏設計性,課程缺乏社會性和了解市場需求。

      3高職課程模式研究的主要存在問題

      3.1專業設置貪多求全,缺乏特色

      高職教育課程設置的完善是一種比較嚴重的現象。很多高校對學校的課程“氛圍”有盲目追求心理,這可能成為學校發展的速度更快的亮點與對話。這些專業設置大都缺乏特色與針對性,不太能給社會、區域經濟發展帶來利潤,一些高等職業院校的某些專業甚至是計劃經濟時代的專業。

      3.2課程設置脫離實際

      走訪的幾個學校里面,大多數學生都反映了枯燥乏味的理論課程教學比較多,動手實踐操作教學比較少。有的專業課程沒有實踐課教學,只能讓學生自己去聯系單位開展實踐活動,學生因為找不到企事業單位就放棄了實踐課學習。實踐課程少,這就造成了學生的動手能力差,操作能力低,直接影響了人才培養的質量,脫離了社會需要。

      3.3人才培養類型與市場需求不契合

      近年來,在經濟全球化和科學技術的發展下,對勞動者素質有提升,許多產業結構和職業結構都能促進跨行業流動的勞動力。因此,職業學校在原有專業課程與社會需求之間形成結構性錯位、課程設置、課程內容、人才培養滯后于職業發展需要的情況。所以,高職教育可以利用經濟社會對人才的需求或人才的培養進行調整,這需要各種專業和職業技能的人才來適應崗位變化,以適應社會發展。

      4優化高職課程改革模式的對策與建議

      4.1突出專業特色,優化課程設置

      高職院校辦學水平的重要標志,樹立學校形象的有力手段是建設專業化和社會化的特色。所以,高職院校應根據自身的條件,拓寬專業口徑,加強專業建設,建立專業優勢,提高競爭力。最重要的是在社會需要和科學技術變化下,對人才素質和能力要求會變得很高。這就表明了高職院校最基本的目標是培養一種應用型、技術性、創新型的人才。所以高職院校在重視培養人才的情況下,也要重視課程模式的改革,以此來提高高職院校學生的綜合素質,以便提高社會影響力和就業競爭力。

      4.2強化實踐技能,理論以必須夠用為度

      《關于加強高職教育人才培養工作的意見》指出,對基礎理論課程教學應該有目的性,還需要有充分的程度和明確的概念。現在的高等職業教育的學生普遍存在著理論基礎差的不足,同學們大都不會對復雜與枯燥的理論知識感興趣。因此,高等職業教育院校的課程模式設置與教學過程都應該從實際和理論出發,激發學生的積極性,利用實踐來掌握知識。

      4.3課程模式和市場經濟相互連接,為教學與市場經濟提供供需

      高等院校課程模式的設置是在市場經濟之上的。課程模式的設置就是為了滿足社會需要與高職教育工作的聯系,它在此基礎上適應了社會需求。所以,高職院校想要設置課程模式,就要充分吸收課程專家的建議,認認真真去做市場調研,重視行業與企業間的關系,努力為市場經濟的需求提供便利。因此,院校在適應市場經濟的供求下,還要根據自身條件調整課程。

      5總結

      總而言之,關注市場對人才的需求是高等職業教育課程模式改革的一個方面,這是為了防止職業教育理論脫離實際,利用實踐技能來培養和提高學生的綜合素質。這是說起來容易做起來非常難的工作,因此有必要調動高職院校與企業、職業學校等方面的積極性,以確保新人才培養模式的建立與完善。

      參考文獻:

      [1]黃克孝.高職院校的歷史使命與課程改革[J].職教通訊,2007,(1).

      [2]徐國慶.高職項目課程的理論基礎與設計[J].江蘇高教,2006,(6).

      作者:張少華 單位:廣東省南華工商學院

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