多媒體教室配置使用

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計算機技術的迅猛發展，促進了教學手段的更新和提高，微機多媒體技術、網絡技術，是近年來發展起來的具有代表性的先進教育技術,它集圖、文、聲、畫、視頻于一身，集成性好，交互性強，資源豐富，是以往其它媒體達不到的。它一出現便受到人們的普遍青睞，尤其是在院校的教學中，已成為輔助教學的首選媒體。三年來，我們學院不斷加大投入，逐步改善教學條件和環境，有計劃分期分批地把原來的電化教室全部改裝成了多媒體網絡教室。經過努力，我們學院所有教室的課堂教學已完全實現了運用網絡多媒體技術進行教學。

1.多媒體網絡教室的類型及模式

微機多媒體技術、網絡技術，是近年來剛剛發展起來的教育技術，怎樣改裝多媒體教室、如何配置多媒體設備？沒有一個權威的劃分和固定的模式。早兩年各院校都是根據自己的教學需要和經費條件對微機多媒體設備進行選擇、優化組合；現在由于多媒體技術進一步發展和國內外各大廠商的介入，已有成龍配套的、各種各樣更具有教學管理功能的“多媒體網絡教室”、“‘一網通’綜合校園網”、“VOD交互點播系統”等可供選擇。在多媒體教室設備配置的模式上，不論是早兩年各院校的“優化組合”模式，還是現在功能強大的“定型產品”模式，從設備規模、功能和投入經費等因素歸納起來不外乎這樣三個基本類型：簡易多媒體教室、標準多媒體教室和網絡多媒體教室。筆者認為，1臺微機1臺彩色投影機式的簡易多媒體教室模式如同傳統的電化教室，滿足不了新的教學需要因而不可取；而一人一機式的網絡多媒體教室或功能強而全的市售“定型產品”模式，因院校經費不足，裝備所有教室、滿足所有學員上網學習也不可能，即使能滿足，也沒有必要。因為許多院校的多媒體教室在絕大部分時間是使用于講授基礎知識的課堂教學，而不是使用于自修型的繼續教育，發揮不了其最大價值(用于自修和查找資料，各院校都建有1—2個網絡閱覽室，供全體學員使用)。需要決定模式，內容決定形式。根據本院校教學的實際需要和特點，改裝、建立功能相對齊全，設備配置經濟實用，設備性能價格比高的“標準多媒體教室”應成為首選模式。

2.設備配置及性能指標

近三年來，我們立足自身條件、滿足教學需求、爭取最佳效果，作為多媒體教室設備配置的原則。按照這個原則，經過篩選、優化組合，我們的多媒體教室選用了具有自己特色的設備配置。這個配置既選擇了微機多媒體、網絡技術的先進性，又兼顧了與傳統媒體(信息載體)和媒體設備的兼容性，做到了不貪多、貪全、求洋，達到了兼優并用，一機多能。

推拉升降黑板組

錄像機(或減少經費選放像機+電視選臺器)

視頻展示臺

多媒體微機和校園網線路

無線話筒及音響設備

彩色投影機和電動升降幕布

多功能工作臺和其他輔助器材等等

上述多媒體設備、設施的優化組合，經過我院兩年多的課堂教學實際使用，其整體功能不僅滿足了現代媒體的需要，也滿足了傳統媒體需要，有的還發揮了其他特長。這些媒體設備在多媒體網絡教室的課堂教學條件下發揮著如下的作用：

升降黑板組進行板書，畫、寫、繪、描的載體。是課堂發揮教員授課主觀能動性、藝術性的重要手段。

錄像機(或放像機+電視選臺器)直接播放電視錄像教材，進行課堂穿插教學；接收中央播放室播放的教學錄像節目和轉播電視臺的節目。

視頻展示臺攝取展示文稿講義、圖片照片、標本模型、實驗器皿等等圖文資料和小型實物；攝取展示幻燈投影片，替代傳統的投影儀、幻燈機的功能。視頻展示臺是近年來出現在課堂上的一種新型的多功能的媒體設備，它是一種小型化了的攝像機工作臺。它攝像時可放大、縮小以充分展示所攝物體的文字與圖形、結構和形態。利用它的透視、變焦功能還可以讀看幻燈片、投影片，利用它的反相功能可以把感光負片直接轉換為正片來讀看；接上顯微鏡還可以顯微攝像，觀看鏡下的微觀世界，特別適合醫學教育的形態教學。由于它能夠攝取實物，大大地拓寬了它的使用范圍，方便了教學。

多媒體微機及校園網播放CD、VCD或DVD類視聽教材；投放電子幻燈；演示多媒體課件、交互教學；實現網上視頻點播，做到網絡資源共享。多媒體技術的基本特征是它的集成性、交互性、實時性和網絡化。集成性既包括了多種信息媒體的集成，又包括了信息媒體設備的集成，集多種媒體的功能于一身，將圖、文、聲、畫、視頻等諸多信息媒體有機地進行組合、顯示，共同完成新的教育技術條件下的視聽教學；交互性是打破單向的灌輸教育，實現人機對話、自控學習的變革性手段；網絡化是多媒體技術發揮特長，實現資源共享的根基和源泉。

無線話筒及音響設備完成教員授課擴音；擴放電視錄像、多媒體課件、視頻點播的聲音信號。

高亮度彩色投影機及電動幕布高亮度彩投，它投射范圍大、亮度高，色彩逼真，是多媒體設備和其他視頻媒體公用的投射顯示終端。在100平方米以上的教室使用，其亮度應選擇高于1500ANSI、分辨率高于800X600的機型。電動幕布應選擇白塑質地、平展的產品，尺碼不小于100英寸。

多功能工作臺制作的工作臺既能適合安裝上述設備，又便于操作，做到美觀、實用、堅固、防盜，還能存儲這些設備。所以要根據實際需要設計，加工成鐵皮保險柜裝置為好。

3.設備運行及使用的幾點優勢

多媒體網絡教室的改裝和建立，極大地改善了我院的教學環境和條件，提高了教育技術的層次，方便了課堂教學，促進了教員們使用多媒體、網絡技術進行教學的熱情?，F在設備運行正常，性能發揮良好，課堂使用率100%，達到了預期效果，教員們結合新的教學媒體，不斷歸納和運用新的教學方式和方法，從而進一步提高了教學質量和教學效率。歸納起來它有如下幾點優勢：

3.1媒體及媒體設備配置齊全，新技術媒體與傳統媒體優勢互補，不僅滿足了教員授課選用不同媒體的需要，還滿足了不同課程播放已配套媒體(視聽教材、投影片、幻燈片)的需要。做到了人盡其才，物盡其用。

3.2多媒體技術的應用，由于它的集成性、交互性，運用起來不僅提高了教學效率、教學質量，而且通過網絡實現大范圍的資源共享，使學員們能及時學習新知識、新技術，超越書本知識，開闊了視野。學員們通過一些操作課件和虛擬課件的學習，增強了動手能力，促進自身全面素質的提高。

3.3視頻展示臺的時實攝取功能，極大地方便了教員。減少了教員備課時制作文字、圖片等投影幻燈片的麻煩，以便教員集中時間和精力優選資料、設計教案，提高講授水平。

3.4多種媒體設備的配置，多種媒體的選用，為教員不斷總結創造新教育技術條件下的授課模式、方法，為學員獲取豐富的知識，快速成才開辟了廣闊的天地，促進了教學改革。

4.存在的問題及對策

多媒體、網絡技術的應用，在課堂教學中取得了優異的成果，但要充分發揮多媒體、網絡技術的優勢，就必然受到它自身規律、使用條件和周圍環境的嚴格限制。根據我們平時掌握的情況和隨機對190名教員和500名學員的問卷調查，發現了一些問題(設備性能、故障和使用管理方面的問題在這里不作贅述)，這些問題據調查了解在其他院校也具有代表性，歸納起來，可分為如下幾個方面：

4.1應用傳統媒體，絕大多數教員都得心應手，但應用多媒體和網絡技術，少數教員感到難于駕馭。尤其是一些中老年教員。為了解決此問題，近兩年我院先后舉辦了多期計算機基本操作訓練和多媒體技術培訓班，并規定五十歲以下教員必須通過國家計算機等級考試，收到了較好的成效，但也存在著培訓時間短、練習少等問題，有的教員因教學任務重，沒有參加系統培訓的占30%，因此有20%的教員不能很好的運用微機多媒體進行教學。

采取的對策：筆者建議要繼續搞好培訓工作，使每個人都有學習的機會。加強針對性，增強實效性，解決以往培訓中存在的問題，使培訓真正發揮效果。一要針對不同基礎、不同教齡、不同學科教員的不同需要，使其在基礎知識、軟件操作、課件制作等方面缺什么培訓什么；二是要選擇好培訓時間，盡可能使得大多數教員在培訓時間上得到保證；三是針對微機多媒體、網絡技術新的發展，使其在課件設計、教學設計、模式研究、應用效果評估等方面得到較廣泛的應用。

4.2高效率靠的是高技術，高技術靠的是高投入。一個教研室兩、三臺微機，很難滿足全室人員進行多媒體課件設計、制作和進行備課的需要；一個教室一臺微機僅能做到教員的單向授課，遠不能實現學員的交互學習，缺少必要的設備設施是影響多媒體技術應用的基本原因。

采取的對策：在當前多媒體微機等設備不斷降價的情況下，建議給教研室增配多媒體微機，逐步地達到至少每兩個教員一臺微機，這是教員們普遍應用多媒體技術進行備課、制作的前提，也是鼓勵、支持教員們開展多媒體教學的必要條件。同時，要有比例地配置視頻壓縮卡、掃描器、數碼相機等以滿足教員們制作高質量多媒體課件的需要。

4.3調查顯示，在課堂教學經常運用多媒體微機系統的教員中，有54%的教員經常使用其文字、圖片的投影功能，31%的教員經常使用其視頻播放功能，只有15%的教員使用具有交互、模擬功能的多媒體課件。對學員們的問卷調查顯示，有47%的學員認為有些教員不考慮教學內容、教學對象，簡單、機械地把授課內容插上幾個圖片，加上文字，制作成不具備交互功能的課件；或者把教科書、講義直接展示投影出來。因此，在回答“你認為教員運用微機多媒體技術進行教學效果如何？”問卷時，認為非常好的占學員總數的35%，35%的學員認為好，20%的學員認為一般。

以上狀況說明了兩個問題：一是缺乏課件，尤其是缺乏具有交互功能、高質量、真正意義上的多媒體課件；二是有些教員對應用微機多媒體、網絡技術和制作多媒體課件僅有熱情是不夠的，必須具有較熟練的技術。

采取的對策：

4.3.1加強多媒體技術教學的應用管理，建立教員多媒體教學應用情況檔案，設立必要的獎勵機制?？稍O立院校級多媒體教學成果獎，包括“課堂教學獎”和“課件制作獎”，并與科研成果同等對待，以調動教員制作多媒體課件、應用多媒體技術的積極性。在調動教員應用多媒體技術的熱情和積極性的同時加強技術訓練，制定多媒體課件的開發標準，定期評比驗收，防止粗制濫造。

4.3.2組建制作多媒體課件指導小組，增加多媒體課件的制作數量，提高其制作質量，以盡快滿足教學需要。多媒體教學需要足夠的課件支持，網絡教學需要大量的資源支持。由于現有的多媒體教學課件不豐富，遠沒有達到系列化，形成規模化；也由于缺少多媒體課件的專業制作人員，再加上制作多媒體課件難度大、周期長，投入多，僅靠少數教員自己制作，短期內難以滿足教學需要。多媒體教學課件的缺乏，網絡資源的不足，嚴重約束了多媒體、網絡教學的開展、普及和優勢發揮，降低了多媒體設備的使用效率。所以，組建由了解學員心理、熟悉教學規律、精通專業知識的教員和熟練微機操作、具有美學知識和課件設計的制作人員組成的指導小組，幫助各教研室確定課件的題材，指導撰寫課件稿本，協助解決制作中遇到的難題，督促、檢查課件制作的質量。并發動全體教員人人動手，根據自己的授課特點，發揮自己的聰明才智制作多媒體課件。制作的課件，可復雜、可簡練、可“組件”、以滿足教學為主，但避免“書本搬家”。

4.3.3加強協作，實現資源共享。由于課件制作難度大、投入多、周期長，要想滿足教學需要，必須加強院校間的協作尤其是同類院校間的協作。早幾年總后勤部醫學院校間的“雙百”電教教材招標協作，完成后資源共享，就是一個成功的例子。筆者建議有關部門，繼續搞好類似院校間的招標協作，以豐富多媒體課件，充實網絡資源。同時建議學校應有選擇地購進一批高水平的課件以滿足教學急需。