當前思想政治課程改革手段研究論文

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論文關鍵詞:高中思想政治課課程改革課程標準鄧小平理論CAI技術

論文摘要:本文對新時期高中思想政治課課程改革的問題提出了意見，認為高中忍想政治課謀程改革應按照《課程標準》的要求，從幾個方面著手，充分發揮思想政治教師的主導作用和學生的主體作用，提高高中思想政治課教育教學的質量和有效性。

高中思想政治課是對高中學生進行思想政治道德教育的重要途徑和重要渠道，它對學生比較集中地進行馬克思主義哲學常識、經濟常識和政治常識教育，幫助學生樹立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質、正確地觀察社會的經濟現象、政治現象，起著重要的導向作用，所以，思想政治課的設置是我國學校社會主義性質的一個重要標志，是關系我國培養一代“四有”的社會主義建設者和接班人的重大問題。

然而，高中思想政治課教學卻跟不上形勢的發展，在教學中普遍表現出的老師難教，教學內容枯燥、教學形式單一，課程嚴重滯后于學生實際，學生厭學，教學情況是“掙扎著前進”，因此，高中思想政治課的課程改革勢在必行。本文試就此問題發表一孔之見，以請教各位專家、學者。

一、按照《課程標準》要求.深化高中思想政治課課程改

課程標準，即《全日制普通高級中學思想政治課課程標準》，它規定了普通高級中學思想政治課的性質和對高中思想政治課教學工作的基本要求，是指導教師進行教學和考核學生學習情況的依據，也是指導教育行政部門和教研部門對思想政治教師教學的評估依據，在《全日制普通高級中學思想政治課課程標準》序言中對《課程標準》的重要性作了如下說明:“《課程標準》是國家制定的指導政治課學科教學的綱領性文件，是進行教學工作的基本依據，也是衡量教師教學質量的基本依據。高中思想政治課教材的編寫與審查、教學督導與評估、學習的考核與評價，都必須依據《課程標準》的規定執行。”

從上面的說明可以看出，高中思想政治課《課程標準》是國家根據高中教學計劃統一制定的關于思想政治課教學的指導性文件。它是遵照教學計劃中高中思想政治課的目的和任務，根據高中生身心發展的特點和知識水平以及發展學生能力的需要，對思想政治課的教學目標、教學內容和基本要求、教學體系和教學進度的原則規定。它對高中思想政治課各年級的教學提出了具體的安排與要求，為學生學習內容的掌握規定了必須達到的標準;其指導思想、教學目標、教學原則、教學內容、教學方式方法、教學用具、活動建議等是指導政治教師確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法學法的理論依據，要求教師在數學中要緊扣《課程標準》組織教學內容，制定教學目標，確立教學原則，選擇教學方法，設計教學程序。既不能游離，又不能拔高，更不能降低，因此，《課程標準》是指導高中思想政治課的綱領性文件。

但是，《課程標準》是在黨的“+五大”召開之前制定和頒布的，“十五大”及其以后召開的幾次中央全會，中央工作會議，都對我國經濟體制改革和社會發展的許多問題作出了新的概括和表述，《課程標準》的個別提法與新的精神存在不大一致的地方，這就要求對《課程標準》和教科書進行調整。如，把“鄧小平建設有中國特色社會主義理論”改為“鄧小平理論”;把高二第二課知識點“加強黨的建設，改善黨的領導”改為“按照‘三個代表’的要求全面加強黨的建議;寺寺。

因此，我們在進行課程改革時，必須嚴格按照《課程標準》的要求，掌握它的精神實質，搞好課程改革。

二、根據《課程標準)，刪減教科書中一些陳舊、過深、重復的教學內容，減輕學生的學習負擔

現階段使用的教科書，是根據1996年6月頒布的《全日制普通高級中學思想政治課課程標準》制定的，它在取代《教學大綱》規范和指導思想政治課教學和教材編寫上是成功的，它所規定的教學內容、基本要求、教學原則和教學方法上是實際可行的。因此，現行教材在編寫體系上，在內容的安排上，在圖文的設計上，更切合高中生的實際，思想教育的可行性、針對性更強。盡管如此，教材還會有一些明顯的不足:教材的材料、引用的事例陳舊，無法反映當前的國際、國內的最新情況;教材無法兼顧城市、農村學校的學生實際，無法體現當地政治、經濟、文化等發展狀況。因此，這就要求思想政治課教師在教學中緊密聯系實際，密切結合當前國際、國內的新情況，結合當地政治、經濟、文化等發展情況進行教學，像黨的“十五大”內容，國家的最新建設成就，我們的城市建設，農村的變化，西部大開發，等等，都要在相關的教學內容中進行補充。另外，課程標準規定的教學內容仍未解決長期以來存在的多、礁、深的問題，而且隨著時間的推移，隨著“十五”規劃的實施，許多內容已經陳舊，提法已經過時，嚴重地影響了思想政治課的教學效果和教學質量，容易誤導青少年學生。內容的冗長、過難、過深也加重了學生的學習負擔.容易使學生對思想政治課產生厭煩、逆反的心理.降低思想政治課的教學效果。因此，有必要刪減一些過深、過難的教學內容，更之更加合理化、更加富有吸引力、更加富有趣味性，更具思想性和科學性。

三、以鄧小平理論常識教育為中心，深化離中思想政治課的教材改革

《中共中央關于進一步加強和改進學校德智工作的若干意見》指出:“以鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論作為學校馬克思主義理論教育的中心內容。這是新時期加強和改進學校德育工作的首要任務和根本措施。”在這個《意見》精神指導下，如何用鄧小平建設有中國特色社會主義理論即鄧小平理論武裝高中學生的頭腦，把它們的思想統一到建設有中國特色社會主義的科學思想上來，這是當前高中思想政治課課程改革，特別是教材改革面臨的重大課題。

根據當前高中生的思想和心理特點，以鄧小平理論常識教育為中心，深化高中思想政治課的教材改革，要緊緊抓住解放思想、實事求是這個精髓，圍繞什么是社會主義，怎樣建設社會主義這個基本問題，引導學生正確認識社會發展的趨勢，正確認識國家的命運和前途，把熱愛祖國與熱愛社會主義有機結合起來，不斷增強建設有中國特色社會主義的信念。同時，要以鄧小平理論為指導，努力增強高中思想政治課教學內容的時代感和現時性。

在新時期，確有許多新問題需要給予新的理論說明，所以在新的教材改革編寫中，要不斷地吸收已被公認的體現時代要求的新的研究成果。只有以鄧小平理論為指導，努力增強高中思想政治課教學內容的時代性和現實性，才能引導學生在理論與實踐的結合上更好地領會馬克思主義的基本觀點，更好地提高馬克思主義常識教育的信度和說服力，促進高中思想政治課教學質量的提高。

以鄧小平理論為中心內容，對學生進行馬克思主義常識教育，有助于引導學生更好地領會馬克思主義基本原理的精神實質，更好地掌握馬克思主義的立場觀點、方法，從根本上提高學生的思想政治素質;有助于引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識我國現階段社會經濟生活、政治生活和精神生活的一系列現象和問題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突，使他們在發展社會主義市場經濟的今天，在多種價值觀念互相碰撞的新形勢下，人生有支柱，前進有目標，在思想、政治、道德、法紀、心理諸方面得到健康和諧的發展。

四、高中思想政治課新教材的編寫要力求適合培養和發展高中生能力的需要

高中思想政治課教材的編寫如何更有助于培養和發展學生的能力，這是一個嶄新的課題，它實際上是對傳統教材功能的擴展。教材的編寫要求遵循《課程標準》規定的對各知識點的能力要求，把握好內容的深淺度，屬于記憶、理解層次的知識點宜加重寫作的份量，對它展開論述，并輔以其他資料，使他能更好地達到《課程標準》規定的能力要求。

在教材中要根據教學內容的要求.科學地設計各種問題.新教材設問形式具有多種類型，設問的角度也有多樣性，有聯系以往知識，有要求歸納要點，有進行各種比較，有聯系實際.有要素擴展，舉一反三，等等這些問題.要求今后在新教材的編寫中要注意的。

新教材要求要通過深人淺出的講解馬克思主義基本觀點，闡述有中國特色社會主義理論，使學生初步學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析社會政治現象，作出合乎社會發展的價值判斷和價值評價，從而有助于學生樹立正確的政治方向。教材的編寫必須遵循學生的認識規律，根據其認識的確實特點和水平進行編寫，盡量把一些深奧難懂的知識通俗化。在文字表述上力求把準確性和通俗性有掃也結合起來，在堅持科學性原則的前提下降低理論難度和減少理論層次地表述，達到便于學生理解和掌握的目的。我們編寫的教材，只要有科學性、邏輯性，它就有吸引力、說服力、戰斗力，只要我們編寫的教材精、管用，學生會愛學的。

五、對教材的裝幀要講究內容豐富，充分發揮教材輔助功能的作用

現有的教材在裝禎、版式設計方面都很有特色，教材中嚴謹的文字結構，準確的圖像選擇和有規矩的構成格式都很直觀，也方便了學生對課文的理解和掌握。但我認為還應注意加強以下幾方面的工作:首先，風格力求以新穎活潑，圖文并茂。不同的內容采用的字體應不同，宋體用于正文分析論述，楷體用于材料及事實數據的展示，底版顏色豐富直觀，主次分明，互為補充，相互輝映，這有利于材料與觀點相統一，有利于對學生的邏輯思維能力的培養，有助于調動學生的學習興趣和調動學生非智力因素參與教學活動。其次，編排獨具匠心，采用多種表現形式表達各課的主題和內涵，有利學生理解和掌握教材的深刻含義。再次，配合教材的使用，制作一整套經國家教育部中學生思想政治課審查委員會審查通過的教學電視片、幻燈片，運用影視媒體的優點，幫助學生理解教學內容的重點和難點。

六、充分利用現代教育教學技術手段，在教學中普遍應用CAI技術，增強直觀性、實效性

隨著計算機在教育、教學領域的廣泛應用，作為21世紀的新型教育人才，掌握計算機輔助教學lrnrl,.的基礎理論和計算機多媒體課件的制作技術非常重要。CAI是教師將教學信息通過多媒體計算機用文本、圖形、圖像等方式以一定的結構呈現，學生通過計算機給出的提示識記教學信息，與計算機進行信息交流。它具有能充分發揮計算機對文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現直觀性教學原則，滿足學生的感官需求，在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效地提高了課堂的教學質量和教學效果，因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來在全國各地各類學校中如火如茶的開展起來。

CAI在這幾年的師范類就業競爭中也占盡風頭，據近幾年的就業形勢來看，用人單位強調優先錄用那些掌握了CAI技術的學生，所以師范類院校從很早就強化了CAI的訓練，學生就業道路也拓寬了。就高中思想政治課教學本身而言，相信今后在教研人員和廣大政治課教師的共同努力下，一定會取得更加令人滿意的效果。但是，從總體上講，目前很大一部分中學思想政治課教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍舊十分落后，現代教育技術在課堂教學的實踐中得不到應有的體現和應用，這當然受客觀條件的限制，如只有粉筆、教材和黑板，也有主觀條件的限制，如“滿堂灌”的教學方式，目標單一，重知識傳授，輕能力培養，教師照本宜科，教學枯燥乏味等等，這些應試教育時代的教學思想和教學模式，已嚴重挫傷了學生的學習積極性，也妨礙了其作為德智主渠道功能的發揮，更是與素質教育和時代的發展不相適應。因此，運用現代教育技術，優化思想政治課課堂教學，已成為廣大中學思想政治課教師的重要課基面

七、加強思想政治課教師隊伍建設，努力發揮政治教師在思想政治課教學中的主導作用

隨著教育改革的深人發展，加強高中思想政治課教師隊伍的建設，全面提高高中思想政治課教師的思想素質，是提高高中思想政治課教育質量的關鍵。只有政治課教師加強自身的修養和業務學習，努力提高自己的思想政治素質，特別是鄧小平理論素養，切實加強專業基礎訓練，提高教育教學能力和科研能力，才能充分發揮思想政治教師在教育教學工作中的主導作用，不斷增強思想政治課教學的吸引力、感染力和說服力。

同時，為了適應深化改革、擴大開放和建立社會主義市場經濟體制的新形勢，我們政治教師要勇于改革、更新觀念，不斷調整和完善自身的知識結構，努力提高教育教學藝術和水平，按照變應試教育為素質教育的要求，積極探索思想政治課實施素質教育的教學模式和教育策略，努力發揮馬克思主義理論的魅力、教學藝術的魅力、教師人格的魅力，扎扎實實地推進高中思想政治課的教學改革，開創高中思想政治課教學的新局面。

新時期高中思想政治課課程改革是一個相互聯系、相互制約的有機整體，不是一件簡單的事情，我們不能單純從某一方面去討論如何進行高中思想政治課課程改革，我們要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐、總結，不斷提高和完善我們高中思想政治課的教學水平和教學質量。我相信，隨著越來越多的同行加入到改革的行列，高中思想政治課的課程改革一定會迎來一個燦爛的季節。