學期月考總結
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學期月考總結范文第1篇
【關鍵詞】湘劇；花鼓戲；戲曲器樂；活態保存；活態教學模式
傳統音樂文化，是人類生息行為的符號之一，是民族的歷史創造，是族人集體的記憶和精神寄托，是凸顯民族“身份標示”的重要參數之一。世界民族皆如此。
中國是一個歷史悠久的文明國度，民族民間傳統文化的傳遞和承遞，為民族血脈的綿延至今起到了至關重要的作用。中華民族在全面進入現代化的歷史進程中，一方面。會注意積極吸納人類的一切優秀文明成果，開闊視野；另一方面，需和世界民族一樣，注意保持本土文化的獨立性，保護民族的標識性特征，維護人類精神文明的多樣性，倡導世界文化的多元性。文化是民族凝聚力的根本要素，對于國家的經濟、政治、法律等等，都會產生不可估量的作用和影響。但凡是一個想要可持續發展的社會，都會格外重視自己的文化資源、人文環境以及民族素質。對于民族民間傳統文化而言，繼承是最好的保護，發展是最深刻的弘揚。要想做到此兩點，如何做好傳統音樂資源的保存工作，也就是“活態保存”，是一個值得我們認真思考的重要課題。本文亦將針對傳統戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）為具體切入點，來進行此類探討。
一、戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的完整性“活態保存”
筆者主要對三個方面進行了考慮：一是對傳統的保存方式提出補充。充分利用現代科技手段，以大力發展各種類型的“數據庫”等方式，幫助湘劇、花鼓戲戲曲器樂這一藝術事項得以瞬間凝固，不僅僅將曲譜、文字、圖片之類的“無聲文本”進行保存，更要將音視頻類的“有聲文本”納入其中，為中國傳統音樂留下一些個相對完整、直觀的本貌；二是對湘劇、花鼓戲器樂傳統音樂承載體――“人”的社會維護。眾所周知現代化進程是一個不可避免的事實，那么就要敢于直面以對，認真分析具體情況，大膽加入現代化的進程，參與其中，幫助湘劇、花鼓戲建立新的生存空間，正確維護傳統資源的符號特征，尤其是對傳承載體“人”予以維護；三是針對湘劇、花鼓戲在音樂院校中的“活態教學模式”的實施。在學堂教育已成為當今社會文化教育主流的今天，音樂藝術院校作為專門承載音樂教育職能的單位，事實上已經成為了本土音樂文化傳承的另一個重要陣地。除需重視中國民間音樂的各方面課程設置外，還有一個傳統音樂教學法的研究問題需要我們認真思考，下文將以湖南湘劇、花鼓戲的活態性戲曲器樂教學為例加以具體闡釋。
二、戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的完整性“活態教學模式”
所謂湘劇、花鼓戲的“活態教學”模式分為兩個方面：第一，建立湘劇、花鼓戲戲曲器樂演奏的民間式的“活態教學”課堂。這是一個帶有十分明確的實踐性質的教學課堂，通過“活態教學”模式的訓練與培養，幫助受教育者對湘劇、花鼓戲這一戲曲器樂音樂形式在一定范圍內有一定的實際操作能力，在學習和加強演奏技巧的同時，更近距離提升對本土音樂形式的情感，增強民族自尊心和責任感。課堂采取“走出去、請進來”的靈活方式，教學的師資既可以是湘劇、花鼓戲的原生性承載體――民間藝人，也可以是本校或者外校在這方面很有造詣的教師。但我們會要求教師們自身必須不斷加強對中國民間音樂，尤其是湘劇、花鼓戲戲曲音樂的學習，真正懂得其音樂之本源，同時更應對湘劇、花鼓戲器樂演奏與合奏較高的實際操作能力。第二，向世界上一切先進的民族和國家學習，維護民族標志，保存和傳承民族文化信息和記憶，健全中國傳統戲曲音樂湘劇、花鼓戲器樂課程設置。
下面將以花鼓戲優秀傳統劇目《劉海砍樵》的器樂音樂教學為例，具體的對教學設置與內容進行闡述。首先，整體性活態式教學實踐步驟包括：1.尊重原本，悉心整理樂譜；2.各樂器（大筒、嗩吶、笛子、古箏、阮、揚琴、琵琶、鑼鼓打擊樂等）分課堂由專業教師或本地民間團體中的資深藝人交授與習得；3.主要“三大件”（大筒、嗩吶、鑼鼓打擊樂）進行合樂訓練；4.所有樂器進行合樂訓練；5.樂隊與歌唱演員開始合唱腔；6.分場次聯排；7.響排；8.帶妝彩排；9.正式是實踐演出。更重要的是，在教學中，我們每學期會安排一定的課時參與民間花鼓戲社團的音樂活動；參與和觀摩群眾性的演唱大會、比賽以及學術研討會等活動；要求學生利用雙休日參與民間民俗音樂活動；在寒、暑假期間，會由學校組織或自行聯系到民間湘劇、花鼓戲劇團、藝人、傳藝場館等進行專題性的田野考察等。這樣可使學生們能夠真正的掌握和駕馭地道的花鼓戲器樂演奏技巧與風格，也才能夠完整的把民間傳統花鼓戲器樂音樂符號活態式的保存與傳承下來，這是實行“活態教學模式”的重要部分。
其二，除了對花鼓戲器樂的演奏與實踐訓練以外，我們還更應注重對花鼓戲這一音樂文化事項整體性的學習，即特色專業基礎課程教學，也就是對湘劇、花鼓戲的鑼鼓經和經典曲牌的學習，主要包括唱腔課、劇目合排課等課程，這是為了解決學生對花鼓戲音樂文化了解不夠深入，對戲曲知識貧乏等一系列問題，進一步實現整體性活態音樂的教學與文化傳承。具體包括了：對花鼓戲各劇目、各年代、各流派的理論和經典唱腔內容進行學習；對唱腔的創作背景、音樂特征、板式結構等理論知識進行系統學習；重視學生實際操作環節，即花鼓戲唱腔系統的模唱，以配合在專業主課演奏中對其風格韻味的準確把握等等。
可以說，作為教育，作為一個民族的本土文化教育，我們應積極思考對傳統音樂的課程設置和教學模式，以活態式的教學與實踐方式，使的當代學子了解和融入到我國優秀的傳統音樂文化，也為后市留下一個相對完整的傳統音樂本貌。
三、目前戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的教學成果舉要
首先，在整體劇目編排與演奏上有諸多優異成績，如2003年，湖南藝術職業學院戲劇系師生創作演出大型歷史新編劇目――湘劇《秦王遣將》，榮獲湖南省首屆戲劇節金獎；2003年湖南藝術職業學院戲劇系師生創作演出大型歷史新編劇目――花鼓戲《玩不羅》，榮獲第六屆全國映山紅戲劇節金獎；2007年，湖南藝術職業學院戲劇系師生創合作音樂劇――《同一個月亮》，榮獲首屆中國校園戲劇節優秀劇目獎，并獲得團中央、教育部、文化部舉辦的全國藝術類職業院校優秀劇目展演優秀成果獎；2009年湖南藝術職業學院戲劇系師生創作現代花鼓戲――《五十二家別墅》，榮獲湖南省首屆校園戲劇節特別劇目獎，并獲第二屆中國校園戲劇節優秀劇目獎等等。
其次，由于近二十年來學院尤為重視整體性的活態演出實踐訓練，戲曲器樂專業以戲曲劇目為重點教學，培養了一大擁有多項技能的優秀人才，許多優秀畢業生已在湖南省、市、縣級戲劇（湘劇、花鼓戲）院團擔任司鼓、主弦等樂隊演奏演員。更有諸多學生榮獲國內外獎項，如在2008年至2015年間，喻瑩老師組建的汀月箏樂團多次參加省級、國家級器樂比賽及文藝展演，曾獲得第三屆（香港）國際民族器樂大賽組合銀獎，湖南省第五屆洞庭湖杯民族器樂大賽組合金獎等榮譽，并有多人在省級、國家級重要民族器樂大賽中奪得金獎和銀獎，成果豐碩。
學期月考總結范文第2篇
一、備課（10分）
1.集體備課（7分）
A-7B-5C-4D-2
備課組集體備課得分等于備課組內所有教師個人集體備課得分的平均分。
教師個人集體備課得分=教師個人教、學案得分（3分）+教師個人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學案共識得分（1分）+聽課得分（1分）
“教師個人教、學案”評價：檢查教師個人的主備案、個性教學案、小單元清的編寫數量和質量：依次為3分，2分，1分，0分。
“教師個人參與研討過程”評價：及時組織、按時出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。
“主備案研究記錄”評價：有調整的內容，有對知識點的處理方法和技巧，有對重難點、易混易錯點的預測和解決對策，有學法指導，有學情反饋的途徑和形式，有習題的再設計。依次為1分，0、5分，0.2分，0分。
“教、學案共識”評價：備課組教師每人的教學案中有共同的“共識”記載。依次為1分，0.5分，0.2分，0分。
“聽課”評價：學期聽課達到16節，有記錄，有點評。按聽、評課評價標準評價。
2.個人教案（3分）
A-3B-2C-1D-0
個人主備案，個性教、學案，書寫工整、節數夠、環節全、內容具體，實用性強。有對知識點的處理方法和技巧，有對重難點、易混易錯點的預測和解決對策，有學法指導，有學情反饋的途徑和形式，有習題的再設計。個性教、學案能根據班情設計。有“小單元清”設計。
二、講課（10分）
1.平時巡課（2分）
按課堂學習秩序打分
學生課堂違紀行為教師能及時制止并解決。
2.課堂聽課（8分）
按課堂教學評價標準打分
教師教學內容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現知識性錯誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。
三、作業（5分）
1.作業布置（2分）
A-2B-1.5C-1D-0
作業格式、書寫1分，注重基礎、體現分層1分。
2.作業批改（2分）
A-2B-1.5C-1D-0
批改及時、認真，有等級評價和批改日期，有適當的批語可評為A級。作業每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。
3.作業改錯（1分）
A-1B-0.5C-0.2D-0
學生有糾錯本1分，標明錯誤，注明錯因，有改正意見，教師定期檢查1分。
四、輔導（3分）
1.輔導效果（2分）
提高者得2分，沒有提高者0分。每學期計算三次成績的平均分。
輔導周期為一個月，評價輔導效果。以上一次月考成績為基礎，計算單科成績提高幅度。
提高幅度=個人本次月考成績---本次月考學科小組平均成績-（個人上次月考成績---上次月考學科小組平均成績）
2.平時輔導（1分）
A-1B-0.3C-0.1D-0
教師平時課間輔導學生情況由學生按《教師輔導評價表》打分決定。
五、考核（2分）
1.監考閱卷（1分）
每發現一次（一張試卷）扣0.1分
a、監考過程中睡覺、脫堂，有玩手機、看書等與監考無關活動。
b、監考中對違紀學生不制止。
c、收卷出現錯收、漏收。4、閱卷中錯判、漏判。5、核分時錯核、漏核。6、登統時錯登、漏登。
2.試卷分析（1分）
每出現一次扣備課組每個成員0.2分。
試卷不能按時完成批閱任務或試卷分析不能按時上交。
六、教學研究（10分）
1.計劃及總結（0.5分）
按要求制定并按時上交的各得0.25分。
不按要求或不符合實際（下載）不得分。
2.業務學習及反思（2.5分）
學期學習筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學期8次）
教學反思每雙周一次，每學期8次。
3.聽課評課（2分）
每學期校內同學科聽課16節，每少一節扣0.4分。每節課后必須有包年級主任簽字。
記錄內容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經發現，此項不得分，無點評和總評不得分。
4.教研活動（2分）
教研組計劃、總結各0.1分，教研活動開展1分，材料0.8分。
5.信息技術（3分）
1.電腦作品制作（1分）。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項不得分。信息技術教師每學期完成電腦精品作品各2件，輔導學生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。
2.課件庫建設（0.2分）。每位教師每學期上傳兩個與教學同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。
學期月考總結范文第3篇
本著“以人為本，和諧發展，效率優先”的原則有效提升教師隊伍的素質;以落實推進2011年八道江區的“教學十項工作”為中心，細化教學的常規管理，提高教學管理的質量、效益和檔次;以校本教研、片區教研和課堂教學為載體，細化教學研究的主題、創新教學研究的模式、推進我校“問題教學研究”的進程，扎實開展各種類型的教學研究，提高課堂教學的效率，更新教學理念，優化教師的教學行為和學生的學習方式，提升教師的專業化水平，深化新一輪課程改革的進程;提高我校的辦學聲譽。
二、工作目標：
1.夯實并細化教學常規管理——備、教、批、考等教學工作的環節，尤其是集體備課環節，設立學科單周備課日，提高教學管理的質量、效益和檔次。
2.夯實并細化教、科研工作，尤其要改變教與學的方式，設立雙周教研日，從而拉動科研的方向。
3.全面深入課堂，加強九年級平行推進的監控與管理。
4.改進八年級兩級分化現象。
5.加強七年級學科的銜接和各班級均衡發展的管理。
6.加強學籍和檔案的規范、科學管理。
7.科研工作和師資培訓工作要加強計劃性和有效性。
8.加強新、老三室的利用率與規范管理。
三、重點工作及措施：
(一)、夯實并細化教學常規管理——備、教、批、考等教學工作的環節，尤其是集體備課環節，設立學科單周備課日，提高教學管理的質量、效益和檔次。
1、加大上學期修訂的有關《備、教、批、考等常規教學制度》的執行力度，將這些制度的執行落到實處。
2、夯實并加強集體備課的細化管理。
為了更好地發揮教師集體的智慧，促進教師業務水平提高，提高學校教學質量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。集體備課是課堂教學的準備環節，是課堂教學取得成功的重要保證，是教師專業化成長的平臺。
本學期設立單周集體備課日，并對集體備課制定出相應的《集體備課制度》加以具體的約束和獎懲要求。集體備課日的具體設置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時間為兩節課。
周二下午是語文組，負責人為陳平、趙光榮。
周三下午是數學組，負責人為王永發主任。
周四下午是英語組，負責人是單麗華主任。
周五下午是理化生組，負責人是王霞主任。
周二上午政史地組，負責人是楊福榮主任。
周三上午是體音美組，負責人是姜秀任。
上午的備課時間是三四節課，下午的備課時間是七八節課。
(二)、加強學科教學的階段性和終結性的質量監控與分析。
1、各級教學管理人員本學期仍然要不斷加強對課堂教學環節的監控與調研，與教師一道深入課堂，研究教學過程設計、實施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學向著集約、創新、高效的軌道不斷運轉。
教學校長每學期聽課不少于60節，教導主任聽課不少于80節(含上課節數)。
2、為確保學生基礎知識的掌握和學習能力等的提高。各年級主任要調動教研組長、年級組長參與教學管理的微觀管理，把單元過關、章節檢測工作落到實處。組織好月考工作。
七、八年級本學期搞好兩次月考一次期末教學質量檢測工作，九年級搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級：第一次9月26、27日;第二次11月14、15日。
九年級三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
七八年級思品、歷史、地理、生物同時納入月考檢測，為學生的進一步學習奠定可持續發展的基礎。
教務處要組織好每次的檢測工作，并做好相應的質量分析，總結經驗，改善不足，促進提高。
(三)、突出抓好九年級畢業班的平行推進工作，加強課堂教學的監控力度，確保在11年的基礎上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學聲譽。具體措施如下：
1.加強課堂授課質量的監控。
主管教學領導和主管九年級領導在現今上級部門對延長課時時間來達到提高教學效果的嚴控情況下，我校應挖掘課堂教學潛力，加大深入九年級課堂教學的監控力度，與教師一道研究九年級課堂教學效率的提高問題。教學校長本學期九年級聽、評課不少于30節;負責年部教學的主任聽、評課不少于40節;教導主任聽、評課不少于40節。
2.加強邊緣生的潛力挖掘。
①樹立邊緣生的信心;②加強對邊緣生的學法指導;③挖掘邊緣生的非智力因素;④加強邊緣生的個別輔導;⑤抓家校結合。總之挖掘各種潛力提高邊緣生的成績。
3.加練習題的精選控制。練習要有目的性、針對性、實效性。教師對習題要精心篩選或設計，力爭同學科的練習題是學科教師共同協商的成果。
4.九年級本學期進行三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
每次月考要及時進行質量分析與總結，為下段的教學提供經驗和改進措施。
學期月考總結范文第4篇
一、學生思想方面
經常利用周會對學生進行思想教育，進行集體主義教育，經常結合《中學生日常行為規范》和《中學生守則》對學生進行行為習慣養成教育，取得了一定的效果，這學期學生的打架現象明顯減少，特別是后半學期，一次這樣的事情都沒有發生。班級凝聚力也有了明顯的提升，在春季運動會上，同學們團結協作，奮力拼搏，取得了年級第一名的好成績；在國學經典誦讀比賽中我們班朗誦的《黃頌河》獲得了第一名。但是在其他方面還做得不好，比如學生的心理教育方面還存在著嚴重的問題，好多學生胸無大志，迷戀網絡，逆反心理嚴重，聽不進家長和老師的意見，我行我素，不懂禮貌，不尊重師長，動不動就給老師頂撞，不分是非好壞，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，不懂得感恩，不愛學習，不懂得珍惜時間，懶墮。
二、班級管理方面
學期初就成立了學習小組，分成六個小組，由最優秀的學生擔任小組長，負責小組的全部工作。對小組實行量化，每周公布一次，對優秀的小組進行表揚，后進小組提出努力方向和改進措施；每月按量化成績評出月優勝小組，對獲得優勝的小組進行獎勵。每次月考之后也是如此，極大地調動了各小組之間競爭，同時有激發了每個學生的學習積極性。教學成績也有所提高，但不明顯。在作業方面管理力度不大，不管是哪一科的作業，總有七八個人完不成作業。他們有時間玩，就是沒有時間做作業，沒有切實有效的辦法保證他們完成作業。導致個別學生形成惡性循環，完不成作業成了家常便飯，最后索性什么也不做，什么也不學，在學校里熬天混日。最失敗的就是上學期有三個學生的成績很不錯，這學期是一落千丈。趙超曾經在班上是第五名，這學期都掉到了十名以后了，端澤宇，每天都是懶洋洋的，什么作業都不做，無論采取什么辦法都不能打動他的心，三門主課都是有90多分下降到70多分，又下降到60多分，如果還是那樣，這個成績也保不住了；翟國榮更是認為上學是給老師和家長上的，對學習不屑一顧，置之不理，成績好壞對他沒有任何關系。
三、與家長聯系方面
本學期成功的召開了家長會，并取得了一定的效果。比如胡正飛家長會后學習勁頭猛增，三次月考一躍成為班里第三名；一直完不成作業的張桂蘭，能按時完成作業了，而且每天爸爸都在輔導她學習；家長會后的第三次月考，進步的學生比期中考試的要多。經常利用星期天和節假日對學生進行家訪，了解學生在家中的表現，掌握學生各方面的情況，便于對學生管理。本學期對一半以上的學生進行了家訪，收到了滿意的效果。平時還給家長保持電話聯系，特別是那些自制力差的學生，經常給家長通通話，進行督促，共同管理共同監督，也取得了一定的收效。
學期月考總結范文第5篇
月考是每個學生都要經歷的。今天小編給大家為您整理了高一月考總結與反思文科，希望對大家有所幫助。
高一月考總結與反思文科范文一時間如流水般淌過，轉眼間，第二次月考席卷而來。我滿懷憧憬的走進考場，但結果，卻讓我大失所望。面對這一張張雖優，卻不突出的試卷，我不禁陷入沉思;看著一道道不該錯的題目，被印上紅色地傷疤時，我心里感到無比地自責，與自卑。
哎!語文91.5分，差點就跌破九十分，要是一不小心再錯一道題，那可能就是八十多分咯!哎，這次考這么低的分數，我總結出了以下幾點：
1、漏字、錯字多，在我的試卷里，漏字和錯字，至少占了兩分，其中，漏字占了0.5分。
錯的字呢，更是不應該，前面寫錯了，后面寫的卻是對的。
2、基礎沒掌握好，有一道兩分題，是這么問的：這句話用了作文的描寫方法，我二話不說，就寫上了夸張二字，結果被老師，批評得很慘，哎，動作、語言、神態，才是描寫方法啊!夸張分明是修辭手法嘛!
哎!數學98分。有人說，這么高的分數，你都不高興啊，呼，高興個啥啊，我們班里有五個一百，年級里有二十七個一百啊!竟然都沒有我!我實在無語了……根據錯的題目，我分析出以下一點：計算不認真。哎，錯的兩分啊，都丟在我的計算上，算錯一個得數吧，那還說的過去，錯兩個，那就不對勁了，更何況，我的算式都寫對了!哎，看來以后，真得算的仔細點了!雖然這次考了3A，卻拿了個班級第11名，這要是在年級排名，那可不知道要到哪里去。我之所以考得這么差，可能是因為對學習的疏忽。這學期每到周末，我幾乎是全天玩著電腦，課外練習題什么的，根本不做，至于看書復習什么的，那更不可能了。臨近期末了，我要調整心態，調整學習態度，爭取在期末考試中，取得我理想的成績：語文九十五以上，數學、英語100分!
我一直在希望的田野上奔跑，雖然也偶爾被失敗絆倒……
高一月考總結與反思文科范文二成績單在今天發了下了，我總以為會考得很好，可是，你看，數字得了83分。我驚訝得不知所措。
回到家里，我連自己的成績都不敢告訴家長，我只好在房間里反思自己。難道是我自己認為每一次考試都很出色，所以驕傲嗎?難道是我在考試前沒有人在復習嗎?難道是我對學習的態度不好嗎?
不，不是的。經過我的反思，我知道：在考試前，應該養精蓄銳，沉著冷靜地深呼吸練習。考試中，應該穩定情緒，去審清題意，要學會避重就輕。遇到難題先不寫，先寫自己會寫的，這樣省時間。要學會巧用推理，用公式推理方法去做，就不會容易出錯。考試后，絕不跟別人對答案，應該運用定位加聯想的記憶方法去做，你考試的最高分就可能達到98分，最低分就80多分。
是啊，如果我按照上面的要求去做的話，我不就能考得好了嗎?如果我在努力去學習，難道將來還會傷心嗎?
不，不能這樣，我決定一切重新開始。我不會知難而退的。經過這次的反思，我明白：最好的榮譽是靠自己刻苦努力換取的。
高一月考總結與反思文科范文三雖然我的學習成績不怎么樣，但是我知道父母、老師對我還有著很大的期望。這次考試我卻又考砸了，而且考得特別糟(數學倒數第二)，老師把試卷發了下來，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，通過這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學習態度、養成良好的學習習慣。
首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關系。總之，以后一定會在做題的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。其次，我最主要的是要加強語文、數學、英語三門主科的學習。平日大家都聚在一起做同樣的題目，我都覺得會做。可是一旦題目稍作變動，我就不會做了。我終于明白：其實，平時我沒有真真正正地去理解它，也許有時是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學。吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績。學習的技巧在于不斷的練習，生活中，我要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中要學會獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過自己的奮發努力，一定不使老師失望。
