與荷花有關(guān)的詩句

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與荷花有關(guān)的詩句范文第1篇

【關(guān)鍵詞】供電企業(yè)；組織績(jī)效；優(yōu)化完善

1.引言

廣東電網(wǎng)公司下屬地市供電局自2009年全面推廣實(shí)施績(jī)效管理以來，經(jīng)過近幾年的創(chuàng)先實(shí)踐，不斷改進(jìn)，組織績(jī)效考核已發(fā)展成為推動(dòng)創(chuàng)先工作持續(xù)深入開展，促進(jìn)提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的重要管理工具，發(fā)揮了良好的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

2.存在問題

地市供電局組織績(jī)效管理工作雖然取得了一定成效，但也存在一些需要解決的問題，現(xiàn)梳理總結(jié)如下：

2.1地市供電局組織績(jī)效的考核項(xiàng)目還沒能全面有效承接網(wǎng)省公司中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和深化創(chuàng)先工作的部署，組織績(jī)效考核模式和項(xiàng)目設(shè)置尚待優(yōu)化完善，確保組織績(jī)效考核手段作為實(shí)現(xiàn)年度創(chuàng)先目標(biāo)的重要保障。

2.2組織績(jī)效考核對(duì)地市供電局經(jīng)營(yíng)效益考核力度尚待加強(qiáng)，隨著國(guó)資委對(duì)國(guó)有企業(yè)推行EVA指標(biāo)考核，地市供電局需進(jìn)一步提升價(jià)值創(chuàng)造能力，強(qiáng)化利潤(rùn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)考核，引導(dǎo)企業(yè)更加注重要注重投資效益，優(yōu)化資源配置，確保國(guó)有資產(chǎn)保值增值。

2.3地市供電局組織績(jī)效考核對(duì)推動(dòng)下屬分子公司協(xié)調(diào)發(fā)展的作用尚待增強(qiáng)。地市供電局下屬分子公司發(fā)展極不平衡，分公司與子公司管理水平差距很大，子公司電受網(wǎng)網(wǎng)架不牢固、電網(wǎng)設(shè)備殘舊、人員綜合素質(zhì)較低、管理基礎(chǔ)薄弱等因素影響，需分公司對(duì)子公司發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，推動(dòng)全局管理水平整體提升。

2.4地市供電局組織績(jī)效合約指標(biāo)和任務(wù)類考核項(xiàng)目尚有較大改進(jìn)空間。指標(biāo)類績(jī)效指標(biāo)對(duì)主體責(zé)任部門進(jìn)行了有效考核，但對(duì)關(guān)聯(lián)支持單位考核力度不夠；指標(biāo)考核比較重視量化結(jié)果缺乏過程考核，任務(wù)類考核項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較模糊、不夠明確，需進(jìn)一步采取量化指標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況。

2.5地市供電局各級(jí)單位組織績(jī)效等級(jí)評(píng)定的合理性和公平性尚待提高。地市供電局各級(jí)單位（部門）專業(yè)特性和業(yè)務(wù)內(nèi)容差異較大，以本部和分子公司兩級(jí)單位考核得分分列排序，擇優(yōu)評(píng)選20%的績(jī)效A級(jí)單位的做法需進(jìn)一步調(diào)整。同時(shí)組織績(jī)效考核在推動(dòng)各部門打破部門壁壘，促進(jìn)各級(jí)單位形成縱向貫通、橫向協(xié)同的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)機(jī)制方面尚待發(fā)揮積極作用。

2.6地市供電局組織績(jī)效扣減類項(xiàng)目尚待完善。可以從廉政從業(yè)、法律風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)銷紀(jì)律、農(nóng)網(wǎng)改造、保密維穩(wěn)、人資管理等方面引入更多扣減項(xiàng)目，強(qiáng)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)紀(jì)律，營(yíng)造安全生產(chǎn)、規(guī)范經(jīng)營(yíng)、廉潔從業(yè)的工作氛圍。

3.優(yōu)化措施

為充分發(fā)揮組織績(jī)效的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，進(jìn)一步優(yōu)化完善組織績(jī)效的考核模式，確保績(jī)效考核作為推進(jìn)戰(zhàn)略落地的閉環(huán)手段，現(xiàn)建議對(duì)地市供電局組織績(jī)效管理和考核工作做如下幾方面改進(jìn)：

3.1全面承接發(fā)展戰(zhàn)略和深化創(chuàng)先工作部署

地市供電局組織績(jī)效考核方案以網(wǎng)省公司中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略為統(tǒng)領(lǐng)，貫徹落實(shí)“三個(gè)發(fā)展”工作要求，要以組織績(jī)效合約作為深入推進(jìn)全局各項(xiàng)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)創(chuàng)先工作，全面承接省公司下達(dá)地市供電局年度績(jī)效合約考核內(nèi)容，引導(dǎo)和激勵(lì)各級(jí)單位團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取，圓滿完成全年各項(xiàng)工作任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)年度績(jī)效考核目標(biāo)。

3.2持續(xù)提升價(jià)值創(chuàng)造能力，更加注重經(jīng)營(yíng)效益考核

地市供電局績(jī)效考核工作需進(jìn)一步落實(shí)“分公司體制、子公司考核”的模式，建立以模擬經(jīng)濟(jì)增加值（S-EVA）為核心，模擬內(nèi)部利潤(rùn)總額（S-內(nèi)部利潤(rùn)總額）、可控供電成本節(jié)約率、萬元固定資產(chǎn)售電量為補(bǔ)充的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核指標(biāo)體系。引導(dǎo)各級(jí)單位注重資產(chǎn)使用效益，提高資產(chǎn)管理水平；同時(shí)增加平均售電單價(jià)作為利潤(rùn)的支撐指標(biāo)，積極引導(dǎo)各單位調(diào)整售電結(jié)構(gòu)，增加售電收入。

3.3引入“捆綁式”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)分子公司協(xié)調(diào)發(fā)展

建立分公司和子公司分組幫扶聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組建若干個(gè)結(jié)對(duì)幫扶小組，設(shè)置第三方客戶滿意度、用戶平均停電時(shí)間、綜合電壓合格率、當(dāng)年電費(fèi)回收率、線損率、單位供電成本六項(xiàng)聯(lián)動(dòng)指標(biāo)，實(shí)行分子公司“捆綁式”加分獎(jiǎng)勵(lì)，指標(biāo)得分采用目標(biāo)法，根據(jù)下達(dá)給分子公司的基本值和滿分值進(jìn)行評(píng)分，達(dá)到基本值得60分，達(dá)到或超過滿分值得100分，介于基本值和滿分值之間線性評(píng)分，到達(dá)先進(jìn)值得105分或115分。幫扶小組得分=∑幫扶小組內(nèi)分子公司該項(xiàng)指標(biāo)得分×指標(biāo)權(quán)重/該小組分子公司個(gè)數(shù)。年度考核時(shí)，排名第一幫扶小組內(nèi)的分子公司可酌情予以加分，加分上限不超過1分。采取“捆綁式”聯(lián)動(dòng)機(jī)制以推動(dòng)分公司加大對(duì)子公司的幫扶支持力度，補(bǔ)齊子公司科學(xué)發(fā)展短板，加快子公司接軌分公司管理水平的步伐。

3.4優(yōu)化績(jī)效指標(biāo)和績(jī)效任務(wù)考核項(xiàng)目設(shè)置

地市供電局組織績(jī)效考核不僅落實(shí)關(guān)鍵指標(biāo)主體單位管理責(zé)任，還促進(jìn)關(guān)聯(lián)單位做好支持服務(wù)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化職能部門承接關(guān)鍵指標(biāo)的管理責(zé)任，同時(shí)梳理關(guān)鍵指標(biāo)的驅(qū)動(dòng)因素和關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成支撐指標(biāo)和分工任務(wù)，層層分解落實(shí)到相關(guān)單位，按照關(guān)聯(lián)強(qiáng)弱程度設(shè)置不同考核權(quán)重，促使相關(guān)單位齊抓共管，形成合力，共同提升績(jī)效指標(biāo)。指標(biāo)類評(píng)分規(guī)則多樣化，加強(qiáng)考核導(dǎo)向激勵(lì)作用。在績(jī)效指標(biāo)評(píng)分規(guī)則方面，根據(jù)不同管控要求，分別采用目標(biāo)法、綜合貢獻(xiàn)度法、靶心法等評(píng)分方式，既注重指標(biāo)完成情況，又能體現(xiàn)指標(biāo)提升幅度和提升難度，對(duì)達(dá)到先進(jìn)值的指標(biāo)進(jìn)行加分，增強(qiáng)發(fā)揮績(jī)效考核導(dǎo)向和激勵(lì)作用。專項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)數(shù)量化考核，關(guān)鍵指標(biāo)任務(wù)具體化考核，進(jìn)一步融合指標(biāo)類和任務(wù)類考核方式的優(yōu)點(diǎn)，一是將考核指標(biāo)落實(shí)到指標(biāo)成長(zhǎng)過程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)任務(wù)，加強(qiáng)指標(biāo)成長(zhǎng)過程管控；二是將考核指標(biāo)分解為支撐指標(biāo)進(jìn)行考核，提高指標(biāo)考核的精細(xì)化水平；三是將專項(xiàng)任務(wù)提煉設(shè)計(jì)出考核指標(biāo)，用量化標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)工作任務(wù)完成情況，通過指標(biāo)考核驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展，通過業(yè)務(wù)發(fā)展提高指標(biāo)水平。

3.5增強(qiáng)績(jī)效考核的導(dǎo)向作用，完善多維度測(cè)評(píng)機(jī)制

地市供電局績(jī)效考核方案根據(jù)各職能部門專業(yè)特性和業(yè)務(wù)差異，結(jié)合指標(biāo)類和任務(wù)類權(quán)重設(shè)置情況，應(yīng)對(duì)職能部門分組開展績(jī)效考核工作，旨在提高以往指標(biāo)權(quán)重較低部門績(jī)效評(píng)級(jí)爭(zhēng)A的積極性，進(jìn)一步提高績(jī)效考核的公平性和合理性，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)建立多維度測(cè)評(píng)機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)一體化運(yùn)作。引入多維度測(cè)評(píng)機(jī)制，發(fā)揮各級(jí)單位相互協(xié)調(diào)作用，一是在地市局層面考核職能部門落實(shí)上級(jí)單位和地市局各項(xiàng)重點(diǎn)工作完成情況；二是在職能部門層面加強(qiáng)協(xié)作，提高工作效率，打破部門壁壘，實(shí)現(xiàn)橫向協(xié)同；三是在基層單位層面促進(jìn)職能部門落實(shí)對(duì)專業(yè)管理和指導(dǎo)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)縱向貫通。

3.6強(qiáng)化扣減類項(xiàng)目考核力度，為企業(yè)科學(xué)發(fā)展保駕護(hù)航

地市供電局組織績(jī)效考核繼續(xù)增強(qiáng)安全生產(chǎn)與財(cái)經(jīng)紀(jì)律考核，例如對(duì)“安全管理”扣減類別設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)為“發(fā)生較大及以上人身事故、電力安全事故、設(shè)備事故，一次扣40分”，提高扣減分?jǐn)?shù)。增加廉政從業(yè)、法律風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)銷紀(jì)律、農(nóng)網(wǎng)改造、保密維穩(wěn)、人資管理等方面扣減項(xiàng)目，例如對(duì)“農(nóng)網(wǎng)改造項(xiàng)目”扣減類別設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)為“對(duì)于未能完成“應(yīng)改未改”項(xiàng)目進(jìn)行扣分，扣分值=（下達(dá)的“應(yīng)改未改”計(jì)劃當(dāng)年投產(chǎn)項(xiàng)目數(shù)-當(dāng)年實(shí)際完成項(xiàng)目數(shù)）/下達(dá)的“應(yīng)改未改”計(jì)劃當(dāng)年投產(chǎn)項(xiàng)目數(shù)”。采取增設(shè)扣減項(xiàng)目手段進(jìn)一步增強(qiáng)警示作用，杜絕違法、違規(guī)行為發(fā)生，為地市供電局科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。

4.結(jié)束語

地市供電局需堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)、優(yōu)化完善的原則，繼續(xù)組織做好直屬各單位組織績(jī)效管理和考核工作，會(huì)同人力資源部等相關(guān)部門加強(qiáng)組織績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)用，研究建立組織績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮考核導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，為有效推動(dòng)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略落地，加快地市供電局科學(xué)發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]付亞和 許玉林. 績(jī)效管理（第二版）. 復(fù)旦大學(xué)出版社， 2008-4-1

與荷花有關(guān)的詩句范文第2篇

廣東省國(guó)土廳粵國(guó)土（建用）字（1990）92號(hào)《關(guān)于對(duì)〈城鎮(zhèn)國(guó)有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例〉和〈外商投資開發(fā)經(jīng)營(yíng)成片土地暫行管理辦法〉的若干問題的請(qǐng)示》及四川省國(guó)土局（1990）川國(guó)土法字第8號(hào)《關(guān)于貫徹〈國(guó)有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例〉幾個(gè)問題的請(qǐng)示》收悉。經(jīng)研究，現(xiàn)答復(fù)如下：

一、土地使用者依出讓方式取得土地使用權(quán)，進(jìn)行開發(fā)建設(shè)后，原土地登記內(nèi)容發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)依法辦理變更登記手續(xù)，更改或換發(fā)土地證書。

二、劃撥土地使用權(quán)，是指除出讓土地使用權(quán)以外的其它方式依法取得的國(guó)有土地使用權(quán)。以這類方式取得的土地使用權(quán)一概適用《條例》第七章的規(guī)定，但在依照《條例》規(guī)定要求土地使用者補(bǔ)交出讓金時(shí)，可以視其取得權(quán)利的不同情況具體確定。

三、依照《條例》的規(guī)定，各省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)選擇部分城鎮(zhèn)先行試點(diǎn)。由于這一改革措施的全面推行尚需一個(gè)過程，因此，目前在多數(shù)地方只能是行政劃撥和出讓兩種方式并存，但在部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的沿海地區(qū)，可以進(jìn)行出讓方式的全面試點(diǎn)工作。

與荷花有關(guān)的詩句范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘感體驗(yàn)

體驗(yàn)是人的一種特殊的心理活動(dòng)，它一般是從列事物的親身感受開始，在對(duì)事物的真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生情感，引發(fā)聯(lián)想，并生成意義。教師要運(yùn)用符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)的直觀形象手段，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法，進(jìn)行實(shí)物形象、動(dòng)作形象和言語形象的刺激，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，變文為畫，變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，變枯燥為有趣，把學(xué)生引入一種特定的教學(xué)情境，在身臨其境般的體驗(yàn)中感悟語言，陶冶情感。

課例，第六冊(cè)《荷花》導(dǎo)人新課：讓學(xué)生背誦有關(guān)荷花的詩句。

師：剛才同學(xué)們背了很多荷花的詩句，這些詩句不僅優(yōu)美，而且從不同角度充分表現(xiàn)了荷花的美。

師：荷花是這樣的美，讓我們一起來欣賞這出淤泥而不染的荷花吧。

(放映課件：在優(yōu)美的音樂中播映各種形態(tài)的荷花，教師配以優(yōu)美的詞句或詩句。所有的學(xué)生都被美麗的荷花陶醉了，紛紛發(fā)出驚嘆聲。)

師：誰來說說你賞荷花時(shí)的感受。(學(xué)生紛紛踴躍發(fā)青。)

大多數(shù)孩子對(duì)荷花缺乏感性認(rèn)識(shí)，單憑從文中的插圖和朗讀感悟，是無法激起學(xué)生心中的情感漣漪，感受荷花的美就顯得蒼白無力。執(zhí)教者在學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，利用多媒體播放了千姿百態(tài)的荷花，并配上優(yōu)美的的音樂和教師聲情并茂的解說，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的多種感官，全方位地接觸、感受荷花的風(fēng)姿，并由此形成對(duì)荷花的鮮活、具體、深刻而豐富的印象和感受，誘發(fā)主體積極的情感，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成生命個(gè)體涌動(dòng)與 發(fā)展的前奏。

二、比較品評(píng)，交流情感體驗(yàn)

教材足語言的海洋，語言中的有些詞語雖不深?yuàn)W，但卻用得很傳神，閱讀教學(xué)必須抓住這些鮮活的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，反復(fù)琢磨，展現(xiàn)個(gè)性化的感悟，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的精妙處，深入感悟描寫的形象感、蘊(yùn)含的情味感。促進(jìn)學(xué)生在品詞析句中與作者實(shí)現(xiàn)心靈的交流，情感的溝通，享受讀書的樂趣。

課例，《荷花》一課中有這樣一段話：“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

寫荷花的這個(gè)“冒”字，內(nèi)涵豐富，但卻不易為學(xué)生所感悟，我們可以通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“胃”字內(nèi)涵有所感悟。1，白荷花在挨挨擠擠的碧綠的荷葉中冒出來，是多么美呀!荷花是怎么冒出來的?“冒”字還可以換成別的什么字眼?(伸、長(zhǎng)、鉆、探、頂、蹦、露、沖……)2，同學(xué)們說得真棒呀，荷花是怎樣冒出來的?讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，怎樣“長(zhǎng)”出來才叫“冒”出來。(學(xué)生根據(jù)自己的想象闡述見解。)課件播映：荷花從荷葉之間冒出來的樣子，學(xué)生欣賞后再說。(使勁、拼命、迫不及待、筆直、一個(gè)勁兒、高高、爭(zhēng)先恐后、生機(jī)勃勃、興高采烈……)在“冒”前加上這些詞再讀這個(gè)句子。3，美麗的白荷花從碧綠的荷葉之間冒出來，想干些什么呢?說些什么呢?多媒體出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，她們仿佛是來看看這五彩繽紛的世界；或者是為了尋找自己的媽媽；也可能要向別人炫耀自己的美麗；也許只是想呼吸一下新鮮的空氣……

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生在讀中自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美；再通過品詞析句引導(dǎo)學(xué)生從字里行間揣摩、感悟“冒”的深刻內(nèi)涵，緊接著超越文本，引導(dǎo)學(xué)生想象，搭起學(xué)生與課本交流的橋梁，給學(xué)生心靈放飛提供一個(gè)闊大的平臺(tái)。既強(qiáng)化了學(xué)生感悟語言、欣賞語言、積淀語感和運(yùn)用語言的訓(xùn)練，也使學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)本身的樂趣。這種鮮活的奔涌著靈性的言語交流情景，讓我們深深感受到文本活了，語言活了，學(xué)生活了。

三、自主選擇，豐富情感體驗(yàn)

閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生總是以自身需要、價(jià)值取向、認(rèn)知圖式、情感結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)歷等完整的“自我”去理解，去感受、去建構(gòu)，從而生成個(gè)性化的情感結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟和意義。體驗(yàn)必然是因人而異的，不同的學(xué)生，或同一個(gè)學(xué)生，處于不同的時(shí)空情境，參與同樣的活動(dòng)，感知同樣的情境或面對(duì)同樣的語匯材料，所獲得的心理、情感和審美體驗(yàn)，也存在著差異，帶有個(gè)性化色彩。這種差異和個(gè)性化正是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富、一種資源。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。還主體性于學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的選擇，使他們?nèi)硇耐度耄雽W(xué)、要學(xué)，這樣才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值。由于這種選擇的自主性，學(xué)生對(duì)文本信息的吸收、感受、融合、內(nèi)化也就呈現(xiàn)出對(duì)文本的多元解讀。這些獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，讓他們的靈性飛揚(yáng)。

課例，教學(xué)《荷花》第四自然段。

師：看看這一朵很美，看看那一朵也很美，作者被這一池美麗的荷花陶醉了，仿佛自己也是一朵荷花了。是呀，我們也覺得自己仿佛是一朵荷花了，如果你站在荷池而前，會(huì)怎樣大加贊賞呢?此時(shí)此刻，你最想做什么呢?

(學(xué)生興致勃勃地展開討論，全班交流、匯報(bào)。)

小組1：以朗讀的形式繪聲繪包美讀課文。

小組2：畫了幾朵亭亭玉立的荷花，并配上精彩的解說詞。

小組3：以課本劇加舞蹈的形式將荷花開放的過程、荷花翩翩起舞、荷花在池中與各種動(dòng)物的對(duì)話淋漓盡致地進(jìn)行表演：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，在學(xué)生有了豐富的體驗(yàn)后，教師放手讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式品讀，自由組合，可單人、也可同桌、小組，進(jìn)行交流合作，再讓學(xué)生結(jié)合自己的感受用自己喜歡的方式“詮釋”課文：有的學(xué)生進(jìn)行了感情豐富的剛讀，有的采用談感受的方式，有的則畫幾幅美麗的荷花畫配上解說，更令人驚嘆的居然有一個(gè)小組以舞蹈的形式，淋漓盡致地再現(xiàn)了荷花各種形態(tài)的風(fēng)韻，大膽地想象了荷花與動(dòng)物發(fā)生的故事。讓學(xué)生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛學(xué)語文的情感。通過演讀，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。此時(shí)此刻，學(xué)生也感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，他們活力四射的個(gè)性得到了無限舒張，鮮活生動(dòng)的思想得到了自由的飛翔。

與荷花有關(guān)的詩句范文第4篇

【一】西冷花濺淚，柔情蕩古今

西湖的淺夏，細(xì)膩著，古典著，柔美著。

所有的景物都協(xié)調(diào)的無懈可擊。陽光，也是不溫不火，抒情地灑落下來。我探手掬起一捧，卻如何也涂抹不出愛情的油彩？只有那搖曳的垂絲，輕靈地劃過湖心，蕩出不深不淺的酒窩，清涼的，如水，不像酒。

桃花，楊柳，此刻是西湖風(fēng)姿綽約的衣裳。這一枝斜臨，那一枝倒垂，一枝枝都想深入湖水的背面，打撈沉積千年的傳說。

我，站在岸邊。我是千里迢迢地趕來，只是為了聽一段有關(guān)“妾乘油壁車，郎騎青驄馬，何處結(jié)同心？西泠松柏下”的傳說。可是，聰明的西湖，卻忘了告訴我，歷史，豈是我所能跋涉？

泡一壺龍井吧，就著一段愛情，看初夏的時(shí)光在湖面蕩漾。水光瀲滟的好晴，怎能不用來寫詩？！

其實(shí)，一首詩，早就寫在西冷橋下。

西冷。不冷。

那首等待的詩，已經(jīng)溫暖了上千年。

我仿佛看到站在西冷橋上的蘇小小，那個(gè)纖弱的女子，隔著細(xì)雨，垂淚遙望至今。

該有一個(gè)青衫書生，從時(shí)光深處走來，赴一個(gè)愛情的約定。

可是，沒有。孤單得只看到那一片顧盼的芳心，孑立橋頭。

悲涼。如詩地凄美在水中央。

“去年元月時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元月時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。”蘇小小，這個(gè)與我并不相干的女子，1500年前的某一個(gè)黃昏，繡口一吐，跌宕了多少后人的心。而今，我仍不敢大聲嘆憐，生怕打擾了她一千多年的夢(mèng)境，我確信她的魂魄就隱匿在這湖中。在哪里呢？我曾經(jīng)從湖水中撈起浮萍，它浸透著西湖的韻道，也深染了西湖的柔幽，可是，打探到的僅僅是些許有關(guān)荷花懷春的消息。

有多少隱晦不可傾訴？風(fēng)在獨(dú)自淺嘆，荷在寂然兀立。

綠柳依然婆娑。當(dāng)清風(fēng)輕掠眉睫，是誰橛醒了她的淚灣？清幽的怨如同荷葉上滑落的晶瑩，涓集了半世，終成了西湖一碧深潭！隔著滿目的綠，我又怎能把她吟誦成哪一首唐宋詩詞里的斷腸？！于是，循著堤岸，踩著斑駁的疏影，凌波微步的幻，敲醒了靈魂沉思的感，唱一段蕩氣回腸的《黃金縷》，等待荷花綻放，再飾一湖淡然的煙雨，讓西冷橋上，不再秋水望斷！

羞色總比秀色撩撥，凄淚遠(yuǎn)比熱淚動(dòng)人。故事，可以遼闊，不能陡峭；而傳說，可以眺望，可以詳閱，卻不勝憂傷。其實(shí)，西湖是最好的載體。把潸然而下的淚珠，串成詩歌，絕世的愛戀，付與流水，于西冷橋下，涓流潺潺，吟紅塵女子一身前世的潔，洗漱后世人們宿念中的污。我所能做的，就是把她沉淀在湖里的傳說或詩釣出來，變成隱喻，變成藏在綠蔭深處的鳥鳴。然后，帶著這幻化的鳥鳴在我的詩句里旅行。渴了，就在疊翠軒茶亭歇歇，喝一杯虎跑水龍井；累了，在云棲竹林坐坐，挽幾縷曲徑清風(fēng)。如果可以，再向鳥鳴借一點(diǎn)飛翔，向湖水賒一點(diǎn)靈性；如果輕風(fēng)足夠窈窕；如果風(fēng)景足夠豐盈；一切就臻于完美。

與荷花有關(guān)的詩句范文第5篇

歸隱后悠然自得的生活。文中這樣的句子是 。（2）《使至塞上》一詩描寫大漠獨(dú)特之美的詩句是：

， 。（3）《渡荊門送別》一詩表現(xiàn)詩人思念家鄉(xiāng)的詩句是： ， 。7.在下面語句間連線，使之構(gòu)成四幅對(duì)聯(lián)。A、黑發(fā)不知勤學(xué)早 a、水性淡泊是我?guī)烞、無邊落木蕭蕭下 b、白首方悔讀書遲C、四面荷花三面柳 c、不盡長(zhǎng)江滾滾來D、竹直心虛乃吾友 d、一城山色半城湖二、閱讀（一）閱讀下面文字，完成相關(guān)問題。自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，

猿鳴三聲淚沾裳。” 8.解釋文中下列字的意思。（1）肅: （2）屬:（3）引: （4）闕:9.第二段中寫江水水流湍急的句子是：

后來唐朝的李白有兩句詩與此處的意思相近，李白的兩句詩是：

10.文中”清榮峻茂”一句寫了 _______個(gè)對(duì)象,它們依次是 ______ 、 _______、 _______、____

。11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自非亭午夜分，不見曦月。

（2）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

12.古人常用“三”形容多，如文中“猿鳴三聲淚沾裳”。請(qǐng)?jiān)倥e兩個(gè)含“三”、其含義也是表示“多”的成語或

詩句。

(二) 閱讀下文，回答問題。比較閱讀甲文《答謝中書書》和乙文《記承天寺夜游》，完成以下各題題。 【甲文】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時(shí)俱備。曉霧將

歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 【乙文】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未

寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人

者耳。13．用“／”為文中畫線句子標(biāo)出停頓。 解衣欲睡月色人戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。14．解釋下列加點(diǎn)的詞。 (1)曉霧將歇( ) (2)未復(fù)有能與其奇者( ) (3)懷民亦未寢( ) (4)但少閑人如吾兩人者耳( )15．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)沉鱗競(jìng)躍。

(2)相與步于中庭。

16．填空。 (1)甲文寫景動(dòng)靜相襯，其中通過生命活動(dòng)的描寫，為景增添動(dòng)感的語句是“__________”和 “__________

”。乙文寫景的名句是“__________”。 (2)甲乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“之美”，乙文描寫了“之美”。但兩文表達(dá)的思想感情

有所不同，甲文表達(dá)了作者的思想感情；乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復(fù)

雜的思想感情濃縮在文中“__________”的語句中。(三) 閱讀下文，回答問題。荷花之迷荷花何以出淤泥而不染?是因?yàn)楹傻谋砻媸止饣酃鸽y以停留?不是，科學(xué)家用掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)荷

花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙瘩”。這一被稱為“荷花效應(yīng)①”的發(fā)現(xiàn)給人意外的啟

示。它啟發(fā)人們?nèi)パ兄仆苛虾陀推幔箟γ嫦窕ㄒ粯硬皇芪廴荆辣ｕr艷色彩。荷花能自身加熱，即使外界溫度

降到10℃，它也能保持花朵內(nèi)35℃的溫度。一株盛開的荷花可提供1瓦的功率。這一能量來自荷花細(xì)胞內(nèi)能發(fā)熱的

線粒體——細(xì)胞的“動(dòng)力機(jī)構(gòu)”。荷花的自身加熱有利于花粉傳播，荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力。科

學(xué)家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的古蓮子在4天后長(zhǎng)出嫩綠的新芽。科學(xué)家

從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)是這種酶在修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負(fù)

責(zé)修理“衰死損壞”的基因，不也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢(mèng)想成真嗎? 【注】①效應(yīng)：物理的或化學(xué)的作用所產(chǎn)生的效果。 17．文中說到“荷花效應(yīng)”。根據(jù)有關(guān)文字對(duì)“荷花效應(yīng)”作出解釋。

18．荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力，其原因是什么?

19．這段文章說明了荷花的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

(四) 閱讀下文，回答問題。人性的 ①這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微

小極細(xì)弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。 ②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒。靠門的地方，一個(gè)年輕

人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面

，發(fā)現(xiàn)并無異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來。 ③“你要買點(diǎn)什么?”他不失時(shí)機(jī)地問。 ④“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起

這個(gè)年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，

像一簇火焰在燃燒。 ⑤“你到底有什么事?”這次問話時(shí)，他故意讓自己的語氣變得耐心些。 ⑥“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)

敏：“那你是問去市里的路吧?” ⑦“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年

輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。 ⑧聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺忪的女人。“

出去，出去，你們這號(hào)人我見得多了，無非就是編個(gè)謊話騙錢，沒門!”女人說話像連珠炮一樣。 ⑨男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一

曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時(shí)像有一股清泉

汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。 ⑩一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽

屜上，又開始數(shù)落起來。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的!” （11）幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事：“……我在去那家店鋪

前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實(shí)，不瞞

大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當(dāng)時(shí)

想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是

，他那句‘至少他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那

個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來。” （12）“是的，”他說。“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的下，即將跌倒的生命又重

新站了起來，因?yàn)闆]有一個(gè)靈魂自愿蒙塵。” (選文有刪改)20．開頭的環(huán)境描寫對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?

21．第⑩段中那位老師說他當(dāng)時(shí)“心里陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些具體描寫可以看出他當(dāng)時(shí)

有過“邪念”?

22．文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的 反襯男主人的 。23．根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個(gè)問題。 (1)第⑧段中寫道“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時(shí)男人明白了什么?

(2)第⑩段中寫道“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時(shí)男人又明白了什么?

24．根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，圍繞“當(dāng)今社會(huì)需要‘人性的”’這個(gè)話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(要求見解深刻，

理由充分，字?jǐn)?shù)不超過100字)

三、寫作25．親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生時(shí)的歡笑……

這一幕幕難以忘懷的畫面，長(zhǎng)久地定格在我們記憶的屏幕上。請(qǐng)以“那一幕，我難以忘懷”為題，用深情的筆觸描繪這一幕幕畫面。不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、班級(jí)、校名。字?jǐn)?shù)不少于500字。參考答案

第六單元1．C 2．C 3．C 4．B 5．D 6．（1）道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿無違。(2)大漠孤煙

直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(3)仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。7．A--b B--c C--d D—a8．（1）冷寂 （2）動(dòng)詞，連接 （3）延長(zhǎng) （4）通“缺” 9．有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二

百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還10．4 水 樹 山 草11．（1）除非

正午，看不見太陽，除非半夜，看不見月亮。（2）空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。12．示

例：士別三日，當(dāng)刮目相看 三令五申13．解衣欲睡／月色入戶／欣然起行／念無與為樂者／遂至承天寺尋張懷民

。14．(1)消散 (2)參與，這里指欣賞 (3)睡覺 (4)只是 15．(1)潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。(2)我們一起在庭院中做步。16．(1)猿鳥亂鳴 沉鱗競(jìng)躍 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

(2)山川 月色(月夜) 熱愛自然，沉醉山水(意思對(duì)即可) 但少閑人如吾兩人者耳。17．荷花效應(yīng)：荷花花瓣表面毛糙卻不受污染。 18．第一問：蓮子中有一種酶，能修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞

造成的缺陷。19.三個(gè)特點(diǎn)：不受污染、能自身加熱、有旺盛的生命力。 20．為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機(jī)行竊作鋪墊。21．(1)年輕人向里面探頭探腦地張望，被人發(fā)現(xiàn)后又突然