今天的語文課作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇今天的語文課作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

今天的語文課作文范文第1篇

首先，筆者不再高高在上，而是把每個(gè)學(xué)生都看作自己的朋友和老師。尊重他們，信任他們，俯下身子以學(xué)生的眼光平視孩子的心靈，每天以笑臉面對(duì)學(xué)生，也讓每個(gè)孩子都陽光燦爛，在課堂上我們商定不笑不說話，因?yàn)楣P者相信，即使是在課堂上提出疑問，也是有笑才有信心。現(xiàn)在的語文課堂每個(gè)學(xué)生都感到輕松快樂，都愿意和筆者談心。

筆者永遠(yuǎn)記得，在突然失去母親的日子里，筆者的隨筆作文是“我的人生五樣”，假設(shè)人生只有五樣，你選擇什么，當(dāng)不得不舍棄一樣時(shí)，你舍棄什么？最后一無所有時(shí)，你舍棄了什么，為什么？學(xué)生默默地沉思，筆者的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，筆者竭力控制自己的情緒，但是一名學(xué)生的話打動(dòng)了所有的人：“老師，我看到了您手臂上戴的黑紗，您眼中的淚水，我們知道舍棄親情是多么的殘酷，但是我還要說，不要悲傷，父母不可能永遠(yuǎn)陪伴我們，看看您的學(xué)生們，早點(diǎn)忘掉那份不能忘卻的痛……我們想早日看到您的笑臉！”

此次作文寫得非常成功，筆者在學(xué)生的批語中留下了這樣的話：“謝謝你，只要看到你們的笑臉我就高興！”這就是筆者現(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)楣P者走進(jìn)了學(xué)生的心靈，本來不懂事的孩子突然變得那么不一樣，于是在語文課堂上，個(gè)個(gè)精神飽滿，興趣盎然，積極思考，努力展現(xiàn)自我，今天的課堂永遠(yuǎn)是自主高效，陽光燦爛。

其次，生命課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更是學(xué)生的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，課文的分析，小到標(biāo)點(diǎn)、詞語的賞析，大到結(jié)構(gòu)安排，內(nèi)容設(shè)計(jì)、藝術(shù)特色的歸納，都由學(xué)生自學(xué)或小組合作完成，學(xué)生生動(dòng)深入的分析總結(jié)是課堂最大的精彩和成功。

在學(xué)生的精彩面前，筆者顯得如此渺小，學(xué)生的精彩也成就了筆者的自在，上課是一種享受而不再是負(fù)擔(dān)，備課不必面面俱到，只需注重學(xué)生知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，老師只是課堂的引導(dǎo)者，不再是統(tǒng)治者；做練習(xí)不必再糾正答案，學(xué)生在小組的討論中自然就對(duì)錯(cuò)分明，現(xiàn)在的學(xué)生寫好作文已成為一種追求，因此，不時(shí)有學(xué)生的作文獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

今天的語文課堂是學(xué)生的天堂，是他們自己的主宰，他們?cè)谡故局懈惺艿搅诉M(jìn)步的快樂，在小組合作中分享收獲的樂趣，每節(jié)課學(xué)得充實(shí)，過得愉快。每到周末，學(xué)生總是主動(dòng)問作業(yè)，有時(shí)還嫌作業(yè)少。

今天的語文課筆者很輕松，因?yàn)楣P者成為語文課堂的欣賞者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，而不再是孤獨(dú)的舞者。學(xué)生學(xué)得很快樂，因?yàn)槊總€(gè)人都找到了屬于自己的成長(zhǎng)空間，不管成績(jī)?nèi)绾危總€(gè)學(xué)生都會(huì)展示自己，都有不同的收獲。

今天的語文課作文范文第2篇

今天，我垂頭喪氣，因?yàn)榈谒钠谥軋?bào)我沒有入圍，但是后來我把作文修改了一下入圍了，我實(shí)在又興奮又激動(dòng)。

經(jīng)過是這樣的，早上第四節(jié)上語文課，張老師公布這期周報(bào)可以入圍名單，我非常期待同時(shí)也十分焦急。老師開始念入圍名單同學(xué)名字了：“鄧茗晴，楊威…..我好希望老師快點(diǎn)念我名字，結(jié)果老師念完了。”沒有我的份，我又失望又吃驚，心想，為什么周報(bào)我不能入圍呢?難道老師眼花了，沒有看見我的名字。真郁悶啊!到了下午，第一節(jié)課剛好上語文課，張老師說：“周報(bào)沒有入圍的同學(xué)不用失望，現(xiàn)在你們把作文重新修改，修改好再給我看。我好奇地問張老師，我沒有入圍，修改有用嘛?張老師說：“當(dāng)然用啦，如果你修改得好，你還可以入圍的。”我一聽，機(jī)會(huì)來了，我迫不期待拿出作文本子，認(rèn)認(rèn)真真修改起來，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，終于修改好了，我飛快地走向講臺(tái)，把修好的作文拿給老師看，張老師看了看，點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“恭喜你，你入圍了。”我一聽，不是作夢(mèng)吧!興奮地跳起來，情不自禁大聲喊，我入圍啦，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛看著我，這時(shí)，我有點(diǎn)不好意思，靜靜地走回自己的坐位上，我心里還是很激動(dòng)。

今天，真得很激動(dòng)啊!

今天的語文課作文范文第3篇

1.進(jìn)行目標(biāo)教育，誘發(fā)學(xué)生興趣，變學(xué)生盲目參與為自身需要

真確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)的必要條件。語文課外活動(dòng)同樣需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們濃厚的興趣。在組織學(xué)生語文課外活動(dòng)時(shí)，至關(guān)重要的是首先上好第一課——目標(biāo)教育課，大講本校語文組活動(dòng)史，講過去高年級(jí)在小組活動(dòng)中取得的優(yōu)異成績(jī)，小組的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，以凈化學(xué)生參加課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。其次是將興趣性課題與具有特殊任務(wù)的課題相間安排，是學(xué)生興趣能持久地保持下去，并在課外活動(dòng)中不斷得到滿足，產(chǎn)生新的需要和向往。

2.有助于因材施教原則的實(shí)施

課堂教學(xué)的一個(gè)明顯的弊病就是不利針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在個(gè)體上存在著差異，每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對(duì)象是各不相同的，在語文課外活動(dòng)課中，有的學(xué)生喜歡閱讀藝術(shù)作品，有的喜歡看電影和戲劇，有的喜歡寫詩歌散文，有的喜歡辯論、朗誦、演講，當(dāng)然也有興趣基本比較平均，即表現(xiàn)不出任何突出興趣傾向的學(xué)生，他們往往對(duì)活動(dòng)類型抱有選擇態(tài)度。而多樣的語文課外活動(dòng)正可以提供給他們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的地加以鍛煉。有的學(xué)生可能在聽說方面的能力較差，那在語文課外活動(dòng)中，教師可以誘導(dǎo)鼓勵(lì)他參加演講比賽。有的學(xué)生在寫作方面不足，教師就可以動(dòng)員他參加校園新聞寫作報(bào)道組，使學(xué)生在語文的缺陷方面得到鍛煉和補(bǔ)充。

3.有利于學(xué)生正確、合理的安排課外時(shí)間

農(nóng)村學(xué)生僅管有不少人有繁重的家務(wù)，但大多數(shù)學(xué)主的家長(zhǎng)是"啥都沒讓他們做"（這是他們支持學(xué)生唯一能做的），課外時(shí)間是學(xué)生活動(dòng)的一塊廣闊天地，如果我們不用積極健康的活動(dòng)去占領(lǐng)這塊陣地，就會(huì)把它讓給那些消極庸俗的活動(dòng)，我針對(duì)農(nóng)村學(xué)生"無書讀"和"讀黃書"的實(shí)際，安排學(xué)生搞課外讀物精品推薦活動(dòng)，把他們?cè)趫?bào)刊（主要是報(bào)紙的副刊）雜志上讀到的好文章譽(yù)寫到專用的推薦稿箋上，并寫上自己的推薦理由（評(píng)論、賞析等），每?jī)芍芨鼡Q展出評(píng)比一次，這樣，學(xué)生就沒有更多的時(shí)間去讀不適宜他們閱讀的讀物了，推薦的文章進(jìn)行展出，大家交流，解決了農(nóng)村學(xué)生無書讀的問題，從一定程度上豐富和充實(shí)了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生的身心的健康成長(zhǎng)提供了良好的外部環(huán)境。

今天的語文課作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；有效性；興趣

作文一直以來都是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，但是遺憾的是很多語文教師在作文教學(xué)過程中都呈現(xiàn)出一定的低效性，不利于小學(xué)生作文興趣的提高。作為一名小學(xué)語文教師，多年來我一直致力于如何提高小學(xué)語文課堂作為教學(xué)有效性的研究和實(shí)踐當(dāng)中，且取得了一定的教學(xué)成效，有效提高了小學(xué)作文教學(xué)效率。那么，究竟如何提高小學(xué)語文課堂作為教學(xué)的有效性呢？下面，我總結(jié)其中的幾點(diǎn)論述如下。

一、利用游戲提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性

由于小學(xué)生的年紀(jì)普遍較小，為了激發(fā)小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，我們完全可以借助一些小游戲來提高作文教學(xué)的有效性。

例如，一次在作文課堂上和學(xué)生講授如何進(jìn)行作文選材的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都提不起精神。當(dāng)時(shí)的天氣比較炎熱，大家都是昏昏欲睡的。看到這種情況，我靈機(jī)一動(dòng)決定換課，說道：“同學(xué)們，下面我們做一個(gè)畫鼻子的游戲好不好？”聽到我這樣說，大家立刻提起了精神。接下來的時(shí)間，我在黑板上畫了很多頭像，這些頭像什么都有，唯獨(dú)是沒有鼻子。看到這種情況，同學(xué)們似乎都是一知半解的。于是我說道：“看到這些頭像你們一定感覺非常奇怪吧？為什么沒有鼻子呢？接下來畫鼻子的任務(wù)就交給你們了！”話音剛落地，就有幾位同學(xué)自告奮勇的要求上臺(tái)畫鼻子。他們畫的鼻子千奇百怪的，引來了大家的一陣陣大笑。游戲結(jié)束之后，我對(duì)大家說：“今天的游戲好玩嗎？”同學(xué)們異口同聲的回答說：“好玩！”“那么，我們今天要寫的作文題目就是《畫鼻子》，請(qǐng)大家把今天的這個(gè)游戲過程給寫下來，要求不低于400字。”任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們下筆如有神，很快就有同學(xué)把作文給寫完了。

在上述作文課堂教學(xué)當(dāng)中，由于我有效結(jié)合了《畫鼻子》的游戲進(jìn)行作文教學(xué)，在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的寫作欲望，有效提高了作文教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合實(shí)踐提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性

對(duì)于很多小學(xué)生來說，他們總覺得自己在寫作文的時(shí)候無話可說，這一點(diǎn)是普遍現(xiàn)象。為了讓同學(xué)們可以有話可說，我經(jīng)常結(jié)合一些課外實(shí)踐來提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

例如，一次在執(zhí)教如何學(xué)習(xí)寫景為主的記敘文的時(shí)候，當(dāng)時(shí)正值春天，學(xué)校附近有很多田野。于是我決定把課堂搬到戶外，同學(xué)們聽后非常興奮。我?guī)瑢W(xué)們到達(dá)戶外的田野之后，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察春天的景象。任務(wù)布置下去之后，大家三三兩兩的一起去尋找春天的足跡。觀察時(shí)間結(jié)束之后，我問道：“同學(xué)們覺得春天美嗎？”大家興奮的回答說：“美！”我接著問：“那么你們說說你們看到的春天到底是怎樣美的呢？”李明同學(xué)回答說：“我發(fā)現(xiàn)樹葉都變綠了，百花開始盛開，路邊的小草綠油油的。河水似乎都變綠了。”王華同學(xué)說：“小鳥在樹上歌唱，似乎是在慶賀這春天的到來。昆蟲也閑不住了，紛紛出來覓食。”劉歐玲同學(xué)說：“我還看到有很多游人踏青，他們手中拿著各式各樣的風(fēng)箏，有的把風(fēng)箏放的好高。”……聽到同學(xué)們?nèi)绱僳x躍的回答我非常欣慰。說道：“今天我們要寫的作文就是《春的景色》，請(qǐng)大家回去認(rèn)真寫作，明天交給老師閱讀。”

通過課外實(shí)踐，同學(xué)們認(rèn)真的觀察了春天的景色，讓大家有話可說了。本來是要求寫三百字的作文，結(jié)果有很多同學(xué)都寫到了五六百字。

三、結(jié)合表演提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)之余我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有表演的欲望，基于此種情況我認(rèn)為不妨結(jié)合一些角色扮演進(jìn)行作文課堂教學(xué)。沒想到這種教學(xué)方法實(shí)施以后立刻贏得了廣大同學(xué)們的普遍歡迎，有效提高了作文教學(xué)的有效性。

例如，在一次作文課上，我在課前組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)角色扮演，然后把這個(gè)角色扮演搬到課堂上。角色扮演的內(nèi)容大致是這樣的：在一輛擁擠的公交車上，人們都被擠的喘不過氣來。這時(shí)候上來一位白發(fā)蒼蒼的老大爺，老大爺上來之后被擠的也很難受，這時(shí)候就望了望座在旁邊的一位年輕人。看了幾眼這位年輕人還是沒有讓座，老大爺非常生氣，和這位年輕人吵了起來，非要他讓座。年輕人非常氣憤，說道：“我今天生病不舒服，現(xiàn)在就是去醫(yī)院看病的！”表演到這里戛然而止了，旁邊一位同學(xué)獨(dú)白道：“在公交車上，難免會(huì)遇到這樣的情形，對(duì)于這件事情大家是怎樣看的呢？”有的同學(xué)說是老大爺不對(duì)，不應(yīng)該強(qiáng)行讓別人讓座；有的同學(xué)說是年輕人不對(duì)，給老人讓座是基本的禮貌和道德問題。由于意見不統(tǒng)一，于是同學(xué)們爭(zhēng)辯起來。看到此種情形，我說道：“那么，今天我們就以《誰之過》為題進(jìn)行作文寫作。請(qǐng)大家進(jìn)行認(rèn)真反思。”作文布置下去之后，同學(xué)們就迫不及待的開始寫作了。

四、結(jié)語

事實(shí)上，提高小學(xué)語文課堂作文教學(xué)有效性的方式還有很多，由于篇幅有限在此就不過多贅述。希望本文的寫作可以對(duì)廣大一線教師以啟發(fā)，積極探索新的作文教學(xué)方法，提高小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

今天的語文課作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：課堂效率；學(xué)科修養(yǎng)；電教手段

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-113-01

語文教育發(fā)展到今天其學(xué)科性質(zhì)、目的任務(wù)，教材內(nèi)容，教學(xué)方法及考試思路經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的摸爬滾打，才形成今天的這種格局。雖不算完美，也有其許多優(yōu)勢(shì)。不過，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新世紀(jì)，語文教學(xué)的效率卻不能不讓人擔(dān)憂。近幾年來，許多教育刊物，尤其是語文教學(xué)專刊都曾發(fā)起過關(guān)于語文教學(xué)效益的討論，其意見或建議對(duì)具體教學(xué)頗有指導(dǎo)價(jià)值。在二十余年的語文教學(xué)工作中，我深感語文教學(xué)是藝術(shù)，而不僅僅是技術(shù)。全力推行素質(zhì)教育的現(xiàn)在，“課程方案”中規(guī)定語文課每周三節(jié)閱讀課，二節(jié)作文課，要在這些時(shí)間里搞好語文教學(xué)必須提高語文課堂的教學(xué)效率。

決定教學(xué)效率的因素是多方面的。如學(xué)生因素、教材因素等，但教師因素是影響教學(xué)效率的主要因素。教師是教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。因此，教師同教學(xué)效率密切相關(guān)，甚至可以說，教師左右著教學(xué)效率。所以提高語文課堂的教學(xué)效率是以教師的高素質(zhì)為前提的。

一、鍛造高尚人格，以“人格效應(yīng)“來提高教學(xué)效率

語文屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科是反映社會(huì)生活和文化藝術(shù)的科學(xué)，它除了能給人以知識(shí)能力和智力外，還具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培養(yǎng)性格、意志和審美觀念等功能。如果一個(gè)教師在邪惡面前不怯懦，在困難面前不低頭，正直善良，同情弱者，愿意與學(xué)生交流思想，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了教師的實(shí)事求是的精神，“親其師，方能信其道“，學(xué)生就會(huì)對(duì)你所教的語文感興趣，這就是“人格效應(yīng)”，有了“人格效應(yīng)”教學(xué)效率肯定會(huì)提高。

一個(gè)語文教師的高深人格從哪里來？它來自教師對(duì)祖國(guó)和人民的無限熱愛，來自強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和崇高的思想境界，來自對(duì)人生和社會(huì)的深刻理解，來自對(duì)教材透徹而正確的理解，來自和學(xué)生共同奮斗的內(nèi)在需要。“學(xué)高為師，德高為范“，要提高課堂教學(xué)效率，就必須注意教師的人格作用。

二、加強(qiáng)學(xué)科修養(yǎng)，利用藝術(shù)影響提高課堂教學(xué)效率

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。“一個(gè)語文教師具有很高的業(yè)務(wù)水平是非常受學(xué)生歡迎的，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像，這種崇拜也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

語文教師必須具有較強(qiáng)的朗讀能力。課文讀得字正腔圓、優(yōu)美動(dòng)聽，給學(xué)生以藝術(shù)享受。

語文教師要有過硬的背功。如果教師出口成章，各篇佳段不離口，那么學(xué)生的語文也在潛移默化中得以發(fā)展。

語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字。字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學(xué)生有一個(gè)眉清目秀的作文本面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無章，你哪里還有說服力呢？

語文教師必須加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中，實(shí)際上是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受藝術(shù)作品中的言外之意，得到藝術(shù)的熏陶和教育，這就需教者從藝術(shù)的角度去發(fā)掘教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也受到藝術(shù)教育。

語文教師還必須寫好文章，尤其是下水作文。教師只有寫好文章，才能去準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生作文。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的有益影響。對(duì)提高作文教學(xué)效率大有好處。

三、掌握靈活的教學(xué)手法使課堂立體化。以大容量保證語文課堂的效率

語文課堂應(yīng)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)教育、智力開發(fā)、思想情操陶冶于一體。我在教學(xué)“三峽”一課時(shí)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：首先請(qǐng)幾位同學(xué)用完整的語句介紹一處名勝古跡，有的學(xué)生講泰山，有的說青島，還有的描繪嶗山……。然后我說如果滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！作者描寫三峽景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

然后讓學(xué)生讀書，對(duì)照記錄內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)有這幾個(gè)好處：傳遞信息，擴(kuò)大視野。培養(yǎng)了說的能力。發(fā)展智力，陶冶了情操。當(dāng)學(xué)生在描述時(shí)調(diào)動(dòng)了貯存，喚起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。培養(yǎng)聽寫能力。鍛煉比較思維的能力，讓學(xué)生區(qū)別詞典與一般文章的寫法。短短幾分鐘時(shí)間就鍛煉了聽、說、讀、寫幾方面能力，而且激發(fā)了學(xué)生求知欲。

在指導(dǎo)學(xué)生寫議論文時(shí)，給了學(xué)生“開卷有益”這個(gè)材料后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以下手，于是我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維：開卷不一定有益，既要開卷還要有正確方法做指導(dǎo)，思想打開了，學(xué)生寫作效率就提高了。

四、運(yùn)用電教手段，提高語文課堂教學(xué)效率