居里夫人的小故事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇居里夫人的小故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
居里夫人的小故事范文第1篇
小蘭不無得意地介紹，這些都是她女兒貝貝從小到大獲得的榮譽，貝貝從小就有舞蹈天賦，3歲開始學跳舞，每年都會參加大大小小的舞蹈比賽，有區里的、市里的、省里的，獲得過金獎、銀獎、冠軍、亞軍，貝貝很珍惜這些榮譽，她和先生也感到非常驕傲。
說著，小蘭沖房間里的女兒嚷道：“貝貝，快來，給阿姨們表演個節目。”面對眾人，貝貝翩翩起舞，絲毫不怯場，一看就是久經考場的老將。小蘭自豪地說：“過段時間，貝貝還要去參加全省少兒舞蹈比賽呢！”我們連連夸贊貝貝聰明伶俐。誰知貝貝卻停下舞步，瞪著小蘭，很不高興地說：“媽媽，我和你說過了，我不去參加比賽。”“這孩子，怎么一會兒一個主意。”小蘭臉上有些不快，“去，回房間做作業去。”貝貝邊回房間邊生氣地大喊：“說了不去就不去，比賽輸了又不是你丟人！”
小蘭一臉的尷尬，同時道出了事情的原委。原來，前段時間，貝貝參加市里的少兒組舞蹈比賽沒獲獎，那是她參加比賽以來第一次失利。為此，有同學開她玩笑，說她該讓出舞蹈皇后這個位置了。貝貝回家后哭得上氣不接下氣，發誓以后再也不參加類似的比賽了。“我們當時也沒當回事。暑假里，省里組織少兒舞蹈比賽，我早早就給她報名參賽，誰知她卻斬釘截鐵地說‘打死我也不參加比賽了’。”小蘭揉揉額頭，無比苦惱地繼續說：“一點點挫折，孩子就輸不起，以后遇到更大的風浪，她將要如何面對呀？真不知道如何對孩子進行挫折教育。”
幾位朋友紛紛出謀劃策，卻都沒說到點子上，小蘭把信任的目光投向我，我笑了笑說：“挫折教育自然很重要，但是，目前最關鍵的是把家里的所有獎狀和證書收起來。”
“挫折教育跟獎狀有什么關系？”大家都不解地看著我。
“孩子表現好，獲得獎狀，對孩子來說是一種激勵，但是，把獎狀懸掛在墻上，實際上是向孩子表明大人很看重她的表現和榮譽，結果獎狀就變成了一種壓力。壓力一大，孩子自然就會產生逃避心理。所以，我們要先把獎狀收起來，讓孩子明白這些都屬于過去，爸爸媽媽并不在乎和看重榮譽。一旦淡化這種榮譽感，孩子就不會感覺有壓力，自然愿意參加比賽，充分感受比賽的樂趣了。”然后，我還分享了一則有關居里夫人的小故事：一天，居里夫人把倫敦皇家協會獎給她的一枚金質獎章給兩個女兒當玩具玩。客人看見后，很驚訝，居里夫人告訴客人：“我是故意給她們玩的。我要讓她們從小就知道榮譽如同玩具，只能玩玩。”
小蘭聽后頻頻點頭，覺得自己之前的確太虛榮了，女兒每次獲獎了，都要廣而告之，證書和獎狀都刻意擺放在顯眼位置，就怕來訪的客人看不到。她覺得我說得很有道理，這不是孩子的原因，而是自己的問題，是自己太看重榮譽，才讓女兒懼怕失敗而退縮。要想改變孩子，就得先改變自己。說到做到，小蘭立刻張羅大家幫她把獎狀和證書收起來，放進儲物箱里，并笑說以后也要學居里夫人，把這個箱子里的東西給女兒當玩具玩。
居里夫人的小故事范文第2篇
所謂體驗式教學就是課程實施不僅是學生憑借書本，在教師的指導下，把知識對象化，以獲得客觀、精確的知識的過程，更是學生聯系自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直接的直觀的感受、體味、領悟，去再認識、再發現、再創造的過程。簡單地說就是學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命力、促進學生成長的需要。
體驗總是在一定的情境中產生的。在教學中，聯系學生已有的生活經驗，采用多種方式，創設學習情境，對于吸引學生的注意力，激發學習興趣，引導學生主動思考、探究有著十分重要的意義。
（一）在“小舞臺”中體驗
歌曲、小品、游戲等都是大眾喜歡的文娛形式，在思想政治課中偶爾插入歌曲、小品、游戲，能讓同學們在身心放松的同時有所思考、有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。
如：在學習“做個聰明的消費者”這一項目時就可以使用小品教學法。請幾名學生表演一段購物時權益受到侵害的情景。學生一方面能將自己生活中的所見所聞表演出來，滿足了表現欲望，另一方面又能引發思考正真正領會到要提高警惕，增強維權意識。
（二）在“漫畫情境”中體驗
政治教材內容抽象、枯燥，恰當地利用漫畫，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發學生學習興趣，培養其觀察力與思維能力。如講解我國面臨嚴峻的資源環境時，可選用漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請把我帶走吧”！然后由學生思考討論：這幅圖說明了什么？也可選用漫畫“渴望”，此畫由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二、林立的高樓取代了空曠的原野，此時人被擠向樓頂，他的心又飛向了廣袤的原野。看后啟發學生認識"如果以犧牲大片的土地等資源環境為代價，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空"的道理，從而增強環保意識。
（三）在“故事情境”中體驗
在教學中根據教學內容抓住重要環節特別是導入、過程和結尾，恰當地穿插一些趣味性較強且寓意深刻的小故事，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，加深學生對課本內容的理解，以提高學生的思想覺悟。比如講解發揚集體主義精神時，我插入“群牛遇虎，齊心護犢，一牛帶二犢獨奔，為虎所食”的故事，在教學《積極對待挫折》時，我用多媒體展示了殘疾夫妻王麗和庫海洋的感人事例等等。這樣的情境震動了學生的心靈，讓學生受到感染的同時激發了他們的學習熱情，然后我就順水推舟，根據不同層次的學生組織環環相扣的問答，真正達到了內化為學生品德的境界。
（四）在“小組討論”中體驗
居里夫人的小故事范文第3篇
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天與在座的前輩和同事一起交流讀書的體會，我感到非常榮幸。讀書對我來說，已經成為生命中不可或缺的組成部分。當我精神疲倦時，隨手拈來一本書，心情會變得坦然和放松；當我身體勞累時，倚在床頭，讓書伴著我漸漸忘卻身心的疲憊。寂寞時，書是知心朋友；苦悶時，書是開心鑰匙；高興時，書是智慧長者。因為書，我的工作變得輕松，因為書，我的生活變得充實，因為書，我的世界豐富多彩、鳥語花香！
記得上小學的時候，我讀得最多的就是《新少年》，里面好學生、好少年的成才故事激勵著我、伴隨著我的童年。后來，隨著年齡的增長，認識事物和社會的視角不斷開拓，我開始接觸到象《紅樓夢》、《西游記》這樣的文學名著，還有象《海底兩萬里》這樣的科普讀物，而且因為性格的原因，我還看過《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》之類的武俠小說。直到現在，印象最深的是一本關于科學家的書：《科學發展演義》。在這本書里，我認識了阿基米德，認識了牛頓，認識了居里夫人。讓我敬佩的就是居里夫人。從她的身上，我看到了堅強，從她的身上，我看到了堅持；從她的身上，我看到了淡泊名利，追求夢想！
盡管，我沒能成為象居里夫人那樣的科學家，只是一名普通的人民教師，但我卻在平凡的崗位上始終堅持著，堅守著，因為成為人類靈魂的工程師，就是我的人生理想！雖然每天穿梭于教室和辦公室，過著家和學校"兩點一線"的簡單生活，不僅沒有讓我減少對書的喜愛，而且更讓我讀書中找到更多的真諦！批完作業時，可以讀書；寫完備課時，可以讀書；放學回家后，也可以讀書。我讀朱**，讀李鎮西，也讀魏書生，讀《給教師的一百條建議》，讀《愛的教育》，讀書幫我轉變教育觀念，讀書讓我學會如何化解師生矛盾，讀書讓我能夠更加清楚地認識自己，讀書讓我懂得如何更好地駕馭課堂，讀書讓我的課堂變得和諧而熠熠生輝！
在多年的讀書生涯中，我有一些讀書體會，在這里與大家交流。
一、要培養愛好讀書的興趣
興趣是最好的老師。有些人想學文科，有些人想學理科，有些人想學藝術，可是很多人經常是"三分鐘熱度"，剛開始不久遇到困難就打退堂鼓了。很難得持之以恒，因此最終也就一事無，什么都學不會。讀書也一樣，我們不能夠淺嘗則止。每個人的認知角度和興趣愛好不同，對于那些提起書就頭腦的人，即便這書再有借鑒價值，再有啟迪意義，他也不會認真看的，自然也不會從書中得到提高。所以，培養對讀書的興趣，應該是讀書、讀好書、好讀書的必要前提。培養終身讀書的興趣，才能夠真正獲取有價值有意義的一生！一本寓意深長的作品甚至可以改變你對世界的觀點，幫你抉擇人生的各種分支，幫助你走向成功！就像我高中時讀到的《人性的優點》，它就真的改變了我的一生。喜歡讀書，學會讀書。好的書籍可以一直伴你左右，煩惱時給你排憂，孤寂時你我解悶，迷惑時又為你明燈，好的書籍幫助你領悟人生，幫助你獲取知識，幫助你應對挑戰！培養讀書的興趣，你可以節省走彎路的時間，能夠更快速地走向成功！
其實，讀書不僅是一種謀生進步的手段，更是一種生存需要、一種創造性工作與生活。建立終身讀書的習慣是成就自己一生的源泉和動力，是提高個人整體素質與能力的重要手段，是實現個人的全面進步與發展的客觀要求。終身讀書是獲得人生成功的前提，是參與未來競爭的根本。
二、要樹立勤奮讀書的思想
時常會有人問我，那么多的書，何時才能看得完？我會說，讀書是沒有止境的，正如古話說的"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"。只要你勤讀書，多讀書，經常讀書，長期堅持，自然就能夠博學。如果做到了博學，也就奠定了成功的堅實基礎。我們要辯證地看待"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，讀書可以為我們提供一條不斷完善自我、取得一個又一個成功的道路，提供掌握和運用知識、提高認識和行動能力的方法和途徑。對我們每個人而言，如果能夠堅持讀書，那么一生肯定會有所作為。學會勤讀書，這是現代人應對危機和挑戰的關鍵武器！
三、要明確多讀好書的目標
從小我就養成了一個習慣，有事沒事也喜歡去書店逛逛。但小時候沒錢，逛的都是舊書攤。從那里沙里淘金的找書讀。現在出版的書多了，自己也有經濟能力買書了。但是發覺現在的好書卻越來越少了。"名人出書"、"明星出書"、"傳書"等等，大量沒有閱讀價值的圖書充斥市場，很少有原滋原味，值得去讀的好書！那么，想高效讀書，必須注重書籍的選擇。讀好書，有益一生；而讀不好的書，浪費錢財不說，浪費時間，誤入歧途，才是最大的損失！從某種意義上講，選擇書籍猶如選擇人生道路。
讀書前一定要慎重選擇書籍，不要怕浪費時間。那么如何選擇書籍呢？一是有良好的紙張和裝訂質量，好的圖書最好經得起翻閱。二是圖文比例適當，一本好書就應該言簡意賅，圖文比例適當。三是在內容上既有針對性也有趣味性。四是應標明相關的注解，等等。其實，最主要的，還是要根據自身的學習、工作、生活和興趣實際來選擇，切不可"人云亦云"。
法國哲人笛卡爾曾經說過："讀一切好書，就是和許多高尚的人說話。""讀書可以使人得到一種優雅和風味。"給自己訂一個詳細的讀書計劃，嚴格地堅持下去，你就會有所成就有所作為。通過博覽群書，吸收多層面的知識，培養自己的氣質，增長自己的見識，改進自己的談吐，提高自己的博大精深程度，做一個有品位的人，做一個學識淵博，博學多才的人。
四、要參悟書中的真知酌見
讀書再多，也僅僅只是書海之一粟。書海無涯，如何事半功倍？書要讀，更要悟。王國維的《人間詞話》說古今之成大事業、大學問者，必須過三種境界，這三種境界也就是讀書的三種境界："昨夜西風凋碧樹。獨上西樓，望盡天涯路。"此為讀書的第一境界；"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此為讀書的第二境界；"眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。"此為讀書的第三境界。
所謂讀書的第一境界，取自晏殊的《鵲踏枝》："昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路"。此詞句原本是講人生道路，須要高瞻遠矚，又需要耐得住長夜寂寥，獨自去追求探索的階段。用它比喻讀書，旨在說明讀書一定要專注。一是要把讀書當作自我發展需要，思想上重視，情感上喜愛，潛心讀書，專心致志。二是人生有限，學海無涯，要把有限的時間用于價值最大化的讀書。
所謂讀書的第二境界，取自柳永的《蝶戀花》："衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此詩句本是描寫熱戀中的情人，分離兩地的相思之苦，無怨無悔，專一執著，雖衣帶漸寬，面容憔悴也心甘情愿。這里旨在比喻讀書求知須歷經一個艱苦的過程，治學創業中，要矢志不渝，持之以恒，百折不撓的獻身精神。
所謂讀書的第三境界，取自辛棄疾的《青玉案》："眾里尋她千在度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此詩句原本描寫的是燈海花潮的元宵節夜晚，情人約會的情景，一個青年經過了千百次苦苦尋找，終于在燈火人群中找到心中久久思戀的情人。用它比喻讀書，旨在說明苦讀后的收獲與幸福，這種苦讀要求的就是一種"悟"。王國維借用這段詩詞，比喻在經過長期艱難的探索追求后，努力地"悟"，成功不期而至的極度歡喜。這和讀書的過程，真是不謀而合。上述的"三種境界"，形象而生動地道出了一條讀書求知的規律。經過"千百度"的苦讀，探索、鉆研與思索，努力地"悟"，你得到的將是物欲私念的超脫、人生哲理的頓悟、精神境界的升華、創造靈感的激發。如果我們遵循這一規律，就可以使自己從無知到有知、從知之甚少到知之甚多。
所以說，讀書一定要學會悟！先讀懂書，弄明白作者講了一些什么；其次能夠用自己的語言講述作者的意思；第三是能做一些批判；最后是能夠深入地"悟"，以便最終形成一些自己的東西。書是給人"悟"的，只有通過"悟"，才算真的讀通了，讀懂了，讀透了。讀書能得其要，則事理心貫通，讀書多少就其次了；不得其要，不會潛心去"悟"，讀書再多，也不過是徒增些書呆子罷了！
最近，我就在工作之余，認真閱讀了一本書--《給教師的建議》，這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優秀的教師有了更進一步的認識，讓我從中得到很多體會，對教學工作很有幫助，使很多教學中的疑慮一下子就煙消云散了。
這本書收錄的教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲，等等。讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是《不要放棄任何一個孩子》這一章節，其中就提到"優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。"反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，有時我也真是恨鐵不成鋼，找家長、罰作業……但現在回想起來，我覺得很慚愧，其實每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小**開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，一切為了學生。
教給學生一杯水，教師就應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。通過讀書，讀好書，好讀書，不僅提升自己的能力和水平，也為他人特別是我們的學生樹立一個很好的榜樣，相信我心也一定會有收獲。
居里夫人的小故事范文第4篇
一、講故事，引人入勝
一則小故事蘊含著深刻的道理，一段小經歷濃縮生命的真諦。因此，在話題作文中，根據要求恰當講述一些名人故事、成語故事、寓言故事、哲理故事等，會使文章引人入勝。例如在寫以“勤奮”為話題的作文時，可以講述古人勤奮讀書的故事；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；匡衡“鑿壁偷光”；蘇秦“引錐刺股”；古希臘演說家德摩斯梯口含石子五十年如一日苦練演講口才的故事等等。在寫以“好奇心”為話題的作文時，可以講述牛頓在果園里看到蘋果落地而產生疑問：它為什么落到地上而不飛向天空落到月亮上呢?也可以講愛迪生看到母雞孵蛋自己也去嘗試的故事。
又如以“追求”為話題作文，可以引用這樣一則寓言故事：有只鶴在河邊覓食蝸牛，忽然有只美麗的天鵝來到它的身邊。鶴從來沒有見過天鵝，就問：“你從哪里來的?”天鵝說：“我是天鵝，從天堂來的。我住的地方美麗無比，金碧輝煌……”鶴聽得不耐煩了：“你只要告訴我，天堂里有蝸牛嗎?”“恐怕沒有。”天鵝聳了聳脖子說。“那我就不想去了，我只在乎有沒有蝸牛可吃。”鶴果斷地聲明。這個故事的主題是“追求”，可用來闡述追求成為一個什么樣的人，比追求某種需要重要得多的觀點。
中學生在平時閱讀中，如果能有意識地積累一些各種類型的故事，在寫話題作文時恰當引用，慢慢地就能感受到“寫作文是一種享受，不是一種負擔”。如果話題是“立志”，可以講這樣一個小故事：在非洲有一個賣氣球的老人，他賣的氣球五顏六色，非常漂亮。一天他在街頭叫賣，旁邊坐著一個非洲小男孩，他托著雙腮，聚精會神地欣賞著老人的氣球，突然小男孩問了老人這樣一句話：“你說黑色的氣球能不能飛?”老人沉思片刻回答說：“黑色的氣球也能飛，氣球能不能飛不在于它外表的顏色，而在于它肚子里是不是有一股氣。”由此，可以聯想到，一個人能否對社會有責任有貢獻，也不在于他的膚色、高矮與家境，而在于他肚子里是否有一股氣。如果同學們從小就有胸懷遠大理想的志氣，克服苦難的勇氣，蓬勃向上、奮發進取的朝氣，你也就能“飛”。
二、引名言，別開生面
名人名言往往能體現出名人的思維水平和思想深度，能夠引起讀者的注意，耐人回味，引人共鳴。如能置名言于篇首，或置名言于文中關鍵處，就能起到畫龍點睛、輝映全篇的作用。如談“愛”的話題時，可引用意大利詩人但丁的“愛是美德的種子”；法國雨果的“人生是花，而愛是花的蜜”；印度泰戈爾的“愛是理解的別名”。談“理想”，可引用的“理想，就是為了生活的理想”；法國蒙田的“一個人若是沒有確定航向的目標，任何風向對他都不是順風”。談“自信”，可引用馬克思的“偉人之所以看起來偉大，只是因為我們在跪著，站起來吧!”法國大仲馬的“自信和希望是青年的特權”。談“立志”可引用徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”；法國福樓拜的“最貧的是天才，最賤的是無志”等名人名言。
在引用名人經典名言的同時，對一些凝聚集體智慧的諺語、成語、格言、俗語、座右銘等，也可以恰當引用。因為這些名句是思想和智慧的結晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發著超越時空的魅力。高爾基說：“我在警句的思維中，學到了很多東西。”馬爾頓以為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵。”他們的話，指出了名句在人成長過程中所發揮的激勵和促進作用。
在話題作文中善于引用名人名言、成語、格言、諺語等，常能點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面。但是，引用名言也要注意以下幾點：首先，引名言要忠實于原文，不可隨意改動，特別是對一些經典著作中的語句的援引，更應準確無誤。另外，對于一些名句，也不必過于尊崇，名句說一，我們就不能說二，這也不是對待名言的正確態度。有些名句中包含的哲理就是有局限性的。拿“近朱者赤，近墨者黑”來說，它強調了環境對人的影響力，卻忽視了人的主觀能動性。如果從反面來說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”也并非站不住腳。所以，對于一些名句完全可以重新解讀，賦予它們以新的含義，推陳出新。
三、寫詩句，文采斐然
著名華人物理學家李政道在北京作學術報告時，引用了杜甫的名句“細推物理須行車，何用浮名伴此身”，表達了他忠于科學探索，不為浮名所累的科學精神。在話題作文中引用詩句，更能增強表情達意的功效，使文章文采斐然。例如一考生在話題作文《欲望》一文的結尾寫道：“‘爾曹身與名俱裂，不廢江河萬古流’，大自然生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領取而今現在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’。”短短一句話，先后引用了杜甫的詩、朱敦頤的詞，以及古楹聯。又如為了表達對祖國大好河山的熱愛，有的學生用了這樣一組句子“我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘奔流到海不復回’的黃河九曲；我愛那‘兩岸猿聲啼不住’的長江三峽；我愛那‘秦時明月漢時關’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南。”這些句子除了排比之外，還使用了引用、對偶等修辭方法，列舉祖國的名山河川，寫得具體形象，氣勢磅礴。
在話題作文中，為印證、補充、對照自己的本意，援引詩文名句，可分為明引和暗引。引用時明白指出所引文字的出處和來源，是“明引”；不明白指出的是“暗引”。引用詩句，必須準確理解詩句含義，不能牽強附會，斷章取義，要使之與自己文章的語境、風格相協調，才能收到以一當十之效。例如在以“關注”為話題的作文中，一學生把視點聚集在“美中撞機事件”上，在文中引用了李清照《一剪梅》中的詩句，“才下眉頭，卻上心頭”。詩句巧妙地寫出了我“駐南使館被炸”事件的沉重陰影剛從中國人眉宇間散去，“美中撞機事件”的悲痛之情又涌上中國人民心頭。這一引用緊扣題旨，情真意切，富含文化底蘊，令人擊節贊嘆。另外，也可以化用詩文名句的形式來抒發感情，屬于“舊瓶裝新酒”。如在寫“環保”話題作文中，出現了這樣的詩句“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下”(仿《登幽州臺歌》)；“清明時節沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學童遙指盆景中”(仿《清明》)。作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環境污染進行辛辣的諷刺，機智幽默，發人深省。這是在仿名句的基礎上，更進一步到對“名篇”的仿作。化用詩句(篇)，應注意選取最佳詩句(篇)。取法于上，保持高起點。同時，由于原作為讀者所熟知，讀來如故友重逢，分外親切，易喚起好感。“機遇總是垂青有準備的人”，要想在話題作文中熟練恰當地引用、化用詩句，平時就要注意熟背大量詩詞。例如作家梁衡寫《跨越百年的美麗》時，寫到居里夫人淡漠名譽，說“她漫把浮名換了精修細研”，寫完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句中化出。如果沒有多年背誦柳詞的積累，是很難產生出這樣的靈感的。
居里夫人的小故事范文第5篇
關鍵詞： 幼兒教育 自信心培養 故事
隨著生活水平的提高和獨生子女的不斷增加，孩子成了父母的心頭肉，很多父母不舍得讓孩子自己動手做事。由于家長的過分保護，使不少幼兒缺乏解決困難的能力和信心。
在幼兒園中，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。
長此以往，幼兒也就不會有很好的發展。反之，如果幼兒樹立了良好的自信心，就會在這種超凡力量的趨勢下，最大限度地發揮潛能，敢于對自己提出更高的要求，鼓勵自己不斷努力，并在失敗中看到成功的希望，最終獲得勝利。培養幼兒的自信心是一個很重要的課題。
為了提高孩子的自信心，我們舉行了故事會活動。這次的故事會跟以前的都不一樣，每個孩子都必須參加。這次，我們不僅讓孩子們完整地講述故事，還讓他們加上一些簡單的動作。對于孩子們第一次這樣嘗試，家長們都覺得很疑惑，害怕孩子做不到。可是，實施下來效果非常好，絕大部分孩子能聲音響亮地把故事講述完整，并配上簡單的動作。那么是什么原因讓孩子們表現得如此好呢？
1.給孩子充分的準備時間
充分的準備時間能讓孩子有充足的時間準備故事。在活動開展之前，我先制作了每個小朋友講故事的安排表，共享在群里，讓每個家長都清楚地知道自己孩子什么時候講故事，有多少時間可以準備。我通過家校路路通，告訴家長從故事講述完整、聲音響亮口齒清楚、做簡單的動作等方面進行輔導。有了明確的要求，家長輔導有針對性。通過一段時間的輔導，孩子們在集體面前講述時便胸有成竹，比較有信心。
2.給孩子充分的展示空間
剛開始，孩子們不太習慣在集體面前講故事，大部分孩子會有些膽怯，只有一些能力強、平時外向、張揚的小朋友會表現得大方一些。如果按照傳統的講故事模式，只讓孩子過過場講一遍，那么這一遍的效果肯定不好，聲音響亮、邊講邊做動作的要求也很難達到，于是，我便根據孩子初次表現的膽怯心理，設計了講述三部曲。
第一步：鼓勵讓孩子愿意表現。
我們面對的都是孩子，他們每做完一件事都非常渴望得到別人的認可。由此可見，鼓勵對孩子自信心培養起著決定性作用，所以我們要善于運用贊美和鼓勵。
如故事會活動開始了，我先讓小朋友以熱烈的掌聲歡迎今天的“小小故事王”出場，講故事的小朋友在同伴們熱烈的鼓掌聲中，站到大家面前。有了大家的鼓勵，孩子們都能完整地講述故事。由于第一次講的原因，孩子不知道自己能不能講好，所以講故事的聲音很小，幾乎只有老師能聽見。
第二步：肯定讓孩子更加積極。
孩子們聽完故事后都會說：“聲音太輕了，我沒聽清楚。”于是，我會安慰“故事王”說：“朱老師離他很近，我聽得很清楚，他講得非常完整，這是一個非常有趣的故事。你們想不想聽清楚故事內容。”孩子們有了興趣。“故事王”聽到我說他的故事好聽，講得完整，就不怕了。為了讓更多的小朋友聽到他的故事，他更大方了，這一次，聲音果真響亮多了。
其實孩子的發展潛力很大，可塑性很強，而自我評價能力卻比較低。賞識孩子，能增強孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進取，爭當好孩子。賞識孩子，也要把握好賞識教育的時機，當孩子遇到困難時，當孩子遇上失敗時，當孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時，當孩子在做一件似乎不可能做好的事時，教師和父母應該給予鼓勵，給他們一個擁抱，給他們一個微笑，告訴他：“你行，我相信你……”。
第三步：表揚讓孩子更加自信。
大家聽著“故事王”響亮的聲音，有趣的故事內容，紛紛拍手叫好。有了同伴發自內心的贊嘆聲，熱烈的掌聲，“故事王”自豪萬分。于是，我便趁機表揚他，“你講得真不錯，如果你再來些動作表演就會更精彩，大家會更喜歡！”有了老師和小朋友的表揚，“故事王”的信心又一次大增。這次他加上了媽媽事先跟他一起編的動作，聲音更響亮，表演更有趣、更精彩了。有的沒有準備好動作，我便指導他做一兩個動作，他便能夠在講述中表演出來。有了帶著動作的表演，小朋友們的掌聲更熱烈了。
在三次的講述中，孩子的信心在不斷增強，講述表演的能力也在不斷提高。
在日常生活中，我們應根據幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立適當的目標，使其經過努力能完成。培養幼兒能力的時候，要注意教給幼兒一些必要的技能技巧。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”、“我做得很棒”。
3.給孩子充分的學習機會
互相學習是孩子獲得知識的重要途徑，每一次的故事會都會讓孩子們獲得很多知識，不僅了解故事的內容，更重要的是學會如何為故事內容編動作，有了學習的經驗，在互相模仿中，孩子們這方面的技能得到了提高，自己表演的時候就少了一份膽怯、多了一份自信。
