電子科學(xué)技術(shù)論文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子科學(xué)技術(shù)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
電子科學(xué)技術(shù)論文范文第1篇
近年來(lái)，數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，器件更新的周期越來(lái)越短。故在講解了基本理論的基礎(chǔ)上，還需要強(qiáng)調(diào)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的更新，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，緊隨電子技術(shù)發(fā)展的前沿。在教學(xué)內(nèi)容方面可以利用EDA設(shè)計(jì)仿真Multisim軟件增加模擬仿真的演示環(huán)節(jié)，由此可豐富課堂內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。數(shù)字電子技術(shù)是門邏輯性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容大多數(shù)都抽象難懂。授課過(guò)程如果單純按照傳統(tǒng)的板書講授模式，此種方式思路清晰較容易被學(xué)生接受，但也存在明顯的缺點(diǎn)。板書講授過(guò)程中，學(xué)生興趣不高從而注意力不集中，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的情形下，往往教學(xué)效果不理想。而多媒體可以將課件與聲音圖像動(dòng)畫等媒體元素相結(jié)合，能夠使枯燥的課程變得更為形象，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣。但是多媒體授課方式也存在著一定的局限性，比如授課過(guò)程中出現(xiàn)幻燈片播放過(guò)快，容易造成前后銜接不好的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該將這兩種授課方式結(jié)合起來(lái)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的演算推理可以采用板書授課，思路清晰。電路圖較多時(shí)，以及對(duì)器件介紹等相關(guān)內(nèi)容則可以用多媒體方式授課。結(jié)合兩者授課方式的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，采用以多媒體講授為主板書講授為輔助手段的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮這兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.采用問(wèn)題式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上以知識(shí)傳授灌輸?shù)姆绞綖橹鲗?dǎo)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)不夠。學(xué)生的自主思考機(jī)會(huì)太少，對(duì)其創(chuàng)造性的培養(yǎng)跟不上，這都極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性的自我培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的目標(biāo)是背道而馳的。另外，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生做為被動(dòng)的接受者，這使得學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與教學(xué)，只會(huì)人云亦云，缺乏獨(dú)立思考。這樣機(jī)械的教學(xué)模式一方面限制會(huì)教師教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮，另一方面更限制了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮。興趣是最好的老師，我們需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，這就對(duì)我們進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革提出了要求。可以通過(guò)提問(wèn)產(chǎn)生課堂互動(dòng)，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造出一種愉快的課堂氛圍。使師生之間充分的互動(dòng)起來(lái)，可以使教師由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)形式轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程的組織者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，有利于改善教學(xué)效果。對(duì)于問(wèn)題式教學(xué)，我們應(yīng)該有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)和具體情況采用這種教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講解型轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題導(dǎo)向型，以提高學(xué)生的主觀積極性。比如在講授時(shí)序邏輯電路之前，提出由觸發(fā)器構(gòu)成加法計(jì)數(shù)器的問(wèn)題，在講授過(guò)程中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有所側(cè)重的學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，并參與問(wèn)題的討論。
3.加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生實(shí)踐能力
數(shù)字電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程不能僅僅只局限于為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析完整系統(tǒng)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置和進(jìn)行，目的是培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，要使培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的最直接途徑便是加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。現(xiàn)有條件下，在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中安排的實(shí)驗(yàn)大多都是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)尤為缺乏。學(xué)生僅僅通過(guò)基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)不能涉及到知識(shí)與技術(shù)的前沿，如此一來(lái)將不能適應(yīng)現(xiàn)在新技術(shù)發(fā)展的需求。另外，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只要求學(xué)生按步驟機(jī)械地操作，將會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約其創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也不能很好地鍛煉學(xué)生查找資料、安裝調(diào)試等方面的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。可以選取一些應(yīng)用性的課題，例如十字路通燈控制電路等。要求學(xué)生查閱資料、綜合所學(xué)，完成實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)，選取合適元器件實(shí)現(xiàn)電路的功能。另外，EDA技術(shù)的Multisim模擬仿真軟件，提供了多種數(shù)字電子技術(shù)元器件模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠讓學(xué)生很方便地在電腦上完成電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試，有利于激發(fā)學(xué)生的探究和思維能力。
4.結(jié)束語(yǔ)
電子科學(xué)技術(shù)論文范文第2篇
根據(jù)職高電子技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要從教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)，擺脫枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考，提高他們解決問(wèn)題的能力。例如，電子技術(shù)教材中對(duì)放大電路工作是否正常的判斷，一般是和教材中給出的集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓相比較進(jìn)行的，如果數(shù)據(jù)一致，則放大電路正常工作；如果數(shù)據(jù)不一致，則放大電路工作異常。這種方法在使用時(shí)很不方便。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)教材內(nèi)容照搬，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有效發(fā)展學(xué)生的思維，使他們?cè)诳紤]問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)的思路單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。在教學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)時(shí)，教師在學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能有效理解和掌握電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)他們能力的提高。
二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力
職高學(xué)生的知識(shí)能力不同，他們接受知識(shí)的速度也不同，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)差異，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)運(yùn)用技能，讓學(xué)生多實(shí)踐，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置一些創(chuàng)造性的工作，讓他們?cè)诶碚撝R(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手操作，在深入研究過(guò)程中，提高電子技術(shù)綜合能力。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力時(shí)，教師要把生活中的實(shí)際問(wèn)題引入到情境創(chuàng)設(shè)中，提高學(xué)生的探究興趣，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行操作，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中擺脫思維定勢(shì)的束縛，發(fā)展創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使他們積極地和教師進(jìn)行知識(shí)的探討，并能讓學(xué)生在主動(dòng)探究過(guò)程中理解知識(shí)，提高對(duì)電子技術(shù)理論知識(shí)的掌握，形成較高的電子技術(shù)能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，能深刻理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。除了在課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)電子技術(shù)的場(chǎng)所引申到課外，給他們布置一些開(kāi)放性的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，充分運(yùn)用已有的電子技術(shù)知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)新，在完成教師布置的任務(wù)同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成就感。
三、優(yōu)化教學(xué)策略，有效整合教材內(nèi)容
由于電子技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)教材不及時(shí)更換，就會(huì)出現(xiàn)教材陳舊的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把一些過(guò)時(shí)的知識(shí)內(nèi)容刪除，同時(shí)要多介紹一些現(xiàn)代化的先進(jìn)的儀器的使用方法，讓學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。
（一）突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)具有高技能人才的需求越來(lái)越多。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向，以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為主，在讓學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，要設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在手腦結(jié)合的狀態(tài)下獲得提高和發(fā)展。在以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提下，教師要明確該課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用、基本要求、基本內(nèi)容和本課程與前后課程的聯(lián)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要綜合分析學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分分析、研究課程內(nèi)容，合理制定授課計(jì)劃，突出每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容。
（二）精心選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要壓縮分立元件電路的內(nèi)容，刪除陳舊的內(nèi)容；以集成電路為主，結(jié)合典型電路講清基本概念、基本理論和基本分析方法，并著力講清講透。重視器件的外特征性和應(yīng)用。加強(qiáng)課堂練習(xí)及典型例題的講解，提高學(xué)生的綜合分析與解題能力。學(xué)生要想學(xué)好電子技術(shù)，必須學(xué)會(huì)分析和計(jì)算。我們?cè)谑谡n時(shí)對(duì)各章節(jié)的典型例題的分析、計(jì)算內(nèi)容一定要給予講解，有利于學(xué)生鞏固概念，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生熟悉解題步驟、方法及結(jié)論的分析，如三極管放大電路的分析與計(jì)算，首先要教會(huì)學(xué)生了解電路的組成，說(shuō)明各元器件的作用，分析電路的直流通路，從而計(jì)算靜態(tài)工作點(diǎn)；然后學(xué)生畫出交流通路，求出其動(dòng)態(tài)參量。講過(guò)典型例題后，再出一定量的課堂練習(xí)，讓學(xué)生親自體會(huì)電路的分析過(guò)程，形成分析思路，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、多樣性。
四、運(yùn)用成功激勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心
自信心在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能起到強(qiáng)大的促進(jìn)作用，教師要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，用“天生我才必有用”的信念去支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們熱愛(ài)電子技術(shù)專業(yè)，并能為了提高自己的綜合深入探究專業(yè)知識(shí)。在職高電子技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從探究簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功，并對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生能更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)的信心，使他們能在自主意識(shí)下深入探究知識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
電子科學(xué)技術(shù)論文范文第3篇
論文摘要：如何提高《電子技術(shù)》課程的教學(xué)效果，采用項(xiàng)目教學(xué)法是行之有效的手段。項(xiàng)目教學(xué)法既給學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又鼓勵(lì)學(xué)生從書本中獲得知識(shí)，讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并從中獲得樂(lè)趣，是促進(jìn)高等職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。
高等職業(yè)教育肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的生產(chǎn)或服務(wù)第一線的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者的使命，如何提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高等職業(yè)院校一直在探索的一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。而傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前這種對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。筆者在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，取得了明顯的教學(xué)效果。
1、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
基于建構(gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的教學(xué)方法。這種教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解與掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛及樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等。
項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的題目進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)方法沒(méi)有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個(gè)復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進(jìn)行互動(dòng)教與學(xué)，教師成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地激發(fā)，會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè)。
2、項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐
《電子技術(shù)》課程是一門理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)科，是我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。學(xué)習(xí)本課程，在實(shí)際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的一些問(wèn)題，高職學(xué)生們甚感茫然,尤其是在高等職業(yè)院校生源基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)的興趣偏頗，專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的。例如，在本課程模擬電子技術(shù)部分的教學(xué)過(guò)程中，將教材全部?jī)?nèi)容劃分為四個(gè)知識(shí)模塊，將知識(shí)模塊轉(zhuǎn)換成與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，分階段選擇四個(gè)項(xiàng)目：穩(wěn)壓電源、調(diào)光燈、可控放大器、收音機(jī)。先由教師進(jìn)行必要的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，然后按3～5人一個(gè)小組，把全班分成若干個(gè)小組，布置項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料，并寫出各自的設(shè)計(jì)思想與方法，畫出方框圖，設(shè)計(jì)原理圖、選擇元器件、必要時(shí)利用電路仿真軟件進(jìn)行仿真試驗(yàn)。再在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項(xiàng)目實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，學(xué)校提供器材由學(xué)生正式實(shí)施項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后，寫出總結(jié)，分析存在的問(wèn)題與體會(huì)、包括實(shí)施項(xiàng)目成本核算，最后教師進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，我們體會(huì)到必須重視以下幾個(gè)問(wèn)題：
2.1項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵
項(xiàng)目的選取要能吸引學(xué)生的興趣，項(xiàng)目的內(nèi)容最好使學(xué)生充分感覺(jué)到學(xué)有所用，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有一定的功利性，當(dāng)他們覺(jué)得這個(gè)知識(shí)很有用的時(shí)候就會(huì)激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能夠起到事半功倍的效果。
項(xiàng)目的選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以自主創(chuàng)新，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，但要有一定的難度，不僅是已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)了“晶閘管的結(jié)構(gòu)與工作原理”、“晶閘管的特性與主要參數(shù)”、“單相可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”等內(nèi)容后，向?qū)W生布置了“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”項(xiàng)目。在動(dòng)手之前，向?qū)W生發(fā)放任務(wù)書（包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、技術(shù)指標(biāo)、可選器件等），要求：設(shè)計(jì)一個(gè)白熾燈調(diào)光燈電路，能夠無(wú)極調(diào)光。首先通過(guò)論證與選擇，確定總體方案；對(duì)總體電路進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)計(jì)算，包括元器件的選用和電路參數(shù)計(jì)算，畫出電路原理圖和布線圖；預(yù)設(shè)計(jì)經(jīng)教師審查通過(guò)后，學(xué)生即可向?qū)嶒?yàn)室領(lǐng)取所需元器件等材料，并在試驗(yàn)板上組裝電路；此后運(yùn)用測(cè)試儀表進(jìn)行電路調(diào)試，排除電路故障，調(diào)整元器件，修改電路，使之達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。在為期1周（課外時(shí)間）的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)學(xué)生水平不齊，實(shí)行因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較好、動(dòng)手能力強(qiáng)、能提前完成任務(wù)的學(xué)生，增加了有一定難度的額外設(shè)計(jì)（如進(jìn)一步利用繼電器和聲音或超聲波傳感器等對(duì)其進(jìn)行遙控控制），以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。選擇此項(xiàng)目的目的主要使學(xué)生加深理解和掌握“晶閘管”、“可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”的原理及應(yīng)用，并對(duì)前面所學(xué)的“整流、濾波、穩(wěn)壓電路”加以鞏固提高。全班學(xué)生通過(guò)查找資料、學(xué)習(xí)、討論，確定了五套方案，分別如下面的電路圖1～5所示。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)踐不僅使學(xué)生加深理解和掌握了學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活應(yīng)用，還對(duì)雙向可控硅、傳感器、繼電器等新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性。總之，項(xiàng)目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過(guò)多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來(lái)確定。
2.2項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)
項(xiàng)目確定后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)的意義、項(xiàng)目應(yīng)完成的任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。教師應(yīng)先期完成該項(xiàng)目，一方面對(duì)項(xiàng)目有個(gè)全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生，另一方面當(dāng)項(xiàng)目提出的時(shí)候就能拿出明確而具體的成果展示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)中來(lái)。我們?cè)陂_(kāi)展項(xiàng)目“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”時(shí)就采取這種方法。在項(xiàng)目開(kāi)展前，教師先完成了一套“調(diào)光燈電路”的設(shè)計(jì)并制成樣品，在提出項(xiàng)目要求時(shí)當(dāng)場(chǎng)表演給學(xué)生看，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，明確該項(xiàng)目的目標(biāo)是什么，有哪些問(wèn)題需要解決，怎樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這些問(wèn)題。
2.3總結(jié)評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)
項(xiàng)目完成后的總結(jié)評(píng)估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的意義。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的最大收獲與體會(huì)。然后，教師要在評(píng)估中指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)中得到提高。最后，進(jìn)行項(xiàng)目完成后的綜合評(píng)定，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
在“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”項(xiàng)目評(píng)估時(shí)，我們?cè)敿?xì)分析了全班五套方案的各自特點(diǎn)，總結(jié)了“可控硅”、“單結(jié)晶體管”的應(yīng)用，介紹了調(diào)光燈電路的原理和傳感器的基礎(chǔ)知識(shí)，詳細(xì)說(shuō)明了怎樣用微弱信號(hào)對(duì)高電壓、大電流的控制和變換的簡(jiǎn)單方法，再通過(guò)電路成本核算比較，最后總結(jié)出一套合理的、可行的、實(shí)用的方案，使教師的評(píng)估總結(jié)過(guò)程成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高的過(guò)程。
2.4調(diào)查測(cè)評(píng)是項(xiàng)目教學(xué)法的有效補(bǔ)充
重視調(diào)查測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，有利于對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的更進(jìn)一步完善、充實(shí)和提高。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)和技能，又制作了成品，有一種特別的成就感，老師也感到驕傲。
3、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果
通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到：項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法的突出特點(diǎn)，是將過(guò)程與具體的工作項(xiàng)目充分地融為一體，圍繞具體的項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過(guò)完成項(xiàng)目所獲得的成果來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。項(xiàng)目教學(xué)法充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法，提高了學(xué)生的各種綜合職業(yè)能力（團(tuán)隊(duì)合作精神、自我學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)控能力和創(chuàng)新能力）。最關(guān)鍵的是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。
參考文獻(xiàn)
[1]、程少偉.談行為引導(dǎo)教學(xué)法之項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究.2005，（11）
[2]、周林林.項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教通訊.2006，（6）
[3]、蔣慶榮.以項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐[J]．珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006，（2）
[4]《、項(xiàng)目教學(xué)法》的特點(diǎn).
電子科學(xué)技術(shù)論文范文第4篇
歐陽(yáng)征標(biāo)早年在國(guó)際上首次提出了靜電混合型自由電子激光器的概念。他主持了包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、廣東省自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等在內(nèi)的10項(xiàng)課題研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇，被SCI收錄30余篇，被EI收錄近60篇，申請(qǐng)發(fā)明專利近30項(xiàng)，獲美國(guó)發(fā)明專利授權(quán)1項(xiàng)、中國(guó)發(fā)明專利授權(quán)12項(xiàng)、中國(guó)實(shí)用新型發(fā)明專利授權(quán)1項(xiàng)。
1988年6月，歐陽(yáng)征標(biāo)到深圳大學(xué)任教，現(xiàn)任深圳大學(xué)太赫茲技術(shù)研究中心副主任、固態(tài)光子實(shí)驗(yàn)室主任等職，長(zhǎng)期從事光子晶體的理論及相關(guān)光子器件的開(kāi)發(fā)研究。
近年來(lái)，在光子晶體研究領(lǐng)域，他提出了一系列新型的光子晶體全光邏輯門和全光半加器等邏輯光路；他還提出了一類光子晶體磁光環(huán)行器、單TM模工作的磁性材料Bragg光纖結(jié)構(gòu)、寬禁帶全角度反射器結(jié)構(gòu)以及正入射情況下超窄頻帶、超窄角度單偏振濾波器結(jié)構(gòu)等。他發(fā)現(xiàn)了光子晶體諧振腔的模式分類特性和復(fù)周期光子晶體中的密集多通道濾波特性。他提出的二維FIBONACCI光子晶體的概念，從理論和實(shí)驗(yàn)上證實(shí)了該光子晶體存在較大的光子禁帶。
在太赫茲領(lǐng)域，他提出一種高靈敏度太赫茲攝像頭，獲得美國(guó)發(fā)明專利授權(quán)。他提出的幾種寬調(diào)諧范圍窄帶連續(xù)波太赫茲發(fā)生器，曾獲得德國(guó)洪堡基金。他還曾獲得過(guò)機(jī)電部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。“短波長(zhǎng)光子晶體三維諧振腔”獲深圳市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)2000年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；“一種復(fù)合型光子晶體微諧振腔”獲深圳市2005科技年會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。在深圳大學(xué)工作期間，他曾獲深圳大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)4次，深圳大學(xué)先進(jìn)工作者、深圳市優(yōu)秀班主任、深圳市優(yōu)秀教師稱號(hào)，入選美國(guó)“馬庫(kù)斯科學(xué)與工程名人錄”、“馬庫(kù)斯亞洲名人錄”、“馬庫(kù)斯世界名人錄”。他指導(dǎo)的碩士研究生劉強(qiáng)和毛德鵬獲美國(guó)大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，分別赴Old Dominion University和Iowa State University攻讀博士學(xué)位，其碩士論文被評(píng)為廣東省優(yōu)秀碩士論文。
電子科學(xué)技術(shù)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；辦學(xué)定位
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0104-02
一、引言
常州大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)定位是：結(jié)合我校“大工程觀”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練實(shí)驗(yàn)技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)技能，有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計(jì)、制造和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開(kāi)發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。主要面向長(zhǎng)三角地區(qū)微電子、新能源和新興光電行業(yè)。
二、專業(yè)現(xiàn)狀
1.社會(huì)需求情況。目前，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動(dòng)密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國(guó)有企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)，更有合資、獨(dú)資的外企。市場(chǎng)對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次設(shè)計(jì)人才的短缺。
2.師資力量。本專業(yè)共有14位專職教師，其中教授1位、副教授3位，高級(jí)職稱教師比例為28.6%，具有博士學(xué)位的教師9位，占比64.3%，另有4位教師博士在讀，即將畢業(yè)。
3.科研情況。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備資產(chǎn)超過(guò)300萬(wàn)元，近五年來(lái)，獲國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，市廳級(jí)以上項(xiàng)目4項(xiàng)，累計(jì)科研到款70余萬(wàn)元。發(fā)表三大檢索論文50余篇、申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利10余項(xiàng)。
4.課程設(shè)置情況。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置時(shí)注重協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的學(xué)時(shí)比例，并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力是十分必要的。主要的專業(yè)基礎(chǔ)課有：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、量子力學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理等課程。主要的專業(yè)課有：固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件物理、MEMS技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析等課程。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有：基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、模擬電路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)。
5.人才培養(yǎng)。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，既有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，又具備凝聚態(tài)物理、材料物理、微電子技術(shù)等專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，在薄膜制備、微電子工藝、電子技術(shù)產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)以及在邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的機(jī)會(huì)較多。近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率一直超過(guò)95%，學(xué)生最近在人才市場(chǎng)應(yīng)聘的反饋信息說(shuō)明，我校本專業(yè)的學(xué)生與其他院校同專業(yè)的學(xué)生相比，就業(yè)有一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，考取碩士研究生的人數(shù)逐年在上升，近5年，共有37名學(xué)生考取了南京大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海大學(xué)、江南大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等校相關(guān)專業(yè)的研究生繼續(xù)深造，其中2011年、2012年和2013年考研錄取率分別達(dá)到12.3%、15.9%和24.2%。
三、在專業(yè)建設(shè)方面，存在的主要問(wèn)題有
1.師資力量仍然比較薄弱，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整。主要體現(xiàn)在高級(jí)職稱的教師比例仍然較低，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)較分散且偏物理，具有微電子或半導(dǎo)體領(lǐng)域研究背景的教師較少。原因就在于：（1）本專業(yè)屬于熱門專業(yè)，全國(guó)相關(guān)的企業(yè)眾多，對(duì)高層次研究人員的需求較大，而培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)研究生的院校相對(duì)較少，研究生畢業(yè)的規(guī)模還滿足不了企業(yè)的需求。（2）企業(yè)給出的薪酬待遇較之高校要高出不少，這也是造成引進(jìn)不到具有專業(yè)背景教師的一個(gè)極重要原因。（3）近一半教師是從事理論物理方面的研究工作，與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的工科背景相差很大，很難為專業(yè)建設(shè)提供必要的支撐。因此，需要進(jìn)一步調(diào)整教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)。
2.科研平臺(tái)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍需大力加強(qiáng)。物理學(xué)科在校內(nèi)是屬于弱勢(shì)學(xué)科，不僅缺少高層次領(lǐng)軍型的學(xué)術(shù)帶頭人，而且教師的科研水平還有待提高，因此面臨著科研經(jīng)費(fèi)少、科研設(shè)備缺、科研氛圍不濃厚等問(wèn)題，科研平臺(tái)的建設(shè)也存在著巨大的壓力。雖然近年來(lái)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)取得了一定的成效，購(gòu)買了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，基本滿足了本科學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文和研究生科研的需要，但仍然面臨與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密、設(shè)備利用率低、維護(hù)人員缺、維護(hù)經(jīng)費(fèi)少、管理制度不完善等問(wèn)題。
3.專業(yè)的教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、招生規(guī)模和培養(yǎng)方向與市場(chǎng)的關(guān)系是一種相互制約、相互相成的辯證關(guān)系。教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在社會(huì)需求和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用下，如何提高教育質(zhì)量是一個(gè)重大和綜合性的課題。在這方面存在著：（1）缺少具有專業(yè)知識(shí)背景的教師，課程設(shè)置不規(guī)范，不是按需設(shè)課而是“因人設(shè)課”。（2）教材選擇和講授內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，仍然是“因人而異”。（3）課程知識(shí)講授與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，容易造成“照本宣科”的現(xiàn)象；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)多以“自我為中心”，學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠、畢業(yè)去向不明等問(wèn)題。因此，必須從“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面來(lái)抓“質(zhì)量”，只有經(jīng)過(guò)“教”與“學(xué)”雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。從近幾年學(xué)生的就業(yè)情況看，專業(yè)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。但是目前出現(xiàn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)數(shù)多、教學(xué)學(xué)時(shí)長(zhǎng)、所需教師多，而教師個(gè)人工作量少、無(wú)人愿意承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程等問(wèn)題。
5.畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向有些許偏離。由于近幾年畢業(yè)生的就業(yè)主要面向光伏企業(yè)，而且就業(yè)形勢(shì)良好，這直接導(dǎo)致下面幾屆的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)是面向光伏企業(yè)就業(yè)的，甚至有些老師也有同樣的看法，這就限制了學(xué)生的就業(yè)面，也會(huì)使就業(yè)形勢(shì)容易受到國(guó)際國(guó)內(nèi)大環(huán)境的影響，而電科專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)應(yīng)當(dāng)是面向整個(gè)微電子行業(yè)的。
四、專業(yè)建設(shè)措施
1.師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的基礎(chǔ)，因?yàn)閷I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平全部依托于此。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)外引內(nèi)培相結(jié)合，堅(jiān)持以引進(jìn)具有博士學(xué)位的高層次人才為主，并且重視制度設(shè)計(jì)，形成一整套卓有成效的人才引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制。（1）引進(jìn)的人才應(yīng)能滿足電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)以及凝聚態(tài)物理、光電信息材料碩士點(diǎn)建設(shè)的需要，可定位于引進(jìn)具有半導(dǎo)體材料與器件、集成電路設(shè)計(jì)、MEMS技術(shù)等領(lǐng)域研究背景的年輕博士，其中主要以引進(jìn)半導(dǎo)體材料與器件領(lǐng)域的人才為主。考慮到專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)盡可能引進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究人才，相關(guān)的學(xué)科有物理學(xué)、材料科學(xué)與工程和電子科學(xué)與技術(shù)等。（2）在人才引進(jìn)后的使用上應(yīng)明確其主要任務(wù)是科研和專業(yè)建設(shè)，有計(jì)劃地為其搭建科研設(shè)備。（3）制定科學(xué)合理的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度。人才引進(jìn)工作應(yīng)主動(dòng)出擊，按需引進(jìn)，省內(nèi)外相關(guān)的院校有：南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院、中科院上海技術(shù)物理研究所、蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)理學(xué)院等。
2.科研平臺(tái)建設(shè)。好的科研平臺(tái)是吸引優(yōu)秀人才加入的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是提升整體科研水平的重要保證。而目前的現(xiàn)狀是投入到科研平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)較少，這有多方面的原因。不過(guò)，《常州大學(xué)“十二五”事業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要》中明確提出要建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的融合，使基礎(chǔ)科研平臺(tái)不僅能滿足電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文需求，而且能滿足凝聚態(tài)物理和光電信息材料專業(yè)碩士生、相關(guān)教師的科研任務(wù)，以科研帶動(dòng)教學(xué)。
3.課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的保證，可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）專業(yè)課的開(kāi)設(shè)必須滿足專業(yè)發(fā)展的需要。為此，教研室應(yīng)認(rèn)真討論每一屆學(xué)生的培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)需求、人才引進(jìn)等情況及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。可以新增一些與專業(yè)、就業(yè)聯(lián)系緊密的課程。（2）注重教材的通用性、經(jīng)典性和新穎性。選擇本專業(yè)多數(shù)院校都采用的教材。經(jīng)典教材是國(guó)內(nèi)或國(guó)外在本專業(yè)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期使用并得到公認(rèn)的優(yōu)秀教材。學(xué)生通過(guò)經(jīng)典教材的學(xué)習(xí)能夠較為全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材的新穎性是指新版和再版教材包含有本專業(yè)的最新知識(shí)和技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)新版教材的學(xué)習(xí)能夠了解當(dāng)今世界上本專業(yè)領(lǐng)域中的最新知識(shí)和發(fā)展方向，拓展知識(shí)面。（3）為了解決目前出現(xiàn)的課堂講授“照本宣科”、書本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密等問(wèn)題，可以考慮有計(jì)劃地、有選擇性地選派專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力。
4.專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以考慮大型設(shè)備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課仍由原先的幾位老師承擔(dān)，其余實(shí)驗(yàn)課由新引進(jìn)的博士上，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的工作量。此外，除了目前已開(kāi)出的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)充分利用已購(gòu)買的設(shè)備，開(kāi)設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)工藝相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與制備一些半導(dǎo)體器件，同時(shí)應(yīng)投入經(jīng)費(fèi)、人力，保證有專人負(fù)責(zé)維護(hù)、保養(yǎng)這些設(shè)備。
5.專業(yè)思想教育。專業(yè)課教師、系部負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)思想教育，使其對(duì)專業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡早準(zhǔn)備。可以通過(guò)教師講座、請(qǐng)已經(jīng)工作或讀研的同學(xué)參加座談會(huì)、進(jìn)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等形式開(kāi)展專業(yè)思想教育。
參考文獻(xiàn)
[1]劉繼春，毛劍波，楊明武.“電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”學(xué)科建設(shè)探索與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，（22）：138-141.
