小學數學三年級教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學數學三年級教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學數學三年級教案范文第1篇

第三課時

教學目標：

1.

經歷認識小數數位表和用直線

上的點表示小數等進一步認識小數的過

程。

2.

認識小數數位表、數位，理解小數部

分每個數位上的數表示的意義；掌

握小數的讀寫法；會用直線上的點表示小數，會比較小數的大小。

3.

主動參與數學活動，能在已有知識和

經驗的背景下自主學習，并獲得良

好的學習體驗。

重難點分析：

教學重點：

認識小數數位表和用直線上的點表示小數，掌握小數的讀寫法，會比較小數

的大小。

教學難點：

理解小數部分每個數位上的數表示的意義。

課前準備：

教具：PPT

，教案。

教學過程

設計說明

一、情境創設，新課講授

PPT

顯示課本

65

頁數位表。

把下面的數填在小數數位表中，并讀出來。

172.31

30.402

0.098

師：大家觀察

PPT

上的小數數位表，你能從表中發現

什么。（使學生初步了解小數數位表中小數部分的數位及

排序。趁學生觀察之際，教師在黑板上畫出小數數位表。）

教師出示教材中的三個數，提出在數位表中寫數的要

求，讓學生自主學習。（兩學生板演。）

交流學生寫數的結果。

師：數位表中每個數位上的數都有它們的意義，如十

分位上的

3

表示

3

個

0.1，記住

0.1

是十分位的計數單位。

（請學生回答剩下兩個數每個數位上數字的意義。）

師：前面我們學的小數大多數整數部位都是

0，下面

我們來看一下整數部分不為

的小數的讀法。

PPT

顯示文本：

172.31

讀作：一百七十二點三一。

30.402

讀作：三十點四零二

0．098

讀作：零點零九八

師小結：小數的讀法：整數部分按照整數的讀法來讀

（整數部分是

的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數

部分順次讀出每個數位上的數字。

u

用直線上的表示小數

在黑板上畫出課本

65

頁數軸。

師：觀察數軸，說一說你發現了什么？

（使學生了解數軸上寫出了1到5的自然數，每兩個數中間有

10

小格或平均分成了

10

份。）

師：大家把書翻到

65

頁，把書上的四個數用直線上

的點來表示。（請一學生板演。）

師：大家把寫出來的數從大到小排下序。

二、試一試

在里填上>、

=。

10.99

2.11.85

0.080.1

1.621.602

具體說說比較的過程。先比較什么再比較什么。

三、練一練

課本

66

頁“練一練”1-4

題，學生獨立完成

，再交

流。

四、課后小結

小學數學三年級教案范文第2篇

[關鍵詞]小學數學；教學；備課；策略

教學中，有些教師花了大量的時間和精力去參照那些優秀教案或備課手冊進行備課，但所備的教案到了課堂之上卻不能順利實施，起不到該有的教學效果。讓許多教師為之困擾。不同的科目、不同的年級階段也應當有著不同的備課策略和方法。

一、備課要針對學生實際

不同的學校、不同的班級、不同的學生之間的情況不一，因此在備課的方向和策略上也應當有所不同。教師備課時著眼的重點不應當是備課這個外在的形式，而是在參考優秀教案進行備課的同時必須要結合自身以及所帶班級學生的實際來進行相互結合。所以，教師在備課時，應當將備課的焦距對準自身以及學生的實際，將學生的認知水平和已有的知識儲備以及學習的心理、習慣等了解清楚、分析清楚，在此基礎上才能設計出有針對性、有價值的教案。

如，在三年級上冊“可能性”的備課過程中，我們首先應當了解到教材在一年級下學期和二年級上學期、下學期均安排了“統計”的學習，并在二年級下學期還安排了“找規律”，學生對概率與統計方面的基礎知識已經有了初步的了解和掌握。其次，大多數學生對于猜想、實驗驗證等需要發揮想象力的學習方法也較為感興趣，但也有一部分學生對數學規律的認識還比較困難。在掌握了以上情況的基礎上進行備課，讓教學過程兼顧到所有的學生，才能達到備課應有的效果和目的。

二、備課的重點要瞄準“新課導入”

好的開始就是成功的一半。對于吸引和保持小學生的課堂注意力來說，激發他們的興趣是最為有效的辦法和手段。而精彩的新課導入，能讓枯燥乏味的數學知識變得精彩起來，這樣就可以達到激發他們興趣的作用。因此，設計精彩的“新課導入”，是在備課時首先應當予以重點設計的部分。我們應當在把握學生學習情況的基礎上，利用學生感興趣的事物來創設教學導入情境，讓學生在課程伊始就被課程內容所吸引。

三、備課的內容要涵蓋“課堂全程”

其實備課的過程也是教師統籌帷幄的過程。教師根據教學大綱的要求確立具體的課時教學目標、教學方法就好比是“戰”前的籌劃和“盤中推演”，既要在此過程中明確教學目標這個”戰略目標”，又要布置好開展教學的“戰術手段”，兩者不可偏廢。首先，要把確定科學的教學目標作為備課中最為主要的工作，結合教學大綱的要求以及學生、班級的實際情況合理設定，而不是生搬硬套網絡上的備課手冊或者是優秀教案。其次是要明確該課時的重點、難點和關鍵點，當一節課內需要串講幾個知識點時，需要在備課時就明確哪些內容是主要的，哪些是次要的，明確主次之分后就能更加科學地對40分鐘的課程進行合理的分配和安排。再次是要安排合理的時間用于讓學生鞏固所學知識，即安排一定的課堂訓練時間，讓學生通過在課堂上的訓練加深對當節課內容的理解和掌握，鞏固和強化對知識的記憶并最終形成能力。而所設計的課堂訓練要充分涵蓋當節課教學的重點、難點，又要注意趣味性、生活性和差異性，確保既能體現學生當節課學習的效果又能反映出存在的不足和需要加強的部分。

小學數學三年級教案范文第3篇

一、復習中要避免的幾種極端現象：

1.總復習前教師不認真進行復習計劃，或者所制定的計劃泛、空洞，不切合本班學生學習實際，教師總認為數學只要是做題、多做題就行了，所以復習起來教師大量的、盲目的搞“題海戰術”，一上數學課就是做題，而且訓練內容不是偏難，就是偏易，大量的、重復的、機械的進行重復練習。

2.學生在學習中，在技能的形成中期往往會出現進步、暫時停頓甚至倒退的現象，這就是所謂的“高原期”，特別是在數學總復習期間常會出現“高原現象”。其主要表現是：上課無精打采，思想常開小差；作業馬虎，常看錯數字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。究其原因，從客觀上看，數學本身是一種抽象的邏輯思維活動， 當學生掌握了最基本的概念、性質、法則、公式后，易出現暫時的停頓現象。這種現象的產生從主觀上說，是因為我們教師對教材還鉆得不“深”，對學生還研究得不“透”，總復習時過分強調練習量，致使學生對數學產生了畏難、厭倦的心理。“興趣是最好的老師”，沒有了興趣，談何學習、復習的質量？

3.教師對自己平時教學中含混不清、容易教錯、學生理解容易產生誤差，或者學生練習資料上與教材內容不相符的知識點“蒙混過關”，不去向別人請教，不求準確。

4.復習中教師脫離教材，一味的用一套或幾套復習練習題就“混”到考試，對課本“不聞不問”，即使“問”了，也就是早讀時間叫學生翻開讀讀那幾個公式、定義、那幾句話，教師總覺得數學課上特別是數學復習課上沒有值得讀的、記的東西，除了做題還是做題，教師煩，學生更煩，這是一種很危險的思想傾向。

二、分析近年考試題，有效指導后期復習

考試也是素質教育的需要，既然要考試，就應該研究考題。綜合近幾年的統測數學試卷，試卷頁數、版式、變化不大，試題的難易度：基礎知識、中難題和較難題的占分比例也基本上維持不變，較難題也沒有突破教材的要求。具體來講，一二三年級分三大部分：1、我會填：填空，占27—30分；2、我會想：填空、作圖、選擇觀察分析等，占20—25分；3、我會做：口算、用豎式計算并驗算、用遞等式計算、實際問題等，占45—50分，共4頁。

四六年級分三大部分：1、填空：占24—26分；2、選擇，占5—8分；3、解答：包括計算部分，占32—34分，題型有口算、用豎式計算、解方程、能簡算的要簡算、列式計算；作答部分占12—18分；實際問題部分占16—25分。五年級的檢測除了填空、作答、實際問題外，還包括5到6題的判斷題。無論采取那種題型來檢測，都涵蓋了本年級教學中的點點滴滴數學知識，考查得相當詳細、具體，所以，我們老師絕對不能放棄任何一點知識點的回顧、復習，哪怕它再小。特別值得注意的是期末檢測是著重考查基礎知識和基本技能，適當考查綜合能力，是對學生的水平檢測。

所以在復習的過程中要重基礎知識、基本技能的過關，知識系統的梳理，特別重視計算題的準確率，解決問題等要歸類復習。

三，復習過程中的一些要求：

1.靈活調整教學進度，一般來講，一至五年級的新課最遲要在6月11日（第16周）前結束，6月12日（第17周）后轉入全面的總復習。六年級在6月10后進行套題的訓練。

2.切實寫好復習計劃，認真規劃好每一天的復習內容、訓練習題，要做到復習有痕跡可查，即復習教案。復習教案是理順給自己用的，不是為了應付檢查，所以，復習教案的形式可以因班、因知識點內容不同而不同，可以是自己梳理、羅列的知識網絡圖，也可以是自己歸納整理的練習題庫，或者是模擬試卷集等等，只要是復習時能實實在在的用了，能發揮作用都是好的復習教案。

3.期末復習階段的課內外教學要靈活采取一些策略，上好調節性的課程，保證有充足的復習、練習時間。

4.再次研讀教師教學用書、數學教材，羅列知識點，準確定位每一個復習教學目標。在期末總復習之際，教師應該再次閱讀，將“厚書變薄”，即本冊教材究竟有哪些知識點？是怎樣構成知識系統網絡的？在本冊要求學生掌握到什么程度？各類知識有些什么類型的呈現方式？一一羅列在自己的總復習計劃上，以便一目了然，心中有數。

北師大版數學教材是分學段編排的，很多內容在各學段都有體現，但要求不一樣，稍微大意老師們就很容易拔高或降低要求，要“跳出井口來看井”。學生自己用的《同步導學》、《新課標》、《學練考》、《測練考》、《100分闖關》等資料中的內容都或多或少的與教材有些出入，老師們也容易誤解：“既然資料上都要求這樣，那就應該教”的知識點練習題，遇到這種情況，教師要認真分析對待，因為各種資料編印本身很粗糙，編寫資料練習題的老師不一定認真領會了教材，還有教材有時在調整，編題的老師可能沒有注意到，可能還有些資料是拼湊的，不一定每道題都經過深思熟慮。所以提醒老師們要依托教師教學用書要求和教材的知識承載組織復習，資料只作參考，對資料上與教材不吻合的地方或者自己對教師用書上感到疑惑的地方都要要及時的請教其他教師，絕對不能含含糊糊的進行教學復習。

四、兩個務必：

1.務必保證有不少于4套的綜合模擬套題的訓練。

小學數學三年級教案范文第4篇

關鍵詞：小學數學；體驗式；教學；有效學習

《小學數學新課程論》中強調，在小學數學教學過程中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，改進教學模式，引進新型的體驗式教學方式，培養學生合作、探究、創新、自主的學習意識，真正使學生成為課堂的主人。在傳統的小學數學課堂教學中，教師普遍采用講授式的教學模式，即在課前按照課程標準進行備課，在課堂上按照課本內容進行機械講授。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣，更不會提高學生的學習成績。所以在新課改的背景下，引進體驗式教學很有必要。本文通過分析三種新型的體驗式教學模式，希望為新課改下的小學數學有效教學提供借鑒。

一、設置具體的情境，促進體驗教學

在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發展，所以數學教師在課堂上要給學生設置具體的、合理的教學情境，使學生在可觀的、可觸摸的教學環境中高效學習數學，增加課堂的趣味性，促進有效教學。

例如，在講小學數學三年級上冊（北師大版）“搭一搭”的時候，由于本課的教學目標是使學生通過自己拼搭各種立體圖形，學會用一些具體的方向詞去描述立體圖形的相對位置，不斷培養學生的空間思維和想象能力。在進行本課教學之前，教師先讓學生各自從家里帶來正方體、長方體形狀的積木，在課堂上進行實際操作。在課堂上，教師先給學生做示范，根據不同的要求搭出不同類型的立體圖案，并帶領學生分別分析從圖案的上、下、前、后、左、右看到的圖形模式。這種教學模式極大地吸引了學生興趣，增加了課堂的趣味性。之后教師指導學生用自己所拿的積木進行堆積，并與同伴探討自己從不同方向看到的圖形。這種設置具體情境的形式增添了課堂的趣味性，促進了學生的有效學習。

二、引進“微課”教學，促進體驗教學

“微課”作為一種新型的教學模式，即教師在課前給學生錄制幾分鐘的短視頻，對本節課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內容。它改變了傳統的教案設計模式，直接突出課程的重點和難點，便于學生學習。采用“微課”這種新型的教學模式，可以很輕松地抓住課程內容的重點和難點，給學生點明了正確的學習方向。

例如，在講小學數學五年級下冊（北師大版）“長方體的表面積”的時候，由于本課的教學目標是使學生通過觀察并探索長方體和正方體表面積的計算方法，不斷拓展學生的空間思維，豐富學生的空間認識，培養學生的想象能力。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生播放一個小視頻，在小視頻里面對本課的重點和難點進行一一闡釋，即“正方體和長方體的分解模式，從而推導出他們表面積的計算公式”，這種教學模式使學生對本課的教學重點和難點有了一個宏觀的了解。之后教師再帶領學生進行具體的推斷練習，不斷加深學生的印象。“微課”教學促進了學生的理解，從而實現了有效教學。

三、組織小組合作學習，促進體驗教學

合作學習的教學模式雖然一直被小學課堂教學所倡導，但是并沒有取得實質性效果。在新課改下所倡導的合作學習是指在合作學習中培養學生的創新思維、探究意識、自主態度，不斷轉變學生學習數學的思維模式，促進學生更好地成長。

例如，在講小學數學四年級上冊（北師大版）“數一數”的時候，由于本課的教學目標是使學生了解比“萬”大的一些數字，并且分析一些大數比如“萬、十萬、百萬、千萬、億”之間的換算方法，通過分析這些大數的數位和數級，培養學生的換算思維和分析能力。在進行本課的教學過程中，教師把學生分成三個小組，并在每個小組設置一名組長，配合教師監督學生的學習進度。之后教師給學生提出問題“你們知道現階段中國有多少人口嗎？試著把這個數字寫出來。在生活中你們見到的最大數字是什么？如何把一個比較大的數字用簡單的方式表達出來？”教師指導學生帶著這些問題在小組內部進行討論，通過學生的努力很快就解決了這些問題。之后教師再帶著學生學習本節課的重點和難點內容，即“每兩個相鄰數字之間的換算關系”，學生就會輕松地理解這些內容，從而輕松地達到課堂的教學目標。這種小組合作學習的模式使平時比較膽小的學生都積極融入課堂教學中來，提升了學生的積極性和課堂參與度。

在小學數學新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業素質，創新數學教學模式，以體驗式教學為基本的出發點，通過在課堂上組織一些新型的教學活動，不斷激發學生的學習興趣和課堂參與度，促進學生全面發展。

參考文獻：

小學數學三年級教案范文第5篇

在小學數學課堂教學中,提問技能是小學數學教師最常用的教學技能,而小學數學教師的提問技能能否在課堂教學中有效地運用,直接影響著小學生的學習情況。今天小編給大家整理了三年級下學期數學培優轉差工作總結，希望對大家有所幫助。

三年級下學期數學培優轉差工作總結范文一光陰似箭，一個學期又在不知不覺中結束了。本學期，我擔任三年級(3)、(4)的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神進行教學工作，取得了一定的成績，也存在很多不足。為了今后更好的教學，現將本學期數學教學工作總結如下：

首先，我轉變了教學觀念。

我所任教班級的實際情況是三班、四班相差5分，兩班我在四班的功夫大，反而收獲小，竟相差8分，四班學生學習整體水平低下，學習習慣不良，暑假里我認真思考，覺得態度固然重要，可方法也是不可缺的。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪還要我們教育什么?因而對占相對多數的中差生，我變抱怨為勤勞，變忽視為重視，變冷漠為關注，變責罵為激勵。任何一個學生都有他的發光點，對優生的優點是顯而易見的，對差生常見其缺點，而很少看到優點。

開學前我轉變了教學觀念——關注每一個學生，讓他們都有所發展，讓每一個孩子體驗成功的樂趣。教師要珍惜每一位學生心靈深處的渴望。對于不同的學生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。為他們創造學習機會，使他們獲得“我能行”、“我要學”、“我會學”的成功體驗。

其次，努力為自己充電，不斷提高自身業務知識水平。

本學期我積極參加學校的教研活動，積極參加聽課，評課活動，在活動中我積極和同事交流，向優秀教師學習，從中獲得不少經驗，學到不少知識。

另外，積極上網，從中也學到了很多，及時了解現代教育理念。我們在網站，都建立了自己的博客，發表一些教學隨筆，案例等，和同行交流，取長補短，是自己在不斷學習中成長。今年論文僅獲二等獎，我要繼續寫作，爭取一等獎。

再次，從反饋中改進

這學期要繼續每日一反饋，把每天的學習內容做到日日清。從期末成績來看，兩班差距太大，雖然有一班考得不錯，但整體不理想，有幾方面的原因：

一、學生不認真，不重視基礎知識的練習。

俗話說：“萬丈高樓平地起。”不管干什么都必須打好堅實的基礎，才能把事情干好。因此要對學生進行教育。

二、學生的審題能力較低，如果現在不注意糾正，綜合題也會因為不理解題意，不知所措。

或不經意掉進題中陷阱，必錯無疑。那就跟談不上做拓展題了。因此基礎題必做，而且要抓住粗心的地方，分析原因，想對策。以我的經驗，所謂的優等生，雖少數的拓展題做得很好，可多數的基礎題失分率遠遠超過中下等生。

因此我建議每個學生都要從基礎到綜合最后到拓展練習，讓他們一步一個腳印，扎扎實實的走下去。只要學生基礎扎實，思維才會靈活，解題能力才會高，終將會提高學習成績的。以后根據兩個班學情不同，要從學習方法、學習效果來考慮，因材施教。

另外，認真備課和教學：每節課我都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：課件、光盤、錄音等多樣形式。本學期我自制課件3個。利用多媒體上夠學校規定的課時。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成了教學任務。

最后，本學期的不足：學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、努力是每一位學生都體驗到成功的樂趣。

三年級下學期數學培優轉差工作總結范文二一、用德律己

我熱愛和忠誠黨的教育事業，自覺遵守教師職業道德，把培養高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業服務。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。虛心向有經驗的教師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教誨。

以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。

本學期全勤，沒有因個人私事而耽誤學生一節課。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。承擔五年級數學教學和五年級體育課的教學任務，所任教的學生總人數51人，每周8節正課，2節校本課。并且能夠顧全大局，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、用功學習

“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習是無止境的，活到老，學到老。　教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能認真參加學校開展的各項活動，如每周三的集體教研活動，每周四晚上的計算機培訓等。特別在繼續教育的學習上，積極爭取學習的機會。每次聽課或參加培訓學習，都爭取坐個看得清楚的好座位，以便能更好地作記錄。本學期共聽課22節，在年段上公開課1節，在學校上講座一個。

本學期寫教后記、教學反思多篇以及學習摘抄有《后進生學情研究及其轉化》、《談數學復習課的提高》、《梯形面積的計算》教學后記、“師道尊嚴新說”讀后感、對出老師“綠化校園”一課的評課、學習“師德師風”、“公正合理地對學生進行教育”、“學生主動學習的探索”、“如何轉化后進生”的文章內容摘抄等。此外，我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。我還在課余的時間里，經常到有關教育的網站查找學習的資料，瀏覽教育同行的優秀教案、課件、論文、教學札記和參與教學論壇的討論。努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、用愛育人

雖然我已經不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。例如;對學生不愿佩戴紅領巾的現象，教育學生自覺佩戴紅領巾是一種愛祖國、愛學校、愛班級的具體表現。遇到學生因小事吵架，我會主動對他們進行思想教育，告訴他們要學會關愛他人。

有一次我和學生一起在走道里發現一個廢棄的零食袋，我沒有叫學生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個學習落后的學生，時常沒有作業本，家長沒時間管，我買作業本給他，讓他有本子完成作業。對于學習落后的學生，我沒有放棄他們，時常鼓勵和幫助他們解決學習的困難，使他們有信心繼續學習。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

四、用心教育

現代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。”因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。” 我在教學課堂教學中正確處理好“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學。我在上梯形公式的推導一課時，通過讓學生用七巧板來旋轉推拼平行四邊型形，使他們在活動中，有機會探索，并有所發現。使學生們拼出了個各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發了他們學習的興趣。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的負擔。”因此，我上課的第一工作就是使學生“動”起來，讓學生以偷快的心情積極參與到學習中來。如教學“小數乘、除法”時，我就創設了到商場購物的虛擬情境，讓學生動起來。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來，當作商品發到四人小組里，然后讓學生每人每次購買兩件商品，并算出這兩件商品應付的錢數，要求在作業本上列出橫式、豎式。比一比，誰列的算式最多，算得又對，誰就是大贏家。學生們興奮起來，把課堂當超市，興致勃勃地邊選購商品，邊寫算式，非常認真。

我看到那積極參與的熱烈場面，連平時不愛寫作業的學生也積極地投入到活動之中。新教學大綱提出：小學數學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式，要讓學生積極主動地探索，發現解決數學問題的方法，發現數學的規律，教師應該轉變角色，成為真正的組織者、引導者。讓學生在解決問題中能夠主動地調動相關知識，積極思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的能力。我在數學的課堂教學中正是如此努力地實現著這個目標。

三年級下學期數學培優轉差工作總結范文三上半學期我擔任三年級數學教學工作。一直認真學習，深入研究教學方法。立足現在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真備好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。

同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。

針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、做好后進生的輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的難點，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。

在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。

教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。