項目管理畢業論文

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項目管理畢業論文范文第1篇

關鍵詞：項目實施計劃 項目任務分解 項目進度計劃

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.053

項目管理產生于二十世紀六十年代的美國，是一種管理技術。它是指項目的管理者為實現自己的目標，運用系統工程的理論，對項目進行過程中的每個階段的工作進行計劃、組織、領導和控制，以期取得良好的效果。

1 當今研究生生活現狀

1.1 就業形勢日趨緊張

研究生作為高學歷人才是社會重要人力資源，對推動社會和經濟發展起著重要作用。20世紀七八十年代，研究生的就業如“皇帝的女兒不愁嫁”，就業環境比較樂觀。近幾年，為更好滿足社會發展需要，國家在研究生招生數量上逐年提高，每年需要就業的人數也相應大幅度增加，研究生就業優勢逐漸削弱，就業危機感逐漸增加。

1.2 學習興趣逐漸缺失

很多同學選擇考研是抱著逃避就業的心態，當發現自己當初的選擇換來的不是光明的就業前景而是高不成低不就的尷尬狀態時，常常無所適從，對生活缺乏信心，畢業時不得不被動將自己賤賣。

2 項目管理方法在研究生生活規劃中的實施流程

2.1 項目實施計劃

2.1.1 項目實施計劃的前提

在實施計劃之前，必須充分了解自己，是想繼續深造，還是就業，沒有清晰的目標，就不會有充足的準備和動力。近幾年，不少科研機構都強調研究型人才的“博士化”，對有志涉足科研領域和進行學術深造的同學來說，應該把重心放在關注學科前沿研究、打好學術基礎等方面，為進一步深造做準備。對打算畢業后直接找工作的研究生來說，在研一時應該認真讀書。

2.1.2 項目實施計劃的內容

計劃是為完成一個目標而進行的系統的任務安排。對研究生生活的項目計劃，要解決以下問題：①項目做什么（what）：這幾年應完成的工作有哪些。②如何做（how）：這些工作如何去完成。③何時做（when）：研究生這幾年需要做的工作很多，應確定各項工作需要的時間、何時開始、每項工作需要哪些資源等。④花費多少（how much）：確定每項工作需要多少經費及這幾年的總花費。

2.2 項目的任務分解

2.2.1 主要任務計劃

主要任務計劃是對研究生幾年的各方面生活進行分解，包括：各學期的學習任務，學習費用，時間安排，學習目標等。針對研究生生活的實際情況，我們可以將其分為五個學期：

2.2.1.1 第一個學期――學習的學期

這個學期的主要任務是學習好各科的基礎課程。不管研究生們是想畢業后擇業或者是想繼續讀博深造，都需大量理論知識的支持。此外，這個學期剛進校門，學習興頭正濃，可以趁此機會花費更多的精力來讀書學習。

2.2.1.2 第二個學期――補充知識的學期

進校一個學期之后，對學習和周圍的環境都較為熟悉了，也認識到了自己在哪方面的知識比較缺乏，這個學期要重點學習自己所欠缺的知識。此外，也可以多參加學校組織的活動，以學習團隊協作的精神。

2.2.1.3 第三個學期――畢業論文資料收集與開題的學期

研究生階段的第三個學期，要開始進入畢業論文的寫作階段。而畢業論文的寫作需要大量資料的收集和進行大量的調研工作，才能寫出合格的畢業論文。因此，這個學期，一定要抓緊時間大量搜查資料和進行實地調研，了解所要寫作論文的專業領域的知識，定出較好的畢業論文的框架。

2.2.1.4 第四個學期――論文完成和就業選擇學期

這個學期，首要需做的事情是論文的寫作，為順利畢業奠定基礎，同時，寫畢業論文可以鍛煉對時間的安排能力。另外要開始進行就業的思考，認清自己是想涉足于哪個領域以得到發展。如果想要考博繼續深造的同學，這時要開始了解各種考試信息，為考試做準備。

2.2.1.5 第五學期――論文答辯和擇業沖刺學期

這個學期，首先要對論文進行掃尾工作，順利通過答辯對每個研究生同學是尤為重要的事情。其次最重要的問題是就業或者博士研究生考試。

2.2.2 輔助計劃

以上對研究生生活每個學期的時間和工作安排是經驗的總結，并不是一成不變的，也不一定對每個研究生同學都適用。每位研究生可以根據自己的情況進行適當合理的調整。在調整過程中，有兩點問題需要注意：第一，每個時間段一定要專注于每個階段的事情，不要受外界環境影響太大，一定要專心致志；第二，對自己所進行的事情和目標任務要經常進行反思，如果發現問題要進行及時的調整。

2.3 項目的收尾與評估

每個階段的項目目標完成后，研究生同學要對整個計劃目標與學習完成情況進行對比和對照，此外要做好考核，使其他學生借鑒經驗。項目的評估通常包括三個方面：項目評估――從研究生同學整個研究生生涯學習的各個方面進行分析評定，對經驗教訓進行分析總結。項目驗收――學校、導師和研究生個人要審查自己最終的學習業績是否達到預期目標，結果是否令自己滿意。項目跟蹤――建立研究生畢業后的跟蹤機制，審查把項目管理方法運用到研究生生活中是否能夠達到自己預期目標。

3 項目管理方法在研究生生活中運用的積極作用

3.1 推動研究生教學模式的改革

擴招使學生平均擁有的教學設施、師資、科研設備等減少，有限的資源已不能滿足社會發展的需要，項目管理對這一問題有很多豐富的經驗和內容值得借鑒，希望教育界運用項目管理理論來促進和推動研究生教學模式的改革。

3.2 提高學習效率

根據項目管理方法設定一定的目標和任務，研究生同學多少可以把全部的精力都放在實現這一目標任務上去，并且這些目標是一個接一個的，最終是為選擇就業或者博士研究生考試的整體目標而服務的。只有這樣，研究生同學才能把有限的時間和精力投入到最重要的事情中，以刺激學習的不斷進步。

3.3 提升職業競爭力

運用項目管理的方法，使研究生們學會管理時間，使自己的專業知識學精學細，使自己各個方面的能力得到了鍛煉，必將在求職過程中嶄露頭角。

參考文獻：

[1]白思俊.現代項目管理概論[M].電子工業出版社，2006.

[2]鄭祥江，郝生躍.研究生職業生涯規劃現狀調查及影響因素探析[J].中國高教研究，2008，（4）.

項目管理畢業論文范文第2篇

關鍵詞：實踐教學管理；.NET；系統設計

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）17-4013-04

隨著高等學校管理信息化推進程度的不斷加強，教務管理信息化的建設也越來越成熟，但管理工作量大、管理過程復雜的實踐教學信息化管理系統卻處在起步階段，原因很多，其中各高校實踐教學管理模式的不同是阻礙通用產品推廣最大的因素。因此，基于院校實踐教學管理實際，基于web技術采用. net框架開發相適應的實踐教學管理系統，實現實踐教學過程管理的信息化，提高實踐教學管理的質量和效率，具有重要的現實意義。

1 系統需求分析

實踐教學管理環節涉及的范圍很廣，從學校的實驗設備儀器的管理到實踐教學項目、校外實訓基地、畢業論文課題、頂崗實習等管理環節，都存在大量的數據上報、審核及統計等要求，根據項目組對管理人員實際管理需要的調查，以及結合現有的其他教學管理系統的運行狀況，認為實踐教學管理系統建設主要存在以下需求：

1）正方教務管理系統作為學校教學管理信息化的主要平臺，其他與教學有關的管理系統都要被納入這個系統中，所有的基礎數據都必須來自現有的正方教務管理系統，包括教師數據、學生數據、場地信息等，這樣才能保證系統數據的準確性和安全性。所以在開發實踐教學管理系統前必須弄清教務管理系統的數據庫結構，使實踐教學管理系統能融入教務管理系統中，共享教務管理系統的基礎數據。

2）由于在學生選題過程中，會存在大量學生同時選題，系統處理的數據量比較龐大，可能導致數據庫服務器阻塞的問題，所在在數據庫訪問方式上必須保證數據庫運行的安全與穩定。

3）系統要確保數據的安全性和資料的相對保密性，系統運行要在學校內部網絡中，也方便與學院現有的其他系統之間相互進行調用。

4）系統要方便教師操作，要根據用戶需求提供規范、靈活的打印方式，并跟教育部下發的表格格式對應。

5）考慮到實踐教學管理系統的子系統比較多，而且各個子系統在業務流程上都相互獨立，所以在實現三層架構時必須留出相應的接口，便于后期的二次開發和數據維護。

2 系統規劃與功能設計

2.1 系統總體功能規劃

經過對系統需求的分析，實踐教學管理系統主要分為7個子系統和1個用戶管理模塊。其系統功能結構如圖1所示。

2.2 各子系統功能概述

實習實訓基地管理子系統功能：管理全院校內外實習實訓基地的基本教學數據，方便各分院教學秘書和教務處對這些數據查詢、監控與統計。

實驗室管理子系統功能：管理學院所有的包括設備、人員、科研和社會服務管理等在內的實驗室信息，提供教育部實驗室數據上報功能。方便各分院實驗室管理人員與教務處、設備處對這些信息進行實時的查詢、溝通、監控，提高教務管理的水平和工作效率。

畢業論文與實習子系統功能：根據浙江省教育廳對普通高校畢業論文抽查的要求，結合本校自身的管理情況，該模塊具備指導教師論文指導資格審批、申報論文課題、學生在線選題、論文指導過程記錄、論文的上傳和下載、畢業實習管理、論文和指導過程記錄打印等功能。

考證管理子系統功能：進行證書基本信息管理、考證報名管理、證書成績管理、考證數據查詢、數據報表統計等。

實驗實訓項目管理子系統功能：包含實踐教學項目管理、查詢修改、實驗課程開出率統計、實驗室利用率統計等功能。

競賽管理子系統功能：包括各級各類競賽的基本信息管理、申報立項管理以及數據統計、查詢等功能。

實踐教學條例管理子系統功能：提供實踐教學環節相關的規章制度、管理條例的查詢、閱覽、打印、下載及通知等功能。

用戶管理模塊功能：系統嚴格控制用戶的使用權限，對使用系統的用戶進行登記和權限分配，并通過權限分配控制用戶可操作的數據范圍。

3 系統設計與實現

3.1 系統開發的關鍵技術

戰略囊括了一整套新的工具與技術，而這些新的工具與技術代表下一代的Windows和Internet的開發平臺。微軟公司一直致力于用.NET來簡化應用程序開發和部署（特別是對Internet應用程序）的方法，并用.NET進一步提升web service的能力，作為開發人員設計和部署分布式應用程序的有效工具。

.NET要實現一個很重要的思想是，“在任何時候、任何地方、使用任何可用的方式，都可以取得任何你想要的信息”。為了實現這項標準，必須結合許多新的技術、設備和軟件平臺。

.NET體系結構的核心是.NET Framework。NET Framework就是一個包含一組系統服務、類及數據類型的計算平臺，它能提高開發人員的開發效率，并且能夠更加容易地使用Windows操作系統所提供的一組底層功能。.NET Framework包括兩個核心模塊：通用語言運行時CLR（Common Language Runtime）和.NET Framework類庫。

3.2 系統數據庫設計

本系統采用Microsoft SQL Server 2000，開發設計容易上手，維護成本較低。SQL Server 2000是Microsoft公司推出的SQL Server數據庫管理系統的最新版本。該版本繼承了SQL Server 7.0版本的優點同時又比它增加了許多更先進的功能，具有使用方便可伸縮性好與相關軟件集成程度高等優點。由于今天Windows操作系統占領著主導地的位，選擇SQL Server一定會在兼容性方面取得一些優勢。另外，SQL Server2000除了具有擴展性，可靠性以外，還具有可以迅速開發新的因特網系統的功能。尤其是它可以直接存貯XML數據，可以將搜索結果以XML格式輸出等特點，有利于構建了異構系統的互操作性，奠定了面向互聯網的企業應用和服務的基石。這些特點在.NET戰略中發揮著重要的作用。

根據本系統的功能分析設計，數據結構采用E-R圖構建，導出系統數據表的分析方法來進行數據庫設計。系統簡化E-R圖如圖2所示。

3.3 系統框架

三層結構是目前流行的架構設計模式，它是在由Buschmann等提出的“層模式”基礎上發展起來的，由表示層、業務邏輯層和數據訪問層三個層次結構組成。它通過分解來管理問題的復雜性，同時還可以有效地重復使用業務邏輯并保留與數據庫等的重要連接。三層結構是一種嚴格分層方法，即數據訪問層只能被業務邏輯層訪問，業務邏輯層只能被表示層訪問，用戶通過表示層將請求傳送給業務邏輯層，業務邏輯層完成相關業務規則和邏輯，并通過數據訪問層訪問數據庫獲得數據，然后按照相反的順序依次返回將數據顯示在表示層。

由于本系統是基于Internet的界面操作，所以其核心是B/S模式。為了使用戶可以方便、快捷地訪問本系統，我們選擇了基于的B/S模式三層結構來設計系統。采用來構建前端和中間層，SQL Server2000來管理后端數據庫。

3.4 系統實現

采用B/S架構開發的系統，可以利用瀏覽器隨時隨地登陸系統，實現用戶所需的操作。系統登陸后，用戶可通過選擇不同的子系統進行操作。圖5是系統運行中的一個界面。

4 系統應用成效

目前開發完成的系統已經投入使用，整個系統運行非常穩定。從目前系統運行的反饋情況來看，系統應用取得了如下成效：

4.1 提高了管理的效能

以畢業論文管理為例，學生在畢業論文開始前，需對畢業論文的課題進行審核，教研室及各教學部門需對這些課題進行審核，其中的一個審核項目就是題目雷同問題，通過系統，很快就判斷出雷同的課題，對審核人員進行提示，這是其一；其二，根據系統錄入課題的各類屬性，非常方便的統計出各類所需數據，以供參考決策，比如課題類型，系統很快就可以統計出課題類型的分布情況，這些數據的分析為下一步的工作安排提供了依據。

4.2 簡便化了過程監控

畢業論文指導過程的監控是畢業論文管理最重要的環節之一。通過過程監控可以實時掌握論文的進度及學生論文的總體水平。在系統實施前，教學管理人員要了解該環節情況，必須通過實地走訪、資料檢查等形式才能實現，很大程度要受時間、地點等各方面的限制。而通過系統，在過程記錄管理中，教學人員可以隨時查閱教師的指導記錄，使他們隨時了解論文的指導情況，對論文質量、進度等有一個全面的了解。

4.3 節約了人力物力

信息化管理后，以往通過紙質材料來進行上傳下達的問題得到解決。分院與學校之間無需傳遞著各種審批的文檔，不會因為紙質文檔某條記錄出錯導致文檔重新打印，對人力和物力帶來的極大浪費。通過系統，所有的審核只要通過計算機來實現，無需通過文檔來回傳遞信息，層層審核變得很容易實現，不會因為某個環節缺失就無法審核的情況出現。

4.4 為系統后續開發奠定了基礎

通過現有系統使用后積累的經驗，及系統本身所具備的可擴展性，對未來系統后續版本的開發奠定了良好的基礎。

本系統構建了針對本校管理特點的實踐教學管理自動化系統，實現部門與部門、系統與系統之間信息的共享與交換， 從而達到實踐教學信息化管理的目標。本系統功能強大， 架構靈活，為后期數字化校園建設打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 鄒劍鋒，李律松，李曉栓開發技術詳解[M].北京：人民郵電出版社，2005：273-274.

[2] Paul Dickinson. 高級編程[M].張曉明，鄧少鯤，譯.北京：中國電力出版社，2003.

[3] 武蒼松.B/S與C/S結構的分析與比較[J].電腦學習，1999（10）.

項目管理畢業論文范文第3篇

時光匆匆，如白駒過隙，值此定稿之際，我的工程碩士生活也即將畫上圓滿的句號。遙想入學之時，至今仍然歷歷在目，恍如隔日，不免感嘆光陰易逝、韶華難追。然而，艱辛而快樂的求學之路，也給我留下了很多難以忘懷的溫暖和幸福。由于本人才疏學淺，視域狹窄，加之資料匱乏，思路難以理順，論文寫作過程中經歷了多次波折，我深感這份喜悅和驕傲來之不易。除了欣喜，心中更多的還是感恩，此時此刻，只能以最為樸素的感謝，感謝所有使我的今天成為可能的人們，老師、同事、同學、朋友，還有家人，沒有他們的支持和幫助，就沒有論文的最終完成。

首先我要感謝我尊敬的導師姜衛平教授，長期以來一直得到姜教授熱心地幫助和指導，他淵博的學識、嚴謹的治學態度和認真的授業精神，對我影響深刻，使我在碩士生期間不斷成長和進步，并將在以后的歲月里繼續激勵我。在我撰寫學位論文的兩年多時間里，姜教授在百忙之中抽出時間，在我對論文的選題、框架的調整、內容的增刪、乃至具體格式的規范等方面，都投入了大量的精力，提出了很多極具價值的建議意見，給了我極大的啟發和幫助，讓我領會到了一個真正學者所應該具有的風采以及治學為人的道理。借此機會再次表達我對姜教授最深切的尊敬、愛戴和謝意。

感謝給我傳授專業課的武漢大學測繪學院的老師們，是他們授予我知識，為我的研究思路鋪墊了堅實的理論基礎，沒有他們諄諄的教導和深深的關愛，我的論文就無法完成。

感謝吳院長和全體總院領導，感謝他們的決策，是他們鼓勵大家考取工程碩士，并組織開辦了河南省地質測繪總院工程碩士班，從而使我緊緊抓住了這次寶貴機會進入武漢大學深造，沒有他們或許今天的我還在固步自封、不思進取。是他們鞭笞我們進步，讓我們通過不斷的學習找準了自己人生的方向！

感謝與我同窗的同事們，感謝他們為我提供的寶貴資料和技術指導，他們兄弟姐妹般的情誼使我的兩年半研究生生活充滿了樂趣和生機。

感謝我的朋友，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！

最為感謝我親愛的父母，他們最為普通，也最為偉大，是父母給予了我這二十六年的生命，讓我擁有一個溫馨的家。是他們給了我直面人生的勇氣，給了我最大的理解和支持，分擔和諒解了我所有的一切，使我能夠順利考入高等學府繼續學習。

項目管理畢業論文范文第4篇

首先，從培養目標來看，工程管理本科專業首先是系統性和理論性都很強的專業，要求學生掌握扎實的土木工程技術知識、管理、經濟和法律法規等方面的知識。其次，工程管理又是一個具有很強實踐性的專業，應特別注重工程管理專業實踐教學體系的構建與完善；再次，學生應具有發現、分析、研究、解決工程管理實際問題的綜合專業實踐能力、基本的創新能力和專業研究能力。近年來，工程管理專業得到迅猛發展，但是與企業需求和社會發展還是有相當的差距，比如：人才知識結構和人才類型不適應企業實際需求，課程設置和教學環境不合理，缺少實踐教學環節或者實踐教學內容偏少；畢業生到現場工作和專業技術人員相比，實施工程項目能力較低；而與管理人員相比，專業管理水平又不夠高，不能達到用人單位的要求。同時，學生在學校接受專業教育前，對工程實踐過程沒有較多感性認識，對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。因此，工程管理作為實踐性要求很強的專業，更需要通過實踐教學環節，驗證和鞏固所學的理論知識，從系統性和學科體系出發組織專業教學，以解決理論知識和工程實際需求脫節的問題。工程管理專業實踐教學主要由課程設計、認識實習、生產與項目管理實習、畢業實習等實踐教學環節構成。實習環節有利于提高學生綜合素質，培養學生創新能力；還可以進一步鞏固課堂教學效果，促進課堂教學；并且可以培養學生工作實踐背景和職業意識。

二、工程管理專業實踐教學環節的現狀和存在問題

2007年由我校和四川大學、西南科技大學牽頭成立了四川省高校工程管理專業建設與發展研討會，根據每年各參會高校介紹情況，并對國內有代表性的高校和四川省內各高校進行調研，結果發現，實踐教學環節是各高校最為關心的議題之一。根據調研情況，發現在工程管理專業實踐教學過程中，存在的問題主要有：

1.缺乏長期穩定的實習基地，難以支撐實踐教學環節

實習基地是對實踐教學的重要載體之一，但是由于國家相關法律法規對施工企業安全生產的約束，施工企業接收學生實習的社會責任較重，風險較高；施工企業項目經理或現場管理人員出于安全考慮，經常不安排學生具體工作，甚至不讓學生去施工現場，只安排學生在辦公室看圖紙或者整理資料。因此，學生實習效果很差，實習內容也不全面。

一方面，由于很多學校多學科協調發展，因此對工程管理專業實驗室建設的資金投入不夠，實驗室的建設內容單一，不能滿足專業四大類平臺課程專業知識的教學要求，更不能滿足開設研究性實驗課程要求。另一方面，實驗室建設的指導思想僅僅停留在為教學服務，除此之外，還應該圍繞科研工作和對外科技服務進行，圍繞提升工程管理專業的辦學水平和人才建設來展開。

3.實習教學方法和內容過于單一

工程管理專業的生產實踐教學環節應當鞏固和深化工程技術、經濟、管理和法律方面的基礎知識和專業知識，加強學生專業基本技能訓練，使學生具備一定的實踐能力和創新能力。不同實習環節有不同的目的，應采用不同的教學方法和內容。從認識實習到課程設計，再到生產實習和畢業設計，各個環節的內容和要求都不一樣，需要學生深入到項目現場，需要培養學生的動腦和動手能力，而不能只停留在參觀、講解，否則學生的參與意識不強，實習效果不佳。

4.畢業設計或論文與實際結合不強

畢業設計或畢業論文環節是對學生四年來掌握專業知識和專業技能的檢查，除了要求學生按進度認真完成設計內容或者論文內容以外，對設計題目和論文題目的選擇最好能以實際項目為主。而多數學校畢業設計環節的論文題目或設計題目憑空想象居多，畢業設計的效果不佳。

三、加強實踐教學環節的措施

在專業指導委員會的本科規范的指引下，結合近幾年我校工程管理專業在實踐教學方面的做法，對工程管理專業應如何實施實踐教學環節做一些總結和介紹。

1.以高等學校工程管理本科專業規范為指導，構建和完善工程管理專業實踐教學體系

本科規范指出：工程管理本科專業實踐教學的體系包括教學實習（包括課程實習、生產與工程管理實習、畢業實習）、課程設計、課程實驗、畢業設計或者畢業論文、專題講座與專題研討、社會實踐等環節。課程實驗由各高等學校結合自身實際情況針對工程管理本科專業核心課程、選修課程進行開設，應以設計性、綜合性實驗為主。另外，某些綜合教育內容，如學術與科技活動、自選活動（如大學生創新基金資助項目研究、學術性社團組織活動等），有條件的高等學校也可作為相應的實踐教學形式逐步納入工程管理本科專業實踐教學體系。

2.建立長效穩定的實習基地，使其成為實踐教學的載體之一

實習基地是工程管理專業學生理論聯系實際重要場所，也是培養學生動力能力和創新能力的重要載體。實習基地建設應該作為專業建設的重要內容之一，常抓不懈。聘請實習基地單位的專家任校外導師，可以在學生進行實習時候對學生進行講解和輔導，也可以在學生畢業設計或者畢業論文時候進行指導。另外，實習基地是本專業認識實習和生產實習以及畢業實習的場所，通過實習，可以增強學生對工程管理的感性認識，并可能通過實習中發生的問題再強化理論知識，加深對理論知識的理解。

3.推進工程管理模擬實驗室建設，使學生對工程管理的相關專業

課程有感性認識，從而進一步加深學生對理論知識的理解由于教育觀念上的認識誤區，僅僅把工程管理專業等同于一般的管理專業，在教學方法上局限于以課堂講授為主的專業課教學模式。因此，要改變這種現狀，必須建立工程管理專業模擬實驗室，強化人才創新精神和綜合能力的培養。實驗室是專業教學的有機組成部分，是學科創新研究的基礎平臺。工程管理模擬實驗室是專業實驗室建設的重要內容，它的建設必須滿足設備配套、專人管理、制度完善、維護及時。在模擬實驗室中，可以模擬的方式開展教學與實踐，同時結合工程項目管理軟件，完成對相關課程知識的傳授，提高學生對知識的理解能力和對工程項目實際管理過程的認識水平。實驗室可以分為教學型實驗室和研究型實驗室，教學型實驗室由專人管理，除了教學以外，還可以給學生發放門禁卡，面向學生全天候開放；研究型實驗室主要是以教師為主導，結合教師的科研課題引導學生參與，使學生通過參與課題培養實踐能力和創新能力。另一方面，模擬實驗室的建立要基于計算機多媒體、網絡及虛擬儀器等關鍵技術基礎上的開放式創新實驗模式，為案例教學的大力運用提供強有力的基礎。通過工程項目管理案例教學，可以強化學生對工程項目管理復雜性、風險性等特點的認識，還可以使學生在模擬情景中體驗管理實踐，通過學生個人及集體的分析與決策培養獨立綜合的項目管理工作能力，為今后實際工作打下堅實的理論及實務基礎。

4.聘請校外導師指導學生學習

邀請校外導師給學生做專題講座、專題報告或工程綜合案例講座。校外導師一般是工程界、實業界的專家，每學期結合某門課程的知識單元來安排講座內容，內容最好來自校外導師的實際工作，時間安排在課程學習到14周左右比較合適。通過講座，可以讓學生盡早接觸實際工作，加強學生對專業問題及發展狀況的了解，同時也是擴大教師知識面的一個機會。

5.教學方式多樣化、靈活化

項目管理畢業論文范文第5篇

軟件工程專業高層次應用技術和技能人才數量嚴重不足，同時應用技術和技能人才培養的學歷層次不高不能滿足企業實際需求。地方高校軟件工程專業定位和人才培養目標不明確、教學方式方法缺乏科學性、系統性，實踐教學體系不完善，沒有與行業就業有效對接，導致培養的人才無法滿足社會生產實際需求，導致“軟件工程專業畢業生無職可就，軟件開發行業以及相關軟件應用單位招不到滿意的員工”現狀普遍存在。

2軟件工程專業課程體系理論設計

以行業、企業實際對人才需求為引導，軟件工程專業畢業生真實就業情況調查為依托，地方高校軟件工程專業課程一線教師眾多教學研究成果為參考，專業教師在企業掛職學習經驗體會為借鑒，圍繞地方高校軟件工程專業課程教學體系存在事實問題，來對地方本科院校軟件工程課程體系建設進行設計建設。設計建議如下：

2.1學科建設

以專業相關的行業、企業人才的實際需求和當前使用的主流開發工具或技術為依托來不斷調整專業架構，優化專業人才培養方案，完善人才培養目標，對專業進行合理定位，系統性調整教學方式方法，從而實現以行業、企業對人才的需求來引導地方本科院校軟件工程專業的學科建設。

2.2校企辦學

學科建設以輸出滿足行業、企業需求合格的應用型人才為目標，通過校企聯合辦學，對學生進行定向培養、訓練，專業課程體系嵌入資格認證課程模塊，實訓課程以企業開發項目方式貫穿培養環節以達到提高專業人才的實際動手能力。

2.3師資建設

采取教師企業掛職鍛煉參與企業項目研究開發，共同承接開發項目等方式鍛煉提高師資隊伍實戰能力。教師在企業實戰經歷和相關經驗成果帶入到日常的教學環節，不僅能促進專業教師學術、科研能力提升，還能夠最大程度豐富、提高專業學科建設[2]。

3三層結構課程體系建設

軟件工程專業課程體系建設以工程教育理念為指導，項目實戰為背景，社會需求為導向，提高學生專業素養、理論知識體系以及實踐能力為宗旨。學生完整地專業培養環節結束后具有程序設計，系統分析，軟件設計、開發，項目管理，網絡和移動通信終端應用開發能力。課程體系模式結構如圖1所示。

3.1基礎理論由公共基礎課程和專業基礎課程構成：①公共基礎課程主要涵括地方高校各現行必修公共課程，②專業基礎課程是專業課程堅實的理論基礎，專業必修前導課程，是對軟件工程專業基本“計算”概念理解、掌握，問題計算求解能力和構建中小規模軟件系統綜合能力的初步培養。

3.2專業理論以市場對人才需求為導向、行業最新前沿技術為引領、專業骨干課程為核心、專業素質全面拓展和綜合素養整體提高為目標來對專業主干課程進行建設[3]，主要包括以下幾類課程：

3.2.1面向行業認知能力培養課程主要包括對行業、企業認知學習以及計算機專業知識學習等專業認知方面課程。一般包括行業相關法律、法規，從業道德規范，行為準則，經營管理常規模式，軟件項目開發流程等認知類課程。

3.2.2計算機編程與算法設計能力課程算法設計類課程主要包含離散數學、數據結構、算法分析以及數據結構課程設計等方面的課程；編程課程主要包含C語言程序設計、面向對象程序設計等傳統程序設計語言課，還包括當下企業應用最為廣泛的，最流行的技術前沿課程。

3.2.3軟件工程專業系統分析課程系統分析能力課程主要包括操作系統、計算機網絡，軟件工程、數據庫原理等系統類課程。

3.2.4系統實現與集成能力課程系統實現與集成能力方面課程主要包括網絡編程、移動互聯開發編程、編譯技術、軟件開發以及軟件測試等課程[4]。

3.3實踐以校企聯合培養為手段，一至兩學年時長為周期，貼近企業實際需求為指導，綜合技能全面提高為目的來對專業學生進行實踐能力培養，方式如下：

3.3.1校企共同建設實訓課程以項目介入為主線，企業實際效益項目和高校產學研項目為實際授課主體。引進企業優秀項目人才或具有企業項目實戰經驗的教師來對專業人才展開課程實訓，全面提高學生專業技能水平，綜合素養。校企共同培養模式不但能夠提高學生工程實踐能力，知識轉化生產實際速度，同時反向激發學生探究、學習知識的熱情，最終提高就業競爭力[5]。

3.3.2合作企業崗位實訓針對畢業學生和部分專業老師做崗位綜合實訓：①學生崗位實訓：讓學生真實參與企業項目實戰，充分消化吸收前期所學理論和技能知識，進一步提升學生綜合能力，為就業夯實基礎。②老師崗位實訓：專業老師參與企業項目研發，并將企業項目開發經驗和技術進行梳理總結、編纂成冊，運用到實際日常教學環節，促進教學質量提高，有利于縮短理論轉化實際成果周期。

3.3.3校企合作運用項目方式指導學生做畢業論文（設計）畢業論文（設計）是對學生的專業知識掌握程度與提升高度的一次全面的考核，同時也是培養學生綜合運用所學知識，獨立地分析問題和解決問題的能力的一次全面的實訓。但是傳統的教育模式導致大多地方院校工科專業學生畢業論文流于形式，與實際脫節。通過與企業合作運用項目方式指導學生做畢業論文（設計）弱化學生對畢業論文（設計）的抵觸情緒，可以進一步讓學生了解行業企業實際運作規范及最新技術，進一步加強對學生實踐和技能能力的培養，為畢業后從容就業夯實基礎。

4結語