分享初中作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇分享初中作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

分享初中作文范文第1篇

雨，淅淅瀝瀝地下著，是老天在為我的遭遇哭泣嗎？葉兒嘩啦嘩啦地搖著，是樹木在為我的命運嘆息嗎？青蛙呱呱呱地叫著，是蟲兒在為我鳴不平嗎？

刺眼的燈光中，我仿佛又看到了那鮮紅的83分，那張冷若冰霜的臉，那只舉著木棍的手！

分數(shù)啊！你是一條堅韌的繩，將我緊緊地束綁在試卷上；你像一面堅固的墻，將我與輕松快活間隔；你如一座高大的牢，將我囚于不安與擔憂之中。分數(shù)啊，我多么想跳出你這個怪圈。

今天測驗得了83分，為什么？是因為我基礎不好？是因為我沒有用心學習？是因為我沒有認真地對待考試？不，都不是，是因為考試緊張的心理。我怕分數(shù)考得不理想，我是帶著不安的心理去參加考試的……83分！媽媽的臉色晴轉多云。爸爸的嘴角開始抽動。面對木棍，我閉上了眼睛，我無力反抗，我不敢……

暴風雨停息了。我倚著窗口，留著眼淚問我自己：“你真的是那樣無能嗎？”

又一次考試，得了100分。

回到家里，迎接我的是媽媽的笑臉、爸爸的稱贊，這是獎勵嗎？我想起了83分，想起了上次那冰若冷霜的臉，那舉著木棍的手。

我又覺得鼻子酸溜溜的。

天邊的月，暗淡無光；街旁的樹，靜悄悄的；溝里的蟲兒，時斷時續(xù)地鳴著……我倚在窗前，上次的83分，這次的100分，情況是怎樣的不同啊！下次，又將是怎樣的呢？

分享初中作文范文第2篇

一、改善教學方式方法，激發(fā)學生的寫作興趣

無論進行哪一個科目的教學，興趣都是最好的老師，尤其是在作文這樣相對枯燥的教學中，更要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。特別是對剛剛進入初中的學生而言，他們的作文很多還是小學那一套簡單的陳述句的疊加，對初中的作文還沒有一個系統(tǒng)的了解。教師要運用相應的教學策略將學生對作文的恐懼心理祛除，讓他們積極地參與到作文教學中來。

例如：在教學活動中，教師就可以用“隨筆”的形式開始最初的寫作概念的教學。初中學生正處于表現(xiàn)欲望極強的年紀，他們在學習生活中看到的、了解的新鮮事物，都迫不及待地想與他人分享，所以教師可以讓學生將自己的點滴見聞記錄下來，在課堂上與同學們分享。正是這種分享，極大地樹立了“隨筆”創(chuàng)作者的自信心，也鼓勵了其他學生的嘗試、展示、競爭。當此時，興趣正濃的時候，教師對隨筆寫作進行適當指導，讓學生在輕松的氛圍中愉快地接受寫作技巧，從而在無形中培養(yǎng)、提高寫作能力。

又如，化嚴謹?shù)膶W院術語為學校生活中的俗語熱詞。“插敘”，換個說法為“開小差”，貼合學生實際，雖帶有明顯的貶義，但迅速調動學生學習的興趣，激活了生活積累。

二、充分利用語文教材所選取的文章，在日常的授課中貫穿作文教學理念

語文教師在作文的教學過程中要巧妙地運用教材，不要覺得教材就只是一個教學框架，課外作文教學書籍就一定是好的、優(yōu)秀的，因為我們語文課本中的文章都是由從事教學多年的優(yōu)秀教育工作者精挑細選出來的，多數(shù)是名家作品而且體裁全面、表現(xiàn)手法多樣，是不可多得的作文教學材料。教師在日常的課文教學過程中就要注意穿插作文教學的知識，引導學生進行寫作素材和技能的積累。

例如：在學習朱自清的《春》時，文中寫道“小草偷偷的從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的”，定語后置短句的獨特句式，形象地寫出了春草的旺盛生命力，給人生機勃勃的感覺。像這樣優(yōu)美的句子，可以讓學生摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。另外一種是借鑒課文中的構思和寫法。例如：學習《爸爸的花兒落了》中的插敘手法的運用，可以將幾次插敘歸納為“一個物件”、“一句話語”、“一個場景”、“一種情緒”，引導學生從課文閱讀中跳出來，有意識地整理并吸收其寫作經驗。

在教學過程中，寫作能力的培養(yǎng)，并不能止步于改寫和模仿，在學生具備一定的語言組織能力之后，要結合學生的寫作能力安排一些更加考驗作文綜合能力的訓練。

例如：在學習《石壕吏》的過程中，教師就可以要求學生對課文進行續(xù)寫，讓學生利用之前的仿寫、改寫中積累下的寫作技巧真正與自身的想象力結合，為單純的寫作技巧插上想象的翅膀，讓想象力指揮寫作的工具完成真正屬于自己的文章。長時間的寫作素材和技巧的積累，加上初中學生飛揚的想象力，這樣一個厚積薄發(fā)的寫作過程，一定能夠讓學生喜歡上這種完全由自己主宰的表達方式。一個人一旦在寫作上取得了成功，那么誰都無法阻止他再次取得成功，這就是作文教學一個夢的開始。

三、開放作文評改方式

按照《新課程標準》的規(guī)定，在作文教學過程中要有計劃地培養(yǎng)學生對作文的評價能力，因為只有學生掌握了正確的評價方法，才能在寫作過程中更好地把握文章的方向，寫出更為人接受的文章。而且在互評的過程中，初中生因為性格使然，往往會更加認真地進行檢查，這樣就會發(fā)現(xiàn)在自己寫作中容易忽略的問題，況且寫作不是一個“閉門造車”的過程，學生之間相互的評價和借鑒對學生寫作能力的提升是有極大好處的。

在學生參與評改作文可以采用以下幾種方式：

1.自評自改，在對自己文章反復閱讀的基礎上進行評價修改。

2.互評互改，兩人一組，你改我的，我改你的，修改完成后給出意見和評價。

3.輪流評改，你改我的，我該他的，他改你的，修改完成后相互交換意見。

結論

分享初中作文范文第3篇

【關鍵字】初中 作文教學 現(xiàn)狀 策略

引言

作文教學是初中語文教學的重點內容，隨著教育改革不斷深化，新形勢對語文教學提出了更高的要求。如何有效解決語文作文教學中的種種問題，全面提高作文教學效果，對我國教育體系的發(fā)展具有重要意義，值得廣大語文教師及相關教育工作者的深切思考。

1.初中語文作文教學的現(xiàn)狀

經過幾次重要的教育改革，我國義務教育發(fā)展取得了一定的成效，人們的知識水平和文化程度普遍提高，也在一定程度上開拓了初中學生的創(chuàng)新思維，使其語言和情感表達能力不斷提升。然而由于現(xiàn)實因素的影響，初中語文作文教學的發(fā)展現(xiàn)狀依舊效果不佳，嚴重制約了我國語文教學工作的順利開展。

1.1現(xiàn)代網絡發(fā)展，導致學生缺乏寫作積極性

隨著計算機網絡技術高速發(fā)展，人們傳統(tǒng)的寫作習慣也逐漸被計算機電子文檔、QQ空間及微信等情感表達方式所取代，新型的寫作形式完全摒棄了紙、筆的傳統(tǒng)功能，人們借助一部手機就可以隨時隨地通過空間及朋友圈發(fā)表心情，這種高效的表達方式使得學生不愿意在紙上進行一字一句的文字表達。現(xiàn)代的初中生普遍都會上網，借助網絡平臺高效的搜索功能，可以快速下載和瀏覽豐富的作文信息，學生通過對下載的作文信息進行適當?shù)募羟泻驼恚涂梢钥焖偻瓿勺魑牡摹皩懽鳌边^程。在教師看來學生按照要求完成了作文的寫作，而實際情況則是網絡抄襲，學生整個“寫作過程”都沒有經過大腦思考和相關語言組織，此情況循環(huán)往復，不僅養(yǎng)成了學生不善思考、嚴重缺乏寫作興趣的不良后果，而且嚴重制約著學生語言運用水平的真實提高。

1.2教師教學觀念滯后，作文教學缺乏計劃性

受到傳統(tǒng)教學觀念和思想的影響，語文作文教學普遍采用范本格式的教學方法，強調學生進行名言、詞句、語段等的相關記憶，最終使作文寫作格式毫無新意，學生思維無法得到有效開拓，寫作水平無法得到切實提高[1]。不僅如此，初中語文作文實踐教學中缺乏相應的教學計劃，未能就敘事文、議論文、散文、說明文等各類型文體對學生采取相應的教學方法，更沒有以激發(fā)學生興趣為主，將學生普遍接觸到的、感興趣的話題作為教學目標。日常訓練普遍以教師興趣命題為主，最終將學生訓練成了寫作記憶的工具，完全沒有融入自己的思想情感，缺乏對相關信息進行再創(chuàng)作的能力，部分學生在教師不厭其煩的訓練下甚至產生了厭惡、煩躁情緒，一提作文就產生頭痛等心理障礙，哪里還談得上取得良好的教學效果。

2.提高作文教學效果的策略

2.1激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作自信心

作文教學應該以學生知識水平和認知水平為出發(fā)點，善于發(fā)現(xiàn)學生文章中的閃光點，充分激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作水平，具體表現(xiàn)如下：

第一，摘抄學生的精美語句。作文批改過程中，對于無法一一在課堂上進行分享的作文，教師應當將學生的精美語句進行摘抄，并附上學生的姓名，將其打印出來張貼于班級學習園地，供學生課后參考學習，這樣不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，而且可以充分調動班級作文寫作的學習氛圍。

第二，肯定學生作文中的巧妙構思。學生思維活躍，視角獨特，經常會在寫作中產生巧妙的構思，即便整體寫作水平不高，但就構思而言，不僅給作文增色不少，同時也是學生創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)，值得教師及同學的一致肯定[2]。譬如進行《我的爸爸》寫作時，一位學生這樣寫道：“小時候我坐在爸爸的肩膀上，爸爸魁梧的身材和高挺的鼻梁，讓我感覺爸爸特別的雄偉，就像屹立在沙漠的翠綠的松樹；現(xiàn)在爸爸，腰也彎了，背也駝了，臉上布滿了皺紋，十個手指都長滿了老繭，每天不停地工作，只為讓我生活的更好。”這樣的對比構思，充分展現(xiàn)了父親對家庭所做的巨大貢獻，同時也表達出了孩子對爸爸的愛。所以日常寫作訓練過程中，對于構思巧妙的文章，教師應當在課堂上進行重點分享和解讀，讓學生體會到被肯定和褒揚后帶來的滿足感和榮譽感，體會成功的快樂，進而不斷激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，提高整體寫作水平。

2.2引導學生進行廣泛閱讀，深入體驗生活

廣泛的閱讀有助于學生積累寫作素材，使其在寫作過程中找到靈感。譬如在閱讀過程中，教師要提醒學生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詞語段落的習慣，及時通過寫提要、隨感及做剪貼的方式記錄閱讀中產生的新認識和新啟發(fā)，通過這種方式不斷積累，就會有意外的驚喜與收獲。

生活是最好的老師，日常作文教學中，要不斷鼓勵學生做生活的有心人，讓學生明白想只要不斷地深入生活、體驗生活、觀察生活，就能不斷收集并儲存生活中的閃光點，等到寫作的時候，就可以依據(jù)文章的立意需求，隨時將平時積累的原始素材進行“整理拼裝”，從而完成高質量的寫作過程[3]。

2.3明確寫作教學訓練目標

初中語文作文教學是一項系統(tǒng)工程，教學過程中必須明確各階段的訓練目標，合理規(guī)劃各類寫作教學的時間，譬如第一個月重點訓練記敘文，第二個月練習議論文，第三個月復習散文等。嚴格遵循由淺入深、由易到難的教學原則，讓學生在循序漸進中不斷收獲成功的喜悅，提高他們的寫作興趣，豐富學生的思想情感，最終使寫作教學效果顯著提升。

3.結束語

作文教學是初中語文課程的重要組成部分，教學過程中要不斷激發(fā)學生寫作興趣，充分尊重學生的個性，鼓勵學生深入體驗生活，留意生活中的點點滴滴，通過寫作過程抒發(fā)真情實感。初中語文教師要充分認識作文教學對于提高語文綜合能力的重要作用，不斷改進、創(chuàng)新語文教學方式和方法，全面提高初中作文教學水平，積極引導學生創(chuàng)作優(yōu)美的文章。

【參考文獻】

[1]張學英.淺議初中語文作文教學的難點與策略[J].中國校外教育，2013，34：43.

分享初中作文范文第4篇

一、教授學生作文評改方式，培養(yǎng)學生評改意識

作文是學生表達情感的途徑，可通過文字的方式描述出自身心境或抒發(fā)感悟，雖然部分學生對于寫作有著極大興趣，但受到教師教學方式等多種因素的限制，仍沒有形成良好的評改意識，在一定程度上制約著學生寫作能力的提升。針對這一問題，教師應及時轉變教學觀念，教授學生作文評改方式，從日常寫作中培養(yǎng)學生評改意識。如在評改學生描寫“四季”的作文中，教師可以運用學生互評的方式，即同桌或者是前后桌交換作文本，第一步：先給學生五分鐘到十分鐘閱讀作文的時間，學生在閱讀過程中，可以用紅筆圈出自己喜愛的詞句與同學作文中的錯別字；第二步：分享作文，讓學生自由發(fā)言，上臺分享同學作文中描寫景物的詞句，并講出喜愛的原因；第三步：教師總結，當完成以上兩個教學環(huán)節(jié)后，教師應適當進行總結，一是總結學生作文的優(yōu)缺點；二是總結學生評改方式，教師不僅要關注學生文章本身的質量，還需加大對評改方式的重視，對于批改認真的學生，須及時予以鼓勵與表揚，幫助學生形成良好的作文評改習慣。

二、尊重學生課堂主體地位，激發(fā)學生評改興趣

為提升學生寫作能力，改變學生對于作文評改的看法，教師應尊重學生課堂主體性地位，引導學生參與到評改過程中，通過針對性教學活動，激發(fā)學生對于評改的興趣。如人物作文是初中寫作中最常出現(xiàn)的題材之一，通常有“親人”（爸爸、媽媽等）、“老師”、“偶像”等，如何教學生抓住不同人物的特點，并描寫出人物的典型事件，教師可借助“評改作文”的方式，先隨機抽取幾份人物描寫作文，并選取一名學生到講臺上朗讀，每朗讀完一段就停止一到兩分鐘，讓學生自由發(fā)表意見，包括指出描寫人物的特征、優(yōu)美詞句或者是Z句不通順的地方，需要注意的是，評改不是最終目的，評改是為了能夠寫出更好地作文，因此，當學生指出文章中不通順的地方時，教師需引導學生進行修改，集思廣益，將作文的細節(jié)描寫得更加細膩，刻畫出特色鮮明的人物。

三、豐富語文作文評改活動，實現(xiàn)作文多元評改

豐富語文作文評改活動，是優(yōu)化學生作文評改教學方式的重要途徑之一，首先，教師可利用多媒體教學設備，將作文評改與PPT或者視頻相聯(lián)系，以聲音與圖像吸引學生，如在擴寫寓言故事或者是成語故事的作文評改時，借助多媒體設備，先將寓言故事或者成語故事的概況放給學生看，使得學生對故事形成初步印象，明確評改過程的中心思想，使得學生的評改不會偏離重點，部分教師反映學生在評改過程中過于集中挑選的同學作文毛病，如病句、錯別字等，忽略了同學作文的優(yōu)點，而通過多媒體教學設備，可以為學生營造良好的作文評改氛圍，使得學生意識到評改過程的重點，學習到其他同學身上的優(yōu)點；其次，開展評改課后實踐活動，根據(jù)學生班級實際情況，成立課后寫作交流小組，定期讓學生分享作文寫作心得，并相互傳閱文章，通過投票的方式，選出優(yōu)秀文章、寫好評語后，張貼在教室的寫作角落，以供學生參考借鑒；最后，引導家長參與到作文評改過程中，教師可借助微信等APP，創(chuàng)建家校溝通平臺，將學生的文章到平臺上，讓家長進行評改，使得學生能夠全面認識到自身作文的優(yōu)缺點，進而提升其寫作能力。

四、落實作文評改過程評價，提升學生作文素養(yǎng)

分享初中作文范文第5篇

2022關于熱門新年新氣象作文范文   新年的鐘聲已經敲響，2020年的帷幕將拉開。帶給我們的，是對未來充滿無限的遐想！

  2020年，新的學期中我將是一名真正的畢業(yè)生了，很快也將投入到緊張繁忙的學習當中了。一個學期后，我的六年小學將結束，迎來的是三年初中生涯了。回首往日，充滿了笑與淚，在這當中，每一個環(huán)節(jié)我們都銘刻在心。以前，總覺得初中和高中還有大學是一件很遙遠的事，需要好幾年時間，可一眨眼，時間已經將童年時代的我拉到了六年級。向前一看，呀，初中已經近在咫尺了，想回也回不去了。

  雖然到初中我已經長大，可是初中是個讓我恐懼的地方——聽姐姐說，初中的作業(yè)多的數(shù)不過來，是小學作業(yè)的好幾倍。種種麻煩迎面而來，而我們卻要勇敢的去可讀這些困難。

  新年到了，我對未來充滿無限希望與憧憬，也對即將過去的六年小學生涯感到無盡的不舍。

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  今天是大年初一，是18年農歷的第一天，我又長大了一歲，我也懂事多了。我今天早上吃的香噴噴的餃子，那餃子是我親手包的，真香啊！

  今天我哥哥回來了給爺爺奶奶拜年來了，爺爺奶奶給我們倆發(fā)的壓歲錢，我們拿到壓歲錢真高興啊！我們一起出去玩放炮，吃飯，好開心啊！

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  在這個快樂地寒假里，我們每天都過得很快樂，很開心。去了很多好玩的地方，比如在溜冰場里歡快地滑步，去公園里欣賞五彩繽紛地燈展，和小朋友們一起打球、做游戲，還和爸爸、媽媽一起去給外公、外婆拜年等一些快樂的活動。

  我們每天都在進步，三年級下學期馬上就要到了，我會比上學期還要努力，還要有進步，我一定會天天向上，好好學習的，在學習上不怕辛苦，開動腦筋，堅持勤學苦練，我一定會取得好的成績！長大考上最好的大學，來回報爸爸媽媽！

  2022關于熱門新年新氣象作文范文

  新年又有新氣象。新年又有新的開始，新年又有更多的關愛。