統計實訓報告

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統計實訓報告范文第1篇

關鍵詞：公共實訓基地；可行性研究；配置方案；南通市

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）10-0150-03

一、概述

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》指出，推進職業教育的改革和發展是實施科教興國戰略、促進經濟和社會可持續發展、提高國際競爭力的重要途徑，是調整經濟結構、提高勞動者素質、加快人力資源開發的必然要求，是拓寬就業渠道、促進勞動就業和再就業的重要舉措。職業教育擔負著數以億計的高素質勞動者和專門人才的重要使命，職業教育的根本任務是培養高素質勞動者和技術技能型人才。實踐訓練是培養技術技能型人才的關鍵環節，實踐訓練環節是通過實訓基地來完成的，實訓基地建設水平的高低、師資隊伍的配備和教學水平的高低，就決定了學生實踐能力和技術技能培養水平的高低。

南通市現有高等職業院校、中等職業學校共近20所以及社會職業技能培訓機構若干，各個學校所開設的專業有相當一部分是重合的，具有公共性。為了滿足教學的需要，各個學校都在建設專業的實驗實訓室，但由于各學校都是獨立的單位，各學校的實驗室相互之間不可共享資源，這就造成大量的重復建設，造成教育資金的嚴重浪費，有比較多的教學設備需要投入幾萬、十幾萬甚至幾十萬元，然而它的使用率卻很低，一學期只用了十來天時間，如數控車床、財經類貿易類實訓軟件等。各學校實驗實訓師資力量不足，不同學校老師缺乏交流，教學業務水平和實踐技能難以得到提高。

那么，如何來解決前面所述問題呢？建立公共實訓基地是一個比較好的途徑。

二、南通市經貿類公共實訓基地基本情況

南通市經貿類公共實訓基地建設是以政府為主導，聯合高職院校和相關企業共同建設，不以盈利為目的，免費開放給轄區內各高職院校、中等職業學校及社會職業技能培訓機構使用。南通市經貿類公共實訓基地內擬建設財會手工實訓室、稅務實訓室、會計電算化實訓室、審計實訓室、中小企業ERP實訓室、ERP沙盤演練實訓室、市場營銷實訓室、國際貿易實訓室、旅游與酒店管理實訓室、電子商務綜合實訓室、物流設備實訓室、現代物流技術實訓室等12個實訓室，建筑面積約6 000平方米，需投入資金約7 000萬元，其中建筑及其相關費用約5 000萬元，實訓室軟硬件設施費用約2 000萬元。

三、南通市公共實訓基地功能定位

公共實訓基地是提高職業培訓和培養技能人才水平的重要平臺，主要面向區域內各類職業院校、社會培訓機構和企業開放，具備服務性、公益性和公共性等特點。南通市公共實訓基地的建設有利于提高轄區內高等職業院校、中等專業學校的辦學水平，有利于提高學生和社會培訓人員的實踐技能，從而更好地為地方經濟建設服務。

南通市是國家教育體制改革試點項目“地方政府促進高職教育改革發展綜合試驗區”試點市之一，依據南通市促進高職教育改革發展綜合試驗區實施方案，正在大力推進南通市職教集團建設，南通市公共實訓基地建設是南通市職教集團建設的一個重要組成部分，是政府、學校和企業三方合作共同促進高職教育改革和發展，實現資源共享、人才共育的一個平臺。南通市公共實訓基地建設有利于促進當地高職院校與企業之間的合作，促進他們之間合作辦學、合作育人、共同發展，同時也促進學生就業。

四、南通市公共實訓基地建設的必要性

公共實訓基地具有開放性、公益性、服務性的特點。它的開放性體現在公共實訓基地的實訓項目由院校和企業共同開發，依據行業企業對人才的技能需求而設置，被行業所共享，并且隨著社會發展和技術進步而更新，這有利于提高學校辦學水平，提高學生和社會培訓人員的實踐技能，從而更好地為地方經濟建設服務。它的公益性體現在公共實訓基地建設應以政府為主導，聯合高職院校和相關企業共同建設，不以盈利為目的，免費開放給轄區內各高職院校、中等職業學校及社會職業技能培訓機構使用。它的服務性體現在公共實訓基地是公共資源，它的服務對象是高職院校、中等職業學校以及有需求的各類企業、社會培訓機構。在我國已有多個城市建設公共實訓基地，如深圳、青島、上海、廣州、無錫等城市，每年培養出大量的高技能人才，為地方經濟建設作出重要貢獻。同時公共實訓基地建設可以將各個學校的實訓老師集中起來，又可吸納行業或企業高技能的技術人才來實訓基地任教或指導，有利于老師之間的相互交流，有利于教學水平的提高，形成一支高水平的實訓教學團隊。

當然，建設公共實訓基地也會給學校和學生帶來不便之處，如學生須往返于學校與公共實訓基地之間，交通方面有所不便，同時給學校的學生管理工作帶來一定的壓力。但總體來說，建設公共實訓基地利大于弊。

五、南通市經貿類公共實訓基地建設的可行性

（一）經濟可行性

公共實訓基地是為培養當地經濟發展所需要的高技能人才而設立的政府公益平臺，為培養高素質、高技能人才提供實訓條件，集技能培訓與鑒定和職業指導服務于一體，并對產業升級、技術開發起到引領作用，通過配備高端技術和設備，成為社會的高技能實踐場所。鑒于公共實訓基地的上述特征和要求，只有政府投資建設，才能確保公共實訓基地的實訓條件能夠真正符合當地經濟發展、產業結構升級的需求，也才能保障實訓基地的可持續發展。由政府全額投資建設公共實訓基地，并沒有增加政府的財政支出，而是將原本政府撥給各高職院校的相同實訓基地建設經費集中起來，由政府統一資金管理、統一建設，這樣做一方面避免了資金分散后的投資效益低下，另一方面也可以避免因學校自身條件不足無法建設一定規模的實訓基地的缺陷問題。因此，從經濟上來說是可行的。

（二）技術可行性

眾所周知，經貿類專業實訓室是由計算機+專業軟件構成的，只有少數的實訓需要專業設備。也就是說，建設經貿類實訓室需要的設備有服務器、PC機、專業軟件、網絡連接設備和一些專業設備，計算機網絡結構采用三層交換式網絡結構。服務器、PC機、專業軟件、網絡連接設備及一些專業設備都可以直接購買到，三層交換式網絡結構也是成熟的網絡技術，因此在技術上是可行的。

（三）管理可行性

1.基地的開放模式。為體現南通市經貿類公共實訓基地的公共性和公益性，基地免費開放給轄區內所有職業院校、社會培訓機構和企業使用，基地與各使用單位簽訂使用協議，明確雙方的責任、權利和義務（協議的具體內容這里不便詳細敘述），不收取任何單位任何費用。實訓使用的材料和實訓指導教師由社會培訓機構或職業院校提供和派出?；刎摀芾沓杀?、設備維護與更新費用，職業院校、社會培訓機構或企業需成擔因實訓課程開出需要的實驗材料成本、教師上課費用、交通費等。

2.基地的日常管理模式。機構，基地可設有基地管理辦公室和實訓室管理辦公室兩個部門，基地管理辦公室設主任一名、辦事員兩名，主任負責基地全面工作，一名辦事員負責基地與各職業院校方面的事務，另一名辦事員負責基地與社會培訓機構和企業方面的事務，實訓室管理辦公室設3名工作人員，他們負責管理和維護實訓室設備，這三人實行輪休制度（每天兩人上班，每人上4天休息2天，每天工作時間10小時（即從8：00至21：00點，剔除中間休息時間，與基地開放時間相吻合）?；貙嵭腥隉o休（重大節假日除外），每天10小時開放制度，從周一到周五白天通常安排給各職業院校使用，晚上、周末以及寒暑假通常安排給各社會培訓機構和企業使用。實訓指導老師有使用單位派出或聘請，基地協助考核。

3.基地的實訓項目的開發模式。南通市經貿類公共實訓基地的每一個實訓項目都可在勞動局組織牽頭下，由各職業院校的實訓指導老師、社會培訓機構老師和企業相關技術人員組成課程開發團隊共同開發的，依據行業企業對人才的技能需求而設置，被行業所共享，并且隨著社會發展和技術進步而更新，這有利于提高學校辦學水平，提高學生和社會培訓人員的實踐技能，從而更好地為地方經濟建設服務。基地的軟硬件實驗設備就是根據實訓項目的需求而配備的，并且隨著實訓項目的更新、項目需求的變化而更新。

因此，在實訓基地管理上來說是可行的。

六、南通市經貿類公共實訓基地實訓設備配置方案

南通市經貿類專業公共實訓基地內擬建立如下實訓室：財會手工實訓室、稅務實訓室、會計電算化實訓室、審計實訓室、中小企業ERP實訓室、ERP沙盤演練實訓室、市場營銷實訓室、國際貿易實訓室、旅游與酒店管理實訓室、電子商務綜合實訓室、物流設備實訓室、現代物流技術實訓室等12個實訓室。關于實訓室數量、軟硬件設備配置、可開設的實訓項目等情況具體如下：

財會手工實訓室：配備財會手工模擬實訓設備3套，可開設基礎會計實訓、成本會計實訓、會計報表分析實訓。

會計電算化實訓室：配置PC機180臺，安裝會計電算化軟件，開設會計電算化實訓。

審計實訓室：配置60臺PC機，服務器1臺，安裝審計實訓教學軟件，開設審計實訓

ERP沙盤演練實訓室：配置用友ERP沙盤3套，開設企業沙盤模擬應用實訓。

中小企業ERP實訓室： 配置PC機180臺，服務器1臺，安裝ERP軟件，開設財務軟件實訓、ERP軟件應用實訓等。

國際貿易實訓室：配置PC機120臺，服務器1臺，安裝國際貿易實訓教學軟件、外貿跟單實訓教學軟件，開設進出口業務實訓、單證實訓、外貿跟單實訓等。

市場營銷實訓室：配置60臺PC機，服務器1臺，安裝市場營銷模擬教學軟件，開設市場營銷實訓等。

電子商務綜合實訓室：配置PC機100臺，服務器1臺，安裝電子商務模擬教學軟件、勞動部電子商務師認證考核系統、網頁制作軟件、圖像處理軟件等，開設電子商務實訓、電子商務師考證實訓、網頁制作實訓、網店經營與管理實訓等。

旅游與酒店管理實訓室：配置30臺PC機，服務器1臺，安裝酒店管理模擬教學軟件+客房一間及相關設施+中餐廳及相關設施+西餐廳及相關設施等，開設酒店管理實訓、餐廳擺臺與管理實訓、客房布置實操等。

現代物流技術實訓室：配置50臺PC機，服務器1臺，安裝物流模擬教學軟件、勞動部物流師認證考核系統等，開設企業物流運作實訓、物流師考證實訓等。

物流設備實訓室：配備貨架、叉車、升降機、包裝機械、倉庫、輸送機、工作臺、起重設備等，開設物流設備操作實訓等。

按照上述方案建設，南通市經貿類專業公共實訓基地將擁有八百多臺計算機，基地內計算機網絡結構采用三層交換式網絡結構，以H3C S5500-28C-PWR-EI企業級三層交換機作為主控設備，以H3C S1526二層交換機作為連接設備來連接實訓室計算機，將所有交換機、服務器、機柜等設備集中放置在設備控制間，三層交換機通過光纖與基地內路由器相連，二層交換機通過網線與計算機等設備連接，將每一個實訓室設置成一個單獨的VLAN，既可獨立管理，又可各實訓室之間相互連通，路由器連接防火墻，再連接到Internet。

七、結論

綜上所述，南通市經貿類公共實訓基地建設項目從經濟上、技術上、管理上來說都是可行的，從服務地方經濟建設、服務地方教育來說是必要的。

參考文獻：

[1] 馬新年，倪紅耀.公共實訓基地運營管理模式的探索――以南通市經貿類公共實訓基地為例[J].邢臺職業技術學院學報，2013，（5）.

[2] 馬新年，顧培中.南通市公共實訓基地建設方案設計――以經貿類公共實訓基地建設為例[J].南通紡織職業技術學院學報，

2014，（1）.

[3] 揭平英，趙良梅，周華.建設公共實訓基地，搭建區域高技能人才培養平臺[J].濟南職業學院學報，2011，（6）.

[4] 張海蘭.打造可持續發展的公共實訓基地――對國內五種典型實訓基地建設模式的比較研究[J].職教論壇，2009，（12）.

統計實訓報告范文第2篇

重慶工商大學“宏觀經濟分析綜合實訓”課程大致經過了4年時間籌建就獲得正常運轉，在實際運行過程中，取得了較大的成功，積累了大量的經驗，如實驗題目實行項目團隊制，學生對該類實驗項目興趣都比較高，積極性也比較強，學生在實驗報告的寫作過程中，對宏觀經濟現實問題某些方面的分析表現出了較為深刻的思維分析能力，學生口頭表達能力也得到了有效提升，但在運行過程中，也存在著如下問題需要進一步解決。

1.學生經濟學素養不足、實際分析能力不夠

經濟學課程一般在大學本科的一年級下半學期或二年級上半學期開設，這些低年級學生長期習慣于應試教育，學習主動性不強，更缺乏對社會和企業的深入了解，缺乏經濟學基本素養。盡管學生能夠記住所學的理論知識，但由于缺乏對現實經濟現象的感性認識和實際經驗，甚至少數學生對國家的基本經濟方針都知之甚少，因此不少學生在學習經濟學的過程中對經濟原理理解不夠透徹，無法將書本理論與現實經濟現象有效聯系起來。[2]

2.學生文獻閱讀能力不高

通過實訓課程近幾年的運行，發現大多數學生文獻閱讀能力欠缺，不能對項目所涉及的相關文獻進行有針對性的閱讀，也不能通過對文獻的分析，找到對項目工作完成有益的啟發點，不能對文獻進行有效借鑒。由于對相關文獻未做深入學習，因此在實訓項目的完成過程中，方向性不夠明確，對項目所涉及問題的分析也不夠深入。

3.前期知識準備不足

“宏觀經濟分析綜合實訓”課程的運行流程一般是：周一上午學生確定研究題目，接著由小組長與組員進行工作分工，各成員按分析完成各自工作，由組長匯總。整個過程中，指導教師未能系統地對各個小組所涉及的計量經濟學理論知識、經濟學基本理論和統計學理論知識等學生所學相關課程進行復習回顧，造成學生后期學習和先期知識脫鉤現象，在運行相關工具分析實際問題時顯得辦不從心。

4.對學生學習引導不充分

由于學生實訓時間一般只有五天，即一般從周一上午接受工作任務，周五上午口頭匯報，實際工作時間只有四天半，時間較短，學生很難對相關的宏觀經濟學基本理論、計量經濟學知識和統計學知識進行深入復習，從而對學生分析問題和解決問題的能力訓練不夠。

5.學生寫作能力訓練不足，模仿能力有待提升

盡管學生在參加宏觀經濟分析綜合實訓之前就已經完成過學年論文的寫作，但由于學生不認真、指導教師不強調等諸多原因導致學生的文獻學習吸收能力、報告寫作能力沒有得到有效訓練。在“宏觀經濟分析綜合實訓”實踐課程中發現，本科學生的文獻學習能力和中文寫作能力不足的問題尤其突出。

6.考核方法不盡合理

綜合實訓成績分為三種，一是原始成績，二是學生自評分，三是最終成績。最終成績是在原始成績基礎上通過學生自評分修正而成。原始成績一般由實驗報告和實驗匯報兩部分組成，由于實驗匯報只能隨機抽取一位學生來進行口頭匯報（而以該生的匯報成績作為全組的匯報成績），因此匯報成績帶有一定隨機性。

二、“宏觀經濟分析綜合實訓”創新教學法思考

通過對當前“宏觀經濟分析綜合實訓”課程存在問題的分析，結合學生大四學習的特點，在以后的實訓教學過程中，要進一步明確課程訓練目標，明晰課程改革思路，優化教學創新環節，不斷提高“宏觀經濟分析綜合實訓”課程的教學效果。當務之急是要進一步完善項目驅動實訓法。項目驅動教學法是一種生動、靈活、多樣化的教學方法，它打破傳統的課堂教學概念，進行全方位、多層次的探索。[3]“宏觀經濟分析綜合實訓”課程在運行過程中，要進一步完善項目驅動實訓法，項目任務要具體、可操作。在實訓過程中，要做到：以一個完整的實驗項目貫穿整個實訓過程；以實驗項目的理論工具為線索安排教學重點；實訓過程由實驗項目任務驅動。學生團隊在學習過程中要主動參與項目設計、理論與應用工具復習、統計分析數據收集等過程，這樣就能在實訓過程中將理論和實踐有機地結合起來，學生在實訓過程中就是積極的參與者。為了提高實訓效果，整個實訓過程應做如下改革。

1.實訓項目準備階段

本階段是在實訓項目開展以前，要對實訓用到的計量經濟學基本理論、統計學基本理論進行簡要復習。經管類專業計量經濟學課程本科教學內容，應以經典計量經濟學基本理論為主。統計學基本理論要以計量經濟學當中用到的假設檢驗和區間估計為主。經濟學理論主要以實訓項目所涉及到的為主。在學生團隊確實實訓項目以后，實訓教師就可以按照這三個層次針對學生項目所涉及的相關知識進行重點復習指導。這一環節是目前實訓過程中的一個薄弱環節。

2.實訓項目牽引階段

本階段對整個實訓項目的順利完成非常重要，既要使學生實訓項目有思考切入點，又要使學生理解實訓項目各個部分之間內在的邏輯聯系，還要讓學生最終完成一個實訓報告。在此階段，指導教師以“導師”的身份出現，引導學生參與到實訓項目中，為學生提供技術支持，側重檢查項目子任務完成情況，并適時為學生歸納總結寫作技巧和理論知識。對學生參與項目的引導不是簡單說教，而是通過一些理論講解、上機演示等形式，如計量經濟學參數估計、統計檢驗等的演示，使學生能夠動手實現，從而加深對所學理論知識的復習和應用。

3.實訓項目完成階段

本階段是指實訓項目的初步完成階段，主要工作是通過完整實訓報告的寫作和匯報PPT的制作對整個一周的實訓內容進行總結。這一階段的工作以學生自主學習為主，學生可以通過各種途徑查找資料，借鑒各種現成的資料，按一定格式完成項目文檔，并制作匯報PPT。指導教師在學生口頭匯報之前，對學生完成的實訓報告內容和匯報PPT的制作進行初步檢查，及時指出存在的問題和不足。

4.實訓項目匯報階段

本階段的主要工作是檢驗學生對實訓報告內容的口頭組織能力和口頭表達能力。一般由團隊小組組長先進行匯報，主要介紹實訓項目的組織策劃、項目分工、項目研究的技術路線及項目時間安排。在此基礎上，再隨機抽取兩位學生來對實訓報告內容進行陳述，指導教師再做進一步的點評。這一階段能對學生文字組織能力、口頭表達能力進行有效訓練。

三、小結與展望

統計實訓報告范文第3篇

關鍵詞：以“評”導“學” 計算機 實訓課 實踐研究

傳統的管理評價方式，即通過考試評價學生，通過說教管理課堂，已經很難適應當前計算機實訓課的要求。為此，我們建立了實驗班級，改進實訓課堂的組織和評價方式，引導學生形成良好的職業意識和習慣，調動學生的學習積極性，發掘學生的學習潛能和創造力。下面以實驗班級的CorelDRAW課程為例，對實訓課堂以“評”導“學”進行闡述。

一、創建以“評”導“學”的評價體系內容

1.確立課程評價指標

通過采用過程性評價方式，我們嘗試建立了課程學習評價和課程考核評價相結合的評價指標。

（1）以“兩表”為評價內容的3Q7S實訓課堂規范。學生如實填寫《上機登記表》，以落實機器的使用責任人，規范上機行為，同時便于機房管理員掌握設備信息并及時維護。填寫《機房行為達標登記表》，對學生的上機行為進行量化評價，引導學生形成良好的習慣與素養，是學校3Q7S制度精神的落實與延伸，如表1所示。

表1 機房行為達標登記表

（2）以基本實訓任務為目標的互評、組評。按分組進行互評、組評，營造組內互助互學，小組間競爭學習的氛圍，并填寫《實訓分組操作評價表》，如表2所示。

（3）以拓展和創新能力為目標的教師評價。教師根據學生的能力差異設計分層任務，對于完成拓展任務的學生，教師填寫《分層操作任務完成情況表》，如所表3示。

（4）以實訓報告作業為內容的自評、教師評價。學生的實訓報告需要填寫的內容主要有：實訓目的、內容、過程、反思及自我評價等方面的內容。教師要指導學生認真書寫實訓報告，并登記在《作業及實訓報告完成情況表》上，這項工作通常由科代表進行統計，如表4所示。

表4 作業及實訓報告完成情況表

（5）課程考核評價。指學校統一組織的期中、期末考試，給予學生學科學習的形成性評價。通常期中考試優先采用機考，以強化操作技能；期末考試優先采用筆試，以進一步鞏固、梳理知識點。各評價指標所占學科成績權重如表5所示。

表5 各指標所占綜評成績比重

二、實訓課“以評導學”的實施

1.課前準備

（1）分組。采用分組操作，每組5～6人。各小組的學習操作能力要均衡，小組長的確定除了考慮學習操作能力外，更要突出溝通協調能力和責任心。

（2）明確教學內容和操作任務。①CorelDRAW作為圖形設計軟件，適合采用“任務驅動項目教學法”。這就要求教師準備好素材和案例，設計合理的分層任務。②引導學生養成課前預習的好習慣，教授他們學習的方法。

2.實訓課“五環節”實施過程

（1）規范進場，開機就緒。由專人引導學生換上拖鞋或防塵鞋套按次序進場，并按分組就座，開機就緒，下發并填寫《上機登記表》。

（2）講評實訓項目和任務。①巧妙引入新課。通過設計巧妙的問題，或通過展示作品，激發學生的創作熱情，自然引入新課，并對學生的互動參與予以鼓勵、評價。②布置實訓項目和分層任務。根據學生的能力差異安排適當數量和難度的制作案例、真實的設計任務，由學生進行自主探索和互動協作，分析、討論任務大體涉及哪些操作知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，最后通過任務的完成而實現對新學知識、技能的掌握。③明確操作要點。實訓課堂教學并不是簡單地給出任務就了事，重要的是要讓學生學會學習，教師要引導學生分析、討論實例中包含的操作技術、創意及重、難點。

3.學生分組操作

（1）教師巡評。教師指導學生操作并引導學生填寫《機房行為達標登記表》，規范學生的操作行為。填寫完成后，可以看到有沒有學生請假、哪些人沒有帶書帶筆等詳細信息。

（2）學生互助互評。下發《實訓分組操作評價表》，組內學生互助完成基本任務，進行互評。

（3）組評。當組內每一位學生都完成普通任務后，由其他小組（小組長）進行檢查并作出評價。

（4）教師評價。完成基本任務的學生，進行挑戰性操作任務，教師予以登記在《分層操作任務完成情況表》上。挑戰性任務不限定完成時間，允許課后或順延到下次課檢查登記，以發揮學生的積極性和創新能力。

4.教師展示作品，點評

這個環節主要展示優秀的作品、存在問題的作品，師生討論、點評和小結，舉一反三。

5.學生自評

學生及時完成實訓報告，教師根據學生的實訓報告的填寫、評價情況，進行認真批改，由科代表統計后登記在《作業及實訓報告完成情況表》上，促進實訓課的良性循環。

三、以“評”導“學”實施效果分析

1.規范了實訓課堂紀律和學生的行為習慣

教育學家多伊爾在《教學研究手冊》一書中寫道：“從廣義上來講，課堂教學有兩大任務：一是促進學習。二是維持秩序。”通過以“兩表”及《作業及實訓報告完成情況表》為規范內容的評價，計算機實訓課堂紀律得到了保證，學生形成了上機穿鞋套、帶書帶筆、作業認真等良好習慣，是管理育人的有效手段。

2.促進了學生的學習和操作，提高了課堂實訓效率

通過改革“一考定乾坤”的成績評定方式，強化了學生“學”的過程，充分調動了學生的學習積極性。通過組評、互評和自評，喚醒了學生的主體意識，增強了學生的協作精神。教師通過《分層操作任務完成情況表》來評價和鼓勵學生實現挑戰性的任務，有利于形成“你追我趕”的實訓氛圍，體現了“教師為主導，學生為主體”的課堂教學理念，發揮了學生的創造力，促進了學生的全面發展。

3.體現了課堂評價的公平性、學生的差異性和發展性

我們發現，通過以評導學，學生很在意老師的評價，希望老師給予公平、積極的評價，感受老師更多的關注、尊重和激勵。對于學習能力和態度存在問題的學生，通過單獨溝通并布置柔性的任務，體現評價的差異性。另外從本質上講，評價是為了了解學生的身體、學習、情感、價值觀等狀況，為了激勵與幫助激發學生的潛能，是全面性和發展性的，使每個學生最大可能地實現自身的價值。

參考文獻：

[1]沈玉順.課堂評價[M].北京：北京師范大學出版社，2006.

統計實訓報告范文第4篇

1.項目中的進度管理

項目進度管理，又稱為項目時間管理，有時也稱為項目工期管理，它包括活動定義、活動排序、活動歷時估算、制定進度計劃，進度計劃控制等。進度管理是項目按時完工的關鍵。

1.1工作分解

項目進行之初，要求學生了解項目背景，以及了解用戶需求，根據用戶需求，編寫需求規格說明書；在明確需求的基礎上，進行項目可行性分析，從技術等角度確定項目是否可行。項目經理（教師）首先根據項目的難易程度，結合生產性實訓的周期（12周），對項目進行工作分解，制定進度計劃。

1.2人員分組及制定詳細進度計劃

根據項目需求，以上工作將發放到4個組中，每組均獨立完成，所以工作量都相當飽滿，學生每天需要工作8小時，并且要有比較高的工作效率方可完成任務。提交的成果形式成果形式包括：項目相關文檔、崗前培訓各種統計方法的文檔、整理后的需求說明書、各階段的統計結果報告、總體統計分析報告。為了對項目進行動態管理，本項目采用project項目管理工具，由于project2003可以定義資源和為任務分配資源、修改任務、優化項目計劃、跟蹤項目進度、輸出項目報表等功能，所以也是企業中常用的工具之一，學生在項目中了解其用法，對以后的工作是有很大幫助的。

2.項目中的質量管理

質量管理是企業管理的中心環節，必須開展一系列的技術活動和管理活動，對產品質量的各種要素進行控制，以實現質量目標。項目的質量控制主要是監督項目的實施結果以及決定他們是否符合相關的質量標準。項目質量控制的方法有：檢查、測試、控制工具、統計抽樣、趨勢分析等。

2.1項目推進形式

為了保證本生產性實訓項目有效進行，制定了具體的項目推進形式。主要有以下幾個步驟：學生根據每周下發的任務，對知識點進行自學，可以參考教師下發的資料或利用網絡等，并且撰寫學習資料文檔，撰寫ppt；然后組內交流討論學習內容；根據習得的知識內容對項目進行解析，找到方法，解決項目問題，如有疑難問題，項目經理進行指導。

2.2項目檢查

項目檢查可以是檢查單個活動的結果，也可以使檢查項目的最終產品。為了保證項目按期完成并且保證質量，項目在進行過程中會進行階段檢查。項目在進行過程中，一般每周項目經理都會對員工進行崗前培訓，并且下發崗前任務單，通常任務單包含本周解決項目問題涉及的知識要點。并且出具每周任務書，學生以小組為單位，自主完成。為了跟蹤項目質量，項目組考核方式采取周評價和總評相結合的方式，周評價有組內互評和組間互評。根據完成項目的質量及工作態度等進行評價。每周要上交周工作記錄，提交工作成果。

2.3學生成果資料積累

為使學生養成良好的職業習慣，要求項目組成員每天對形成的技術文檔、分析報告等資料及時存檔。學生成果資料的積累反映了每個人每天的工作態度及工作業績，也是最后評價的依據之一。

3.結語

統計實訓報告范文第5篇

統計是一門綜合性和實踐性較強的課程。在培養方案和課程標準中既要注意該課程的知識性、更要注重方法在實際中的應用性，突出學生分析問題和解決各種實際問題的能力目標。

1.首先深入社會、行業、企業調查研究，獲取來自對統計知識需求崗位的一線資料，再針對職業崗位群所需的統計知識，分析所需要的主要能力，來設計統計教學中教學任務（重點章節內容）。

2.在課程標準中，如統計調查方案的設計，調查問卷的設計，對各種資料的處理技術，包括各種電腦統計軟件的使用等等，要突顯“做中學，學中做”職業教育的技能特色。

二、改革教學方法和教學手段

1.廣泛地使用案例教學，轉換角色主體。案例教學成為統

計課程教學的重要方法。因為案例教學可以使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題。再結合學生所學專業精選案例教學，可幫助提高學生綜合分析和解決實際問題的能力。為什么要廣泛的使用呢？統計的案例教學和一般性案例教學有什么根本性區別呢？①統計的案例教學必須強調學生學習的主動性和積極性。統計案例教學必須是以學生為中心，學生是教學的主體，教師只是引導者，引導所有學生積極參與在討論中，各抒己見。學生之間在信息的交流中，討論、思考、爭論、相互啟發。學生在參與到這一過程中會變得積極主動，對抽象的基礎理論和繁雜的方法能有更直觀的另一角度的理解。②統計的案例教學必須強調培養學生分析問題、解決問題能力。統計案例教學是注重培養學生運用所學知識去分析問題和解決實際問題的能力。教材上的例題的作用是單一的，只是為掌握某一種計算公式或統計方法，而案例的內容和作用是多方位的。而一個綜合案例會讓學生知道為什么要做這件事情，要解決什么問題？需要什么資料？已經學習過的知識能不能解決？有沒有更好的辦法？計算和分析的結果能否解釋事物的本質特征？提出針對性的對策和措施是否可靠和可行等等。這既可以培養學生獨立思考問題的能力，又可以培養學生解決實際問題的綜合能力。從而實現職業院校的職業培養目標。③統計的案例教學必須強調學生是“主演”，教師只是“導演”的作用。統計案例教學中，學生是主體，主演，教師只是指導案例教學的全過程。教師必須在課前有針對性地精選案例，組織案例討論，在討論中發現問題，做出評價，最后進行全面總結。因此，教師和學生都承擔了更多的教與學的責任。

2.構建以課堂-實訓實驗室-社會實踐教學等多元化的立體

教育教學體系。形成以課堂教學為基礎，以實訓實驗室為主線，以社會實踐活動和真實企業的活動為目標的立體化教學。課堂-實訓實驗室-社會實踐教學等多元化的立體教學體系之間的關系是相互聯系的，對于我們的學生來講，課堂是基礎，實訓實驗室是課堂教學內容的直觀反應，而社會實踐活動是所學習知識的具體應用。反之，又指導實踐工作。因此，必須真正做到：①基礎理論知識夠用。所謂夠用，應根據不同的專業而定。如金融專業，長期趨勢變動是重點；營銷專業抽樣調查是中心；預測、相關回歸分析是管理專業的必須。在統一課程標準的條件下，每個專業應該根據不同需求取舍教學內容。②實訓實驗室是學習統計知識的第二課堂。無論是一些統計資料的收集、整理、分析、預測，還是對具體指標計算和應用的直觀感受等等都可以在這里完成。實訓實驗室不僅擁有大量的相關的軟件進行統計分析，就是對一些綜合指標計算都有直觀的感受。比如“十一五”保八，“十二五”保七是怎樣計算出來的；企業如何運用變異指標分析投資組合的風險；企業的盈利和虧損是什么原因造成的，每一個原因對企業經營的利潤或虧損有多大等等。③積極開展統計實踐活動，到真實的企業中去學習感悟，以增強學生的動手能力。統計是一門工具、方法性學科，其教學方法不能光是紙上談兵，還需要真實的演練。對于高職學生而言，雖然在實訓中部分或者全部完成過學習任務，但是，真正的社會實踐中究竟如何設計調查方案、如何設計調查問卷、如何收集統計資料、如何整理統計資料、如何撰寫統計分析報告等等，學校學習的和現實中的統計工作是有較大出入的。為此，必須通過真實的統計實踐教學活動完成職業院校學生的真實的技能演練，從而掌握真正的技能。具體可分為三步走：第一步，可選擇與學生相關的、熟悉的課題，指導學生進行統計實踐活動。可以將一個教學班劃分成若干個調查小組（3―5人），在校園內真正進行一次演練。從設計調查方案開始到調查報告的形成，最后通過每個小組進行ppt展示、比較每一個小組成功或者不足，由教師點評、總結。通過若干年的教學實踐證明，這是統計實踐性教學的最重要的一步。第二步，利用寒暑假進行社會調查或者利用階段實習對企業教學調查。前者關注社會熱點，后者可與企業相關人員一起去發現企業存在的問題，也可獨立完成。如果出現問題或者問題較大時，可以和教師或一些相關人員一起去共同解決。第三步，獨立到企業或者一些部門中去，深入企業或者部門進行深入調查進行發現問題，并提出切實、有效、可行的解決辦法。

3.充分利用計算機軟件、并完全實現多媒體教學