煤化工工程論文

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煤化工工程論文范文第1篇

第一點，該平臺通過光纜、有線和無線通信以及有線無線相結合的方式作為煤礦井下作業通訊主體的通信網絡，實現了礦井下音頻、視頻數據的有效傳輸；第二點，該平臺通過對綜合采集、挖掘設備的運用，實現了礦井下集合挖掘、裝巖、運煤等作業的自動化；第三點，該平臺通過PLC的智能控制，實現了部分設備（如：排水、皮帶等）的自動化控制；第四點，該平臺通過監控系統以及礦井下作業人員定位追蹤系統實現了對全礦的安全監測，并能將監控數據及時上傳到煤礦管理局；第五點，該平臺通過設立礦下避難倉以及井下人員自救設備，實現了煤礦作業中的緊急避難系統。

2煤礦綜合工程技術中的數字化管理中存在的問題

數字化的煤礦綜合工程技術系統雖然在很大程度上提高了我國煤礦企業的生產效率及安全，但該綜合工程技術的各個系統之間并沒有相應的聯系，這些系統各自進行運行，自成體系，并須配備單獨的專業安裝維護人員，這樣的狀況給人力、物力、財力都造成了極大的浪費。雖然目前我國的煤礦綜合工程技術數字化管理建設條件已經成熟，但還存在以下幾點問題：首先，煤礦綜合工程技術數字化管理的總體水平較低，其按礦下作業功能和結構形成了多種控制系統，使得綜合系統整合程度有限；其次，煤礦綜合工程技術中的數字化管理發展失衡，大中型煤礦企業的數字化管理進程遠遠超過了小型煤礦企業，并且由于煤礦企業對安全生產的重視超過了其他輔助類決策系統，使其在生產節能、減耗方面的建設極度欠缺；最后，由于煤礦綜合工程技術數字化管理平臺的信息系統各自運作，互不聯系，造成了其系統信息各自孤立的問題，嚴重制約了煤礦綜合工程技術中的數字化管理的建設。

3煤礦綜合工程技術中的數字化管理的發展趨勢

3.1建立煤礦數字化數據海量存儲與挖掘系統

建立煤礦數字化數據海量系統，是以煤礦的相關設計和加工對象為資源，對煤礦的開采環境、開采設備、開采人員、地質信息以及相關的輔助生產和監測等相關數據進行描述，使煤礦信息（如井下溫度、瓦斯濃度、井下粉塵等）能夠得到全景、實時、動態分層的顯示。將以上所提到的各種信息以數據的形式進行存儲并管理，并與礦井中數據挖掘技術相結合，可以使煤礦企業快速、準確的了解周圍地質巖層的分布情況以及井下作業設備的安全應用情況。通過對煤礦生產過程中系統數據的分析，可以提高煤礦生產整體過程的優化，繼而在提高煤礦生產效率的同時降低生產成本。

3.2建立煤礦生產過程中關鍵設備自動控制系統

煤礦企業在生產過程中需要大量能源及材料，而利用目前發達的計算機技術和電子設備控制技術在其生產過程中建立起相關設備的自動控制系統，可以有效提高煤礦企業的的自動化生產水平。雖然煤礦井下作業中的人員和設備大多處于移動狀態，位置也在不斷變化，但并不代表其生產過程是不可控制的，只是其控制的方式與精準度與普通的生產企業有所區別。

4結論

煤化工工程論文范文第2篇

論文摘要:就過程裝備與控制工程專業建設與特色，如培養目標定位、師資隊伍建設、教學計劃修訂、課程體系優化、教學方法改革、專業教材建設、實踐性教學環節安排等問題進行了探索，提出了必要的措施。

1.引言

上世紀九十年代，社會對化機專業人才的要求發生了改變。隨著現代科學技術的進步和工業的發展，過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制，這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現“過-裝-控一體化”，已是化機專業改革的必然。

根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，“化工設備與機械”本科專業正式更名為“過程裝備與控制工程”專業。新專業是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學科交叉型專業。這并不是專業名稱的簡單改變，而是要求賦予專業以新的內涵，因此應結合內蒙古發展的實際情況，對我校過程裝備與控制工程專業的建設和特色進行深入細致的探究，慎重確定專業的培養方案，做出合理的專業發展規劃，以適應培養21世紀人才之需要，并充分體現我們自己的專業特色。

2.專業建設思路

內蒙古科技大學過程裝備與控制工程本科專業于2004年獲得批準，于當年招收第一屆學生，現已累計招生四屆八個班共計300余人。依據國家教育部高等學校機械學科過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會制訂的專業總體框架，結合內蒙古科技大學的實際情況，建立專業的知識結構和課程體系，充分體現“過裝控一體兩翼”的總體架構，把過程裝備與控制工程專業建設成為涵蓋學科領域寬、柔性大、適應性強的專業，能夠培養21世紀內蒙古及全國經濟發展需要的高素質應用型人才。

3.專業建設規劃

校院領導非常重視過程裝備與控制工程專業的建設工作，動員和協調各方面的力量給予大力支持，學校已安排購置了75萬多元專業必需的實驗設備，學院已購買數量可觀的教學科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業課程建設和教學改革探究，集體討論專業結構調整、課程體系優化、培養方案及教學大綱修訂、教學方法改進等方面的問題，形成共識并付諸實施。

3. 1.專業師資隊伍建設規劃

建立一支高素質、結構合理的師資隊伍，是專業建設的關鍵。原專業師資存在的主要問題是知識結構不合理。一方面大部分教師均畢業于原化機專業或機械專業，過程控制或過程工程等方面的理論基礎比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數90%以上)，部分青年教師教學經驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結構是當務之急。學院采用的辦法是:

(1)引進碩士以上專業對口的高學歷人才。

(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學位。定期進行教學質量檢查、評比和研討，對教學質量差的青年教師，安排經驗豐富的老教師給他們幫助和指導。支持專業課教師參加全國過程裝備與控制工程專業學術交流活動，以拓寬他們的知識面，提高其教學和科研能力。由此逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占80%，高級職稱占50% )、專業素質水平較高的教師隊伍。

3. 2.專業培養目標的定位和教學計劃的修訂

參照專業教學指導分委員會制訂的總體框架，我校過程裝備與控制工程專業的培養目標定位為:培養適應我國社會主義現代化建設需要，面向二十一世紀過程裝備與控制工程領域的高級應用型人才。通過本專業的學習力求使學生具備扎實的基礎、較寬的知識面，具有一定的創新意識、較強的工程實施能力和良好的業務素質。學生畢業后可從事化工、石油、能源、輕工、環保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領域中的過程裝備與控制工程的設計、制造、運行、管理、研究及開發等工作。

按此培養目標，結合內蒙古和我校的實際情況，確定我校過程裝備與控制工程專業的知識結構框架，如表1所示，其由基礎理論知識和專業方向知識兩大部分組成。基礎理論知識包含人文基礎、科學技術理論和實踐基礎三方面，以科學技術理論為重點，人文基礎和實踐基礎輔之。科學技術理論包括公共理論基礎、專業理論基礎和專業技術基礎。這些基礎理論知識的掌握為專業知識的獲得打下堅實的基礎。專業方向知識以壓力容器及過程設備設計和過程流體機械為主體，過程工程原理與過程裝備控制技術為其兩翼，并增設煤化工技術及裝備等專業課程，以突出我們自己的專業特色。

3. 3.課程體系改革及優化

根據“一體兩翼”的專業定位，優化課程設置，建立新的教學課程體系，以適應培養知識面寬、基礎扎實、彈性大、能力強的應用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設控制類有關課程，滿足專業拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎、液壓與氣壓傳動、PLC技術及應用課程，使學生掌握過程裝備控制學科的有關知識，以適應過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎、淡化專業。將專業課學時數控制在總學時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應用為主，將課時由72減少至48左右;增加流體力學及粉體力學、工程熱力學理論基礎課程;同時開出適當的專業選修課，如有限元原理及應用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設備、壓力容器安全技術、過程裝備密封技術，以增加專業的柔性。(3)加強外語、計算機基礎教學。壓力容器及過程設備課程采用雙語教學，增開過程裝備高級程序設計課程，使得外語和計算機教學四年不斷線，讓學生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識，提高學生的綜合素質，以適應科學技術迅猛發展的需要。(4)加強實踐性環節，積極創造條件。如增設工程教育實踐，以增強學生理論聯系實際的能力。

3. 4.專業教材使用與更新情況

為了規范專業的知識結構和保證教學質量，專業核心課程按新專業的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術及裝備課程沒有現成的教材，必須組織相關人員進行編寫。同時要求任課教師在教學實踐的基礎上不斷探索，對教學內容進行必要的補充和整合，使之更適應我校的實際情況。

3. 5.教學方法及手段的改革

在教學方法上，要求教師采用比較式、啟發式教學，講課中要求突出重點、詳略得當，以提綱式教學為主。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自學與教師課堂講授、指導、答疑相結合。

在教學手段上，也積極進行探索。壓力容器及過程設備與過程流體機械等課程采用多媒體教學與圖片資料講解，加深學生對過程設備結構的認識，節省在黑板上畫圖及板書的時間，以提高授課速度并充實授課內容;過程裝備與機械制造基礎課程需要增加典型容器的制造工藝，可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設備被作為學院重點課程予以建設，通過進一步完善CAI課件和研制典型過程設備的設計計算軟件以提高專業教學的效果與質量。

3. 6.實踐性教學環節規劃情況

實踐性教學環節是培養工科學生動手能力、處理實際問題能力的重要環節。因此，我們非常重視對實踐性教學環節的規劃與安排。

專業實驗室建設規劃如表2所示，鑒于實驗經費投入數量有限，大規模地進行實驗設備的購置不切合實際，在利用相關院系實驗資源的基礎上，我們主要計劃先期建設能夠滿足學生基本專業實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結構拆裝實驗和過程裝備控制技術實驗四個實驗室。第一期專業實驗室建設中用于購買實驗設備的經費約為75萬元，其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學院李健教授研制的專利產品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置，其特點是結構設計巧妙，試件易得，實驗效果良好，實驗數據誤差較小，價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一，許多高校如東南大學在使用該實驗裝置。通過第一期的建設，實驗室的教學環境將得到較大的改善。實驗室第二期建設正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術及裝備實驗裝置等)，相信經過兩期建設，實驗教學條件將得到很大的改觀，能夠進一步提高實驗教學質量。

實習是理論聯系實際、學校教育與社會相結合的重要教學環節。為了保證教學質量，我們選擇了區內外一些優秀企業作為實習基地，如南京紫光精細化工廠實訓基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等，建立了長期、穩定的合作關系，得到了廠里各方面的支持與配合。

畢業設計(論文)是學生在校期間的最后一個實踐性教學環節，是培養學生綜合運用所學知識解決工程技術問題、完成工程師素質基本訓練的一個關鍵性教學實踐活動。我們一方面制訂畢業設計(論文)大綱和畢業設計指導書，另一方面注重指導教師自身工程實際知識的加強，再者依據培養目標選好畢業設計(論文)題目，并安排一定比例的學生參與教師縱向科研課題的研究，讓學生從中掌握科學研究的方法和提高處理工程實際問題的能力。

煤化工工程論文范文第3篇

關鍵詞：全日制工程碩士；化學工程領域；學科交叉；人才培養模式

化學工程領域含基本無機與有機化工、石油化工與煤化工、精細化工、生物化工、材料化工、冶金化工、環境化工等工業行業。化工產業既是國民經濟建設與社會發展的重要支柱，又與信息、生物、材料、機械、計算機、資源、能源、海洋、航天、國防等高新技術領域相互滲透[1-9]。同時，社會經濟的快速發展對化工產業的產品需求也提出了新的挑戰，迫使傳統化工產業積極開展產品研發和工程技術創新。產業的交叉發展促進了產業結構的調整與升級，與此同時，也促進了高層次應用型工程碩士人才培養模式的改革與探索[6-8]。因此，以化工為基礎的技術革命和技術創新大力發展中高端終端產品迫在眉睫。通過專業學位研究生的培養，以“多學科交叉工程領域”應用型高層次人才培養為目標，搭建高校、企業的橋梁，是實現理論促進生產力發展的重要途徑。

1“多學科交叉”化學工程領域人才培養目標的定位

化學工程領域工程碩士研究生的培養，本著“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以西南地區以及國家化工支柱產業發展和社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，依托交叉發展的行業需求，培養具有良好的工程職業道德和法規意識，豐富的人文科學素養，強烈的社會責任感，較強的組織管理能力和良好的合作意識，較強的工程技術創新意識和獨立從事創新研發的能力，并能將“交叉學科”工程領域的基礎理論有效應用于化工生產中的產品開發、工程設計、過程裝備設計研發以及工藝技術改造的高層次應用型工程技術和工程管理的人才。

2重慶理工大學全日制化學工程領域工程碩士人才培養現狀

經過多年的建設發展，我校化學工程學科在資源環境化工、精細化工、工業催化、化工裝備與控制等領域已經形成了明顯的優勢和特色。在資源與環境化工領域，針對重慶及西南地區特色資源和社會經濟發展重大需求，建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術研究中心”，與企業聯合建有“重慶市光氣衍生物企業工程技術研究中心”。重點開展天然氣資源精細化利用、化工產業廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復和固廢處理等領域的研究。在精細化工與工業催化領域，重點開展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究，與企業聯合建有“重慶市化工本質安全協同創新中心”。研究成果主要應用于電子工業、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領域。在化工過程裝備與控制領域，依托我校化學化工學院的“過程裝備與控制工程”專業和學校“機械工程”一級學科碩士點建設發展。在新型環保設備、新型分離過程設備、化工設備腐蝕與控制技術研發方面形成了自己的特色和優勢，與企業聯合建有“重慶市防腐涂料工程技術研究中心”。在上述學科領域里，由于長期與重慶化工產業界合作，已經形成了基礎研究與工程實際緊密結合的特色發展之路。因此，化學工程領域工程碩士培養已經實現了多學科交叉的人才培養格局，并開展了多學科交叉全日制工程碩士培養模式的改革與探索。通過化學工程與材料工程、機械工程、環境工程、車輛工程、生物工程、控制工程等工程領域的交叉融合，立足于企業的發展和需求，建立了較為完善的實踐教學體系和多家校外實踐教學基地，形成了多學科交叉的大綜合工程性應用型高層次人才培養模式。

3“多學科交叉”全日制化學工程領域課程體系構建

化學工程領域專業學位碩士研究生的培養總體上分為校內與校企聯合的兩階段培養模式。校內培養階段主要完成課程學習，校企聯合培養階段采取實踐、學習研究、論文相結合的培養模式。課程體系按照由基礎向專業方向發展的分模塊化設置，主要包括基礎模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區化工產業特點相結合的工程實踐模塊，如圖1所示。在公共基礎模塊，除了設置公共的工程英語，政治和工程數學外，還增設了工程經管課程，培養工程管理人才。在學位基礎課程中，針對化工企業在反應和分離等基礎知識方面，開設了高等反應工程和分離工程，并開設了化工過程設計，以期培養學生的工程設計能力。增設了知識產權和文獻檢索等課程，培養學生在科研成果方面的查詢和寫作能力。在工程交叉融合模板，立足于化工產業與機械工程、材料工程、車輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合，每個模塊都開設了3門課組課，比如化工與機械的結合，開設了過程原理與裝備、壓力容器的分析設計、高等化工流體力學等課組課。教學內容上突出化工理論與技術的先進性和實用性，通過精選教學內容，充分利用多媒體等現代化教學手段，采取理論結合實際的案例式教學、以問題為導向的啟發式教學、課堂研討式教學和課程結合課內實驗等教學模式。根據工程碩士人才培養的要求，改革課程教學評價與考核方式，采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式，突出學生的問題分析與知識應用能力。實踐教學與學位論文主要在實踐基地完成，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。通過在具體的生產崗位輪崗和企業主要管理崗位見習學習相結合的方式進行。企業學習培養采取以企業高級技術人員（管理人員）為主、學校指導教師為輔的校企聯合指導的方式，學生在“雙導師”指導下，通過在企業參加實踐活動獲得在實踐中鞏固和深化理論知識、培養學生發現并解決工程實踐問題的能力，在企業完成論文選題和論文研究工作。論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，論文選題應有一定的技術難度，并有一定的理論基礎，具有創新性、先進性、實用性。

4總結

隨著科技的發展，高附加值的中高端化工產品的發展成為了發展方向，這需要機械，材料，控制工程等為支撐。同樣，科技的發展也引領了產業的深度交叉融合，因此，在高層次的應用型工程碩士培養過程中，需要重新定位多學科交叉下全日制化學工程領域工程碩士的人才培養目標，充分發揮行業和專業組織在培養標準制定、教學改革等方面的指導作用，建立學校與行業企業相結合的專業化教師團隊和聯合培養基地，強化專業學位研究生的實踐能力和創業能力培養，推動學科交叉下全日制化學工程領域工程碩士人才培養改革與實踐。

參考文獻

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煤化工工程論文范文第4篇

校企聯合培養模式將高校的教育科研優勢與企業的工程實踐優勢結合起來，兼顧了化學工程專業碩士在基礎知識水平及應用能力上的培養要求，并已在專業碩士培養中起到了突出作用。但不可否認的是，目前校企聯合培養仍存在一些問題。

（一）校企合作形式與內容

校企合作形式是影響聯合培養的最重要因素。重點大學及行業特色型大學由于其品牌和行業影響力而在校企合作培養研究生方面有顯著的優勢。以中國石油大學為例，該校立足于石油石化行業和領域，面向東營勝利油田和青島近海油氣田及兩地相關產業開展人才培養，是國內化學工程專業碩士校企合作效果最好的高校之一。然而，國內大部分地方高校與企業之間的合作形式仍較為初級，特別是地方高校受到學校科研實力、學校辦學層次和軟硬件條件等因素的制約，校企之間的相互聯系多建立在項目合作和個人感情聯系的基礎上，未形成長效機制。如果企業負責人離職或合作項目中斷，則聯合培養將大受影響甚至停滯。此外，部分地方企業創新意識不強或過分追求“短平快”的項目，都將影響人才持續培養機制，無法實現良性循環。從人才需求角度來看，地方經濟狀況的優劣也會明顯影響企業的人才需求，進而直接影響校企合作的基礎。

（二）導師

很多高校的校內導師過度倚重發表學術論文，或者一直從事基礎理論研究，缺乏應用研究項目和研究經驗。該類導師在指導專業學位研究生時往往延續過去的研究思路和方向，以學術型研究生模式培養專業學位研究生，最終導致畢業生與企業要求相差甚遠。此外，很多校外導師是企業的高管或主要負責人，日常事務繁忙，對自己負責的學生疏于管理和指導。學生在企業或淪為廉價勞動力，或實踐流于形式，達不到應有的效果。

（三）培養過程

國內各高校的化學工程專業碩士的主要管理和培養政策已經基本齊備，但仍有部分政策還在修改和制訂過程中。很多高校在課程體系構建、考核方式、實踐內容等方面沒有將專業學位研究生與學術型研究生加以區別，未能體現出專業學位職業性、應用性的特點。與企業生產實際密切相關的課程開設不足也是目前國內高校化學工程專業碩士培養普遍存在的問題。

（四）生源

對于重點高校，無論是學術型碩士或專業學位碩士均呈現“供大于求”的局面，學校可以從容擇優錄取。而地方高校的專業學位認可度普遍較低，直接導致部分優秀生源流失，畢業生質量也因此受到影響。

（五）其他問題

部分地方高校在導師激勵政策、學生獎勵機制等方面不夠完善，由此產生了導師因專業學位學生花費多、產出少而不愿意接受專業學位學生的情況；學生也因在獎學金等方面無法與學術型研究生競爭而影響了科研積極性。

二、方針與措施

鑒于以上問題，我們以山西大學與三維集團合作構建的“山西省催化技術研究生教育創新中心”為平臺，通過深入探索山西煤化工轉型對化學工程專業研究生教育的影響，從合作模式、導師管理、課程體系構建、健全和完善各項制度等方面進行改革，并力圖構建一種符合山西省化工行業需求的化學工程專業學位研究生培養模式。

（一）校企合作平臺的構建

構建校企合作平臺是穩定專業學位碩士培養質量的根本措施。2002年，化學化工學院的研究生就因項目需要而在三維集團進行數月至一年的工業側線實驗。隨著雙方項目合作的深入，進入企業實踐的學生人數不斷增多，而企業的技術人員也積極參加山西大學的博士或在職工程碩士考試，雙方實現了人才培養上的互動。在此基礎上，2004年雙方共建了“精細化工催化與反應工藝共建實驗室”，實現了校企層面的科研平臺構建。2007年底，經山西省經委、山西省教育廳、山西省產學研工程領導組批準，校企雙方通過政府層面建立了“山西省催化技術研究生教育創新中心”。隨著相關管理制度逐步完善，該中心不但成為研究生培養的創新實踐平臺，也逐漸成為高校和企業間的技術、人才交流平臺，并為企業技術帶頭人的知識更新和產業技術升級提供了支撐。近年來，山西大學積極開展“煤基資源高值循環利用協同創新中心”的建設，拓展多方合作關系。目前研究生教育創新中心的企業平臺已包括陽煤集團、潞安集團、河南煤業集團等大型煤化工企業，未來還將探索與中科院山西煤化所、中科院大連化物所、中科院過程所等研究所合作培養研究生的可能性。綜上所述，山西大學化學工程領域的校企合作經歷了如下發展歷程：校企合作項目牽引建立校企層面的科研合作平臺建立政府層面的研究生教育創新中心建立多方參與的校企科研教育合作平臺。其中，多方平臺的建立不但解決了科研項目延續性、科學性的問題，更有利于實現校企聯合培養的長效性和持續性。

（二）管理體制創新

為進一步提高專業學位研究生教育水平，我們就專業學位研究生的管理體制方面開展了改革創新。研究生院成立了“專業學位管理辦公室”，負責與專業學位相關的政策制訂、學科建設、品牌建設，以及對各培養單位進行管理、督導和服務等工作。學院成立了相關的“專業學位教育中心”，負責相關專業學位研究生的招生、培養、師資隊伍建設、實踐基地建設等工作。化學化工學院以“山西省催化技術研究生教育創新中心”為基礎，吸納了相關學科負責人和校外導師，共同承擔化學工程專業學位教育中心的職責。上述舉措有利于各培養單位積極發揮主觀能動性，形成符合各自專業實踐特點的培養模式。

（三）導師遴選及評聘制度改革

山西大學研究生院根據各專業學位培養單位的具體情況，制訂了詳細的校內導師、企業導師評聘制度。特別是對企業導師實行“一年一考核，三年一聘”的管理辦法。在學院教育中心層次上，化學化工學院成立了化學工程碩士指導小組，以“山西省催化技術研究生教育創新中心”為核心，吸納其他理科或相關學科導師，實現導師之間的理工優勢互補，在一定程度上解決了理科環境中開展應用實踐的問題。此外，學院教育中心強化了企業導師的歸屬感和責任感，通過讓企業導師參與課程設計及研究生選課、確定科研課題、開設學術講座和專業特色選修課程等方式，進一步讓企業導師融入學生培養過程。

（四）課程體系構建

2013年，山西大學根據教育部相關文件，結合各專業具體情況，對碩士研究生培養方案進行了詳細的修訂。在課程設置中，我們將課程分為公共基礎課、專業基礎課、專業應用課、選修課4類，各類課程均采用了教授授課、雙語教學等模式，特別突出工程應用類型的課程。由于化學工程專業碩士的導師的知識存在多學科、多研究方向的交叉，因此，我們在課程設置上采取豐富選修課的方法解決這一問題。為了避免重復設課或課程內容重疊，各專業領域均可選擇化學學科或其他專業領域的課程作為選修課。師資力量和師資水平方面，由于山西大學工科師資力量不足，我們采用“外校聘請＋本校培養”的模式逐步提高師資水平。此外，學校還通過請企業導師或行業知名專家開設學術講座、特色專業選修課等方式，使學生獲悉國內外化工行業發展的最新動向。

（五）獎學金制度

現階段山西大學研究生獎學金主要為國家獎學金和學業獎學金，原有獎學金評價主要基于學生學習成績和科研成果的考量。化學化工學院將專業學位研究生與學術型研究生分開評比。專業學位研究生的科研成果可以是學術論文、專利、負責項目、實踐報告、調查報告等多種形式，特別強調學術論文、專利、項目等必須具有應用背景。此外，針對專業學位研究生科研結果無法量化的問題，我們采用“預審＋集中答辯”的方式，由答辯委員會評出獲獎等級。上述評審制度的實施明顯調動了專業學位研究生的科研積極性。

三、發展與方向

盡管我們在化學工程專業研究生培養方面進

行了許多改革，但仍有很多方面需要高校、企業及地方政府進一步協調改進。我們將目前改革探索的方向歸納如下，這既是我們的努力目標，也希望能夠給予其他高校一些啟發。

（一）提高學科認可度，創出專業品牌效應

優質的生源是研究生培養和學科發展的大前提，沒有良好的生源，校企聯合培養將成為無本之木、無源之水。近年來，山西大學通過增加推免生名額比例，明顯提升了專業學位研究生的生源素質；與此同時，山西大學通過鼓勵校企合作科研，建立多方參與的協同創新中心，進一步擴大了學校、學科的業內影響力。未來，山西大學將以校企協同創新中心為發展核心，以高水平人才隊伍建設為發展動力，通過科研成果和科研團隊創出專業品牌效應。

（二）深化校企人才技術交流平臺建設，實現人才培養的良性循環

校企雙方只有真正實現技術流、人才流的雙向流動才能培養出真正的應用型人才。因此，我們需要建立完善的涉及項目合作、利益分配、人才交流等體制機制，進一步強化企業研究生實踐中心的構建，通過校企合作項目引領、擴大平臺的影響力，提升平臺自我“造血”能力，逐步引導校企合作由“項目帶動”發展到“人才＋技術混合帶動”，最終實現人才培養的良性循環。

（三）改革獎勵制度，激勵學科發展

煤化工工程論文范文第5篇

關鍵詞：煤化工、控制器、Experion PKS、DCS控制系統

中圖分類號：TP273

前言

神華包頭煤制烯烴項目，于2010年8月一次投料成功并投入生產，次年實現年產50萬噸聚烯烴產品，總投資170億元，是國家發改委“十一五”期間核準的第一個煤制烯烴示范項目，也是世界首套煤制烯烴工業化生產的示范基地。項目建設規模：180萬噸/年甲醇、60萬噸/年甲醇制烯烴、30萬噸/年聚乙烯、30萬噸/年聚丙烯、10萬噸/年C4、2.5萬噸/年C5、2萬噸/年硫磺、4套6萬立方米/小時空分制氧、3套480噸/每小時蒸發量的熱電站以及輔助生產設施和公用工程等。核心技術采用洛陽設計院和大連化物所共同研制具有自主知識產權的甲醇制烯烴技術。甲醇合成裝置隸屬神華包頭煤化工分公司甲醇中心，分別由合成、非合成、壓縮機組三個單元組成，采用了英國Davy公司的世界級甲醇合成技術。裝置的主要任務是將來自上游凈化裝置的水煤氣合成為甲醇，以滿足后續MTO裝置的進料需要。裝置采用的控制系統為Honeywell公司推出的基于過程知識系統的Experion PKS系統2，它將人員與過程控制、經營和資產管理融合在一起。采用標準的人機接口開放性的網絡結構，整個系統性能穩定，人機界面友好，組態簡單，維護調試方便。

1 系統介紹

項目采用的是聯合控制室（UCR）和現場機柜間（FRR）相結合的配置方式，原則上生產裝置的DCS控制系統的操作站都設置在相應的聯合控制室，工程師站設置在相應的現場機柜間，所有現場儀表信號都傳送到現場機柜間，再從現場機柜間送到聯合控制室，從現場機柜間到聯合控制室的信號是冗余光纜連接。在聯合控制室進行控制、監測、報警及報表等操作。

PKS控制系統服務器軟件采用Windows2003，操作站軟件采用WindowsXP，利用高速動態緩存區采集實時數據，提供報警、顯示操作、歷史數據采集、報表報告等服務功能；HMIWeb技術基于工業標準的Html文件格式和Web瀏覽器的訪問界面；基于CEE執行環境的新一代C300控制器；面向對象的動態工具；FTE容錯以太網絡3。

下圖為系統的基本結構簡圖：

1.1 硬件部分

1.1.1 控制防火墻

控制器防火墻具有防“信息風暴”功能，即與DCS系統相關的信息都有獨特的“標簽”，只有攜帶這種標簽的信息才可以通過防火墻控制器；他可以同時連接八個控制器，使用一個UPLINK口與上層交換機相連，C300控制器不受上層IP網絡通信量的影響。

1.1.2 控制器

C300控制器采用2個完全相同的控制器，實現真正的冗余，主、副控制器之間的同步對用戶是完全透明的，當控制器發生故障時自動進行切換，切換時間對應用來說可以忽略不計。每個C300控制器有2個IOLINK接口和一個CEE（控制執行環境），控制器上容錯以太網FTE（Fault Tolerant Ethernet）地址撥碼開關，可撥到相應的位置，該甲醇合成控制器地址為31，32，33，34，35，36。

1.1.3 C系列I/O卡件

有HART AI 卡、HART AO卡、DI卡、DO卡、LLMUX卡，卡件上有相應的地址跳線。

1.2 軟件部分

1.2.1 Control Builder軟件

Experion 的控制策略用Control Builder 生成，在Control Builder中進行控制策略的設計，生成控制策略的文檔，并可進行在線監控。Honeywell提供的各種功能塊，用以實現不同控制功能。每一個功能塊帶有一系列的參數，用于實現不同控制功能。功能塊之間的互聯，可以通過“軟接線”的方式非常方便地實現，以構建控制策略或應用。

1.2.2 Quick Builder軟件

通過Quick Builder軟件用戶可以對系統硬件諸如操作站、打印機、控制器及第三方控制器或RTU中相應的標準點進行組態并通過組態工作室將這些組態信息下載至Experion的一體化數據庫。

1.2.3 HMIWeb Display Builder（用戶畫面組態）

HMIWeb Display Builder是面向對象，全集成化的用戶畫面組態工具，用于生成用戶專用的顯示圖形畫面。動態顯示可以簡單地通過鼠標點擊組態迅速生成。通過使用腳本程序（VBScript和Jscript）和ActiveX組件，可以顯著地增強圖形畫面功能。系統還提供了大量的標準顯示畫面：菜單導航、報警匯總、事件匯總、趨勢、操作組、點細目、系統報警、回路調節、診斷和維護等。

2 甲醇合成裝置的軟硬件配置方案

甲醇合成裝置共使用了3對C300控制器，其中合成單元使用1對冗余控制器；非合成單元使用1對冗余控制器；PSA單元使用1對冗余控制器；甲醇合成裝置需要檢測和控制的點（I/O）的總數為1138點，其中AI617點、AO110點、DI 219點、DO 192點。此外，SIS、3500系統、TRICON系統需要和PKS通訊，在DCS進行顯示，共計616個通訊點。

根據I/O點數及裝置的監控要求，配置3對控制防火墻，3對冗余控制器，4個C系列I/O機柜和1個網絡柜。1對冗余的服務器，1臺工程師站，5臺操作站，2臺打印機，2臺CISCO2960交換機和2臺作為Terminal Server的MOXA Serial Nport 5430。操作站均采用Console站，防止服務器突然shutdown造成工藝人員無法操作，可以有效降低風險性和減少由于控制系統服務器故障造成的經濟損失。

3 Experion PKS系統的維護

PKS系統的維護大致可以分為日常維護、故障維護，日常維護是在系統未發生故障前所進行的維護。而故障維護是在發生故障之后，這時往往已經對DCS本身或生產造成了一定的影響，為了避免類似故障的發生而進行的維護。

3.1 PKS系統的日常維護

日常維護是保持和提高系統穩定性、高效性運行的基礎

1）建立和完善系統的維護管理制度及細化巡檢制度，保證控制室內的溫度、濕度都在正常的范圍內。

2）注意保持保持控制室、機柜間和工程師站的清潔與散熱。

3）按時對控制器、FTE網絡、服務器等冗余設備的巡檢，做好巡檢記錄。

4）做好系統組態文件、系統數據文件的備份工作。

3.2 故障維護

故障維護即為系統發生故障后急性的被動型維護，PKS系統具有強大的自診斷功能，維護人員可以通過報警指示，直接查找到故障點解決故障。

4 結束語

Experion PKS系統在甲醇合成裝置使用以來，先后經歷了頻繁開停車、控制器假掉電、I/O卡件在線更換、事件篩選亂碼、軟件安裝補丁、網絡IP地址更改、工作環境惡劣等因素影響的考驗，其工作穩定，組態方便，功能強大，性能可靠，經過工程和長時間運行的考驗，能夠確保甲醇合成裝置的安全穩定運行。由DCS控制系統進行的工業生產過程自動化控制，它以嶄新的體系結構、技術面貌及獨具風格的控制方式，使得技術信息的儲存量更大、更全，尤其是可優化的控制組態、快速準確的數據處理，并隨著軟硬件技術的發展與應用，可以實現更多更高級控制功能，從而使得企業生產更加規范化和科學化。

參考文獻：

[1]中國神華煤制油化工有限公司包頭煤化工分公司操作工培訓教材.

[2] Honeywell公司Experion PKS過程知識系統學習資料.

[3]殷得和.PKS系統在蠟油加氫裝置中的應用.石油化工自動化[J].2010，1：31-33，56