美麗鄉村交流材料

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美麗鄉村交流材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美麗鄉村交流材料范文第1篇

一、“展覽室”——心靈與作品的交流。

“展覽室”里充滿了畫香，學生個個如采蜜者享受知識無私的饋贈。

師：大自然是多彩的、豐富的，《走近大自然》一課里向我們展示了一幅幅美麗的自然畫卷，以及許多藝術家們利用大自然中各種材料，創造出各種獨特的藝術作品。同學們，你們想不想去看看？

生：想（興奮的表情）

師：你們先欣賞一遍，看后和同學交流一下自己的感受好嗎？

生：好（有點急不可待）

教師利用多媒體儲存了許多有關作品，配上音樂，邊播放邊解釋，馬上吸引了學生注意力，大大的提高學習興趣。

師：誰能用一句話表達自己的感受？

學生們此時情緒非常高漲，大家紛紛舉手發表自己的感受，雖然只是一年級的孩子們，但是孩子們被這些獨特藝術作品，深深的打動，努力的用完整的語言表達自己感受。借此提高了語言表達能力。

《走近大自然》是一年級造型、表現的一節課，課中已提供了一些圖片。如何引起他們的興趣，激發他們的情感，促使他們主動地去學習？僅靠書本上的圖片是不夠，這就需要教師在課外搜集資料，利用多媒體現代化工具，為學生創造學習條件，學生是學習的主人，我們應該向學生公開自己的“法寶”，讓學生自己與作品面對面地接觸，直接與作品對話，直接體驗。親自采蜜。

學生被這些藝術作品吸引住了，開始了自己的學習。看，有仔細觀看的、有相互討論的、有請教老師的。教室里充滿著熱烈的學習氣氛，課堂成了“展覽室”學生無拘無束，遨游于知識的海洋。

新課標提出要進行交流的課堂教學。所謂交流，意味著交流雙方彼此敝開心扉，相互接納，學生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。當學生有學習需要時，可以通過不同的方法達到學習的目的，教師不是唯一的知識來源，也不是知識的占有者，學生不必等著老師的傳授、灌輸。學習美術，應首先去欣賞作品，欣賞作品是美術學習的前提所在，只有通過與作品“零距離”的接觸，學生的感受才是“原汁原味”的，在此基礎上的欣賞能力才會日趨提高，學生通過一張張的作品比較、體會的有滋有味。此時，大自然的美麗已在他們心中駐留，熱愛祖國的情感已在升華，美好的理想已在樹立，如此的收獲又豈是教師單一的傳授所能達到的？

二、“游戲場”——快樂與體驗的交融。

“游戲場”里笑聲朗朗，熱鬧歡快，快樂來自于自信，知識增長于體驗。

學年級《化裝晚會》時，學生把自己裝扮成各種角色，用不同的材料制作面具頭飾服裝，課堂上精彩的表情，熱烈的討論，讓人體會到了學生無窮的智慧與快樂。

1、化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創編角色。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

2、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

3、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統一，有放音樂，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！

創設情節化的情境，搭建寬松的平臺，體驗生活，享受快樂，課堂成了學生快樂的“游戲場”，成了體驗生活的“樂園”。

《化裝舞會》是綜合、探索的課，本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文性，更貼近學生心靈，而且加上服裝、海報、背景、化妝，使學生身臨其境進行表演，獲得成功的愉悅。

還學生自由的空間，還學生學習的時間，給學生寬闊的舞臺。“傾聽學生”真情告白，欣賞學生的表演天分，我們不必去做學生的主宰者，支配者。應還學生以主人的身份，使學生在游戲中學習，在游戲中發展。

三、旅游線——美麗與激情的蕩漾

人們向往美好的地方，看小導游正把美麗介紹給大家，一路上激情蕩漾，讓人感染于其中，沉醉于期間，學完了《變了樣》后創作出許多優秀作品。

師：課文中的學生作品美嗎？美在哪里？

生：畫出了城市現代化的交通設施、摩天高樓。

師：那我們的城市、鄉村美嗎？

生：也很美

師：如果遠方的客人來，你會把我們的城市式鄉村的美麗介紹給他嗎？

生：那當然，我還要當他的導游呢！（學生有說的欲望）

師：我們班上有幾位外地來的同學，你們愿意當他們的向導嗎？（教師在課前布置過作來，回家查找有關家鄉的資料和圖片）。

學生自由找介紹對象，聽，有介紹本市建筑風格，有介紹鄉村景物的，有介紹城市風貌的，看，有動作指示，有再現表演的，有出示圖片的，小導游們“好像要把所有好看的、美麗的、突出的，都告訴他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我們往往會發現意外的通道和美麗的風景，我們會豪不猶豫地駐足觀賞或改變路線，而決不會因預先設定而錯過美麗、缺乏激情。

“導游們”的熱情好客，“游客們”的感多體驗，皆入情入景，留下一幅幅優美的作品。

美麗鄉村交流材料范文第2篇

近年來，我市市委、市政府把發展休閑農業作為發展現代都市農業重要抓手，抓住機遇、開拓創新，取得長足進步。據不完全統計，截至2017年，全市已建成各種休閑農場187家，其中國家級5家，省級37家。農家樂383家，總投資規模近200億元，帶動就業1.2萬多人，年接待游客量近1000萬人次，年營業收入20億元左右。初步形成 “依山、泮水、沿江、濱海”四大都市休閑農業聚集帶，我市休閑農業發展質量、數量均居全省首位。

一是創建休閑農業品牌顯成效。去年，福清市被評為全國休閑農業與鄉村旅游示范縣，福清市牛宅村被評為中國美麗休閑鄉村，我市有4家休閑項目被評為省級休閑農業示范點，有3個村被評為福建最美休閑鄉村。國家級、省級休閑農業示范點數達42家，為全省第一，其中，國家級5家（全省18家），占全省總數的近三分之一，國家級休閑農業與鄉村旅游示范縣3個(全省11個)，占全省總數的近三分之一，省級37家（全省231家），占全省總數的六分之一。

二是創新休閑農業發展機制求突破。我市連江縣開心農場等五家休閑農場組建休閑農業產業聯盟，現已發展成員30家。共同包裝特色農產品伴手禮、協調休閑項目、共同導流、共創營銷端，共同開發休閑農業市場。

三是助力扶貧取新功。策劃休閑農業產業聯盟助力精準扶貧，打造“企業+產業聯盟+貧困戶”模式。與116戶貧困戶簽約幫扶協議。優先招收有勞動能力的貧困戶在休閑農場就業；免費提供種苗給貧困戶種植、養殖，成品后，按規格保底收購；開設“良心鋪”15家，在農夫集市開辟專柜，供貧困戶銷售特色農產品；入股分紅幫扶，貧困戶貧困扶持資金保底入股分紅。

美麗鄉村交流材料范文第3篇

三年級被稱為習作教學的起步年級，也是小學作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出了一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心，感覺無從下手。農村小學生更是如此。

農村的信息交流不暢通，學生的所見所聞比較狹窄。課外讀物少之又少，所以農村的小學生更覺得無話可寫。照常理，農村學生和城市學生相比，與大自然接觸的時間更多，應有更多富有鄉村氣息的寫作好材料用于起步作文，但是他們仍舊感到起步作文難。

長期以來，由于上述種種原因，作文教學成了困擾語文教師和學生的一大難題，農村小學更是如此。老師覺得作文難教，學生更是覺得作文難寫。所以，鄉村老師應該重視三年級作文起步教學，讓鄉村小學生從起步開始就不害怕寫作文，培養學生的寫作能力，為以后高年級的作文奠定基礎。我多年從事小學語文教育教學，認為抓好農村小學生起步作文是關鍵中的關鍵。下面談談我對農村小學生起步作文教學中的點滴看法。

一、注重激發學生的寫作興趣

三年級學生剛剛學習寫作，萬事開頭難，興趣是最重要的，是最好的老師。對于剛剛學習寫作文的農村三年級學生，培養他們學習寫作的興趣更為重要。因此，我在指導學生寫作文的時候，變“要我寫”為“我要寫”，使學生認為寫作文很容易的事，充滿歡樂和信心。我還認為最重要的是“教者有心，學者無意，自然表達”就是在起步作文教學中，作為農村小學語文教師，不要給學生太多的限制和負擔，教師應將寫作訓練的目標、要求存儲于心，并化成有趣的活動、有味的情境，讓學生在活動中和情境中自然而然地學習表達，不知不覺地受到表達訓練。

二、過好語言關

農村學生習慣說方言，而農村教師年齡偏大，那些老教師教學也常用方言或帶有方言的普通話講課。結果，學生寫出來的作文“土話”連篇。主要體現在以下方面：一是用方言詞語代替普通話詞語。如：把“做什么”寫成“做哪得”，把“南瓜”寫成“番不”，把“臉盆”寫成“面面”等。二是用方言土話表達不符合語言規范。造成這些問題的原因何在呢？我想：我們老師有不可推卸的責任，老師平時就應該提倡、推廣講普通話，沒有把學生的語言訓練內容規范化。因此在寫作中往往出現這里不通，那里不順的情況。

我們作為農村小學教師，應該提倡并推廣普通話，堅持用普通話教學，同時，要求學生用普通話交流，用普通話表達自己的思想。過好語言關，是寫好作文的重要一關。

三、注意觀察，在生活中尋找寫作素材

農村學生作文難，還體現在不知道寫什么。人處在許許多多的寫作素材中，但不知道寫作素材在哪里。比如：在寫《我學會了》這一作文時，大多數學生寫《我學會了騎自行車》或《我學會了洗衣服》等等，很少學生會寫插秧、割稻子之類的事，而這些事本來很有切身體會而富有鄉村氣息，且取之不盡，用之不竭的素材。這到底是為什么呢？農村的學生自小就能直接貼近大自然，從小跟隨父母參加過許許多多勞動實踐，在成長過程中有許多童年趣事，他們正如魯迅筆下的少年閏土，閏土有無窮無盡的稀奇的新鮮“事”，都是魯迅和他往常的朋友所不知道的。農村學生看到的、想到的、學到的并不比城里的學生少。農村的生活、自然條件都為農村學生提供了廣泛的寫作素材。

對于三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑就是觀察。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有親身去接觸事物，認真地去觀察事物，才能對事物有全面細致的了解。農村教師在教學中應充分利用這得天獨厚的條件，引導學生注意觀察，投身于多姿多彩的自然界。讓自己的學生放眼觀察，用心去體會。我們沒有美麗的公園，但我們有田野山林和鳥語花香;城市學生寫到超市買米買菜的經歷，我們寫割稻子、種菜的體驗。教師還應引導學生觀察生活、熱愛生活，讓生活的每一處都成為學生的佳作。

美麗鄉村交流材料范文第4篇

關鍵詞：云南；鄉村；坡地；景觀規劃

引 言

2012年，黨的十提出建設“美麗鄉村”的宏偉目標，2013年9月6日，云南省提出了“美麗鄉村”的建設標準，以及云南省“美麗鄉村”的建設目標，力爭到2017年建成云南名村500個、美麗村莊1000個、特色村莊5000個，重點打造500個美麗村莊建設示范點。

云南鄉村的分布幾乎90%分布于山地上，甚至是在較大坡度的坡地上依山而存，這種山地多，平地少、坡度較大的情況在云南鄉村中是普遍存在的，在景觀規劃設計中，地形就成為了首要考慮的重要因素[1]。本次研究，通過對云南山地鄉村坡地景觀的研究，考慮村落的自然景觀不被破壞和設計的可實施性，從鄉村景觀的角度來解析云南“美麗鄉村”的建設要求，對云南山地鄉村建設具有一定的參考價值。

1 云南鄉村景觀特殊性分析

1.1 自然景觀元素呈現多樣性

鄉村景觀的構成要素分為自然要素和人工要素[2]。自然要素是由地形地貌、氣候、土壤、水文、動植物等要素構成，它們共同形成了不同鄉村地域的景觀基底。在云南所屬的云貴高原，地形地貌多樣，高差大，相對平緩的山區只占總面積10%，大面積土地高低差參，縱橫起伏，一定范圍又有和緩的高原面，而這些較為緩和的高原面已形成了大的居住聚落，發展成為了城市。山地、高原、丘陵、平原、盆地這五大類在云南均有分布，這也就決定了云南不同地區氣候的立體性、水文和動植物的多樣性和差異性，從而導致了不同地區鄉村景觀構成要素的豐富且具有當地特色。

1.2 民族和宗教元素是主要的人文元素

自然景觀要素為鄉村景觀的基底，人文景觀要素則為整個景觀的靈魂，凸顯了當地文化。云南少數民族類型多樣，擁有25個少數民族，并各自擁有著自己的民族風俗習慣和不同的。這也就決定了云南鄉村的人文景觀大多以民族和宗教元素為主，也決定了云南不同地區的鄉村景觀的多樣性，具有各自的特點；具有自身民族特色的傳說、圖騰、服裝等都是塑造當地特色人文景觀的重要元素。

2 云南特色村寨景觀規劃總體思路

2.1 因地制宜，依山就勢

在整個景觀規劃中，充分了解當地所處的環境在建筑的分布上應依山就勢，建筑樣式與當地傳統建筑風格統一，既充分展現新農村建設中的干凈整潔、整齊劃一的良好鄉村風貌，也在風格上突出地區的特色，與其它村寨形成差異。

2.2 完整性與統一性

在整個景觀規劃設計中充分考慮當地的整體布局，保證景觀效果統一和諧，避免出現太大的差異，各個分區區別的同時也要互有聯系，增設景觀建筑及其他人工設施，力求與周圍環境相融合統一。

2.3 自然元素與人文元素相結合

在進行景觀的規劃設計時，要分析當地是人文景觀為主，還是自然景觀為主，并從中挖掘主要要素和特色要素，將其作為整個景觀表現的核心[3]。同時也要考慮其他的要素，如：鄉土植被、家禽農畜、人文歷史、民風民俗等展現獨特地域特色，實現自然景觀與人文景觀的完美結合。

2.4 功能性與觀賞性相結合

景觀規劃設計中，景觀建筑小品在發揮其功能的基礎上，具備視覺觀賞性，將功能性與觀賞性機密結合，做到景觀服務于功能，功能中表現景觀。

3 云南省墨江縣迷帝茶村景觀規劃

3.1 項目概況

項目位于新撫鎮內的新塘村大山組，規劃范圍界定為南北縱長656m，東西向寬551m，包含新塘村大山組及其周邊地域，規劃總面積約130000m2。云南省墨江縣新撫鎮新塘村大山組位于哀牢山系山區，屬于典型的山地茶村，地形高差起伏較大，整體地勢呈東高西低的特點，其中片區東部的生態防護林區海拔最高，大多在1243m以上，最低點位于規劃區的西部，海拔1153m。平均坡度在19～21%。

當地以種植迷帝茶為主要產業，整個地塊80%為坡地茶園，其他為散落的居住用地、道路用地以及綠化用地。

3.2 項目定位

基于“美麗鄉村”的政策支持，考慮新塘村未來的發展方向，規劃將當地村民集中居住在一起，方便茶園的保護開發，并以當地特產“迷帝茶”為村名，更名為“墨江縣迷帝茶村”彰顯以適應未來產業的發展。將迷帝茶村定位為以山地茶園觀光為基礎，以茶文化及哈尼文化體驗為內核的綜合性特色旅游村。

3.3 現狀分析

3.3.1 自然環境

新撫鎮境內山高坡陡，箐多谷深，屬深切割中山山地地貌，為受地質構造控制發育的河流、河谷強烈切割的地區。處于低緯度高海拔地區，地處北回歸線以北，總體屬南亞熱帶濕潤山地季風氣候區。

3.3.2 人文環境分析

（1）歷史發展

據史料記載，墨江新撫鎮一帶種茶始于明朝神宗時期，距今已400來年。到清朝，新撫一帶茶葉生產與貿易已有較大發展，當地的米地茶因讓皇帝迷戀而被稱為“迷帝”茶，賜“歲俸京師”匾一塊，今鄉政府所在地當時叫“唐尚街”，是茶馬古道的驛站之一，目前在迷帝茶旅游村，仍保留有當時的“茶馬古道指路碑”，作為曾經商賈云集、經濟繁榮的見證。

（2）民族與宗教

新撫鎮為哈尼族聚居地，哈尼文化濃厚，迷帝茶旅游村在民族歌舞、飲食、服飾、建筑等方面都體現出自己的特色。

3.4 總體構思

（1）合理確定區內斑塊、廊道規模、大小和布局，按照規劃中的功能分區，進行景觀的分區規劃，不同區域在“茶文化”的大框架下構建不同的主題；以茶文化為主線，哈尼文化為特色表現之一，以山地地形為承載，茶田為景觀基質。運用廊道橫向串聯景觀空間；利用錯落富有層次山地茶田，構建完整的垂直景觀序列，形成賦有節奏的景觀韻律。

（2）迷帝茶村所在地形復雜，地勢多變，山水縈繞，在景觀規劃中，在各個部分配置要合理是要求下，利用多變的地勢，運用山體道路的修建，茶樹的種植構建立體的景觀空間。其中茶園中茶樹采用等高線種植法，順地勢具有層次感的展開，既不破壞原有的地形地貌，也使整齊起伏有序的茶園具備了和諧的美感，對茶園仿若天成的自然藝術加工，使游客有親近自然，平穩之感。山體道路的修建，順地勢沿等高線鋪設，柔和的曲線隨著視線高低起伏，連綿盤旋于茶田之中，自然不矯揉造作，具備了富有節奏的和諧韻律。

3.5 景觀規劃方案

3.5.1 總體景觀結構

根據當地的起伏的地形、規劃的道路網、旅游線路以及自然景觀資源，整個旅游村的景觀采用“一心兩環四區五節點”的總體景觀結構。

“一心”構筑整個村莊的景觀中心；“兩環”形成環抱整個村落的特色景觀廊道；“四區”在同一個文化主題下，形成四個不同功能的景觀組團；“五節點”構成景觀的亮點。

3.5.2 一心――茶話迷帝

本區域包括茶文化廣場和茗品樓景觀，主要以茶文化廣場為核心景觀。

（1）茶文化廣場：傳統的圓形廣場，鋪裝以碎石、鵝卵石、青磚為主，營造自然鄉村的氛圍，融入大自然；在廣場邊緣，景觀視域較好的兩邊設計觀景臺，可以遠望整村的面貌以及臺地式的茶園景觀；廣場靠山體的邊緣，設計了六塊寬6m高2.5m的浮雕景觀墻，墻上主要為迷帝普洱茶的歷史來源再現；在廣場內設有木質座椅，方便村民游客的休息交流。

（2）茗品區：即廣場周邊的建筑群，為茶室、茶店和土特產商品鋪，在景觀設計中，重點運用鋪裝和植物搭配來襯托建筑形式美，風格要求統一協調，鋪磚選擇青石板與鵝卵石搭配，植物以蘭花、、茶樹、茶花、竹合理搭配，花壇內放置與茶有關的雕塑，增加趣味性。

3.5.3 兩 環

（1）茶鄉漫道

“茶鄉漫道”主要是為了展現整個茶園的風光，由茶養生知識走廊和茶間小道兩個部分構成一個環線。

由于地形的特殊性，茶養生知識走廊順著道路的走勢來安排，在地勢較高的一面設置景觀墻，墻上用浮雕的方式展示了茶的用途與不同的用法，從沖泡方法、美容、美食等方面來講解茶的養生知識，特別是迷帝茶的功效，充分展示迷帝普洱茶的魅力；沿著游步道均等距離放置七個銅質雕塑，形象的講述茶葉的制作流程；整個走廊采用鵝卵石和青石板為鋪裝。

（2）茶馬古道

村內有一條茶馬古道穿過，在景觀的規劃設計中，修復茶馬古道，將其修建為鵝卵石青石板鋪裝的小道，并加以延伸。在設計中充分利用沿路良好的景觀，以自然景觀為主，在沿路設置刻有與茶有關的詩詞竹制小品，以增加趣味性。

3.5.4 四區――景觀分區

在景觀規劃設計中應該更加貼近自然，體現出“雖由人作，宛如天開”的原則。根據不同的景觀功能分為：入口服務區、茶園觀光區、特色民俗區、生態防護區。

（1）入口服務區

入口區首先應滿通功能，位于主要入村道路上，其中設置一般應該包括停車場、入口場地和服務接待區。在景觀設計中，強調功能性的同時應滿足觀賞性的要求，凸顯作為村莊門戶及帶給人們美好第一印象的重要性；入口場地多處理成空間開敞的廣場，以便于游人通過、停留、休憩等，同時要在入口區彰顯茶園與眾不同的生態特色和文化特色。

入口處可放置一塊當地特有的巖石，邀請著名書法家為其題字，刻上“哀牢山迷帝普洱茶旅游村”十一個大字，簡單而不失大氣。此外巨石周圍以迷帝茶為灌木，再配以桃樹、貼梗海棠等花木，從而避免色彩單調并突出當地的特色。

（2）茶園觀光區

本區是游客的主要游覽區，是構成茶園景觀格局的主體。首先該區要體現“天人合一”的設計思想。

①在茶園間布設游步道，主要順沿山體等高線順地勢而修建。

②游步道設計應具有曲線婉轉、自然流暢的韻律和動感，既要有“曲徑通幽”之感，亦要有“柳暗花明又一村”的驚喜。

③運用景觀的多樣變化消減視覺疲勞。

開敞的茶田景觀要素單一而純粹，容易造成游人長時間漫游后的視覺疲勞感。因此，在茶樹間隙種植一些花木或色葉木，既避免單調也可作為茶樹的天然肥料，坡地空隙可栽種桃樹、紅楓、野等有色有花植物，避免色調的單一。

④在游步道兩旁，設置多樣性的景觀小品，增加游玩的趣味性。

（3）特色民俗區

本區主要為當地村民的居住區，分為旅游接待住戶區與傳統住戶區。整體的規劃設計中，與當地的山地地形相適應，建筑布局為臺地式，分層次錯落有致的分布于山坡上；建筑風格協調統一，并與當地少數民族哈尼文化相結合，具有當地建筑特色的外形和構筑物；但是所承載的功能有所不同，在景觀規劃設計上著重點也不同。

旅游接待住戶區：因為除了住戶的需求，還承載了旅游的功能，所以在景觀設計上要求符合景區的標準和要求，建筑內外部相協調，入戶景觀顯得尤為重要，每家旅游接待戶門口種植茶樹茶花，門前掛紅燈籠。

傳統住戶區：不承載旅游功能，景觀規劃設計趨于自然簡單生態，色調一致，注重舒適性和實用性。

（4）生態防護區

本區主要以自然景觀為主，天然松林形成綠色屏障，優化了迷帝茶旅游村的天際線，在開發建設過程中，以保護為主。

3.5.5 五節點――景觀節點

（1）驛站

驛站是古代供傳遞宮府文書和軍事情報的人或來往官員途中食宿、換馬的場所。驛站設置在停車場邊上，在這里是因為這里是茶馬古道的路經之地，供馬匹的休息地，游客可以選擇騎馬游覽茶田、重走茶馬古道。

在景觀設計上簡單粗獷，風格以古時候驛站的風格為參照。馬樁、圍欄和草地構成一幅充滿鄉野味道的風景。

（2）茶馬古道碑

現狀中的古道碑沒有予以保護，周邊良好的茶園景觀處于零開發狀態，在景觀規劃設計中，將古道碑修復保護起來，在一旁修建一個觀景亭命名為“古道茶風亭”，作為一個景觀點，充分利用周邊良好的自然景觀。

（3）茶泉

現狀調查中，村內有一山泉泉眼，出水不多但水質較好，可直接飲用，味甘甜，規劃設計中將其作為一個特色景觀的節點之一。設計竹子作為管道，引水入下方石池，池中放置竹做的水瓢，石池旁的地面采用卵石鋪就，旁邊有石凳供游客休憩。

（4）茶香亭

在景觀設計中，在迷帝茶旅游村的老路上即蓄水池旁，建設一個“茶香亭”，作為村民和游客休憩娛樂的場地。

（5）茶溢池

迷帝茶旅游村有多處出水口，出水口較為集中的片區，地勢較洼易積水開發難度大。所以在規劃中，選取一處挖深開發成水景，在景觀規劃設計中將其命名為“茶溢池”。駁岸采用自然式，更貼合鄉村的氣質，沿岸植物亦采用自然式種植，采用花木與色葉植物調和色調，建設親水平臺延伸至水面，沿岸設置木椅石凳供游人休憩欣賞風景。

3.6 景觀小品

迷帝茶旅游村內的景觀小品的設計，以體現“美麗鄉村”“迷帝茶文化”為指導，景觀小品從材質、色彩、形象來表現其獨特性與文化內涵。主要分為迷帝茶文化風格小品、民俗風格小品兩大類型，以求分別適應并配合不同的景觀性質，從而達到與周邊景觀的協調并最終能更好地烘托出不同的景觀氛圍。

各主題小品設計構思如下：

（1）迷帝茶文化風格小品系列――設計以采茶、制茶、收藏茶、賣茶、喝茶等形式系列和反應制茶過程的雕塑、茶杯、茶盞、茶框等素材的風格小品，材料可以選擇當地的木條、竹和石材等，突顯其地域性。

（2）鄉村野趣小品系列――設計以當地豐富的木材、石材為主要材料，在此基礎上進行小品景觀的設計，在盡可能節約材料成本的同時，結合田園文化和農村風貌特色，從中抽取“農具”、“竹筒”、“圖騰”等意象，在小品中展現出來，這樣既能展現出當地農家特色，又與旅游區的主題相呼應。

4 結 語

云南的山地鄉村，地形復雜，條件多樣，在景觀規劃中，要針對鄉村各自不同的特征和存在的問題進行調查分析，綜合考慮鄉村的產業發展方向和自身特色，提取特色景觀元素，注重對地形地貌的分析利用，因地制宜，揚長避短，制定和采取特色化的設計方案，選擇適合鄉村發展的模式，以人為本，做到鄉村景觀規劃與鄉村的發展相適應，實現可持續發展。

參考文獻

[1]于真真.山地型鄉村景觀規劃研究：以萊蕪市王石門村為例[D].泰安：山東農業大學，2008.

[2]陳威.景觀新農村：鄉村景觀規劃理論與方法[M].北京：中國電力出版社，2007.

[3]胡秀萍.新農村建設中的村莊景觀規劃設計[J].山西建筑，2010，（21）：1～2.

美麗鄉村交流材料范文第5篇

有人在鼓搗鵝卵石，有人在鼓搗玻璃瓶，有人手里抓著的是一把茅草……他們在干什么？

這個地方，大家給它取了一個詩意的名字――“美工魔法角落”。在這個角落里，生活中平平常常的物品，被一雙雙巧手賦予了魔法，變成了精巧美好的美工作品。

一團毛線會變成什么

最初，“魔法角落”是一個簡單的繪畫興趣角。老師鼓勵愛畫畫的小朋友在這里創作、交流。

有個叫朱妍的小女孩就是這里的“常客”。有一次，她看到一位阿姨織毛衣，隨著毛線團漸漸變小，可愛的圖案如行云流水般慢慢呈現，她驚訝不已。

后來，她找到管理“魔法角落”的老師――扶老師，“我想試一試用毛線作畫。”這個美妙的主意馬上被采用了。

第二天，扶老師帶來五顏六色的毛線分給大家。

很多同學在鄉村長大。不管是什么季節，山野的氣息都令人沉醉。夏天的鄉村，最耀眼的是迎著陽光怒放的向日葵。他們決定做一幅《毛線向日葵》。

黃色的花瓣、翠綠的葉片，彩紙卷成小棍就是花柄……一朵朵質樸的向日葵躍然紙上。畫面的背景是大地。用黃色毛線太艷麗，用灰色毛線太黯淡。

“我有辦法！用曬干的茅草葉剪碎，灑在畫上做底色。”一個聲音響起。

太棒了，大家都朝她投去了贊許的目光。

夏天，太陽最好的時候，鄉下曬紅薯片、曬豆豉，茅草葉鋪在竹簸箕上，曬出來的鄉村美味有陽光和草葉的清香。

第三天，有同學帶來茅草葉，嗯，這真是獨一無二的大地的色彩呀。

后來，大家又做了許多毛線畫。

“毛線不僅僅是女孩子玩的玩意。”一直在觀望的男同學也加入到毛線畫的團隊。

毛線團不僅能帶來溫暖，還能帶來美麗。

闖入一片“瓶子森林”

毛線畫讓大家大開眼界。真沒想到，茅草、毛線，都可以成為創作的材料。

很快，他們又有了新的創意――畫瓶子。瓶子的表面光潔，也很容易上色，不同形狀的瓶子能給人無限的想象空間。

為了獲得一個獨特的瓶子，小藝術家們想了不少辦法。一天，一位同學帶來一個底部很寬的玻璃瓶，形狀很特別。

“翻過來，像個蘑菇云。”“像童話里裝魔鬼的那個瓶子。”大家發揮天馬行空的想象。

開始創作了，老師拿起“蘑菇云瓶子”。咦，好沉呀。“你干嘛不把里面的水倒掉呀？”

瓶子的主人一把搶過瓶子，緊張地說：“里面是爸爸的酒呢，我答應畫完還要還給他的！”

原來如此，哈哈哈，大家都大笑起來。在快樂的笑聲中，有的瓶子飛上了蝴蝶，有的瓶子變身成神秘的小屋，有的瓶子上飄起了晶瑩的雪花，有的瓶子上生長出茂盛的森林。

一個個平常的小瓶子，在看似隨意的涂涂畫畫之后，變得五彩繽紛。這一片“瓶子森林”吸引了在操場上玩耍的同學。很多人圍過來，嘖嘖稱奇。

趙嘉碌鈉孔由匣了一個小雪人。他覺得自己畫得不太像，還有點緊張，不愿意自己的作品被圍觀。一個眼尖的小伙伴瞅到了，大聲道：“雪人！好可愛的雪人呀！哎呀！好涼快呀！”大家都笑了，趙嘉亂部心地笑了。

后來，這個靦腆的小男孩在日記里寫道：“那一刻，成功的喜悅把我團團圍住。我第一次感受到藝術的魅力。”

給鵝卵石做一件外套

田佳欣是個特別的小女孩。她耐心、細心，畫畫時總是最沉得住氣，最“坐得住”的一個。星期天，她和媽媽在河邊散步，看到了很多形狀各異的鵝卵石。一個念頭閃過，“給鵝卵石穿上衣服，它們會變成什么呢？”

她把自己的想法告訴了媽媽，媽媽大加贊賞。在媽媽的幫助下，田佳欣撿了很多鵝卵石。

回到學校，她抱著沉甸甸的包來到“魔法角落”，嘩啦啦倒出來，一會兒，一大堆鵝卵石就被瓜分一空了。

在石頭上作畫并不容易。密度低的石頭，顏料蘸少了，被吸收掉了，顏色很淺；顏料蘸得太多，又流淌得到處都是，把好不容易描繪的圖案弄花了。

大家小心翼翼地給自己的石頭“訂制外套”。漸漸地，鵝卵石個個都大變樣了：有的變成威武的貓頭鷹，有的變成俏皮的七星瓢蟲，還有的變成快樂的小魚……小藝術家的雙手也都變得五彩斑斕啦。

溆浦縣三完小校園面積并不大，操場也比較小。如何在有限的地方給孩子們更多快樂的空間，是美麗而睿智的宋校長一直在努力解決的問題。她在操場的一角劃了一個區域，放上一些長條桌，打造了一個簡約而不簡單的“美工魔法角落”。

天氣晴好的時候，年輕而熱情的扶瑩老師就會在“魔法角落”值守，為孩子們提供各種手工材料，指導孩子們創作，保存小藝術家的精彩作品。