電子沙盤實訓總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子沙盤實訓總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
電子沙盤實訓總結范文第1篇
【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）08-023-01
隨著市場經濟環境的巨大變革。企業間競爭越來越激烈，對所需人才的質量要求也越來越高，總體表現為看重實踐能力強的創新型專業人才。在這種背景下，許多高校開始引入ERP沙盤模擬實訓課程。ERP沙盤模擬實訓融入角色扮演、案例分析于一體，最大的特點是在參與中學習，形成一種獨特的“體驗式教學”模式。它是通過直觀的企業經營沙盤來模擬企業運行狀況，讓學生在分析市場、制定戰略、組織生產、整體營銷和財務結算等一系列活動中體會企業經營運作的全過程，認識到企業資源的有限性，體會構建企業信息系統的緊迫性，從根本上領悟科學的管理規律，提升管理能力。隨著計算機軟件的快速發展，電子沙盤軟件也隨之開發并應用與教學工作中，由手工沙盤轉變成手工與電子沙盤結合的教學模式，大大彌補了手工沙盤的不足之處。
一、高校ERP沙盤教學存在的問題
ERP沙盤實驗給高校教學帶來了前所未有的新鮮感表現在“體驗式”教學，學生切身感受經營企業的酸甜苦辣，直觀明了的了解企業業務的具體環節。同時能夠對經濟管理學科課程融會貫通，并且也加強了學生的團隊意識。但隨著教學工作的開展，一些具體操作困難也暴露出來。主要表現在：
1. 教師職責不易確定。與傳統教學相區別。ERP沙盤教學活動基本上在周期為五或六天的教學期間連續進行。教師要承受超過其他教學形式更大的壓力。由于工作量很大，既要負責講授手工沙盤和電子沙盤，又要組織課堂秩序，還要答疑解惑，監控流程，需要多名教師的共同工作，因此出現了主講與助理教師工作職責界定難的問題。
2. 教學對象差異性明顯。ERP沙盤在打破專業壁壘，對經管類專業整體融會作出巨大貢獻，但不同的教學對象還是應該適當偏重。如市場營銷專業學生。就應該在市場預測與分析、銷售管理、產品研發等方面探討更細致些；而會計學專業的學生，就應該在財務分析與報表編制、現金預算與成本費用的控制方面研究得更透徹些。
3. 成績評定標準欠科學。目前，大多數高校進行ERP沙盤教學時，沒有形成有效、標準、科學的學生成績評價方法。具體表現在兩點：一是ERP沙盤教學是團隊配合完成的教學項目。最終權益是團隊總成績。無法反映每個學生的具體學習效果，混淆了學生個體間的差異。二是通過一次實驗就決定學生成績，顯然有悖于評定的客觀性。
4. 教學過程存在的問題。手工沙盤教學是學生實際參與的教學，按特定的企業規則運行，必須有監控手段。但沙盤教學采用表單手工記錄方式，登記工作煩瑣，形成了教學瓶頸。另外手工沙盤教學中教師忙于交易登記、教具發放、登記財務報表等煩瑣重復的工作，沒有時間指導學生經營過程，教師的知識增值價值沒有體現出來。為保證競爭公平，防止學生在規則上作弊，每桌都派有監督員，需要投入大量人員。電子沙盤的引進，大大縮短了運營的時間，提高了時間效率，為教師更好的安排時間，進行知識的講解和總結，特別是電子沙盤商戰版的，彌補了手工沙盤資源的不足，大大促進了學生參與到實驗模擬中的積極性，為ERP沙盤帶來全新的局面。
二、關于ERP沙盤模擬教學改革建議
1. 組織機制的建設。要想順利開展ERP沙盤教學。就必須有一支高水平、專業性強的隊伍，建立ERP教研室。ERP教研室按照教學工作量的情況靈活安排編制，從各專業教研室抽調教師，負責教授ERP相應模塊的課程。這樣做的優點是：工作強度可以承受，利益責任容易界定、學生管理容易進行。另一方面通過建立ERP學生協會，讓更多有興趣的學生有機會參與到ERP沙盤教學活動中，達到教學相長。
2. 設計并開發電子沙盤教學系統。手工沙盤和電子沙盤相結合的教學方法。手工沙盤特點在于直觀性強，而電子沙盤特點之一在于軟件的后臺操作不能直觀了解他的經營流程，但是他的監控性強，不用使用大量的監控流程表，實現了無紙化環保的功能，通過管理員的身份監控所有參賽組別，并且設置修改比賽的參數，使得賽制更多樣化，更接近市場的多變性，提高了學生的應變能力和實訓能力。
3. 成績考核科學方法的設計。ERP沙盤模擬課程的考核不同于工科實驗考核。由于其帶有對抗性，隨著對手不同，每次結果不同，該課程成績具有不確定性。根據教學開展實際情況，ERP沙盤模擬教學采用電子化考評體系，系統自動記錄學生每次參與ERP沙盤教學的成績。成績考核由3部分構成，包括：實訓報告，即經營者工作計劃與總結，占20%；團隊的經營權益，占50%；歷史實訓成績累計，團隊內組員相互評分，占30%。通過對3個部分適當分配權重，最后得出學生的最終能力評價結果。
三、ERP沙盤模擬教學未來發展趨勢
1. 向規范化課程體系發展。建立基于自主學習的專業網站.構建ERP企業資源計劃原理與實踐課程網絡信息平臺，使教師和學生獲得實時更新的信息和知識：使得經過授權的教師和學生可以通過網絡遠程訪問該系統，實現遠程學習。
2.沙盤所包含的企業要素將不斷擴充。對沙盤所包含的企業要素進行擴充。如將證券投資和股票市場引人沙盤系統。通不斷提高管理決策的復雜度和完善管理可視化手段。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 千文銘.ERP實驗教學模式研究[J].中國管彈信息化：綜合版，2007（10）.
電子沙盤實訓總結范文第2篇
黃戎，（1979.10-），女，漢族，四川瀘州，四川化工職業技術學院，大學本科，講師，市場營銷，經濟。
摘要：經管類課程的教學由于受學科體制和現實條件的制約，理論教學一直是比較主要的形式，近年來興起的沙盤模擬經營可以把管理類課程的知識融入到實訓中，是一種很好的實訓方式，但是對教師來說這種試驗方式如何讓學生學到更多知識確實一個實驗中比較難解決的問題，本文就學員在教學過程中的問題進行探討。
關鍵詞：ERP沙盤；教學問題；綜合性；參與性
一、ERP模擬經營沙盤課程概況
ERP模擬經營沙盤課程從引入中國到現在，經過了30多年的發展，經過這三十多年的發展，在各大高校的經營管理類專業的實驗中廣泛使用。市場上做ERP沙盤的公司有用友公司和金蝶公司，兩大公司都推出了模擬經營的電子沙盤和手工沙盤，不管是電子沙盤還是手工沙盤在經營的原理上都是大致相同的，都是通過模擬一個公司的經營，讓學生體會公司的經營管理的奧秘。電子沙盤在規則上更加詳細而且模擬的經營環境也和真實的企業環境更加接近，所以和現實的企業經營更加接近。而手工沙盤從教學的角度更加有利于初學者的學習以及教學的使用，手工沙盤由于其所有環節都需要手工處理，更加有助于學生熟悉沙盤的規則和理解企業經營模擬流程。
本文以金碟公司的ERP模擬經營沙盤為基礎進行探討，由于現在金蝶公司的手工沙盤主要分成工業制造企業經營模擬沙盤和商業企業經營模擬沙盤，本文則以以金蝶公司的工業制造企業ERP沙盤為例，談談在模擬經營實訓課程教學中教師需要注意的幾個問題。在實訓中主要存在的問題和課程的特點有密切的關系，所以首先談談本實訓課程的特點。
二、ERP沙盤模擬經營課程特點
1、綜合性
工業沙盤通過模擬工業制造企業的運營流程，把參與學員分成6-8個小組，每個小組模擬一家企業，以1-7個經營年度為一個經營周期，由每個小組成員分別承擔這家企業的各種角色，在模擬的市場規則中相互競爭，經營該企業。在模擬沙盤企業經營中，會進行企業在生產管理中的一些規則設定和條件假設。這些規則和假設包括對原材料市場、產品市場和金融日常等經營環境的假設，各個小組在經營過程中需結合規則要求，研究各自團隊的角色分工和企業的經營策略，制定生產、銷售、財務計劃。所以在模擬實訓過程中將涉及公司團隊建設、物資采購、產品成本核算、融資方式選擇等內容，由于其涵蓋了多個專業和學科的內容，因此本課程具有較強的綜合性。正是由于其覆蓋內容較多，所以對指導教師的要求也比較高。
2、參與性
在沙盤實訓中，模擬企業的經營全部由各經營團隊自己完成，指導教師不直接參與任何一家企業的經營決策，因此指導教師在經營過程中主要起到輔助作用。指導教師主要充當流程控制中的監督者、資本市場里的銀行和高利貸者、原材料供應商、產成品的客戶等角色，因此學生的參與性較強。對于教師來說如何激發學生的積極性就變的非常重要。指導教師除去在經營中的輔助作用，還有一個重要作用就是要引導學生在模擬經營過程中體會企業的經營管理，學會理論聯系實踐，綜合應用各學科知識，把平時的學習和企業的經營融合起來。
三、在實訓中教師要注意的幾個問題
結合本課程的綜合性和參與性較強兩個特點，在實訓過程中實訓指導教師需要注意以下幾個問題：
1、學員角色分配
沙盤操作的第一個步驟是團隊建設，如果是初學者剛接觸沙盤，要掌握操作規則是比較容易的。而如何激發學生的參與積極性，充分發揮其在團隊中的作用是對實訓來說才是最重要的。學生的多樣性格決定在了在團隊中會出現風險偏好者、比較慎重的管理者等各種性格的團隊成員，只用通過團隊協作，取長補短在經營中才能走的更遠。在剛接觸沙盤時，學生往往不了解經營過程中需要哪些角色和自己的角色所承擔的任務，因此可以采取初步分配角色，試運營1-3個運營年的方式，體會經營過程之后再做分組。讓學生在經營過程中了解運營所涉及的事務以及相應角色應該承擔的任務，以便更好地承擔自己角色的責任。當然試運營也是學生熟悉規則，把握規則的一個過程。
2、財務報表填制
在進入經營過程以后，手工沙盤操作中最容易暴露出來的問題就是財務報表填制問題。由于上本課程的專業并不僅僅是會計類專業，因此經過幾年的運營期后學生的財務報表填制混亂、賬面和盤面不一致等問題開始凸顯。表面上看來，通過操作和報表填制學生學會了一些基本的會計知識的應用，出現的這些問題也僅僅是報表的填制失誤或者錯誤。然而，如何通過報表的問題分析企業的問題，這才是指導教師必須要引導的，比如，如何通過報表分析企業的償債能力、營運能力、盈利能力等，企業如果運用經營杠桿和財務杠桿，如果調整資本結構，如何降低資本成本等問題。指導教師要引導學生思考這些問題，這也是把其它學科知識和企業經營融合在一起的過程。
3、實訓總結
在ERP沙盤模擬經營過程中，出現團隊因為經營不善出現破產現象是非常常見的，分析破產的原因是沙盤經營結束之后一個非常重要的環節。學生最容易出現的問題就是總結僅僅限于對沙盤盤面的情況進行分析，特別是只對自己小組的情況進行分析，不注意對外部環境、競爭對手進行分析，并且并未體會到沙盤中蘊含的經營管理理念，涉及的市場營銷知識以及物流采購等知識。如果知識流于表面，則學生通過沙盤操作只體會到了皮毛，不能深入理解和通過發散思維獲得更多的知識。針對于沒有破產的小組，同樣是需要進行總結分析，每一個運營周期結束之后，各小組需要總結本次成功的關鍵是什么，不足是什么。通過學生的多次實踐操作證明，通過實訓總結之后學生思考問題的角度會有明顯的變化，經營情況會發生很大的改變。所以對指導教師來說，引導學生做好實訓總結工作是完成ERP沙盤模擬經營必不可少的環節，切忌每次做完一個運營周期以后就開始急于做下一個周期。
ERP沙盤模擬經營對學生來說，如果只是學會沙盤如何經營是非常簡單的，只需要熟悉規則就夠可以實現。而在沙盤的模擬經營實訓中，如何把各種專業知識和企業經營融合起來，學生如何才能真正地在“參與中學習”，而不是把本課程看成一個流于形式的企業經營模擬游戲是指導教師在實訓中面臨的難題。所以在本課程的實訓之前最好保證學生已經完成了基礎會計、市場營銷、財務管理等管理類課程的預習，當然也有一些同學在沙盤模擬實訓之后發現了自己在以往課程學習當中的不足后進行補習的。指導教師還要注意引導學生建立全局觀念，用戰略的眼光來看待企業的業務和經營，不做目光短淺的經營者，保證小組制定的發展戰略貫穿于企業經營的每個環節中。另外在小組合作方面學會處理人際關系，學會用正確的方式表達自己的意見，同時學會接納小組成員的意見，學會有效溝通，提高小組成員的合作效率，作為小組領導者的同學要注意培養其領導者素質。課程的綜合性決定了本課程在實訓過程中的難度，指導教師一定要充分挖掘這種實訓方式讓學生通過和小組成員一起尋找市場機會，分析市場規律，制定營銷策略，在各種成功或者失敗的管理體驗中，學習管理知識，掌握企業管理技巧，提高管理素質。（作者單位：四川化工職業技術學院）
參考文獻：
電子沙盤實訓總結范文第3篇
1物流企業經營管理沙盤實訓室的現狀及實訓內容
11本校物流企業經營管理沙盤實訓室
本實訓室由工商管理學院與中海物流校企合作建立，利用沙盤形式（電子沙盤、物理沙盤）模擬物流企業的整體運營過程，讓學生進行運輸調度、倉儲選址、配送線路選擇、庫存管理和客戶服務水平確定、成本管理等戰略、戰術、運營層面的決策與實施。本實訓室包括物理沙盤教具一套、沙盤電子軟件一套、沙盤桌24張、電腦49臺（其中教師機一臺）、投影儀一套，最多可96名學生參加物流沙盤實訓。
12實訓對象和時間
實訓對象為高職物流管理專業大三學生；實訓時間為第5學期為期一周集中實訓。
13實訓內容
實訓內容既包括管理層的戰略決策，也包括各個物流環節的戰術制定；物流成本管理貫穿沙盤演練的始終，學生時時面臨成本控制與客戶服務的雙重壓力；同時強調隊員的團隊合作。
根據班級人數可以按照賽區分配學生，每個賽區有8個團隊，每個團隊4名學生，各團隊在初始年份擁有140萬元資產，經營良好的虛擬第三方物流公司，按照既定規則，通過連續2期（每期6周，每周5天）的經營活動，最終以訂單滿足率、營業收入、成本費率、利潤率和期末凈資產為依據進行綜合排名，計算成績。
2物流企業沙盤實訓的教學內容與安排
根據我校校內現有的實訓條件和人才培養方案，我院在2013年引入了中海物流沙盤實訓課程，根據近幾年的物流沙盤實訓教學，形成的物流企業沙盤實訓的教學內容與安排如下。
21準備階段
教師介紹物流企業沙盤實訓的內容，激發學生對該實訓項目的積極性和學習的主動性；引導學生自主完成組隊、角色分配、公司命名和公司使命和目標的確定，各個角色的崗位職責如下。
總經理：總經理作為團隊中的最高領導者，要認真聽取團隊成員的意見和建議，尤其在成員意見不一時，能夠站在戰略的高度，找準企業的發展方向，敢于拍板，做出最終的決策，并協調好成員間的關系。
倉儲及庫存經理：由倉儲及庫存經理根據企業的經營策略和目標來決定是購買還是租賃倉庫，購買還是租賃幾個，是中心倉儲還是普通倉庫以及倉庫的位置的確定，無論是中心倉庫還是普通倉庫，所存貨物的數量和天數的統計、庫存成本的計算等均由倉儲及庫存經理來確定。
運輸及配送經理：運輸及配送經理不僅制訂計劃和實施計劃，還要監控物流運作的整個過程，對企業目標的實現負有重大的責任。由運輸及配送經理根據企業的經營策略和目標來決定是購買還是租賃車輛，購買還是租賃幾輛車，是配送車還是運輸車，還要規劃物流企業的運輸能力、制訂車輛配載計劃、優化配送路線等，并填好車輛統計表。
財務經理：財務經理主要是負責物流企業的現金收支管理，財務經理根據企業所報的服務費率和拿到的訂單總額來計算營業收入，做好現金預算，對企業訂單處理費用、管理費用、倉儲與庫存成本、運輸及配送成本、缺貨費用及積壓?M用等一一進行分析和核算，填寫管理報告單，配合團隊其他成員搞好投資決策，保證現金流順暢，使財務費用最小。
以上各個角色的工作職責緊密相連，環環相扣，需要團隊各個成員的團結協作，為企業的共同利益做出合理、有效的決策，從而實現企業既定的目標和使命。
22制定策略階段
首先，教師要給學生詳細講解物流企業沙盤實訓的服務/訂單處理規則、倉儲管理規則、運輸/配送規則、財務管理規則等，并帶領學生模擬操作一期的沙盤實訓。
其次，學生在理解物流沙盤實訓的運營規則，并進行為期6周的模擬操作之后，小組成員共同討論，制定自己的經營策略。尤其是在第一期結束之后，第二期搶單多的一個制約條件就是第一期的安全庫存，安全庫存多的話會形成積壓成本，安全庫存少的話會產生缺貨費用，還會影響訂單滿足率。所以，在實訓開始之前就要確定企業的經營策略，這是模擬經營取得成敗的關鍵。
221冒險型策略
冒險的經營策略要確定合理的服務費率和安全庫存量，企業經營者需要認真分析完成訂單的收益和成本，還要認真分析競爭對手的經營策略和經營風格，果斷決策。如果競爭對手均是冒險型策略，企業通過稍微低一點的服務費率拿到大單，則企業會帶來比較好的收益，根據一期的效益來判斷下期是繼續冒險還是保守，從而選擇一期期末的安全庫存，但是同樣存在風險，因為競爭對手也會改變策略。需要注意的是，在所有進攻型策略中，要保證服務費率的合理，至少要保本經營，風險太大的事情不要去做，特別是在第一期競爭激烈的情況下盡可能不要冒太大風險，否則企業的損失是嚴重的，這對于企業也是非常致命的。
222保守型策略
保守型策略所報服務費率可以是30%，拿到8號單，企業跟隨競爭者進入市場，開始屬于沉默型競爭對手，在一期的第6周，保有較高的安全庫存，在第二期發起進攻。換句話是說，別人冒險時你保守，別人保守時你冒險。但這種策略主要受影響因素是競爭對手的經營策略和安全庫存的多少。受沙盤實訓相關規則的限制，采取保守型策略的企業一般不會成為經營最為成功的企業，而冒險型的無論客觀條件發生怎樣的變化，一般不會成為經營最差的企業，在物流企業沙盤比賽中，參賽隊員為了獲得好成績，一般都會選擇冒險型，但在教學過程中，部分學生因為學習的積極性不高等，會選擇保守型策略。
此外，以上兩種策略要根據企業內部條件和競爭對手的策略改變而進行調整，隨時對策略進行適當的改變，結合冒險和競爭策略的特點綜合使用，讓對手把握不住自己的經營策略，以訂單滿足率、營業收入、成本費率、利潤率和期末凈資產5個指標整體最優化作為實施標準，提高得分。
23企業模擬經營階段
231市場信息
一期：需方會在1W、3W、4W、5W、6W就F1產品向物流公司訂貨，交貨期逐漸縮短，最短為1天。公司拿到的訂單為一個月的訂單，只有F1產品訂單。
二期：需方會在7W、8W、9W就F1產品向物流公司訂貨，交貨期最短為1天；F2產品擬在8W與9W的時間進行促銷活動；需方會在7W、8W、9W、11W就F2產品向物流公司訂貨，交貨期最短為1天； 某些路段在第9周預計將檢修3周。
232市場投標
一期：訂單按投標服務費率的高低分配，競標費率相同的公司以擲硬幣的方式決定選單順序。
二期：公司拿到的訂單為一個星期的訂單，有F1和F2兩種產品訂單。以上期實際發生的需方訂單滿足率修正本輪競標之物流服務費率，從低到高順序排列，確定選單順序。計算公式：本輪競標之物流服務費率+（供應商要求服務水平-上期實際服務水平）。
233公司運營
教師根據每個小組選單的情?r下發訂單（二期訂單按周下發），小組成員根據選擇好的訂單制定并執行經營策略，同時填寫庫存變化統計表、運輸及配送車輛情況統計表。
234支付費用
在沙盤上模擬現金流動支付經營過程中發生的各項成本費用。若現金不足，則到老師那填寫貸款申請（貸款額不得超過上期末資產總額的1倍）。
235填寫管理報告
填寫需方訂單滿足率，結算物流公司營業收入，核算物流運營發生的各項費用，計算成本費率和利潤率，統計公司的期末凈資產等。
236公司排名
根據訂單滿足率、營業收入、成本費率、利潤率和凈資產5個指標進行排名，每項指標最高分20，以2分依次遞減，計算5項指標的綜合得分，兩期公司排名的得分=一期綜合得分×40%+二期綜合得分×60%。
24總結階段
物流沙盤實訓是針對物流企業真實經營狀況和業務數據為基礎的背景資料，對學生進行分角色扮演，學生應用所學知識進行討論、分析，進行模擬經營，最后需要對模擬過程出現的問題進行分析總結。
（1）自我總結。由總經理進行總結，并提交實訓報告，分別就三個方面進行：
①業績匯報：公司目標是否達成，制定的經營策略的原因及策略的實施情況如何，以及原因的分析，得出了哪些經驗與教訓。②自我評價：作為總經理，也是團隊的第一責任人，在此次的運營中，自己對團隊的貢獻是什么，哪些還有待完善。③團隊評價。
（2）老師點評。
3物流沙盤實訓項目的教學評價
物流沙盤實訓從準備階段到總結階段，是一個連續的過程，公司人員制定及實施策略，填寫相關表格都是耗時且不間斷的過程，因此，則此實訓項目時參考倉儲實訓采取集中實訓教學，學生可停課實訓或安排在周末連續上課，對學生的考核由以下四部分組成：
31考勤（20%）
主要包括課堂出勤率，早退及遲到等，由于沙盤實訓是團隊作戰的方式，它的考勤與理論課不同，一人缺席會導致公司不能正常運營，尤其是市場投標階段，影響的就不僅僅是自己所在公司，會導致整個市場其他公司不能如期拿到訂單，所以考勤這部分非常重要，若一人缺席，整個公司的成員的考勤全部扣分，若是公司成員考勤的分數扣完，那么公司宣布退出市場，小組成員全部緩考。當然，總經理也可以考慮開除公司該成員，這樣只是該學生一人緩考。這樣既考察學生各司其職和團隊合作的能力，也考察了“總經理”的領導及決斷能力。
32公司排名（40%）
公司的排名是小組在模擬經營中最終的企業經營成果，根據小組兩期的運營情況來得分的，兩期公司排名的得分=一期綜合得分×40%+二期綜合得分×60%，對于小組成員內部來說，不分彼此，得分相同。
此項內容是實訓的核心環節，無論人員分工還是制定及實施策略，目的就是提升企業的綜合排名，反映了同學們將理論應用于實踐的能力。企業經營的好壞，主要也是通過排名來體現，所以，此項分數所占比值最高。
33角色完成情況（20%）
因為物流沙盤實訓是以小組為單位進行，小組是分角色來運營的，如果我們“一刀切”，不區分對待，以小組成績來作為每位成員的最終成績，有失公平公正，還會出現個別學生“搭便車”現象，一方面為了防止個別學生不作為；另一方面是選拔出雖然公司整體運營不好但角色完成較好的學生，因此我們根據5項評分標準的指標對應的角色完成情況一一給小組成員打分。
34實訓報告（20%）
電子沙盤實訓總結范文第4篇
關鍵詞：ERP 沙盤模擬 教學模式
如何提高會計等專業學生的專業應用能力，一直是我們不斷堅持研究的課題。我們教育學生的目的，就是為社會輸送合格的人才。在教學中，我們引進用友公司的ERP沙盤模擬課程，在一定程度上解決了會計學生專業應用能力培養的難題。以下為本人在ERP教學中的總結與體會。
1 什么是ERP模擬沙盤
企業沙盤模擬培訓源自軍事上的戰爭沙盤模擬推演，國外一些知名商學院和管理咨詢機構通過對軍事沙盤模擬推演進行深入的借鑒與研究，最終開發出了企業沙盤模擬培訓這一新型現代教學模式。在模擬企業的經營過程中，學生通過模擬幾組企業運行來對抗經營，這樣就可以深入分析企業內外部環境，制定戰略戰術方案，也能夠體驗企業的經營決策全過程，從而掌握制定決策的方法。目前我國常見的ERP模擬沙盤有用友公司、金蝶公司等軟件公司設計的模擬企業沙盤。
2 ERP沙盤模擬教學與傳統教學有什么不同
ERP沙盤模擬教學有自己獨特的魅力，該課程在我校推出后，就受到學生的歡迎，我們常常見到學生加班加點做方案，有的甚至到深夜還在做方案。那么究竟是什么讓學生如此癡迷？我想這主要是ERP沙盤模擬教學和傳統教學有很大的不同。主要有以下幾點：
2.1 ERP沙盤模擬教學具有獨特的博弈性，需要模擬幾組企業進行對抗，這是其他課程所沒有的。
2.2 ERP沙盤模擬教學有利于培養學生的團隊精神。每個學生都要扮演不同的角色，并形成了不同的團隊，而要想把自己的企業經營好，就必須要發揮集體的力量。
2.3 ERP沙盤模擬教學有利于培養學生的大局觀。以往學生都是學習的企業經營管理過程中的細節問題，很少有課程涉及到整體的企業觀。而我們這門課程卻能夠讓學生及時得到整體觀的培養，使學生不再眼高手低。
2.4 ERP沙盤模擬教學讓學生體驗到企業經營的全過程，并且這個過程都是在自己的設計下進行的，這就是所謂的體驗式教學，因此教學效果極佳。
3 如何做好ERP沙盤模擬課程的教學
ERP沙盤模擬課程的教學充分體現了以學生學為主、教師教為輔的全新的教學方式。在教學中我們要注意以下幾點：
3.1 課程設置。我們考慮到學校的教學條件和學生接受知識的進度，設置了兩次實訓。在一年級新生剛入學時，就通過一周的企業認知沙盤實訓，讓學生對企業實際的經營流程有一個比較全面的了解。學生升入大二后，就已經學習了各種財務及會計的知識，這時就可以再次進行沙盤實訓，綜合應用前期所學的專業知識。
3.2 課前條件準備。我們配備了專業的ERP模擬實訓室，一個手工沙盤實訓室供大一使用，一個實訓機房，作為大二的學生實習之所用。在課時的安排上，采取了一周集中實訓的教學方法。從這幾年的教學課時安排來看，一周過后，大部分同學都能掌握創業者的操作及應用。
3.3 教學實施。在教學中，在學生自主分組后，我們應注重各個階段的要點：
①規則講解階段。
老師要注意講解規則，并特別注重在每步動作中讓學生了解、熟悉并運用規則。
②盤面擺放和初始年。
初始年大家的盤面都是一樣的，所以老師可以及時發現并糾正學生的錯誤，找出其對規則的不理解之處。
③前三年的經營。
前三年是學生最容易出錯，也是最容易破產的階段。老師應在關鍵環節做適當的提醒，盡量減少學生因不熟悉規則而走錯的現象，使其經營思路能夠完全體現出來。比如第三年企業最容易破產，其關鍵在于現金流，當然也是企業經營的分水嶺。所以在第二年就要特別注意提醒學生，提前做好現金預算。
④后三年的經營。
后三年，企業經營條件大幅度改善，這時的主要問題是，要學生改變經營思路，大膽擴充產能，提醒他們最終的勝利屬于產銷兩旺的企業。學生最后還要總結，反省自身，找到不足。
⑤撰寫實訓報告。
通過寫實訓報告，促使學生進行反思，總結得失，通過反思使學生綜合素質和經營水平進一步提高，這也是我們考核學生的一個重要依據。
ERP沙盤模擬課程通過讓學生參與一個仿真的企業經營競爭平臺，使學生在模擬的經營實戰中，極大地提高自己的綜合素質和經營技能，因此，這是一門值得推廣的實訓課程。隨著教學改革和教學實踐的不斷進行，ERP沙盤模擬教學的質量和水平也將走向更高層次。
參考文獻：
[1]王新玲，柯明，耿錫潤.ERP沙盤模擬學習指導書[M].北京：電子工業出版社，2006：5-6.
[2]孫冰，張鐵鵬.高校經管類專業開展ERI''沙盤模擬實訓課程的探討[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2009（6）：160-161.
[3]谷再秋，喬梅.基于培養工商管理類應用型人才的ERP沙盤模擬實訓探析[J].中國電力教育，2009（12上）：138-140.
[4]智瑾.創新課程“企業經營模擬對抗”實踐教學研究[J].北京宣武紅旗業余大學學報，2010（1）：43-45.
電子沙盤實訓總結范文第5篇
關鍵詞：ERP沙盤模擬 實踐教學 高職實訓課程 思考
近年來，高校畢業生就業問題是全社會都十分關注的問題。隨著高等教育的普及，我國高職院校應屆畢業生數量逐年增加，就業形勢愈發緊張。但是就在學生多、崗位少的就業形勢下，有的企業仍然為人才選拔而焦慮，原因是所設定的崗位招不到合適的人員，就業市場一度陷入就業難與招工難并存的尷尬境地。鑒于此，為緩解這一尷尬局面，筆者針對當前的就業問題展開深入探討。
1 對過剩與稀缺悖論的成因認識
從企業的角度來看，一名優秀的員工不僅要有完成本崗位任務的基本技能，還應該具備對工作和對個人職業生涯的責任心。而大部分應屆畢業生很難同時具備這倆素質。這就是他們不受企業青睞的主要原因。若將現代企業的人員標準視為一種尺度，把符合標準的人員具有的能力和經驗作為完整知識看待，完整的知識體系應該具有下列內容：
①寬泛的理論知識面。即是傳統意義上的書本知識。
②管理修養。包括自我管理、員工管理、團隊管理、業務管理的意識和技能。
③實踐經驗。員工在實際工作中逐漸總結、感悟出的處事原則或戒律，其能夠幫助員工在日后的工作和職業生涯中確定正確的方向和方法。
2 重構知識體系能有效解決兩難悖論
一般來說，我們通過語言、文字獲取的知識屬于言傳型知識；通過實踐感悟獲取的知識屬于意會型知識，通過這樣的分類，我們可以看出，在大部分院校中學生獲得知識均屬于缺乏實踐感悟的言傳型知識，理論教學與實踐教學資源比例設計不當，直接導致學生實踐經驗的欠缺。因此，大部分院校畢業生所掌握的知識類型尚有一定缺陷，而這個缺陷恰恰是企業無法接受的。
在經管類院校教學體系中，一般都會把學生的實踐環節，這唯一可以獲得意會型知識的環節放在學生的社會實習和畢業實習中進行，然而多種原因造成了這種實習都流于形式。大家知道，現在畢業生的實習、實訓非常困難，很少有單位愿意接收大量的畢業生進行實習，尤其是對于經濟管理類專業的學生更是如此。即使單位愿意接收，也不可能成批的接收，一般就是三五個的樣子。結果是，大多數的實習處于放任自流的狀況，可以斷言，依現行的環境，這種實習的方式根本無法達到讓學生獲得意會型知識的目的，這是無效的方法。
要解決學生就業難與企業聘人難的兩難悖論，就要從根源著手，采用以任務驅動為主的實踐型教學手段，鼓勵和引導學生親身實踐，親歷達成結果的全過程，在社會環境中歷練，在歷練中將學得的理論知識內化為實踐技能，這樣才能達到積累意會型知識的目的。這是實訓的內涵所在，也是破解就業和聘人兩難問題最有效的模式。
3 ERP沙盤實訓教學的優勢
ERP沙盤模擬實訓課程，正是蘊涵了感性認識與理性認識的相互滲透以及由理性知識向實踐的飛躍。ERP沙盤模擬實訓的初階即手工沙盤，又可以稱作企業認知沙盤。學生被分成若干個小組（企業），每個小組的成員分別擔任總經理CEO、財務總監、市場營銷總監、生產運營總監等重要職位，連續從事6個會計年度的經營活動。在面對來自其他模擬企業的激烈競爭中，隊員需從整體戰略出發，認真仔細地分析市場和經營中的各種問題，涉及產品研發、生產排程、市場與銷售、財務、團隊溝通與建設等多個方面，尋找可能的機遇，并迅速做出正確的戰略決策。在短短幾天的企業模擬經營中，各組企業是在不斷出現問題又不斷解決問題的過程中發展壯大起來的，隊員們的各種財務、營銷、物流、生產管理、企業管理等專業理論知識經受了一場實踐應用的嚴峻考驗。書上抽象的專業理論轉化為了活生生的實戰經驗和教訓。
用同學們的話說：“現實的復雜激勵著我更加要不間斷地學習，不能滿足，真正地將所學知識運用到實踐當中，不是只會紙上談兵。學習，實踐，再學習，再實踐……永不停息地奮斗！”“真真切切地感受到了自己的公司遭受挫折的痛苦，又分享著一個團隊為同一個目標奮斗所感受的快樂。” “ERP沙盤模擬正是把生產、營銷、理財三項基本職能有機結合在一個模擬企業中的具體體現。做過ERP沙盤模擬，學到和感受到的東西比理論課上的多之又多。用心于ERP，提高了我對學習的激情，對自己的知識水平有了一個清楚的認識，同時也增強了我對生活的信心。” “一開始選定各自角色的時候就是根據各自的特長來定的，讓一個人去做他不擅長的工作，那肯定是要出問題的。如果作為一個CEO輕易地就聽從了團隊中成員的話，確實是會給大家一個特別民主的印象，但是如果這樣而把整個‘企業’帶入一個困境的話，反而更對不起大家對你的信任了，只要做出了成績最后成功了，其實再專權最終大家也是可以理解的。”“沙盤讓我了解了社會環境的瞬息變化，認識到了自己欠缺的點滴。我們無法改變別人來適應自己，但我們能改變自己來適應環境，磨練自己良好的心理素質與自身素質。”
在我校經濟管理系的會計電算化、物流管理、旅游管理、電子商務、市場營銷、物業管理6個專業中，有4個專業開設了ERP沙盤模擬實訓課程。從課程實施的情況來看，學生的學習興趣明顯提高，對課程表現出極大的熱情。學生能進入各自的角色，常常會為一份訂單、一條生產線、一筆貸款爭得面紅耳赤，似乎真是在爭房、爭地，似乎真成為百萬富翁或是真傾家蕩產。
整個經營流程的實訓過程調動了學生所有的知識庫存，并深刻體會到自己在某一類課程方面所欠缺的基礎理論知識以及自己在具體運用上分析能力需要提高的地方。這一點尤其體現在基礎會計、市場營銷、物流管理、財務管理等理論課程的檢驗上。這也使學生深刻認識到了各類知識并不是割裂的，而是一個有機的知識系統，幫助學生進行正確的學習和訓練。我們的培養目標之一就是讓學生們學會學習。
4 對高職院校ERP沙盤模擬課程開展的思考
由于高職院校的學生在校時間約為兩年半（第六學期實習），建議在二年級開設本課程。我系目前采用會計電算化專業的學生第三學期開課，物流管理、電子商務、市場營銷等專業的學生第四學期開課。如此也可更均衡有效的使用ERP沙盤實訓室。
手工沙盤部分（企業認知沙盤）總學時32課時，其中3課時講解、3課時同步、16課時進行六年的模擬企業運作、8課時的分年度講評、2課時的總講評。可設為本系必修課、全校選修課。
對于會計專業的學生，中級電算化課程（財務管理專項實驗、供應鏈管理專項實驗等）開展的同時，在第五學期再增加一輪ERP沙盤實訓，將ERP管理軟件運用與企業模擬經營相結合。即讓學生在電子沙盤和ERP管理軟件中，重新進行為期6年的企業經營模擬，從而對ERP理論知識等進行全面的理解和鞏固。這將為循序漸進的達成“了解企業運作――初識企業管理――幫助企業成長”的ERP普及時代復合型人才培養目標提供有效的幫助。
根據課程特點，建議集中授課。目前很多院校采用周末上課的方式，這樣不影響總體的教學體系和其他課程的教學計劃。但卻某種程度上影響了本課程的正常和持續開展，實際上削弱了本實訓課程在高校尤其是高職院校實踐教學中的價值。
因為周末上課，無法調動校內專職教師的授課積極性，而只能部分甚至大部分教學任務都交由校外兼職教師來完成。這存在兩方面的問題：第一，周末上課無法監管，尤其校外兼職教師的教學行為大多屬于短期臨時的性質，可能由此導致教學質量不如預期。第二，ERP沙盤模擬課程通過體驗式教學使學生獲得意會型的知識，校內專職教師一般還同時承擔經濟管理類其他相關課程的理論教學，他們在講評環節中，更能引導學生理論與實踐相結合。認識論告訴我們，“實踐―認識―再實踐―再認識”，循環往復，不斷上升，才是獲取真知的唯一途徑。
參考文獻：
[1]王新玲.鄭文昭.馬雪文.ERP沙盤模擬高級指導教程[M].北京：清華大學出版社，2009.
[2]程敏.ERP沙盤模擬對高職會計實踐教學改革的啟示[J].科學時代，2012（19）.
[3]李冬.ERP沙盤模擬課程：會計實訓教學課程創新[J].浙江旅游職業學院學報，2010（6）.
