高中學生會工作計劃

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高中學生會工作計劃范文第1篇

論壇主席許智宏院士在主旨演講中強調了發展生物技術對國家糧食安全和經濟發展的重大意義，指出了當前我國面對的時代機遇和挑戰。為了加快推進以轉基因技術為核心的農業生物育種產業化，他號召科技工作者要大力弘揚科學精神、加強科學知識的普及和宣傳。

專家報告顯示，2012年全球轉基因作物總種植面積較上年又有大幅度增長，已達到1.703億公頃（折合25.55億畝，為我國耕地面積的1.4倍）。與產業發展之初的1996年相比，17年間面積增長了100倍。目前全世界生產的81%的大豆、81%的棉花、35%的玉米、30%的油菜都是轉基因品種。除了28個國家批準種植轉基因作物以外，還有30個國家批準進口轉基因產品用于食品和飼料加工，相關區域的人口約占世界總人口的四分之三以上。農業生物技術已成為世界新技術革命的重要組成部分，大勢所趨，不可逆轉。

作為16個國家重大科技專項之一，“轉基因生物新品種培育”重大專項實施5年以來，我國生物育種自主創新能力和水平有了全面和顯著提高，進展令人矚目。我國已發掘了具有自主知識產權的抗病蟲、抗除草劑、優質、抗逆等重要功能基因，棉花、玉米、水稻等農作物生物育種基礎研究和應用研究已形成了自己的特色與優勢，并已擁有一批達到國際先進水平、具有產業發展潛力的創新性成果。此外，我國農作物種業發展也步入了體制、機制和科技創新的新階段。

有關專家在報告中還指出，轉基因技術在我國正處于產業化發展的關鍵時期，由于受到諸多因素的影響，我國近年農業生物育種產業化進程有所減緩。隨著全球經濟一體化進程不斷加快和生物技術迅猛發展，農作物生物育種國際競爭更加激烈，推進現代種業發展，加強種業科技創新，加快優良品種的培育和推廣，已成為突破我國耕地和水等資源約束、發展現代農業、保障糧食安全及農產品有效供給、提升農業國際競爭力的迫切需要。

為了推進農作物生物育種產業化，有關專家提出要加大重大專項實施力度，積極推進重大成果產業化；研究借鑒國外種業研發管理模式，加快實現我國種業科技創新；加強科學傳播，為生物育種發展創造良好氛圍等多項重要建議。

高中學生會工作計劃范文第2篇

根據國家教育部德育工作會議精神，本學期學校德育工作將以弘揚民族精神、進一步學習貫徹《中學生日常行為規范》《中小學生守則（修訂）》為主線，以加強德育隊伍建設、強化常規管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達到學校自我教育、自我管理、自我評價的學生德育發展方向。

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1．各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。

2．各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。

3．各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4．各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7．充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

高中學生會工作計劃范文第3篇

一、職高生養成教育培養的意義

1.幫助學生塑造完美人格，促進身心健康發展

職業高中側重為社會培養合格的專業技能人才，卻往往忽視學生的養成教育。結果導致職高生生活上缺少自理意識;性格上自私自利;學習上缺乏刻苦勤奮等。如不及時彌補，不僅會影響學生的學習、生活，而且日后也會難以立足社會。所以，在職業高中，我們應根據學生的年齡特點和學生已有養成習慣狀況，有針對性地開展養成教育，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生塑造完美的人格，促進身心健康發展。

2.培養學生良好的文明習慣，促進良好品質的形成

目前，多數職高生經歷了中考失利的打擊，以“失敗者”的心態進入職業高中學校。他們自卑，自棄，因此他們的學習態度不積極、文明習慣等基礎素質也較差。通過學校長期不斷的引導，以健康向上的思想教育學生，正確的輿論引導學生，規范的行為塑造學生，先進模范的事跡鼓舞學生。使學生逐漸形成誠實、友善、禮貌、守紀、進取、樂觀向上等良好品質。

3.培養學生良好的生活習慣，促進自理、自律能力的形成

職業高中的學生多數是90后的獨生子女，由于父母嬌生慣養，使他們自理能力不強，良好的生活習慣缺乏。我們必須加強紀律約束和思想引導，對他們進行跟蹤式的養成教育，隨時糾正惡習，逐漸養成勤儉節約的生活習慣和良好的衛生習慣，培養學生的自理能力和自律能力、團隊精神和高度的社會責任感。

4.培養學生勤奮學習的習慣，為終身學習能力的形成奠定基礎

職業高中學生學習目的不明確，缺少學習的自覺性及刻苦鉆研的精神。悲觀厭學、麻木沉淪、紀律渙散現象屢見不鮮。課堂上心不在焉，課后心猿意馬。對于這些特殊的學生，應針對其特點和專業特色進行學習興趣、學習方法、學習習慣的引導，努力營造良好的學習氛圍和環境，調動其學習積極性，逐漸養成勤奮學習的習慣，為終身學習能力的形成奠定堅實的基礎。

5.培養學生的勞動意識，為學生順利就業鋪平道路

目前，大多數學生缺乏吃苦耐勞精神，缺少勞動感受，有的只是好逸惡勞。學生的勞動意識與職業培養目標背道而馳。

因此，職業高中應開展各種公益勞動、實踐實習活動以培養學生熱愛勞動的意識和吃苦耐勞的精神，為學生走向社會奠定堅實基礎。

二、職高生養成教育培養的措施

1.建立組織管理機構，構建育人網絡

學校應成立由校長、教科室主任、班主任、教師代表、家長代表以及社會團體代表組成的養成教育領導小組，共商學校養成教育工作計劃，并指導計劃的實施。構建學校、家庭、社會三結合的優化育人網絡，做到學校、家庭和社會齊抓共管，及時發現問題并解決問題。

2.健全管理制度，獎懲措施到位

學校應根據《中學生德育大綱》《中學生行為規范》等制定適合職高生的具體制度和措施，讓學生知道什么可以做，什么不可以做。通過班會、團會、專題講座、校園廣播等形式進行宣傳、教育和引導。加強常規管理，勤檢查，勤督促，獎懲措施真正落實到位、人。

3.設立評價激勵機制，并落實到位

良好的行為習慣的養成實際上是一種神經系統的動力定型。這不僅需要教育、引導和管理，更需要評價和激勵，使學生的行為在評價激勵中改正、升華、定型。如:實行品德操行評定，建立學生行為自律登記卡，按月匯總反饋。實施文明工程，建立激勵示范機制，每月評選“文明班集體”，“文明宿舍”，“文明學生”“學習標兵”“校園之星”等，鼓勵先進，鞭策后進，促進學生良好行為習慣的養成。

4.注重德育實踐活動，增強教育實效

學校應寓養成教育于各項德育實踐活動中，做到寓德于樂，活動有人。充分發揮校團、學生會的職能作用，配合學校積極開展適合學生特點，為大家喜聞樂見、健康有益的各項德育活動，為學生積極搭建同齡人的個性舞臺，讓每一個人都能向全校師生及社會展現自己的個性和特長，使學生感悟到人生價值的真諦，使學生身心得到陶冶，在德育實踐活動中形成良好的行為習慣。

5.優化校園文化建設，以環境育人

從一定意義上講，有什么樣的校園文化就會有什么樣的學校，就會培養造就什么樣的人才。學校必須加強對學校及周邊地區治安的綜合治理和社會文化市場及娛樂場所的管理，堅決清除危害學生健康成長的文化垃圾，打擊腐蝕和教唆學生的犯罪行為。同時，與此相對應的，在學校內，就必須加強校園環境建設，加強學校精神文明建設，關注校風、校貌，以及諸如宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、活動室等學校的物質文化環境的建設。良好的校園文化氛圍，可使學生在不知不覺中接受熏陶和感染，陶冶情操，健全人格，形成良好的心理品質和行為習慣。

6.提升教師素質，以身立教

高中學生會工作計劃范文第4篇

關鍵詞:籃球競賽 學生 能力 培養

1 引言

籃球運動是一項開展極為廣泛的體育項目，而籃球競賽的組織又是所有體育競賽項目組織中較繁重的組織。從而反映組織的復雜性。隨著籃球運動的日趨普及,各級比賽日益頻繁，因此對組織的好壞有了更高的要求。為適應這項活動的開展，需要不斷地培養組織的能力。通過參與校內的籃球競賽組織工作，表現不盡如人意。主要表現在對賽程的安排和組織能力較差兩個方面。為了提高體育專業學生的組織能力，進行能力的培養很有必要。

2對象與方法

2.1研究對象

高校體育專業學生組織者為研究對象。

2.2研究方法

文獻資料法：查閱與本文有關的資料。

專家訪談法：對學校從事籃球教學、訓練和組織工作的專家、學者和教授進行訪問，綜合他們的意見和觀點。

3現狀分析

經過一次重慶市中學生錦標賽的組織工作。發現學生組織能力不佳。主要表現在：（1）賽前準備工作不完善，（2）競賽期間的工作不到位。

3.1制定工作計劃不是很詳細

3.1.1競賽的編排競賽的編排工作；裁判員賽前學習；審查運動員參賽資格；繪制競賽的表格；檢查競賽場地器材；召開領隊和教練員會議，不是很到位。

3.1.2宣傳報道工作，接待、生活、住宿、交通和票務工作、醫務小組，備好醫療用品工作不是很完善。

3.2競賽期間工作安排不周密

3.2.1

籃球競賽中，檢查比賽場地、器材、設備狀況是一項非常重要的事情。隊員在有限的場地上進行高強度、高速度的爭奪與對抗，拼搶激烈，就要要求比賽場地的安全性。因此場地、器材應不斷檢查，及早發現危險性事物。這一點學生組織者沒有多大的經驗，對一些小事情沒有考慮太多。因此不能及早的發現問題。

3.2.2與運動隊取得聯系，召開會議，通報和處理有關問題不是很及時

競賽期間難免會出現一些問題，不論是運動隊、運動員，難免會有一些問題。比如在賽場中不服從裁判的判罰，從而擾亂比賽的進行。這就需要的及時的召開會議，對運動隊或者運動員進行通報或處理。對全體的運動隊或者運動員也是進行提醒忠告的作用，以此為后面的比賽順利進行做好鋪墊。

3.2.3需要更改比賽場次、場地、日期和時間通知有關人員不是很及時

比賽中，經常有意外情況的發生，如遇雨天下雨比賽會安排在室內球場進行，時間也可能推遲，室內球場較少也會改變比賽的場次。這就要求組織者及早的通知有關人員。以免給有關的人員造成損失或不便。

以上現象是在一次重慶中學生錦標賽組織過程中存在的問題，對組織競賽過程熟悉的程度則反映組織者能力的水平，對競賽全方位的考慮，則反映組織者的全面能力。要想成為一名優秀的組織者則必須具備全面的能力。

4對策分析

提高學生組織競賽能力應注意以下幾點：

4.1多熟悉理論知識，掌握編排的方法

只有掌握了幾種編排的方法，才能在組織的過程中快速的編排，遇到不同的情況要選擇不同的編排方式。這是體現組織者基本的的能力。編排的過程中應考慮不同實力的隊伍，為了確保競賽的觀賞性可以適時的進行調整，這就需要組織者靈活應用編排規則。競賽編排的的好壞也會影響隊員們的情緒。如果幾個強隊分在同一組，比賽先到是很精彩，到了后面的淘汰賽可能就是最強對對稍強的對。這就會引起球隊的不滿。引起球迷的不滿，這無疑說明你這次組織是失敗的，而你組織時考慮到實力問題強幾只強隊分成種子隊分別分在不同的組。那么到最后就是最強的球隊爭冠軍了。這才是成功的競賽。

4.2熟悉競賽規程，制訂完善的競賽規程

比賽能否正常的進行下去，很大程度看規程制訂的是否合理，如在比賽中規定只有高中學生才能參賽，則不準大學的學生參賽。而且規程上還要注明對違反規程的球隊的處罰規定。這也是防止比賽的弄虛作假。而規程的制訂完善程度則能更好的體現這一點，因此學生組織者應多看好的競賽組織者制訂的規程。也要從里面多發現不足，將自己的競賽規程制訂更加完善。

4.3競賽期間的工作不能放松

競賽期間時常會出現這樣或者那樣的小事情。者就需要組織者的協調，解決。組織裁判員及時總結、改進工作，加強比賽成績的管理提高裁判水平，做好技術統計資料的分析、歸類和存檔工作，經常檢查比賽場地、器材、設備狀況，組織醫務人員應深入比賽場地，及時處理發生的傷害事故，總務處應及時了解情況，改善服務措施，做好住宿及比賽場地的治安工作，經常與運動隊取得聯系，召開會議，及時通報和處理有關問題，需要更改比賽場次、場地、日期和時間應及時通知有關人員。因此，競賽過程中也需要加強服務。

5學生組織能力的培養方法與模式

高中學生會工作計劃范文第5篇

關鍵詞：初中英語；高中英語；銜接策略

筆者在對農村英語教學現狀調查、分析的基礎上，結合自身的長期教學實踐，認為農村高一英語教師可以改變以前直接進行高中英語知識教學的慣例，在起始階段進行情感銜接，激發學生學習的興趣與信心，為以后的教學做好鋪墊。另外，教師要倡導新課標精神，提倡小組合作學習，探索有效的“任務型”教學模式。

一、重視情感投資

1.情感投資的意義

師生情感融洽對當前的英語教學具有重要意義。《普通高中英語課程標準》中明確指出：“積極情感，如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素”,所以教師應在教學中，引導學生逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，增強克服困難的意志。

2.情感投資的策略

高一學生處于由半成人化逐步走向成人化的關鍵時期，他們的生理心理方面存在著特殊性。此外，高中階段對他們的知識結構和學習能力的要求與初中時有較大差別，這使高一學生會出現學習生活不適應、情感失落等問題，因此英語教師要給予相應的指導。

（1）關心學生生活。升入高中，很多學生離開了原來熟悉的環境，出現迷茫、焦慮等心理問題。所以，英語教師應該關注每個學生的學習情感需求。如，教學中我發現學生緊張和焦慮，就用一個鼓勵的眼神來降低其緊張程度；對經濟上有困難的學生，我總是和班主任一起想辦法獻愛心，讓學生感受到教師對他的關注；學生犯錯時，我總是曉之以理，耐心幫他們分析錯誤做法的后果，使之認識、改正錯誤，以便下次碰見相似情形能作出正確的處理。我總是以寬容的心善待學生，不拋棄、不放棄每一個學生，不指望一次談話就能收到立竿見影的效果，最終我獲得了學生的信任，也有效地指導了學生的英語學習。

（2）消除消極情緒。雖是農村高中，學生也經過了選拔考試，他們有一定的優越感。但由于科目增多，內容難度加大，學生更感到高中英語課吃力，一兩周的新鮮感過去后，他們學習英語的信心大減，更有甚者放棄了英語。另外，有一部分學生（特別是男生），在初中就放棄了英語，進入高中后盡管他們很想認真學習，但初中知識的匱乏使之“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，也只好望英語而興嘆。所以，開學之初，我都要針對性地對新生進行引導，分析初高中的不同，消除他們的消極情緒并增強自信心。我告訴目前有優勢的學生：“高中并不意味著自己的退步，而是競爭的空間更大了。”對于學困生，我說：“只要你能盡力并堅持不懈，每天在原來的基礎上有點進步，就會收獲成功。”

二、根據學科特點，進行查缺補漏

英語學科有著它的特殊性，非常依賴基礎。所以，解決了學生的思想認識以后，接下來高一階段還要扎扎實實地對學生的初中英語知識進行查缺補漏。我在新學期時都要對學生進行各種摸底考查，了解其英語基礎，解決好初中英語“不到位”遺留下來的問題。對于知識的補漏，筆者認為可以把重點放在語音、單詞的鞏固等方面，同時分散語法教學。

1.強化音標教學

農村學校的大多數學生初中時的單詞是經過教師反復的領讀死記硬背下來的，根本不懂音標。進入高中，英語詞匯量和難度明顯增加，不運用拼讀規則，靠死記硬背只能是前背后忘。因此，我在教授模塊一之前花了三周時間利用八年級上冊的單詞引導學生了解字母和音標之間的內在聯系，歸納總結出單詞的拼讀規則，教會了大多數學生把單詞拼寫與讀音聯系在一起。然后我帶領學生對八年級下冊的單詞進行歸納復習，加強語音鞏固，緊接著開始必修一的單詞教學，強化音標知識。

2.分散語法教學

英語語法猶如高樓大廈的框架，只有掌握了基本的語法知識，才能形成英語學習的體系。高中英語有些句子很長，如果不懂語法，就很難理解句子，更談不上對篇章的理解，還會影響閱讀速度。所以，教師在教學中可以采用“分散穿插”的方法幫助學生補習語法。一方面依據教學大綱和學校工作計劃完成新課，另一方面把語法知識穿插在新課文中進行講解復習。這樣既能使優生在學習的難度、深度上有“咬勁”，又能使學困生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知過程，做到了“面向全體學生”。如，模塊一Unit 1 Friendship的語法部分是對直接引語轉化為間接引語的講練，我的教學從復習賓語從句開始，然后簡單復習一下幾種時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時以及現在進行時的構成形式，最后再進行“直接引語和間接引語”的轉化，這樣學生對引語的轉換就很容易接受了。

3.整理缺口單詞

我們知道單詞是學好英語的基礎和前提。然而農村中學的大多數學生詞匯貧乏。大多數農村高中學生沿襲初中時拼單詞的方法記憶單詞，孤立乏味的單詞記憶使他們陷入了“學了就忘”的境地。所以，教師要求學生摒棄不良習慣，教會他們運用各個感官從單詞的音、形、意等幾方面培養自己的記憶力，并要求學生在理解課文內容的基礎上熟讀或背誦課文，做到“詞不離句，句不離篇”。另外，教師要在教學過程中通過聽、說、讀、寫、譯等多種形式反復呈現所學詞匯，讓學生加深印象。如，我在高一上學期一方面是先解燃眉之急，強化音標教學時，把初中的常用詞匯集中復習，整理缺口單詞；另一方面我從學習單詞的技能引導入手，教給學生基本的構詞知識和詞綴，從而潛移默化地讓學生掌握“新詞、新意、新拼寫”，提醒學生注意“一詞多意，舊詞新意”的用法。“駑馬十駕，功在不舍”，教師應一如既往地把好單詞關，為提高學生的英語水平打好基礎。

三、培養良好學習習慣

“教是為了不教”，教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單的一句話，就是要養成習慣。”良好的學習習慣對高中英語的學習有很大的協助作用。然而，大多數學生在初中階段就對英語學習重視不夠，課堂效率很低。因此在高一階段教師要循序漸進地培養學生的自主學習習慣。如，課前預習，認真聽課。課前預習是學生取得高效率學習成果的基礎。而實際上我們發現農村中學的大多數學生沒有預習的習慣，都在等待教師講解。因此高一伊始，教師根據不同層次的學生情況，給他們做好預習方法的指導，編寫學案，具體明確地督促其進行預習。比如，在開始“Reading”這一環節之前，我將預習的內容編成學案，分發給學生。學案內容包括：（1）讀“Reading”這一部分的新單詞。（2）列出一些學過但我認為可能存在問題的單詞，我將單詞平均分配給每個小組，各小組成員之間分工合作，理解復習這些單詞，這樣就避免了“一個單詞幾人查”的現象。（3）由組長副組長進行監督預習課文，完成comprehending的問題或討論完成學案上對應的閱讀理解題，找出課文中的難點。（4）各小組長把組內意見有分歧的或不能解決的問題歸納起來，在小組間交流。正確的課前小組合作預習不僅能讓學生之間取長補短，獲得成就感，也增加了課堂容量，提高了課堂效率。我會不定期檢查學生的筆記以督促他們聽課時要認真，建議在桌上貼上諸如“靜”“高效”之類的警示語，以保持高度集中的注意力。

四、探索有效教學模式

如，“學習金字塔”模式所示，光是聽老師用講述的方式，學生的參與度非常低，兩周以后記得的內容只剩5％，而讓學生教別人，效果可高達90％。所以農村高中英語教師也要轉變在教學中的角色，更新觀念，徹底改變“一講到底”的教學方式，提倡小組合作教學，把舞臺還給學生，變“一言堂”為“群言堂”，變“聽課”為“活動”。根據我們學校“四步十六字”（情景導入，學導結合，探究深化，總結反思）教學模式，我在教授知識都要做到：制訂導學案，先學后教，合作探究，讓學生取長補短。我讓學生“從做中學，從言中學”。這樣，學生通過體驗獲得的知識，印象就會更深刻。

總之，學生的發展是英語教學的出發點和歸宿，教師自身只有認真學習課標，在教學過程中注重與學生的情感交流，幫助其查漏補缺，培養他們良好的英語學習習慣，并運用靈活多樣的教學方法，通過因材施教，讓學生積極主動參與到教學活動中，才能逐步培養學生分析和解決問題的能力，這樣大面積提高農村高中英語教學質量的設想才會得到真正落實，也才能使新課標的要求落到實處。

參考文獻：