城南舊事讀書筆記
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇城南舊事讀書筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
城南舊事讀書筆記范文第1篇
城南舊事，初聽書名，我想一定沒什么好看的，但是，當我讀完一遍后，卻深深地體會到了英子快樂無比的童年生活。
我的童年沒有英子的豐富，甚至讓我覺得童年來影無蹤，有時，因為我是小孩，不能做我想做的事情，所以讓我很煩它;有時，也因為我是小孩，卻可以做只有小孩能做的事情，又讓我很幸福。童年是漫長的，作者將童年編織成了一個又一個驚人的故事。
英子的童年中有溫柔的蘭姨娘、有在井旁認識的扭兒、有被人認為中瘋子的秀兒，以及被病痛折磨的父親，書中的每一個人物，不管是大人還是孩子，都讓我體會到了他們的酸、甜、苦、辣，以及每一件發生的事情帶給我們的喜、怒、哀、樂。
生活在幸福時代的我們，常常不懂得珍惜童年的美好時光，不去珍惜，但讀完這本書，我要更加珍惜時間，因為時間不會等人的。當你長大后，你才會懂得童年的時光是多么的珍貴，所以我們要珍惜現在的時光。
我現在已經是五年級的學生了，要更加珍惜這個童年的時光。
《城南舊事》讀書筆記
本書的主人公林英子，是一個生活在20世紀，20年代老北京城的七歲小女孩。是一個善良、天真、機智、富有同情心、還有點狡黠的孩子。
小英子是善良的。她并沒有因為秀貞的“瘋”，而害怕她，反而和她成為了好朋友。并用她自己的方式讓秀貞和妞相認，還偷了媽媽的金鐲子給她做盤纏。體現了她善良、富有同情心的本質。
小英子是天真的。她和小偷坦誠交往，聽他講自己的故事，與他一起讀《我們去看海》。
小英子又是機智、狡黠的。小英子在秀貞那里染了指甲，回家后遭到了盤問，她機智地回答說是“思康三嬸”給我染的，媽不曉得這位“三嬸”是誰，只好作罷。蘭姨娘引起了父親的曖昧情意，母親的地位岌岌可危。于是“狡猾”的小英子別有居心的做了一會兒月下老人，為蘭姨娘和德先叔牽線搭橋，一掃母女倆多日來的煩惱。
爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。小英子爸爸因肺病去世了，小英子的童年也從此結束了。
童年是人生當中最美好、最快樂、最重要、最值得回味的一段時光，童年就似小孩子溫馨的臉蛋和純潔的心靈，充滿了喜、怒、哀、樂。童年又是一個打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣，這種種的感覺都讓你品味到了人生的開端。
《城南舊事》讀書筆記
今天，我來給大家介紹一本好書，書名叫《城南舊事》。
這個故事主要講的是小女孩林海音介紹自己小時候住在北平的所見所聞。故事的內容不免有些凄涼，我有時看得不禁會淚流滿面。林海音阿姨把自己思鄉和在家鄉快樂、悲傷的場面交織在了一起，讓看書的人有種說不出的傷感。
這本書有許多小故事，我最喜歡的是“我們看海去”，這個故事主要講的是“英子(林海音阿姨的小名)上小學了，她的好朋友方德成和劉平不小心把球踢到了一塊草地上，據說那塊草地旁邊的房子鬧鬼，所以沒人敢去，他們就讓英子去。這時，故事才真正開始，因為她在那里發現了一個藏臟物的地方，英子不免有些害怕。
第二次去時，英子在那發現了一個人，那人是小偷，但他沒給英子講他的真實身份，卻給英子講了他和他弟弟的故事，他說，他弟弟十分好學，成績很好，不像自己這樣沒出息。英子因為上了“我們去看海”這課課文，所以很向往去看海，她和小偷說了后，那小偷也很喜歡這課文，他和英子約定等他弟弟出海去讀書時一起去看海。英子在參加學校開的送走畢業生的活動中，發現那人的弟弟是這屆畢業生的第一名，而且那人也來看了。
城南舊事讀書筆記范文第2篇
表哥的身材是那種多一分則胖，少一分則瘦的人。高高的鼻梁上架著近400度的眼鏡，是一個手無縛雞之力的地道孔夫子，他經常說：“生，我所欲也；書，亦我所欲也。舍生而取書也。”所以，他愛書勝過生命，一有空就鉆進書房與孔子進行心靈交談，并且每次沒有兩個小時是不會出來的。我曾問他讀書的最高境界是什么，他一臉嚴肅的回答：“讀書讀到手抽筋。”想必他一定試過吧。
下面是經過整理的他的假期學習安排，不妨一起來看看。
一、每天完成一定的作業量后，堅持寫幾篇字帖。（哇，怪不得他字寫得這么帥，原來是這樣練出來的。）
二、在暑假兩個月內讀完魯迅的《故事新編》、茅盾的《子夜》和林海音的《城南舊事》等基本書，并寫約兩萬字的讀書筆記和讀后感。（難怪他課外知識那么豐富，原來都是日積月累起來的。）
三、在讀書的同時復習上下期的課本，重點復習數學。（這家伙數學其實不賴，只是為了溫故而知新。）
四、每天記5個單詞、5個成語和5道數學題。
五、預習下期課程知識。
他的計劃太完美了！沒有一絲縫隙來休息，這不是我們提倡的學習方法（也許一些家長和老師不這樣認為。）。我們提倡的學習方法是勞逸結合，“磨刀不費砍柴工”，非但不會耽誤學習，相反會提高效率。這樣學起來就輕松多了，使我們愛上學習。樂于學習。
城南舊事讀書筆記范文第3篇
一、活動目的：
書籍是人類的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。學生階段是人生讀書的黃金時光，鼓勵學生多讀書，讀好書是教師和家長應盡的義務。
學生平時忙于功課，讀書時間短。寒假已到，我們一定要組織好學生利用假期開展“快樂在寒假”讀書活動。
二、活動主題
讀書，為精神打底，為人生奠基。
三、活動口號
與好書交朋友。
讓書香伴我們成長。
最是書香能致遠。
親近母語，閱讀為先。
與經典為友，為人生奠基。
與博覽同行，開拓廣闊視野。
四、活動要求
1、開展中華經典誦背活動。每兩天背誦一首詩詞。
2、在家長的指導下，利用自己的壓歲錢，購買一些自己喜歡的、有益的好書。每位同學至少要有兩本（共讀和選讀各一本）以上，去年買過的除外。
五、閱讀推薦書目：
1、《愛的教育》《城南舊事》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》《上下五千年》《愛的教育》《中華美德故事》鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪的系列作品冰心、曹文軒、老舍、等一些現代著名作家的作品。
2、然后我們重點強化了“不動筆墨不讀書＂的方法：
（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受?；驉?、或憎、或疑、或思。
（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。
（3）寫讀書筆記?？勺稣?、寫體會
3、運用語言積累，啟發學生學會創造
城南舊事讀書筆記范文第4篇
為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為張莊鄉中學“書香了學生的和諧、全面、可持續發展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學校決定在今年5月份舉辦首屆“讀書節”活動，努力構建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創設一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。
活動中，我們將指導學生制定合理的讀書計劃，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力；激勵學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節”的開展，推動學習型學校的創建，促進終身教育體系的構建。
活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色
【活動目標】
堅持以人為本，通過“讀書節”的開展，使學生真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養的讀書人。
以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節”活動成為學校特色發展的基礎工程。
【活動主題】
點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）
【活動宣傳口號】
1、書是人類進步的階梯。
2、獲取知識，三分在課內，七分在課外。
3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。
4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。
5、人不但要有知識，更要有文化。
6、讀書好，好讀書，讀好書。
7、與書本為友，與大師對話。
8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。
9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。
10、與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）
【活動組織機構】
組 長： 白斌
副組長： 李華 廖廣華 張守俊 阮效磊
組 員：全體老師
【活動時間】
說明：1、初步定于每學期開學的第三個月（約十一月、五月左右）。
2、本屆活動時間具體定于5月18日—6月18日。
【活動籌備】
1、印發小學生必背古詩詞目錄（復習），印發初中生必背優秀詩文目錄，印發語文新課標必讀課外閱讀書目，印發中學生課外閱讀選讀書目。
2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據新課標課外閱讀推薦書目，指導學生認真閱讀至少3本文學名著，并指導學生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。
3、做好“讀書節”啟動之前的宣傳報道：學校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導讀書活動，或指引讀書方法等等，內容不拘，形式多樣；并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。
4、重新啟動的《荷韻清風》文學社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設計，欄目分配，排版等等相關籌備工作，使“讀書節”活動有一個有效的寫作交流的平臺。
5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設定比賽規則，選定內容、人員，確定時間、地點，以確?！白x書節”活動高質、實效、順暢地進行。
【活動主要內容、形式、要求】
一、 講座
每學期的“讀書節”活動期間，由語文教研組的一位老師開設一次讀書講座，以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發學生閱讀文學名著的興趣，為名著的閱讀作導引，以“講座”來促“閱讀”。
這項活動要求語文老師務必選好題，尋找相關的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設計師生互動環節，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務必留下閱讀任務和思考空間，以促進閱讀的延續和深入。
二、 閱讀
指導學生根據新課標課外閱讀推薦書目的內容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發育”，又能培養優良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現在，馳騁傳統現代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力。
⑴ 圖書推薦。每學期為學生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。
⑵ 成果交流展示準備。指導學生在閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。
⑶ 建立“讀書日”制度。每學期“讀書節”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。
三、 競賽（活動）
推薦競賽（活動）：
⑴書海絮語——一次現場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內容）
⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內容
⑶文采飛揚——一次現場作文比賽。
⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）
⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關題目，然后由負責老師組卷）
⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。
一次讀書演講比賽
一次書本劇表演會。
⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內各種有關讀書活動的感人場景、學生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內四溢的書香。）
⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導學生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）
⑼經典留香——周末電影節活動。（利用“讀書節”期間的周末坐班管理時間，組織學生觀看經典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）
⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導學生品讀精美散文，復印成A4紙，標上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）
幾點要求：
⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。
⑵各年級組可根據實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務必要做到責任到人，力求各盡其責，各盡其能。
⑶各年級組力求建立“讀書節”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。
四、 展評
以“讀書博覽會”的形式對“讀書節”的成果加以公布、展評。內容包括：
⑴現場書法比賽成果展評；
⑵手抄報展評；
⑶優秀讀書筆記展覽；
⑷至理名言展覽；
⑸讀書剪貼本展覽；
⑹優秀讀后感展覽；
⑺優秀征文展覽；
⑻優秀《美文集粹》本展覽；
五、寫作
從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養，是實現“生存經驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現其中的“傳”。“閱讀”和“寫作”是實現人類文化傳承的重點，也是構建語文教育模式的重點。因此在“讀書節”中，“寫作”作為最后一個重要環節是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節”的最終目的。
重新啟動的《荷韻清風》文學社是實現寫作交流的有效平臺。
文學社由經驗豐富的老師負責，在此不贅述有關細則。
【活動總結】
一、設獎：
1、按年級每項個人比賽項目,根據參賽數,評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。
2、綜合個人，按單項累計加分。
3、班級團體總分為班級學生所有比賽得分之和，設一、二、三等獎若干。
4、另設“優秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。
5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎者，發給獎狀、獎品。
二、頒獎：
由白斌校長對“讀書節”活動做簡單總結，教導處在總結大會上給各項活動的優勝者頒獎。
城南舊事讀書筆記范文第5篇
一、推進人文閱讀，讓使命散發詩意
人文閱讀，是一個民族閱讀靈魂的核心。觸摸經典，可以使我們的心靈中有詩意、記憶中有歷史、思考中有智慧。如何推進人文閱讀呢？
1.尋找合適契機，讓學生觸摸經典
關注孩子們的閱讀興趣，有效地進行引導，是我們義不容辭的責任。對于高年級的學生來說，他們比較排斥硬性要求，利用課本，加強課內外閱讀的聯系，是引導他們觸摸經典的有效途徑。如學完《冬陽?童年?駱駝隊》這篇課文，可以播放影片《城南舊事》的片段，可愛的小英子的形象會深深地吸引孩子們的眼球，這時，再向他們推薦閱讀這本書就順其自然了。在教學中，我們還可以抽取經典作品中貼近學生生活、具有童真童趣的片段，吊起學生的閱讀“胃口”，讓他們自己產生閱讀的愿望。如學完《最后一頭戰象》，可以推薦學生閱讀沈石溪的動作小說系列；學完《跨越百年的美麗》，推薦閱讀梁衡的散文；學完《景陽岡》《草船借箭》《猴王出世》《“鳳辣子”初見林黛玉》等片段后，推薦閱讀四大古典名著；學完《金錢的魔力》，推薦閱讀馬克?吐溫的《百萬英鎊》……這些中外優秀的作品，是人類智慧的精華，其高超的語言藝術以及深刻的內涵，無不給人以美的享受和思想的啟迪，其中蘊含的永生的活力和不滅的精神，將對學生產生深遠的影響。
2.營造良好氛圍，讓學生喜歡經典
我們學校的學生中午有近半小時的閱讀時間，每周有固定的一節閱讀課，這是他們進行閱讀的固定時間，為了配合閱讀活動的進行，班級內設有圖書角，每個樓房有圖書屋，擺放的都是同學們帶來的可以共享的經典書目。圖書館是他們的另一個主陣地，在那里，有他們喜歡的讀書環境，更有豐富的閱讀資源。
不管做任何事情，設立競爭機制，都能有效地激發學生的積極性。板報上，我們設置了“讀書評比專欄”，那些閱讀愛好廣泛的、成功向同學們推薦經典書目的、讀書效果好的……都被評為“讀書達人”。在閱讀活動的持續開展過程中，“讀書達人”被賦予了更廣泛的含義，獲此稱號的人數也越來越多。班級與班級之間開展的“讀書漂流活動”，更把活動推向了更廣闊的空間。學生在個體靜心讀書、群體互動讀書中體會著閱讀的快樂、分享的快樂。
3.指導閱讀方法，讓學生體味經典
面對眾多的經典，我們該如何進行適合、有效的閱讀？在閱讀方式的選擇上，對于那些能夠打動自己的、讓自己眼前一亮的內容，可以采用精讀法；對于外國名著中建筑的描寫、古典名著中晦澀的描寫可以采用跳讀法……暫時讀不懂的內容，甚至可以采取暫時擱置的辦法。為了讓讀書更有效果，在閱讀的過程中，可以推薦學生做讀書漂流卡片、記讀書筆記等。在讀書的過程中，為了訓練自己的邏輯思維能力，還可以讓學生想象一下情節會怎樣發展，人物的命運會怎樣。閱讀是學生個性化的行為，應該鼓勵他們有自己獨特的閱讀方法、表達方式，尊重他們的個人體味。
二、發酵人文閱讀，讓習作更加靈動
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養……寫作是表達，把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，就是吸收和表達的關系，吸收越充分表達就越貼切、詳盡?！笨梢婇喿x之于寫作多么重要。
1.經典閱讀，拓寬選材范圍
經典作品是人類智慧的精華，也是人們觀察世界、領悟表達真諦的好素材。學生在書里既可以欣賞祖國的大好河山，又可以讓思緒伴隨文字到海外采風；既可以欣賞童話寓言，感受童真童趣，又可以咀嚼生命的意義，感受偉人的胸懷；既可以體驗尊嚴的高貴，又可以體味寬容的博大；既可以為作品中感人的故事而落淚，又可以被作品中偉大的人格所感染。學生在閱讀中，體驗不斷豐富。反觀生活，也許，以前被他們所忽略的人、事、景，又重新投射到他們的腦海中，新的寫作點便產生了。比如讀了朱自清先生的散文《背影》后，父親為兒子買橘子的畫面深深地觸動了他們的內心，于是他們開始回憶生活的點點滴滴，將視角進行聚焦：媽媽溫柔、耐心地按摩自己因為輸液而變得冰涼的手；媽媽將冰涼的袋裝牛奶揣進懷里，只為讓饑餓的自己喝到溫度適中的牛奶……一一呈現在了同學們的面前。在生生互動之中，更多曾經被孩子們忽略的感人細節被重新發現了！這個過程其實也是學生感受愛的過程。體味他人之愛，才能更好地給予他人愛。
2.經典閱讀，使文字更美麗
有位大家曾經這樣說：“書里那些蘊涵著漢文精華之氣的詩詞在不知不覺中潛入心靈，悄然改變我的文字，漸漸地不再那么粗糙、面目可憎了?！鄙钍芫W絡語言影響的孩子們，不知何為規范的語言；有些學生的文字雖面目未達可憎之境地，但卻干巴巴，毫無生動可言。人文閱讀開展的過程中，學生通過做讀書卡、寫讀書筆記等，積累了許多優美的、富有哲理的語言，在寫作過程中，它們會毫無征兆地流諸于學生的筆端，豐富他們表達的形式，讓語言更富有表現力。這也許就是所謂的“厚積薄發”吧！
3.經典閱讀，使作品更深刻
作者心靈的深度與廣度，決定了作品的高度與深度。我們的心靈前行多遠，我們手下的筆才能伸到多遠。在閱讀文學大家的經典之作時，汲取了作家深厚的寫作涵養，提升了自己的文學審美品位；與作家的心靈與智慧共舞，在閱讀的感動中不斷銳化自己的感受力。學生在習作中不再單純記事，也能試著表達情感了；在寫景時，也知道抒情了……小變化顯示的是學生思維的提升、
認識的深刻。
總之，在人文閱讀中積極發掘生命教育的因素，讓生命教育的成果豐富學生的情感，提升閱讀效果，是一個雙贏的舉措，與此同時，對學生寫作能力的提升也大有裨益。讓人文閱讀成為一種需要，讓孩子們的生命從此散發芳香！
