接觸網實訓總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇接觸網實訓總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

接觸網實訓總結范文第1篇

關鍵詞： 以崗導學 電氣化鐵道技術專業 課程體系構建

一、引言

隨著我國電氣化鐵道的飛速發展，鐵路部門對電氣化鐵道技術應用型人才的需求數量和質量日益提高，因此，作為和鐵路行業緊密聯系的高職院校，在人才培養中必須融入鐵路行業特色，這就需要在人才培養的重要環節――課程體系的構建中體現與時代特色相符的理念實施和完善。基于“以崗導學”的人才培養模式正是將高職教育與企業特色及需求緊密結合的一種職業教育理念。

二、基于以崗導學課程體系構建的思路與步驟

（一）企業崗位調研

職業教育的主要目的是對受教育者通過專門的訓練使其具備從事某種職業所必需的職業技能。在這一過程中，課程內容成為職業技能訓練的重要載體和手段，因此，構建基于以崗導學的課程體系時，課程的內容必須來源于企業崗位的調研和分析。企業崗位調研主要包括三方面內容。

1.劃分崗位群。劃分崗位群是構建以崗導學課程體系的基礎工作，為后面典型工作任務的分析歸納、確定學習領域提供依據。經過調研后得知，一般適宜電氣化鐵道專業畢業生在鐵路系統就業的主要工種有：接觸網工、電力線路工、牽引變電所值班員、電氣值班員、變電檢修工、繼電保護工、電氣試驗工、軌道車司機八個崗位。

2.確定崗位核心技能。所謂崗位核心技能，就是勝任這個崗位應該具備的專業技術技能，在調研中要以上述八個崗位的實際工作內容為基礎，結合中國鐵路總公司的崗位培訓規范和行業指導委員會提出的專業培養要求確定崗位的核心技能需求，例如接觸網中級工的崗位核心技能如表一所示。

3.了解企業的培養要求。員工作為企業的關鍵部分，在對其準員工的培訓中要注意所就業企業文化、企業內涵及非智力因素等需要的需求，在課程體系的建設中要處理好素質、知識、能力與技能的關系。

（二）典型工作任務分析與歸納

崗位工作任務的分析與歸納主要是描述一項完整的工作行動，包括計劃、實施、評估整個行動過程。在實際工作過程中，崗位工作任務繁雜而又零碎，不能全部照搬至教學過程中，因此，在學校的教學設計需要邀請企業專家，會同專業教師對教學過程中開展的工作任務進行歸納總結。而在總結時，要緊扣“典型”二字進行，即典型工作任務分析與歸納的來源依據是繁雜而又零碎的崗位實際工作任務，但是要將崗位工作任務進行科學合理的匯總、歸納、合并等。并且歸納后的典型工作任務應與后續學習情境的設計相關，使“典型工作任務”成為貫穿全課程的實際工作項目，成為課程知識教學開展的重要載體，例如，接觸網工崗位的典型工作任務如表一所示。

（三）劃分行動領域和轉化學習領域

分析與歸納典型的工作任務后，首先應通過整合，將工作任務劃分為行動領域，然后以此為基礎開發學習領域。行動領域是某一類典型工作任務的集合和集中體現。行動領域的劃分即將某一類工作過程、方法、對象、成果相似的典型工作任務進行歸類并對其進行描述，例如接觸網網工崗位的典型工作任務有21項，但經過歸類劃分后形成了6個行動領域，如表一所示。通過對行動領域進行工作內容分析和所需具備的能力分析，則可相應開發與之對應的學習領域。開發學習領域即開發課程，具體就是為了形成相應的行動領域的職業能力，確定學習目標和學習內容。

（四）構建課程體系

各崗位所對應的專業學習領域確定后，就可以整合構建專業課程體系。課程體系包括基本素質課程、職業能力培養課程、職業素質拓展課程和職業綜合能力課程，如圖一所示。

基本素質課程的設置主要是促進學生全面發展為其職業生涯打下堅實的發展基礎，并為后續課程提供支撐。電氣化鐵道技術專業基本素質課程包括公共素質課程和專業基礎課程。公共素質課主要由語文、高等數學、計算機基礎、外語等課程組成。專業基礎課主要由機械制圖、電路分析基礎、電子技術基礎、鐵道概論、高電壓技術、電氣工程CAD、鉗工技能實訓等組成。

職業能力培養課程是學生從事各職業崗位工作任務、掌握崗位核心技能的基礎。在課程的歸納和整合中，按照崗位核心能力描述典型工作任務歸納與分析確定行動領域轉化學習領域的思路進行。電氣化鐵道技術職業能力培養課程包括接觸網、牽引變電所、牽引供電系統分析、變電所綜合自動化技術、配電線路、牽引供電系統繼電保護、電機與電氣控制技術等。

職業綜合實訓課程是為學生綜合掌握專業面向工作崗位體系的技能及具體崗位完整的工作行為而進行的綜合性技能訓練。電氣化鐵道技術專業職業綜合實訓課程包括接觸網工技能考證培訓、電力線路工技能考證培訓、接觸網綜合實踐、牽引變電所綜合實踐、頂崗實習等。

職業素質拓展課程主要為學生提供各方面的選修課程，為學生就業和就業后崗位升遷、拓展所需的知識、技能提供必要的知識儲備。電氣化鐵道技術專業職業素質拓展課程主要包括牽引供電規程與規則、電工考證實訓、動車組技術。

三、結語

構建適合專業特色的課程體系是制定人才培養方案的重中之重，因此，作為崗位特色非常明顯的高職電氣化鐵道技術專業，在專業構建時應以畢業生面向的工作崗位為基礎，以“以崗導學”的人才培養理念為理論依據，通過企業調研、典型工作任務分析與歸納、劃分行動領域和轉化學習領域、構建課程體系等步驟構建課程體系。

參考文獻：

[1]黃欣萍.用“以崗導學、崗學融合”原則構建高職鐵道通信技術專業課程體系[J].鄭州鐵路職業技術學院報，2014，26（01）：53-56.

接觸網實訓總結范文第2篇

摘要：本文對局域網組建與維護課程改革的背景進行詳細的分析，提出對該課程在教學內容、教學方法和手段等方面進行教學改革，并從教師和學生兩方面總結教學改革的成績。

關鍵詞：局域網組建與維護教學內容教學方法手段成績

一、課程改革的背景

1、課程達到目標與教學方法的矛盾

局域網組建與維護是計算機應用和計算機網絡專業學習其他網絡專業課程的基礎性必修課程之一，本課程將為其他網絡類專業課的學習奠定一定的理論基礎和實踐能力。課程設置總目的是提高學生對局域網相關的原理、概念的理解，加深對網絡設備的了解，掌握對網絡命令的使用，熟悉對網絡軟硬件的配置方法，實現局域網的組建和維護。但現在學校采取的還是比較傳統的教學方法，明顯與本門課所達到的目標相矛盾。

2、內容不足之處

局域網組建與維護這門課程內容存在不足主要體現在：理論知識比較多，而且部分理論的有點空乏，實訓操作內容不夠，有些實操內容的章節介紹得比較籠統，操作步驟幾乎都是用文字描述，少有圖片，學生對這些內容不好掌握。還有對局域網布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到。對一些重要的網絡命令解釋不夠詳細。這與社會培養中職生有強的動手操作能力的目的相矛盾。

二、課程改革方案

1、教學內容的改革

本門課程內容比較重理論，所以要多增加實操內容。課本里幾乎沒有局域網的綜合布線內容，要增加這部分內容，并且作為重點內容。特別是綜合布線基本技能訓練，網線制作，打線訓練，安裝信息插座，安裝數據配線架，安裝110語音配線架等內容要詳細講解和演示。對布線好的位置要出圖紙，因此 要增加VISIO軟件的學習，專業繪制布線圖紙的軟件，一個完整的組網過程都要有圖紙布線和跟蹤。

2、教學方法與手段改革

教學方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網絡電腦室上課，老師邊操作邊演示，對難點還要制作出相關的課件演示，改變以前先理論后實驗的教學方法，要理論和操作一起上。操作時要讓學生分組，組員最好不超過5人，以組為單位實驗操作。遇到問題老師先不回答，要求學生自己上網查找答案，實在不明白，老師就引導他們去解決問題。每組同學要分工，每次上完課還要學生寫實驗報告，報告要詳細寫清楚每同學的在本次實驗中所做過的工作，分析那個同學做得好，那個沒有做好。通過這樣半個學期的學習，學生對局域網有了一定的認識和掌握一定的組建方法。但是僅僅對于實驗室幾臺電腦的組建和維護還不行。于是在開設本門課的下半學期，要求學生對某個電腦室和整個校園網的組建分析，寫布線圖，對出現的故障分析和想辦法解決。這樣一個學期下來大多數學生都會對校園網的組建和維護有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。

三、課程內容改革取得的成績

根據學校的課改指導方針，對《局域網組建與維護》課程內容進行改革，從自身授課和學生接受知識能力方面都有了很大的進步。

1、從教師方面看課程改革

課程改革后，老師為了更好的適應課堂，適應學生。務必要對怎樣上好課，有很充分的準備。

1）擴展知識面。為了讓學生盡可能全面的認識本門課，所以要求老師對教材所涉及的內容有深刻的認識，要廣覽這方面的書，這樣大大擴展老師的視野。并且從一個局域網的組建與維護，擴展到整個網絡的組建和維護，通過學生對局域網提出的問題，現在的學生因為接觸網絡比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務必要求教師有淵博廣泛的知識。上實訓課時因為要求學生分組操作，而且實訓的內容很多，那就要求老師在計算機方面的能力要全面，各種路由器和交換機的配置使用到網絡故障的分析都要老師有很強的動手能力，要完成上面的種種，這就不是要老師有一桶水就可以的了，而是要有多桶水，才能滿足學生求知的需要，才不能的隨著社會的要求增補課程內容。

2）提高老師對問題的解決能力。學生在實訓過程中，通過會出現好多問題，有些問題老師平時的操作不一定會出現，如何幫學生走出學習的困境呢？這就要求有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要要求老師不斷的努力，不斷的創新，而且還要不斷發現課程內容的不足，補充新的課程內容。

3）融洽的師生關系。在和學生一起學習和鉆研的過程中，學生對老師的專業知識的肯定，加深了對老師的尊重，老師在實訓的過程和學生始終保持的亦師亦友的關系，因為局域網的組建過程是一個動態的過程，往往出現的問題需要細心才能發現，所以有時學生也是自己的老師。正因為有這樣的心態，所以師生的關系比較融洽。

2、從學生學習的角度

本門課課改后，更符合以后工作的需要，實操內容的加大，而且整個學校的校園網絡的維護都是學生學習的組成部分，所以學生在學習本課程時，從專業知識、興趣、動手能力等方面都有了很大的提高，能實現局域網組建和維護。主要體現在下面幾個方面.

1）學生上課興趣濃郁。課程內容大大引起學生學習的興趣。現在的學生通過網絡對以后出去就業的方向也有一定的了解，修改了課程內容更符合以后工作的要求，學生興趣明顯加大。

2）學生動手能力加強。根據課程內容實訓部分相當多，幾乎每個星期上該門課，學生都有實訓內容，這樣長期下來，學生的動手能力大大加強。特別是局域網綜合布線內容的增加，這部分知識要求學生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動手。上完這部分內容后，很明顯發現學生制作的網線，信息模塊的制作，都有很大的提高。

3）提高學生的相互合作能力。實訓的過程就是一個相互合作的過程，一個實驗的完成不是一個人是去，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學生相互合作。

這是本人對局域網組建與維護課程教學內容改革所取得的一些成果，當然還有許多不足的地方，比如我們的設施還不夠完善，我們對于課程教學改革也是在探索中，所以還存在一定的問題，今后，我們還要緊跟形勢，與時俱進，繼續深化教學改革，爭取更大的進步。

參考文獻：

接觸網實訓總結范文第3篇

【關鍵詞】就業模式；中職計算機；教學；模式

隨著國家對職業教育就業理念的重視，中職計算機教學受到了更多的關注，政府也給予了政策上的扶持。在就業模式理念的引領下，教師在重視理論知識傳授的基礎上，對學生的實踐操作技能加以鞏固，讓學生了解最新的計算機行業發展現狀，了解計算機各個崗位的需求和必備的能力。這對于中職計算機課程體系的完善具有積極作用，而且還有助于人才培養模式的轉變。

一、就業模式指導下中職計算機教學的意義

其一，教師采用就業模式開展計算機教學，能夠強化學生的職業規劃意識，不至于使其在學習的過程中缺乏目標和方向，有助于增加他們的計算機學習動力，從而在正確理念的引領下完成各項學習任務，以提高他們的專業知識水平，并在職業技能和素養方面有所提升；其二，以就業模式為導向開展計算機教學，能夠完善課程教學體系，加快課程改革的進程，從而真正促進學生的個人終身發展。

二、就業模式下中職計算機教學模式的改進措施

2.1完善教學目標，突出教學的針對性

首先，中職計算機教師在運用就業模式的基礎上明確教學目標，其目的在于更好地滲透就業理念。中職計算機專業旨在培養更多適應社會發展需求的技能型人才，使其在將來的就業和工作道路上，更好地施展自己的才華。中職計算機教師通過完善課程教學目標，根據計算機專業的就業特點制定短期規劃和目標，糾正學生的理論思維，彌補他們專業與技能上的不足。例如，有的學生對計算機專業的認知非常深刻，且表現出突出的技能，此時教師在學生的學習道路上明確他們的目標，使其不斷糾正自己的學習方法，在原有能力的基礎上獲得進一步提升。

2.2完善教學過程，提升計算機教學實效性

首先，教師應結合學生的個人職業規劃和企業的發展特點，選擇針對性的教學內容；其次，在教學活動開展過程中，不斷豐富就業模式的內容和形式。例如，學生在參與計算機案例學習的過程中，教師應讓學生以崗位的視角拓寬自己的眼界，實現知識的拓展，還要在教學過程中，加強與學生之間的互動交流，使其產生更多的思路，在思維的碰撞中為其呈現全新的學習方法。為了更好地突出教學的實效性，教師可以在課堂上引入多種形式的教學策略，如情境教學法、案例教學法、軟件引導法、開放練習法等等，也可以為學生組織相關競賽，激勵他們學習更為全面的計算機知識，掌握更前沿的就業信息。除此之外，教師還應著力提升學生的實踐技能，這是其面對就業所必需的能力，完善現有的實訓設備、增設更為先進的模擬實驗設施，為學生提供驗證理論知識的場地，以提升他們的學習成果。

2.3完善教學評價，增強學生的自信心

就業模式下的中職計算機教學，要求教師應注重學生崗位適應能力的提升，并針對他們的職業學習情況進行綜合性評價。現在的中職生大部分還是對就業的概念比較模糊，職業與專業理論的結合并沒有取得實質性的效果。此時，教師應運用多元化評價方式，指出學生在學習和實習過程中不足，輔助他們做好個人提升和訓練，使其改進學習方法，以促進其專業技能和崗位適應力的提升。

接觸網實訓總結范文第4篇

[關鍵詞]高職院校 隱性德育 途徑

[作者簡介]劉芳（1981- ），女，河北廊坊人，廊坊師范學院經濟學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（河北 廊坊 065000）

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0056-02

一、隱性德育的內涵及特點

“隱性”教育指在思想政治教育工作中，教育者以潛在的、較為隱蔽甚至是無意識的形式，或者通過其生活的特定環境，使大學生受到潛移默化的影響，發自內心地、自愿地接受教育，實現思想政治教育目標的一種教育方法。它是一種間接的、暗含的教育方法，利用這一方法可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。隱性德育具有潛在性、廣泛性和持久性等特征，這些特點為高職院校的管理不僅提供了一個新的切入點，而且與顯性教育相結合能夠相互彌補起到更好的教育效果。

二、新時期高職院校實施隱性德育的必要性

從20世紀90年代末期開始，高職院校的數量和在校生的數量呈急劇上升趨勢。有數據顯示，高職院校數從1997年的432所增加到2005年的1091所，在校高職學生數從1997年的117萬增加到2012年的1000萬人。大批應用型人才不僅滿足了用人單位的需求，而且大力推動了經濟的增長。但是，任何事情都具有兩面性，大批應用型人才的培養在推動經濟發展的同時也為高職院校的教育和管理帶來了諸多問題，其中高職院校的德育問題就是擺在面前的一個嚴峻問題。高職院校在滿足市場需要數量的同時，對培養學生質量的把關顯得更為重要。如果單純地把學校比作加工廠，那么它所培養的學生就是一個個小的零部件。這一個個零部件在外形上都是一致的，即所培養的學生技術上都能達標，但是他們的思想道德品質如何呢？擺在我們面前一個不容忽視的事實是――高職院校學生的思想道德教育不容樂觀。隨著市場經濟的發展，尤其近年來網絡文化的興起，學生們在接受新事物的同時也被一些負面的東西影響著，如拜金主義、功利主義、享樂主義等。另外，校園環境內不文明現象隨處可見，如著裝不整、勾肩搭背、隨地吐痰、臟話連篇等；學生們誠信意識弱化，如考試作弊現象屢禁不止、畢業生毀約現象比比皆是、大學生曠課現象屢見不鮮。因此，校園內“育人為本 德育為先”的宗旨落到實處才是高職院校得以發展的關鍵所在。然而，面對以上種種問題，顯性德育的教育方法已顯得力不從心，隱性德育在新時期思想政治工作中能夠發揮重要作用。同時，新時期高職院校實施隱性德育也具有必要性，主要體現在以下幾個方面：

1.符合新時期高職院校特色的需要。首先，高職院校以培養技能和應用型人才為目標，而適應社會職業崗位是高職院校在課程設置時必須考慮的首要問題，因此在課程設置方面要呈現自己的特色――職業性。高職院校在對學生的培養過程中不僅要注重職業知識、職業技能的培養，而且要注重職業道德、職業紀律、職業行為等方面的培養。然而，教師在實際授課過程中，過于關注對學生技能和知識的培養，而忽視了對學生思想道德這一軟實力的教育。

其次，實踐性是高職教育的另一特色。高職教育要培養生產一線工作人員，所以在教學過程中要安排較多時間進行實習實訓。而在實習實訓過程中，學生較分散，加之沒有理論上的考試，這就讓學生在思想上有所放松。同時，分散實習讓學生處于不同的環境，接觸到了形形的人，受周圍環境和人的影響接受到的思想也有優有劣。除此之外，學生分散實習不利于實習指導管理，這也是思想道德教育上出現漏洞的一個原因。

2.適應新時期高職院校學生個性特征的需要。首先，新時期高職院校學生多數是獨生子女，性格上呈現出以自我為中心、獨立意識強等特點。除此之外，家庭環境的優越和享有過多來自家庭方面的愛使他們很自信，并善于表現自己、展示自己，這些性格使他們厭煩直截了當的教育說教方式。隱性德育恰好避免了這一點，它通過含而不露的教育方式不僅消除了學生們的逆反心理，而且調動了他們的積極性和主動性。

其次，近年來高校生源逐漸減少，成績優異的學生被重點院校錄取，以至于高職院校的學生水平參差不齊。這些學生雖然思維靈活，但其綜合素質較其他高校學生有所差距，這也給高職院校的思想道德教育帶來了困難，而這些學生更樂于接受隱性德育的教育方法。

最后，新時期高職院校學生幾乎是與網絡文化一同生長起來的，他們接觸網絡較早，善于運用網絡獲取新知識。但網絡是一把雙刃劍，在提供新知識的同時也給學生帶來一些不良影響。有的學生甚至沉迷于網絡，對網絡過度依賴，身心受到嚴重損害。所以，我們要善于利用網絡文化積極的一面來達到教育學生的目的。

3.新時期增強高職院校思想政治教育實效性的需要。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值趨向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。高職院校學生作為當代大學生中的一個特殊群體，他們的思想尚未定型，心理發展水平雖然比中學生成熟但不穩定，容易受外界環境的影響。尤其在這個處于轉型期的時代，由于受西方思潮、意識形態的滲透和網絡化信息化的沖擊，高職院校學生的心理狀態、行為習慣、思維方式、價值觀念等方面在一定程度上發生了變化。面對這些問題，迫切需要我們思想政治教育工作者借助于隱性德育的方法加以引導，從而增強高職院校思想政治教育的實效性。

綜合上述三個方面，實施隱性教育既符合新時期高職院校自身德育發展的要求，也是滿足新時期高職院校學生思想品德發展的內在要求，同時也是高職院校增強思想政治教育時效性的迫切需要。

三、高職院校實施隱性德育的途徑

對于高職院校職業性、實踐性強的特點以及高職院校在授課環節、實踐環節校園文化和學生特點等方面的問題，隱性德育能很好地予以解決，具體實施途徑可從以下幾個方面展開：

1.隱性德育寓于教師的言傳身教中。在學校里，學生接觸最多的就是教師。師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師首先是傳道，要從思想上教育學生如何做人，其次是授業、解惑，教給學生專業知識和專業技能。所以，教師要充分挖掘所傳授知識中蘊含的隱性教育資源，并在課上或課下適時地輸送給學生，使他們潛移默化地接受教育。還要挖掘專業課教材的德育資源。在各科教學活動中，學生們在獲取專業知識的同時還能無意識地獲取非專業知識，這使學生們無形中提高了自身修養，促進了自身理想信念的形成，從而促進了正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。所以，教師在傳授文化和專業課知識的同時要把思想道德教育融合進去，使學生在學習專業知識的同時也接受思想品德的熏陶，真正做到教書與育人相結合。

“學高為師，身正為范”，教師淵博的知識、高尚的品德和卓爾不凡的人格魅力都能為學生樹立好的模范帶頭作用，無形之中學生們就會對其產生欽佩、仰慕之情。這種情況下，身教比起言教來能起到事半功倍的效果，即使教師的一個眼神、一個動作、一個微笑可能就會影響學生的一生。

2.隱性德育寓于校園文化中。校園文化具有滲透性、潛在性、廣泛性等教育功能，這些教育功能具有隱蔽性和暗含性。隱性教育的這些特點為高職院校進行思想政治教育提供了有效方法。因此，在濃厚的校園文化氛圍中，學生們能隨時隨地受到文化教育熏陶。

教育部于1998年頒布了《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》一文，指出“各高等學校必須重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境。校園的整潔和綠化，校訓和行為規范，人文景點，教師與實驗室的布置，圖書資料建設，等等，都要有利于形成一種良好的學術和文化氛圍”。校園物質文化是校園文化的一個重要組成部分，這一實體文化能直接觀察和感受到。所以，高職院校要優化物質環境，發揮其育人作用。學校的物質環境主要包括各類建筑物、教學設備、校園生態環境等。這些都是沒有生命的，不會說話，無情感的，然而，學校在設計、創造它們的時候，可以精心地巧妙地將教育目標和信息寓于其中，高職院校的物質文化建設要體現出職業性和實踐性的特點。

校園環境不僅影響著學生的日常生活方式而且潛移默化地影響著他們思想品德的形成。“蓬生麻中，不扶而直”，學生生活在環境優美、建筑合理的校園環境中就會潛移默化地受到熏陶、感染和同化，就會自覺不覺地調整自己的思想和行為，從而修身立德。所以，教育者在實施隱性德育的時候，一定要充分發揮校園物質環境的育人作用。建設校園環境時既要兼顧科學性，又要具有教育性和藝術性。在建設校園物質環境時既要做到布局合理、協調對稱，又要具有藝術性，寓思想教育于物質環境建設中，達到“物中有景、景中有物、寄情傳意”的效果，使學生身在其中能潛移默化地受到熏陶、教育。這既符合我們現代化的教育目標，同時也從側面體現了學校的精神文明水平，以及學校具有的現代化管理思想觀念水平。

精神文化的德育因素是校園文化的最高層面，是一所學校的靈魂，它彌漫于整個校園環境中并寓于校園生活的各個環節。這一德育因素可以通過校歌、校訓、校風、學風、班風等形式表現出來從而發揮其德育的功能，規范并約束教師和學生的思想和行為。

3.高職院校要在實踐中加強隱性德育。高職院校的實踐性教學課時占到專業課教學總學時的40%以上，學生們在學習專業理論知識的同時也要提高動手能力，使理論與實際相結合。實踐過程蘊含著豐富的德育資源，因此德育教育在此環節不能忽視。一方面，高職院校要精心組織、認真安排，既要考慮實習實踐的需要，也要考慮新時期高職院校學生的特點，采取多種實踐形式吸引他們積極參加；另一方面，高職院校要督促并監督學生深入實踐、深入基層、深入工作崗位，在工作中鍛煉、在鍛煉中學習，讓他們在實踐磨煉中加深對思想政治理論、社會主義核心價值體系的理解，并把這些知識通過內化來提高大學生思想政治教育的實效。正所謂“自育乃育人之本”，學生們通過實踐活動來實現自我教育與主動受教的統一，從而提高實踐活動中“隱性”思想政治教育的效果。

在學生實習實訓過程中，指導教師和實習所在單位員工都能對學生起到潛移默化的教育作用，因為指導教師和員工的一些優良作風會無形地促使學生形成敬業精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神等。高職院校要充分利用社會實踐環節來達到隱性育人的目的。

四、總結

隨著市場經濟的不斷發展，我國正處于一個社會轉型期，高職院校的學生也呈現出新的特點，這給高職院校的思想道德教育帶來了前所未有的困難，傳統的顯性德育方法已不能完全滿足當前形勢的需要，隱性德育越來越顯示出其優越性。針對高職院校德育現存狀況，本文提出了如何加強隱性德育建設的對策，以期對新時期高職院校德育實效性有一定的指導意義。