高校學生管理論文

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高校學生管理論文范文第1篇

當前高校學生參與學生管理主要存在學生參與途徑有待擴展，學生參與管理不夠科學等方面的問題，對高校學生參與學生管理帶來了一定的消極影響。

(一)學生參與途徑有待擴展

當前很多高校沒有為學生提供良好的學生參與學生管理途徑，學生能夠直接參與管理的方式和渠道較少，這種情況在一定程度上也直接影響了學生參與學生管理的積極性及主動性。當前很多大學生會存在“被控制”和“被管理”的心理，沒有給予學生更多的參與管理機會，學生對學生管理的制度不夠了解。這些問題大大影響了高校學生管理的質(zhì)量和效果，學生沒有從心底接受管理制度，高校學生參與學生管理的途徑有待擴展。

(二)學生參與管理不夠科學

不同年級的學生對于事物的客觀認識也會有所不同。高校中的學生由于沒有接受過系統(tǒng)性的管理方式培訓，學生的管理經(jīng)驗較為匱乏，管理能力有待提升，很多學生在參與學生管理的過程中，會造成決策的主觀性和情感性，導致決策失誤或者決策失衡，學生的統(tǒng)籌和計劃能力明顯存在一定的漏洞，不能夠協(xié)調(diào)各方面的權益，一旦出現(xiàn)失誤或者方式問題，可能會引發(fā)更大的矛盾和爭端，對高校校園的穩(wěn)定、和諧將會帶來不良的因素和消極的影響。

二、高校學生參與學生管理的具體策略

高校學生參與學生管理可以通過完善高校學生參與學生管理的制度，拓展高校學生參與學生管理的方式，保證高校學生參與學生管理的質(zhì)量等方式開展。

(一)完善高校學生參與學生管理的制度

高校學生參與學生管理需要具備良好的管理環(huán)境和制度的保證。高校需要結合學校自身的發(fā)展環(huán)境和未來發(fā)展要求，結合“以人為本”的教學理念和現(xiàn)代教育觀念以及適度參與性原則，不斷完善高校學生參與學生管理的制度。在高校學生參與學生管理制度制定之前，學校首先可以采取問卷調(diào)查、訪談以及網(wǎng)上投票或者調(diào)查等方式，豐富高校學生參與學生管理制度的完善性和科學性，學校內(nèi)的問卷調(diào)查能夠使問卷調(diào)查更加全面，充分展現(xiàn)每一位學生的意見和見解。同時，在高校學生參與學生管理制度制定的過程中，學校可以邀請專家或者學者參與到制度制定的過程當中，并組織學生參與到制定的活動當中，確保制度的合理性和實效性。

(二)拓展高校學生參與學生管理的方式

很多學生由于找不到學生參與學生管理的方式，而出現(xiàn)消極的管理情緒。高校要注意擴展學生參與學生管理的方式和途徑，確保學生能夠真正參與到學生管理的過程當中。正如Northington所言：“為了使年輕人學主義的過程，學校必須給學生積極參與對他們有直接影響的決策[3]。”學校可以通過提供機會讓學生對課程、教師以及學校的管理模式等進行評價的方式，實現(xiàn)“雙向”的管理效果，在增進學生對教學環(huán)節(jié)、教學管理模式等了解的基礎上，使學校也能夠明確當前學生存在的主要思想問題和對學校未來發(fā)展的相關建議。另外，學校可以通過設置學生自主管理委員會的方式，使學生能夠參與到學校的日常管理活動當中，使學生能夠對學校中的禮儀服務、衛(wèi)生情況、紀律保持等內(nèi)容進行直接的參與和管理。同時，在一定制度制定的過程中，學校可以邀請一些學生代表參與到制度制定的過程中，保證學生的知情權和參與權，提升高校學生參與學生管理的積極性和主動性。

三、結束語

高校學生管理論文范文第2篇

1.1網(wǎng)絡的發(fā)展及普及給高校學生管理工作帶來新問題

網(wǎng)絡的發(fā)展及普及本是科技進步的結果，但由于我國網(wǎng)站建設并不完善，我國尚未建立起對于網(wǎng)絡的有效監(jiān)督、監(jiān)管機制，這便使得我國目前很難把好網(wǎng)站質(zhì)量關，網(wǎng)絡中充斥的信息可以說是良莠不齊的，這在無形中給我國高校學生管理工作帶來了新問題。另外，網(wǎng)絡信息以其傳播速度快、數(shù)量龐大、多樣性總是率先吸引學生的眼球和注意力，高校思政部門在獲取信息的渠道、時間、數(shù)量上已很難占有一定優(yōu)勢，這使得高校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中沉淀，思政教育在學生身上所發(fā)揮的作用將受到嚴重影響。

1.2經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展給學生管理工作提出了新的要求

隨著我國加入世界貿(mào)易組織，對外經(jīng)濟交流的加強，我國與西方國家進行文化碰撞的機會也更多了，這一方面為我國的文化領域發(fā)展注入新鮮血液，另一方面也給不法分子利用文化碰撞傳播不良信息制造了機會，由此可見，世界經(jīng)濟一體化進程的加快，我國與西方國家間的融合是有喜又有憂的。伴隨著外來習俗和影響的日漸增多，大學生在中外文化的交流碰撞中必然會遇到新的問題，大學生如何在紛繁復雜的文化意識形態(tài)之下保持清醒的頭腦、堅持正確的思想政治意識，屹立不倒就成為擺在當代大學生面前的新課題。

2在新形勢下高校如何更好地開展學生管理工作

2.1新形勢下轉變學生管理工作理念，樹立“以學生為本”的教育管理新理念

轉變學生管理工作理念，樹立“以學生為本”的教育管理新理念是指：作為高校學生工作管理者要轉變觀念，變學生工作的管理者為服務者。要實現(xiàn)這一轉變，需要學生工作管理者充分尊重學生的主體意識，與學生站在同一高度，從而便于學生工作管理者和學生之間的交流和溝通。與此同時，學生也要給予學生工作管理者充分的尊重，密切配合學生管理工作者的工作。具體地說，學生工作管理者在落實學生工作管理過程中一方面要樹立“以學生為本”的服務意識，想學生所想，急學生所急，了解學生的實際需求，另一方面要明確地告訴學生其在學校中所享有的權利和所要履行的義務，并按照校規(guī)校紀對學生的行為進行嚴格要求，從而使得學生的行為得以規(guī)范。

2.2理順關系，優(yōu)化學生管理工作機制

學生管理工作作為學校中較為系統(tǒng)的工作之一，需要學校中多個部門的有效配合方能開展起來。因此，參與學生管理工作的各個部門需要明確自身在學生管理工作中所飾演的角色和所要承擔的職責，這便是理順關系了。優(yōu)化學生管理工作機制是說：要刪繁就簡，建立起一套高效的學生管理工作機制，從而使得學生管理工作可以開展得更為成功。具體地說需要做到：其一，要加強學生工作機構的建設、強化其組織協(xié)調(diào)功能，理順學生管理系統(tǒng)各個部門、各層次、各崗位的職責、權限關系，建立健全責任制，做到責任到崗，責任到人，責、權、利相統(tǒng)一。其二，要適當放權，充分發(fā)揮基層在學生管理工作中的作用。其三，要進一步推行校系一級學生管理工作體制的黨政融洽，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其四，要實行年級輔導員制，從而與學分制遙相呼應。

2.3發(fā)揮學生主體意識，促使學生由被動轉為主動

高校學生管理論文范文第3篇

學生既是思想工作的對象，同時又是思想工作的主體，人人都是教育者，個個又都在教育中。以上四個特點，是經(jīng)常性思想工作最本質(zhì)、最根本的特點，也是經(jīng)常性思想工作的長處所在。正是因為它有這些本質(zhì)特點，所以才有它存在發(fā)展的價值。經(jīng)常性思想工作的作用不僅由它自身的本質(zhì)屬性所決定，而且還要由它與其它工作的相互聯(lián)系、相互作用來體現(xiàn)。首先，從經(jīng)常性思想工作與學生思想道德教育的關系看，經(jīng)常性思想工作對于促進學生構建自己的思想道德體系，提高學生思想道德水平有著重要作用。學生思想道德體系的構建不是一朝一夕的事情，需要長時間的學習、領悟、實踐和鍛煉，這就需要經(jīng)常性思想工作不斷糾正在構建道德體系過程中出現(xiàn)的各種偏差，保證構建過程中沿著正確的方向前進。其次，從經(jīng)常性思想工作與教學工作的關系看，經(jīng)常性思想工作對于學生增強自主學習意識、刻苦學習有著很大的促進作用。再次，從經(jīng)常性思想工作與學生日常管理的關系看，經(jīng)常性思想工作是保持學生思想穩(wěn)定的重要保證。經(jīng)常性思想工作可以為學生日常管理工作打牢思想基礎，日常管理工作為經(jīng)常性思想工作創(chuàng)造條件。學生日常管理工作離開了經(jīng)常性思想工作就會簡單生硬，經(jīng)常性思想工作離開了日常管理工作就會軟弱無力。實踐證明，經(jīng)常性思想工作與日常管理工作結合越緊密，工作就越主動，日常管理就會出成效，安全穩(wěn)定工作就越有保證。

二、經(jīng)常性思想工作的功能

1.政治上的導向功能。

經(jīng)常性思想工作通過大量的、具體的思想教育來引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，提高學生的思想道德水平和政治覺悟，發(fā)揮著教育人、培養(yǎng)人、朔造人的導向，這既是經(jīng)常性思想工作根本目的的內(nèi)在要求，也是經(jīng)常性思想工作鮮明的政治性特點的集中體現(xiàn)。黨的重大政策出臺，社會上發(fā)生重大事件或者變動，學生的思想都會或多或少的產(chǎn)生波動。每當這種情況發(fā)生，經(jīng)常性思想工作就要主動發(fā)揮作用，引導學生與黨和政府保持一致，防止學生的政治熱情被別有用心的人所利用。

2.系統(tǒng)政治思想理論教育的補充和深化功能。

政治思想理論教育主要是通過自身的功能，把基本原理和思想道德修養(yǎng)理論化、系統(tǒng)化，從打好思想基礎入手，為培養(yǎng)學生正確的世界觀提供理論知識、思想材料和認識方法。政治理論教育是解決學生帶普遍性、傾向性思想認識問題的主要手段。然而，學生的思想認識問題是復雜的、多變的、具體的，僅僅靠政治思想理論教育不可能有效解決所有學生在各種情況下出現(xiàn)的各種具體問題。而經(jīng)常性思想工作主要用小型、分散、個別的教育方式說服教育學生，因而具有很強的針對性，它既可以鞏固政治思想理論教育的效果，又可以深化學生的思想認識。

3.精神上的激勵功能。

實踐證明，學生在現(xiàn)實生活中遇到的各種具體問題解決得越及時、越徹底，就能使學生體會到學校的關懷，集體的溫暖，自身的價值，從而越能有效地調(diào)動學生的學習積極性。經(jīng)常性思想工作的激勵功能正是與學生學習、生活、評優(yōu)、獎懲、貧困資助等結合滲透的過程中，在具體解決學生的各種現(xiàn)實思想問題和具體問題中實現(xiàn)的。

4.內(nèi)部關系上的調(diào)節(jié)功能。

學生在校期間，要處理好師生關系、同學關系、男女關系、個人與集體的關系等，如果處理不好，就會影響到學校、班級、同學之間內(nèi)部正常的關系，甚至會導致矛盾激化，引發(fā)事故和案件。而這些矛盾的解決，大量的要通過經(jīng)常性思想工作去幫助學生正確處理，進而達到調(diào)節(jié)內(nèi)部關系的作用。5.思想上的轉化功能。這是經(jīng)常性思想工作極為重要的功能。經(jīng)常性思想工作是以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人為目標，具有較強的原則性和思想性，這是經(jīng)常性思想工作有效轉化學生思想的基礎。因此，它的一切活動的基本著眼點，都是圍繞著教育轉化學生的思想，引導他們樹立正確的人生觀和世界觀，抵制和反對各種錯誤思想的侵襲，進而使學生健康成長和發(fā)展。

三、影響經(jīng)常性思想工作發(fā)揮作用的幾個認識問題

1.克服經(jīng)常性思想工作無關大局、可有可無的“無用論”。

解決學生思想認識上的問題，不僅要靠政治思想理論課的系統(tǒng)理論灌輸，而且要靠經(jīng)常性思想工作在日常生活中進行潛移默化的疏導和鞏固。經(jīng)常性思想工作通過大量的、一人一事的、具體實際的工作，幫助學生懂得怎樣學習、怎樣生活、怎樣做人的道理，幫助學生分憂解愁、化解矛盾、理順情緒。經(jīng)常性思想工作大量的是解決個別的、具體的思想問題，但這決不是無關大局、可有可無的事情。學生思想上反映出來的問題，往往涉及到個人的成長進步、利益得失、人際關系等方面，如果引導不好，處理不當，性質(zhì)也會發(fā)生轉化，造成嚴重后果。學校中發(fā)生的許多惡性案件，往往都是由于在一些具體問題上想不通而造成的。所以說經(jīng)常性思想工作不僅有用，而且大有用武之地。

2.克服經(jīng)常性思想工作可以解決一切問題的“包攬論”。

學生思想認識問題的產(chǎn)生是多種因素促成的，因此解決思想認識問題也需要多種因素的配合，不可能通過經(jīng)常性思想工作就可以治愈百病。一個人思想問題的產(chǎn)生，往往既有思想認識方面的原因，也有實際生活方面的原因，還有政策制度方面的因素。若要求經(jīng)常性思想工作“藥到病除”，解決一切問題，是不客觀的。“摸準脈搏，對癥下藥”，是經(jīng)常性思想工作的必要的基本功，同時還要爭取經(jīng)常性思想工作以外的多種條件的配合，如關心學生的疾苦，力所能及的為學生解決實際問題，為學生創(chuàng)造良好地學習、生活環(huán)境，以及學生日常管理工作、嚴格紀律約束的配合等等，都是做好經(jīng)常性思想工作所必不可少的。

3.克服經(jīng)常性思想工作“藥到病除”的“急于求成論”。

高校學生管理論文范文第4篇

學生社區(qū)的功能包含政治、教育、休閑和經(jīng)濟功能。政治功能主要為學生行使民利提供政治保障；教育功能即通過各種教育途徑為學生提供及實施教育管理的功能；休閑功能則是通過內(nèi)各種休閑娛樂形式開展各類活動，促進學生身心健康；經(jīng)濟功能是指給學生提供勤工助學、消費等。為了更好更便利地提供政治、經(jīng)濟、教育、休閑娛樂功能，湖南理工學院成立了大學生勤工助學中心、各類學生協(xié)會、大學生俱樂部等機構組織。學生社區(qū)的特殊功能主要由互動功能、人際影響功能、社會功能、組織和參與功能組成。互動功能是指社區(qū)通過多種方式使學生提高社區(qū)歸屬感，從而使學生之間普遍產(chǎn)生互相幫助的需要和行為；人際影響功能是學生社區(qū)本身形成一定的規(guī)范以促進人際影響對成員的作用；社會功能即為學生提供各種交往服務社會的功能；組織和參與功能指學生社區(qū)往往由許多正式群體和非正式群體組成，尤其是各種志愿機構發(fā)揮其組織和參與功能，以使學生社區(qū)和整個社會連接在一起。

2.我國高校學生社區(qū)管理發(fā)展現(xiàn)狀

2.1社區(qū)管理理念隨高校發(fā)展不斷變化

管理理念的變化首先體現(xiàn)為人本管理。過去，很多高校對于社區(qū)的管理側重于學生宿舍的維護、水電等安全事故的管理。隨著后勤社會化及高校思想政治教育進學生公寓的發(fā)展，目前大部分高校更加注重加強社區(qū)的管理、服務及文化建設，從而實現(xiàn)社區(qū)全方位育人目的。其次，學生的自主管理不斷加強。隨著學生參與熱情及參與度的日漸高漲，他們的自主管理在學生社區(qū)管理中已體現(xiàn)出越來越重要的作用。最后，是社區(qū)管理隊伍的完善及創(chuàng)新，例如湖南理工學院在學生社區(qū)管理隊伍上進行了新的有效的嘗試：學生干部進樓棟、黨團建設進樓棟、宣傳文化進樓棟，學生輔導員與學生同吃住等，這在很大程度上方便了高校學生社區(qū)的管理。

2.2從管理體制和機構設置方面看，黨政合一，多部門共同管理學生社區(qū)

國外高校學生事務組織形式和組織機構的設置較為彈性化，傾向于一級管理體制、條狀管理方式，機構設置和權限劃分在學校一級進行，院和系下不設學生事務管理組織，學校根據(jù)各種學生事務的職能不同分別設立校一級的辦公室或中心，甚至設立獨立于學校的公共服務機構，直接面向學生開展工作。在我國，高校的學生管理體制主要為黨委領導下的黨政共管，學校設立黨委、行政領導下的相關處（部）室，學生工作由校一級的分管領導主管，下設學生工作處（部）和校團委等職能部門。學生工作處負責學生的日常思想政治教育、行為規(guī)范管理、學生公寓管理及協(xié)調(diào)工作。團委主要負責廣泛開展各項有益于團員青年健康成長的課外活動。同時，學校還設有各院、系學生工作部門，直接面對學生實行相關管理。例如湖南理工學院在學生社區(qū)管理方面實行“校黨委行政為指導，后勤處、學工部為主，團委、組織部、保衛(wèi)處等全面跟進，學生自治”相結合，在社區(qū)管理中，以各樓棟為基礎，大力推進黨團工作進寢室、建立學生自主管理組織，積極營造學生社區(qū)文化氛圍，并配合后勤等部門做好學生社區(qū)相應管理，實現(xiàn)了在學生社區(qū)管理方面的創(chuàng)新和突破。

2.3從社區(qū)管理內(nèi)容方面看，社區(qū)設施齊全，服務多樣

國外高校“住宿學院”學生事務幾乎包含了關于學生的所有非學術性事務，包括學生學習和生活的各個方面，其實際工作機構具有專門性，如心理咨詢中心、健康服務中心、住宿辦公室等。相比國外學生社區(qū)管理而言，國內(nèi)高校在具體社區(qū)管理內(nèi)容方面，各高校因自身條件和實際情況不同管理內(nèi)容也各有千秋。如湖南理工學院開辟輔導員室、學生會議室、黨員活動室和學生特色活動室等，逐步推行輔導員及黨團組織進公寓管理機制，有效開展棟內(nèi)住宿管理、安保、維修、保潔、服務教育等一系列的服務育人工作，加強對學生的管理、教育和服務，適應了新時期高校學生社區(qū)管理的形勢需要。

2.4在學生社區(qū)文化方面，優(yōu)化社區(qū)文化環(huán)境，提升文化品位

高校學生管理論文范文第5篇

母體學校與地方政府合作中，不可避免出現(xiàn)一些分歧矛盾，這些問題不能及時有效解決，容易波及影響到學生的校園生活學習，從而給學生管理工作增加負擔。

二、更新觀念統(tǒng)一思想，結合校區(qū)所屬環(huán)境，做好分校區(qū)學生安全穩(wěn)定工作

（一）選任班主任助理，加強與學生溝通

新校區(qū)辦學初期，除了班主任和輔導員的直接配備外，選聘班級優(yōu)秀學生干部或文體活躍分子作為班主任助理。通過班主任助理，組織開展各項校園活動比賽、社會志愿、社會實踐活動，拉近師生關系。

（二）經(jīng)常開展學生心理健康教育

指定專門的心理健康輔導老師對各班學生心理情況建檔建冊，班主任、輔導員、班主任助理、學生干部、心理委員關注關心班級學生心理健康，對有過心理問題的重點同學密切關注，及時幫助疏導。此外，鼓勵心理問題重點同學對參加班級、學校集體活動，在活動中調(diào)整心態(tài)，消除不健康心理。

（三）根據(jù)校區(qū)安全隱患，形成習慣性安全主題班會教育

防城港校區(qū)周圍還是荒山僻嶺，校區(qū)外防東公路路況復雜，方圓數(shù)公里內(nèi)有白浪灘、金灘等海邊休閑勝地，借此地理環(huán)境，不少學生單個或團體野外燒烤、公路自行車騎行、海邊宿營游泳等，這些都不可避免存在安全隱患。對此，不能管死，而要管好學生。對于可能存在的安全隱患，在班級進行安全教育主題班會，圖文并茂引入實例反復強調(diào)，對常見的安全隱患及如何避免形成常識。

三、加強制度管理，促使學生管理和諧有序

（一）加強輔導員管理制度

首先，所有輔導員要完成輔導員崗前培訓，在思想政治、教育心理學、學生管理、學生工作技能等方面有充分的學習。其次，能夠建立輔導員工作例會的交流制度，定期召開輔導員工作例會，就學生工作中遇到的新情況新問題交流總結，傳達并學習學校新的文件精神，落實各項工作。此外，在實踐中積累總結經(jīng)驗，加強鍛煉。輔導員以周記或者實例后記的方式總結經(jīng)驗，不斷提高自己。

（二）建立健全預防和處置學生安全穩(wěn)定事件體系

首先，加強安全穩(wěn)定工作管理隊伍建設。比如防城港校區(qū)與武警防城港市邊防支隊簽訂聯(lián)教協(xié)議，聯(lián)合開展國防知識教育、黨建交流活動、教育培訓交流、校園安全綜合治理、主題聯(lián)誼活動等等，建立良好的外部安全穩(wěn)定工作體系。內(nèi)部加強輔導員、班主任、班主任助理、學生班干部等隊伍建設，確保各類學生信息第一時間掌握。

（三）建立宿舍不定期巡查、輿情常規(guī)監(jiān)察機制