名企實習總結

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名企實習總結范文第1篇

從我本人的經歷來看，是經歷了一個聯想組織的營銷大賽，然后投遞聯想實習簡歷，簡歷通過后便是聯想apa考試系統筆試。該筆試分為托業英語考試，微軟軟件應用測試和職場心理測試三個部分。作為英語專業學生，第一關的托業英語考試自然不在話下，小小的占了優勢。第二關的微軟能力測試也比較容易。只要平時對excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關職場能力測試則要求被試者實事求是，不要瞞天過海，因為這樣一個心理測試本來就有一個測謊的過程，所以被試者只要按自己的實際情況就一般都沒有問題。

經過筆試，接下來當然是面試了。筆試的時候還有20個人左右，在面試的時候就只剩下整整10個人了。當天的面試是在聯想重慶分公司的三峽會議廳舉行。面試者為聯想駐重慶分公司的hr以及市場推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測試，被試者抽取一個topic 然后在闡述一分鐘，同時這個過程中包括簡短的自我介紹。面對這一關，我們英語專業的同學又占了好些優勢。第二輪是無領導小組討論，這樣的面試要求被試者既獨立又合作的表現，最后達成一致結論。整個過程中，hr及主管在旁邊觀看每個人表現并且進行打分。奇跡般的，最后我們十個人全部都順利成為聯想2010實習生。

經過筆試和面試的篩選，實習就正式開始了。7月14日，聯想負責人召集所有實習生召開會議對實習任務進行分配及其獎懲kpi考核評定，附表如下：

工作安排

工作分類

具體內容

負責人

備注

日常工作

按班主任安排進行

班主任

討論總結

組織定期回顧與總結

輔導員

1.每雙周組織一次,班主任必須參加.

2.課程包括:聯想產品,店面營銷技巧,校園營銷案例分享.

課程學習

實習作業

1、實習日志要求每周至少2篇；

2、由班長每天匯總提交《暑期實習工作日報》給輔導員

各實習生

1、實習日志以實習相關的心得體會、總結、趣事等均可。

2、《暑期實習工作日報》見附件模版

畢業論文

針對9月開學,制定本校開學購機營銷方案,資源5000元,銷量目標200臺.

1.以班為單位提交.

2.第3班學校藍本為西南政法大學

整體kpi考核

實習生工作

具體內容和要求

評價者

kpi考核（100%）

日常工作

在班主任指導下，完成其規劃的日常工作.

班主任

權重50%

討論總結

積極參與討論,分享,小結,以及完成布置的培訓作業.

班主任

輔導員

權重10%

實習作業

按時按量完成實習作業

輔導員

權重20%

畢業論文

按時,認真完成論文.

歐樂

權重20%

日常工作如下：

工作時間段

工作地點

工作內容

目標（kpi）

權重

開學培訓

聯想辦事處

實習活動介紹及營銷基礎知識培訓

了解店面布局大致情況

第一階段

店面

ppt制作技巧培訓

聯想產品系列介紹培訓

1、熟悉聯想筆記本、消臺產品線（把聯想筆記本、消臺產品制作成系統的ppt并呈現）

2、調查主要競品產品及促銷情況，制作成產品對比表

1、熟悉聯想產品系列及主要賣點，制作產品ppt

（考核要點：呈現ppt的邏輯性、全面性、生動性、易記憶）

2、找到競品主力機型及促銷活動，制作產品對比表

30%

第二階段

店面

店面陳列布置培訓

1、了解重慶市區電腦城布局，制作競爭局勢圖ppt

2、店面陳列布置比拼

1、完成詳實的店面布局圖及分析現有布局情況。

2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進店率和成交率做考核參照）

30%

第三階段

店面

零售技巧培訓

1、綜合銷量比拼

1、協助所在店面沖擊更高銷量

40%

有了這樣的任務分配，我們的實習任務就比較明確了，在實習過程中，我和重大的另兩位同學分為一組，并且一組重郵的同學展開競爭。關于兩個組的競爭，我不打算細寫，因為我認為勝負不是最重要的，重要的是我們在實習過程中學到的東西。總的來說，這次實習我收獲頗多，從了解公司內容到理論上培訓，以及查店、促銷的實踐等各方面，我都受益匪淺。

首先，從了解公司的模式方面說，以前在學校的時候，覺得公司只是一個抽象而模糊的概念，而經過這次實習之后，多多少少對公司的運作有了一些了解。就聯想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時，我們也了解到一些聯想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當漂亮。除了對公司的運作有了一些淺顯的了解外，我們實習生也對聯想的全線產品以及對應競品有了一定了解并且制作了產品介紹ppt以及競品對比表。

名企實習總結范文第2篇

【關鍵詞】中小企業；實習生；調查研究

隨著社會的進步、工作節奏的加快，社會競爭的日益激烈，導致大學生就業形勢將面臨更為嚴峻的挑戰，因此，實習生成為現代企業一種特殊的招聘方式。許多企業單位通過精心設計的實習生項目為在校大學生和研究生搭建了鍛煉的平臺，使學生接觸具體的職業操作業務，感受企業單位的組織文化。

一、調查方法

1.研究類型

本調查是結合對實地實際情況的調查和對網上搜集的資料的分析說明研究的問題。

2.研究方法

本調查的研究方法主要通過文獻研究法。

3.結果與分析

（1）大多數企業支持招收實習生。在調查資料中顯示，許多知名跨國公司紛紛推出一系列各具特色的實習生項目，如諾和諾德的“國際實習生計劃”、GE 的“創想未來”計劃、微軟的“領跑之旅”計劃等。國內眾多知名企業也不甘落后，先后加入了這種“預訂式”人才爭奪戰，如格蘭仕、百度、TCL、神州數碼、中國移動等都啟動了自己的實習生項目。

（2）專業需求與學校內熱門專業有一些出入。根據搜集的資料顯示，2012年國內校園里十大熱門專業分別為：①電子信息；②生物技術類；③現代醫藥類；④汽車類；⑤物流類；⑥新材料類；⑦環境能源類；⑧管理類；⑨法律類；⑩營銷類。

根據紹興人才網最新的《2013年度紹興市重點產業人才需求信息》顯示：

2013年紹興市重點產業人才需求按專業大類分布前十位

大部分同學選擇實習崗位都是盡可能貼近自身專業的，出現學校熱門專業與實際需求專業有一定出入的情況，就需要我們在上大學選擇專業時，不應該盲目的隨波逐流地選擇專業，應該根據自己的興趣選擇，這樣才能更好地投入到工作中。

（3）各種學歷的需求都是比較多的。許多學生因為自己的學歷較低而成為尋找實習機會的阻礙，其實不然。不可否認，高學歷就像是一塊敲門磚，但是即使你有高學歷，在實際的面試中，如果沒有足夠的能力也會被其淘汰，相反，當你的能力特別突出時，很多企業HR也會對你適當的放寬學歷的要求。我們應該努力提升自身的能力，讓自己的綜合素質最高，才能成功被錄。以下是根據網絡上找到的關于紹興2013年新的《需求崗位學歷分布情況及所占比例情況》：

需求崗位學歷分布情況及所占比例情況

（4）企業更愿意招收喜歡吃苦，有創新能力的實習生。對于企業招收的員工，剛開始都是在一些相對不是很重要的崗位工作，積累更為豐富的工作經驗。如果實習生總是眼高手低，不愿意吃苦，做一些比較小的事情，由此一來，企業對實習生的表現不滿意，重視程度也會大為降低，更不會委以重任，企業要求實習生有理想和抱負，但同時也害怕那些眼高手低的人。

（5）企業大多數感覺實習生存在較多問題，主要有眼高手低、能力不夠、經驗或修養不足、自身發展方向盲目等，由于實習生實踐經驗不足，不能很好地適應工作的環境和調整自己的狀態，難免會出現問題。

二、小結

本調研主要通過文獻研究法并結合相關情況進行分析，希望對大學生在實習中出現的問題以及企業招收員工的傾向和要求、企業對實習生的態度和評價有所了解，以便大學生提高自身綜合素質，為今后就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王穎.跨國企業的實習生培訓個案研究[D].上海外國語大學碩士學位論文，2009

名企實習總結范文第3篇

關鍵詞：高職藝術設計；三明治教學；教學質量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0169-02

“三明治”教學方式興起于英國的20世紀初，其將“實踐―理論―實踐”進行結合，是一種優秀的人才培養模式。這種模式與三明治的制作相仿，所以被稱為是“三明治”教學方式，其實質就是將工作與學習進行合理的穿插、有機的結合。高職藝術設計專業教育應該注重學生的新思維能力的培養，而我國傳統教育體制嚴重束縛了學生的新思維創新。采用“三明治”教學方式，可以提高學生的新思維能力，從而使教學質量得到有效的提升。

一、“三明治”教學方式的特征與優勢

（一）課程內涵

“三明治”教學方式就是“1+2+1”、“1+3+1”教學計劃，簡單的說就是將學生的學習課程與相關工作業進行結合，工作的時長安排為1年或者2年，學生的工作可以一次性完成，也可以分成兩次。不管是采用哪種方式，學生都要在課程學制的最后一年返回校園，將所有的學業完成。與我國傳統的教學方式相比，“三明治”教學具有以下特征：①“三明治”教學模式在英國得到了高度的認可，無論是從政府、學校還是企業都贊同這種教學模式，三者形成了良性循環機制。②學生在長時間的實習過程中會比較集中；在實習單位會簽訂明確的合同，受到嚴格規定的約束；學生在學習的過程中，單位會發放工資，學生會有一定的經濟收入。③“三明治”自有一套非常嚴格的質量評估體系。

（二）“三明治”課程優勢

“三明治”教學計劃可以將教學、設計和實驗有機地結合在一起，這可以讓學生自行選擇在哪種工業環境中學習，同時還會有不同的社會、經濟等活動。“三明治”教學將理論知識與實踐融為一體，這樣學生就可以在實驗的過程中做好就業的準備，有效提高工作技能以及新思維創造力。“三明治”課程通常都是與知名企業進行合作，學生在實習時不僅可以深化所學的專業理論知識，還可以獲得薪金的報酬，這樣也大大地減輕了學費的負擔。“三明治”教學方式是學生在學習期間獲得實踐經驗非常有效、可行的方式。此外，最主要的是大學生在畢業的時候，一方面獲得了學歷，另一方面還獲得了非常難得的知名企業的工作經驗，也積累了工作經驗，這對畢業后的就業問題起到了重要的推動作用，并且在實習階段可以獲得薪金報酬。

“三明治”教學方式可以將學生在課程上所學到的專業理論知識與實踐結合，在實踐的過程中，學生可以親自體會到學有所用。這樣，不僅增加了學生的學習興趣和積極性，而且學生所學到的理論知識還能夠在實踐中得到鞏固和深化，從而更深一層次地提高教學質量。

1.“三明治”教學方式的階段目標非常明確，而且專業訓練分層十分具體，從而有效地提高教學質量。實施“三明治”教學方式可以提高學生競賽的成績、提升學生的專業水平普及程度、增強學生的實習鞏固率。

2.“三明治”教學方式加大了專業管理的科研力度。“三明治”教學方式逐漸地從淺至深、環節緊密相扣，擺脫了我國傳統的最后一學期進入實習的模式。其建立在學科模塊的基礎上，將學科內在邏輯貫穿其中，以層次目標為教學的關鍵，從而提高教學質量。

3.“三明治”教學方式能夠有效地增強人才競爭力，從而提高教學質量。高職藝術設計專業可以根據市場發展的需要與學校的自身特點來設計獨特的教學方式，這樣能夠讓學生穩定的進步，在學習的過程中自然而然地完成向社會的過渡，增加學生的適應能力與新思維創造能力。在“三明治”教學方式下培養的學生不僅可以滿足藝術設計專業人才的需要，還推動了藝術設計的整體水平。

二、“三明治”教學方式的實施途徑

“三明治”教學方式主要是以培養目標為主，因此，應該具備我國的教學特色。其通過高校的課堂理論教學、社會實踐教學兩方面來培養人才，可以采取以下可實施途徑。

1.合理劃分課程的任務模塊。唐山工業職業技術學院藝術設計專業在進行調研的基礎上，通過對藝術設計公司的設置與工作每份任務要求，深入了解完成工作任務時對工作技能與知識的需求，編排出藝術設計群工作與崗位的對應情況。本專業依照典型的工作任務，對整個工作過程以及行動領域進行總結，之后將行動領域轉化為學習領域，總結了多個典型工作任務及關鍵任務。之后藝術設計小組根據調查結果，確立出基礎領域、專業領域、拓展領域以及實踐領域，建立了一個全新的課程體系。

2.合理安排課程教學。藝術設計專業教學方式根據企業崗位和對工作能力的需求對傳統的課程體系進行綜合的整理、分解以及增加，建立起以專業課、拓展課為核心課程的理論與實踐想結合的體系。藝術設計專業課程設計不僅重視學生的職業能力，同時還兼顧了學生的綜合素質培養，能夠較好地體現出高職教育的特點。

3.有效監控課程教學過程。藝術設計專業“三明治”教學方式分四個階段教學，為了能夠保證教學質量，應該對每個階段給予監控。比如，學習階段在二級院系管理的基礎上，可以對教師和學生進行質量監督和管理，此項工作可以通過學院教學督導組以及學生處來共同完成。為了能夠有效監控，需要制定出合理的教學質量管理制度。在學生的實踐階段，應該由學校與企業聯合管理，為學生的實習做出指導和做出實習報告。

4.采取有效的管理方式。有效地實施藝術設計專業“三明治”教學方式，需要有效的教學管理方式。首先，要建立學校與企業良好的合作教學體系，將學校藝術設計項目獨立出來，實施專業管理。可以引進知名企業來承擔學院的藝術設計項目，成為學校中的企業，并且與企業簽訂合作協議，為學生創造一個良好的學習平臺；其次，在學生實習階段，應該建立課程教師與工作教師的合作機制，對學生給予正確的評估；再者，應該定期做出對學生的學習情況以及實習情況進行了解，并給予指導和幫助。

5.靈活運用教學手段。為了能夠有效地提高藝術設計專業的教學質量，教師應該采用靈活的教學手段。比如：對課程給予單元劃分，使結構清晰完整；將學生的綜合能力作為主要的培養目標；對學生的學習準備工作給予指導。

6.制定嚴格的考核制度。對藝術設計專業制定嚴格的考核制度，以職業能力作為核心考核部分，實行“雙證”融通制度。在對學生實施考核過程中，要始終以學生的職業能力為主，同時可以融入過程評價機制、企業參與評價機制以及職業技能鑒定機制。參照專業課程本身所具備的特征制訂出與之相符的考核制度。

參考文獻：

[1]容繼業.臺灣三明治教學實施策略及挑戰――以高雄餐旅學院為例[J].中國高等教育評估，2009，（4）：18-22.

[2]李惠玲，劉光忱，趙亮，黃昌鐵.工程管理專業“三明治”教學模式探析[J].中國建設教育，2007，（8）：21-23.

名企實習總結范文第4篇

關鍵詞：就業 實習 一體化整合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0201-01

為提高學生實踐能力和創新精神的培養，提高人才培養質量，創新人才培養模式，發揮項目在教學改革和應用型人才培養方面的示范引領作用，計算機學院將學生專業教育與社會實踐相結合，積極開展“校企合作模式”，針對不同年級分為“校內專業見習和專業實訓”及“校外（企業）畢業實習和專業實習”，這種模式豐富了實習實訓基地的建設內涵，較好地落實了創業教育教學的基本要求，為培養學生實踐創新能力提供了有價值的參考模式。

我院近幾年一直從事“實訓與生產一體化教學”的實踐教學改革與研究。該項目研究所要解決的主要問題是，探索總結實訓與生產一體化教學模式，探討在實訓與生產一體化教學環境下學校內部管理體制改革、課程設置及教學內容改革，使學校達到規范辦學、科學辦學，提升教學質量，提高人才素質的目的。該項目研究具有雙重意義，一方面是實證的意義，通過我校實訓與生產一體化教學研究，獲得一些重要經驗，另一方面是理論意義，通過項目研究，豐富實訓與生產一體化教學的辦學模式和教育模式，并指導實踐，為學校開展實訓與生產一體化教學提供借鑒經驗。經過幾年的探索研究，形成了適合師范院校學校實踐教學模式，促進了學生實踐能力和的創新能力形成與提高。

一、建成了實踐教學人才培養模式

重視教學改革，現代計算機專業一直都在探索課程的教學改革，通過我校這幾年的教改嘗試，我們以更新教育思想、觀念為先導，教改方案在實施中進行不斷優化，形成了“一條主線，兩個結合，三個階段”的人才培養模式。

“一條主線”是指以專業技術應用能力為主線。“兩個結合”是指理論教學與實踐教學相結合。“三個階段”是指專業入門階段、專業強化熟練階段、專業綜合運用提高階段。

通過“一條主線，兩個結合，三個階段”的人才培養模式使學生專業方向更加明確，理論、實踐教學與實際生產不再脫節，動手能力更強，近三年我校學生參加國家、省、市技能大賽中屢獲大獎；畢業生零距離上崗就業，學校培養的人才更加貼近社會需求，我院畢業生每年都有優秀學生進知名企業的現象。

二、理論實踐雙綱并舉

我院在培養現代專業技術高素質應用性人才的教育中，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，在招生、人才培養和畢業生就業等各個環節融入“就業導向”的觀念，針對在校生文化基礎差異大的實際和針對崗位需求，細分專業辦學方向，如計算機科學與技術、物聯網、網絡工程三個方向，讓學生根據自身實際和社會需求選擇專業方向。

在保證現代計算機專業應用型人才的培養規格的基礎上，重點突出了以下方面：

（1）課程設置的崗位針對性根據畢業生就業的崗位能力要求，設置主干專業課程和實踐性教學環節。

（2）技能培訓的實用性建設與企業實際工作環境完全一致真實實驗室，學生參加實習，突出了專業技能培訓的實用性。

為適應專業的發展與建設，提高人才培養質量，使畢業生適應社會需求，實現以就業為導向的辦學理念，促進教學改革和專業水平的提高，聯合和組織本地區和部分省內企業的相關領導和專家進行教育教學研討、就業指導和協作，實現教育教學的改革和人才培養工作緊跟市場需求，我們邀請了知名企業專家成立了創業就業指導委員會，每年定期舉行專題會議，重點研究現代IT行業的人才培養方案、教學計劃和教學改革、教材建設、實訓基地建設和實踐性教學環節等。根據專家的意見，認真研究落實方案，并在新制訂的教學計劃中得到體現。

三、精益求精，建設教材

教材是教學改革成果的固化。除了選用國家級優秀教材外，教材建設是教學改革的一項重要內容。我院在計算機專業教學改革中，？對傳統的基礎課、專業基礎課、專業課的教學內容按“必需、夠用”的原則進行綜合化整合。加強與職業能力密切相關的使用理論基礎上，舍棄一些繁瑣的理論推導、證明方面的內容，淡化理論知識系統性和完整性，突出實用性、應用性。改革后的課程專業針對性加強，突出理論與實踐相互滲透融合。

四、提升了教師的“雙師型”素質

師資隊伍建設是教學改革的重點，在專業教師的師資隊伍建設中以“雙師型”教師為基礎，通過“實訓與生產一體化教學”建立一支既有扎實專業基礎理論知識，又有熟練的操作技能，兼有較強的教育科研能力和創新精神的師資隊伍。具體做法：

1.進一步加強專業教師基礎理論培訓，根據計劃安排專業教師，鼓勵支持專業教師進行專業滲透學習。

2.在師資培養上，借助實訓與生產一體化教學平臺，一方面聘請企業有實踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實施輪訓，分批派遣教師到企業參與實踐鍛煉3個月以上，提升教師的專業能力和實踐教學能力。

3.針對青年教師實踐知識缺乏的情況，采取了讓所有青年教師全部參加真實性生產實訓的措施，通過實踐鍛煉逐步提高了青年教師的實踐技能。

五、以訓養訓的格局已形成

通過“實訓與生產一體化教學”建設和實踐，在實踐期間兩年內我院學生實踐損耗支出實現了零支出，破解了困擾我校多年實訓經費不足的問題。

時代在不斷地進步，我國高等教育事業的發展也是日新月異，應用型辦學特色是當前我校緊扣時代潮流的一條根本原則，計算機學院將繼續堅持走應用型專業建設的道路，不斷探索新的方式，豐富專業建設的內涵，為培養出國家和社會滿意的優秀大學生而繼續努力。

參考文獻

[1]張青玲；論高校畢業生就業指導服務體系建設[D]；大連理工大學；2008

[2]陳曲；高校畢業生可雇傭能力結構及影響結果研究[D]；華中科技大學；2008

[3]張世免；我國高校畢業生就業中的政府行為研究[D]；中南大學；2006

名企實習總結范文第5篇

關鍵詞 企業文化 全面提高 學生素質

隨著社會經濟的迅速發展與變革，我國職業教育逐步走向社會化和多元化，職業教育面臨著新的機遇和挑戰，同時企業的發展也面臨著最為激烈的競爭。企業想要存活、發展、壯大，就必須不斷創新，從這個角度出發，企業必須不斷產生新的思想，不斷追求更高更新的境界，所以它一定是不斷創造先進企業文化的地方。社會主義市場經濟的發展，在不斷創造經濟奇跡的同時，也成就了許多優秀的大型企業。這些企業無不是“順勢、明道、優術”的典范。他們一方面不斷地繼承優秀的企業文化傳統，另一方面也不斷地吸納國外最先進的企業文化，并努力使之與國情、廠情相結合，創造出屬于自己的先進企業文化。可以說，優秀的大型企業是當代中國企業文化建設最為先進、發展最為完備的地方。

當前，相當一部分中等職業學核的畢業生在企業工作一段時間后，仍不能適應工作崗位要求，并由此產生了很多苦惱與困惑。造成這一現象的原因雖是多方面的，但學生對企業文化的陌生與不認同是其中的一個重要原因。學校作為教書育人的場所，承擔著傳承文明、培養優秀公民之重任，當然也應該是創造先進文化、傳播先進文化的場所。從這一點上說，學校文化和企業文化是有共同之處的，這就是它們都應該創造出先進的文化，傳播先進文化。

因此，中等職業學校校園文化的建設，在某些方面應該向企業學習，借鑒企業文化中的先進部分，不斷在自己的學校文化中融入新鮮的血液，使自己在管理文化、組織文化、精神文化等各個方面更適應時代的潮流，為培養更加有道德、胸懷、有智慧、有擔當的未來民主社會的公民而不懈努力。同時，學校也有責任創造出先進的文化去影響企業文化、社會文化，因為許多深入骨髓的一些文化因素是在學校里耳濡目染形成的。實現校園文化與企業文化的“融合”。

一、環境陶冶

（一）實訓車間：學校應不定期安排教師參觀一些優秀的知名企業，學習企業車間生產管理模式，按企業的“車間”模式與要求“包裝”學校的實訓車間。即按照企業生產場景布置實訓車間，并在實訓車間張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程，使學生踏進實訓車間就仿佛置身于企業生產車間之中；同時把學生包裝成企業的“工人”，要求統一著服裝（實訓服）、帶工具包、憑胸卡進“車間”上崗。這樣，讓學生切實置身真實的職場環境，感受和領悟企業文化和管理要求。為將來學生的零距離定向就業、成為企業高素質員工打下堅實基礎。

（二）校園環境：在教室、宿舍、食堂、公共區域等位置，根據專業實際懸掛行業國內外或本地知名企業家、勞動模范、優秀畢業生的寄語；在學校實訓車間樓道、墻壁建設“企業文化長廊”，著重宣傳與本校所開設專業聯系緊密的知名企業的管理理念、管理規范以及行業質量標準，潛移默化地對學生進行企業文化熏陶。

二、管理接軌

（一）管理內容：學校應組織負責學生實習訓練的教師，研究知名企業的先進管理模式，將企業管理的精髓融入學校管理，推行企業管理的“八定”（定計劃、定內容、定人數、定時間、定崗位、定師傅、定質量、定目標）。并在學校車間推行企業管理的“8S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、堅持、節約），全面培養學生具備適應企業要求的崗位實踐能力和職業精神。

（二）班級管理：以企業的名稱命名班級，以企業的組織模式設置班干部和學習班組、以企業的管理形式實行“總經理（班長）負責制”管理、按照企業的制度制定班級制度公約、學習企業的管理手段每天組織晨會進行工作總結和點評。

三、課堂滲透

（一）開設專門課程：如學校開設創業課，把徐工集團的細節管理、海爾集團“無私奉獻，追求卓越”的文化精神和“高標準，精細化，零缺陷”的管理戰略，利用課堂教學主渠道對學生進行職業道德、企業文化專題教育。

（二）實行學科教學滲透：任課教師在學科教學時，結合學科教學的內容有意識地把海信集團 “敬人、敬業、創新、高效”和澳柯瑪集團“自、自立、愛崗兢業”的企業精神等融入教學過程，讓學生在課堂學習的過程中不知不覺接受企業文化教育。

四、活動引領

（一）安排教師外出學習與掛職鍛煉：定期安排專業教師到企業進行生產實踐鍛煉，讓教師與企業實現“零距離”接觸。老師們回校后在教學過程中，將企業管理和企業文化引入課堂，使學生在學校課堂學習的過程中就能接受到企業文化的熏陶。更全面的了解企業發展對技能型人才的需求。同時也能使教師在企業學習到生產實際過程中的新技術、新工藝，并有針對性的調整學校的專業設置和培養目標。

（二）開設“周末大講堂”：邀請企業一線專家、技術骨干、學校優秀畢業生擔任主講嘉賓，開設專題講座。“周末大講堂”以增強學生職業素養、拓寬學生知識面為目的，內容涉及職場素質、人文修養、就職技巧、人際交往等多個方面。