版式設計教案

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版式設計教案范文第1篇

目標：

1、??體驗數學操作的樂趣

2、??操作活動中5以內的數數

3、??學習按數量取物

準備：38個塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個

過程：1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的游戲來引起幼兒的興趣

師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學小狗叫）

師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？

師：寶寶們想去超市買東西吃啊？

2、認識紅、黃、白三種顏色，并介紹活動規則

師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細聽媽媽的話，待會兒不要拿錯東西。

師：每個寶寶的椅子下面都有一個盤子，輕輕地把它們拿出來。

拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖；

拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個包子；

拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。

寶寶們記住了嗎？

師：紅盤子的寶寶應該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）

師示范一次

3、??操作

現在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們去超市吧。

幼兒操作教師指導

4、??檢查

師：寶寶們都買好點心了嗎？

師：紅盤子的寶寶，你們買了什么啊？買了多少？

跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。

（黃、白同）

版式設計教案范文第2篇

【關鍵詞】“Advances in urban planning”（城鄉規劃新進展） 外籍教師 教學設計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0048-02

中國礦業大學資源與地球科學學院在前期項目合作的基礎上，聘請德國萊布尼茨生態與區域發展研究院副院長Isolde.Roch教授為“柔性教授”。受聘期間，I.ROCH教授于2011年秋季學期和2012年春季學期分別為資源環境與城鄉規劃管理專業2008級和2009級本科生及地圖學與地理信息系統和地球信息科學研究生講授“Advance in urban planning” （城鄉規劃新進展）英文專業課程，課程總計32學時，課程同時面向全校本科生和研究生開放。本人為助課教師，參與了全部的課程環節，深深感受到外籍教師在組織和實施教學過程中有許多值得我們學習的東西。

1.結合研究成果和多方建議，“定制”課程教案

“Advances in urban planning” （《城鄉規劃新進展》）是資源環境與城鄉規劃管理專業的雙語專業課程，其教學目的在于讓學生能夠跟蹤本學科的最新進展，了解并吸收該學科領域理論與方法的前沿和代表性成果，同時培養學生快速閱讀和翻譯城鄉規劃的科學類英文科技文獻，提高學生實際運用英語進行國際學術交流的能力。雙語課程本身對教師的專業素養以及對學科前沿的了解和掌控能力提出很高的要求[1]。

自任聘以來，ROCH教授以自身幾十年的教學成果、研究成果和心得為主，用長達一年的時間編寫了專門的課程教案。為了合理把握課程內容，借國際會議和項目合作之機，與多位專家就課程專題進行交流討論。

最后，結合中國礦業大學資源環境與城鄉規劃管理專業自身的特色，課程教案設計了以下七個專題：規劃者所需具備的素養，中西方城鄉規劃理論和規劃體系的發展與對比，城鄉總體規劃與各專項規劃的有機集成，全球環境變化和全球城市空間網絡形成背景下本土性的城鄉規劃與設計，面向可持續發展的中西方城鄉規劃與管理，礦區城市與區域的集成規劃，中西方城鄉規劃未來的發展方向以及對規劃者的要求等。教案以學習理論、概念的思維技巧為主，融入了大量的不同時空尺度下主流規劃理論以及不同流派規劃理念指導下的中西方典型案例，極大地完善和充實了課程內容，豐富和拓展了學生的專業知識。

2.教學環節與教學方法靈活多樣

課程的教學環節以課堂講授、專題報告、主題討論、課外實踐、課外交流等多種方式展開。

主題討論（研討課）的核心在于通過多層次互動深化對某一主題的認識，實現學術交流的最佳效果。開展這種教學法之前無論是學生還是教師都必須就某些共同關心的話題和“關注點”有深入的了解，并能總結和分析自己的觀點。結合自己在歐洲多國的教學經驗、課程本身的特點以及中國的教學環境，Roch教授對主題討論課的教學方法貫穿了“Seminar研討式教學”和“Team Training團隊訓練”的基本思路。“Seminar教學法”是指在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相對對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的教學方法[2-3]。“Team Training教學法”是在在教學過程中讓學生組成團隊對某一專題或案例分析、討論的訓練形式，其核心是充分挖掘每個課程參與者（學生）的學理潛能，最大限度地進行多角度、多層次、多思維的認識互動，從而達到“學有所獲、教學相長”的目的[4]。而二者可以相互融合，主要方式是讓學生以團隊的方式對某一主題進行研討訓練。

具體的技術路線如下：第一，制定研討內容與目標。通常根據課程內容中相關理論和實踐涉，結合國內外城鄉規劃中某些熱點問題展開。第二，設置重點并安排時間。在內容和目標下，確立2-3個核心的關注點，指導學生圍繞重點開展資料的檢索和討論。一般提前7-10天的時間布置任務，保證學生有相對充分的準備時間。第三，確定研討的可行方式。可以包括學生團隊的主題報告、其他成員對主題報告補充報告，團隊之間互相討論或者正反方討論，全會討論，對核心或爭議問題找到解決方案，后期安排等六個環節。第四，教師點評，表揚出色表現。Roch教授在研討課程別善于發現學生的優點，認真體會學生每一點的付出，并且毫不吝嗇地對其進行表揚。第五，整理結果。師生共同整理研討課的結論。第六，教師對整個研討課進行最后評估。從每個團隊所做報告的創新性、可理解性、對講座補充性（合作意識和能力）、表達形式（口頭和書面表達）等方面為評判標準給出研討課的成績。

“Advances in urban planning”是實踐性較強的一門課程。課外實踐的主旨是以實踐和接觸現場的形式來強化課程中某些重點內容，了解本專業的某些實際工作環節，通過實驗環節，使學生把所學的理論、方法應用到實際的城鄉規劃設計中，同時可以鍛煉學生用英語思維進行規劃設計的過程[5]。Roch教授的實踐課程主要安排在徐州市相關的行政、企事業單位單位，包括城市規劃局、城市規劃設計院、交通運輸局、環境保護局等。整體流程包括前期準備、現場實踐和總結三個方面。前期準備主要是根據各部門的職能范圍和課程實踐主題來確定實踐的主要內容和要求。要求包括對實踐單位的要求和對學生的要求，對實踐單位的要求包括主題講座，學生可能參與的實踐項目，資料收集等。受課時的限制，現場實踐主要以現場單位為學生開展主題講座的方式進行。

課外交流一方面是關于課程內容以及所布置常規作業的檢查，另一方面是課余的交流，內容非常廣泛，關于中西方文化、生活習慣、教育方式、就業、飲食等方面的交流。方式和時間都很靈活，郵件、Skype、校園草地上的座談，課間、食堂、散步時……

3.教學效果及師生感受與體會

從兩個學年的教學效果來看，整體的教學方式比較有效地調動了學生的學習積極性和主觀能動性，取得了良好的效果。學生都普遍反映真正接觸到了西方城市和區域規劃的系統理論和前沿思想，增長了知識，開闊了眼界，主題討論課和課外實習等教學方式非常有利于對專業知識的理解和認識，同時感覺專業英語水平有了很大的提高。通過對中西方城鄉規劃理論與實踐的歷史流變、現狀及發展趨勢的對比，學生比較客觀地認識了中國在目前社會經濟發展階段下城鄉規劃所取得的成就和面臨的現實困難，也理解了全球化背景下中國城鄉規劃發展所面臨的來自于經濟、社會、教育和文化、生態意識等方面的挑戰與機遇。同時也更加堅定了學生對專業未來發展前途的信心，有效激發了學生努力投入專業學習、建設美好家園的志向。I.ROCH教授也非常認可學生在整個教學過程中的學習態度和取得的成績，對學生在所有教學環節中的努力和付出表示感謝，并稱贊學生為“有思想的中國未來的規劃學家”。

而教學中面臨的問題和困難也是現實存在的。其一，全英文的授課環境和教學模式對中方輔助教師和所有學生而言都是一個非常大的挑戰。語言限制、文化背景不同、新專業知識、新教學方式等都需要學生在很短的時間內去接受和適應，學生自身英文水平不同更增加了教與學的難度。其二，主題研討課程中，學生對研討主題的理解與把握、文獻閱讀與材料的準備、英文表達報告，以及一個學生陳述觀點之后的學生之間的互相交流、討論等方面都對學生的專業掌握、英文表達（書面和口頭）、時間投入等提出較高的要求，教師的深入引導以及師生的努力程度考驗著每一節課的效果。

針對這些問題，我們目前主要采取了本校教師輔助、協調的方式。具體而言，包括課前中文預習，課中隨堂難點翻譯，課后重點中文復習的輔助方式。課前，指導學生預習相關的專業知識，熟悉英文教案和課件，對于專業難點進行必要的中文講解。課堂，輔助調節掌控教學節奏，在學生聽不懂、不太理解而又無法與外教良好溝通的情況下，給學生以中英文提示，鼓勵學生互相幫助與外教溝通交流。課后，就課堂中出現的問題，與學生和外教進一步交流，強調學習的重點難點，確保學習效果。

4.結語

外籍教師對專業課程的教學帶來了新鮮空氣。“他山之石，可以攻玉”，帶動我們思考自身的教學設計思維及教學構架。取長補短，合理吸取其教學過程的思想精華融合到我們的教學實踐當中，與之接軌，又維持我們自身特色，具有很強的可行性。

參考文獻：

[1]姚蘭. 面向全球化的雙語教學實施的探索與思考[J].四川教育學院學報，2012，28（4）

[2]陳潭.“Seminar教學法、案例教學法及其教學模型構建”[J].湖南師范大學教育科學學報，2004（4）

[3]沈文捷.“Seminar教學法：研究生教學的新模式”[J].學位與研究生教育，2002（2）

版式設計教案范文第3篇

關鍵詞：穩定土攪拌站；電氣系統；

為適應高等級公路、城市道路、機場、碼頭、運動場等基層材料施工需要所采用的專用攪拌設備。它可使用生石灰、熟石灰、土、沙石、粉煤灰、水泥等為原料。生產水泥穩定沙礫、灰土穩定基層、可壓混凝土等基層物料。它生產的基層物料配比準確，攪拌均勻滿足工程施工要求。

穩定土攪拌站的電氣控制系統安裝有以下幾個步驟

一、熟悉穩定土攪拌設備系統和工作原理：

穩定土攪拌設備系統構成：

1、配料供給系統：料斗、調速變頻計量皮帶機、皮帶輸送機、平皮帶。

2、拌和系統：電機減速機、雙臥軸連續式攪拌機。

3、水泥料供給系統：水泥罐、調速變頻計量剛性葉輪給料機、螺旋電子稱輸送機。

4、自動供水系統：儲水罐或儲水池、潛水泵、水管道、減壓閥、水流量計。

5、電氣系統：電氣控制柜及電氣元件、操作室。

6、儲料倉裝置系統：雙卸料口儲料倉、斜皮帶機，空壓機

7、計量控制系統：電磁（變頻）計量調速機、微機控制手動、自動兩種形式、各種作用的傳感器等電氣元件。

穩定土攪拌設備的工作原理是各種選定物料如石灰、碎砂石、土粒、粉煤灰等裝載機裝入配料料斗，經皮帶給料機計量給出送至皮帶集料機。同時穩定劑如石灰、水泥等粉料經各種途徑送至粉料儲存倉，由螺旋輸送機輸入計量料斗，再使粉料給料機計量給出送至皮帶集料機。各種骨粉料由皮帶集料機送至攪拌缸，同時打開水閥門，水經過水流量計送入拌缸。攪拌混合好的成品穩定土經斜皮帶送至成品儲料倉。

二、合理布線做好線路連接

根據《電氣布線圖》敷設走線槽，根據《電器接線圖》連接操作臺、電器柜及各電機、電磁閥、傳感器等電器件之間的連線。并根據《電器原理圖》進行復查，確保接線正確無誤。要求接線頭處用絕緣膠布包好以防外露。傳感器等信號線應與強電信號線及動力電纜以不同路徑走線，分槽布置避免走在一起，以提高控制系統的抗干擾能力。操作臺、電器柜均已經安裝在控制室內、各種測速傳感器、稱重傳感器、信號放大器等安裝在電子皮帶秤或電子螺旋秤上。在外部接線前先檢查各部分電器是否完好無損，固定是否牢固等，接線螺釘不得松動，焊接處不得脫落，腐蝕。電機在接線前應對電機進行常規檢查測其相間及對地絕緣情況。電路安裝時電纜線應遵循由高到低、由遠到近的順序延線槽通道拉至各電器元件及執行元件接線處。

三、做好電氣系統的保護接地和保護接零措施

系統采用接地保護作為安全保護要求安裝現場有良好的接地保護措施，電機電纜的保護線，電器箱的外殼，水泥倉等結構部分的接地端子等均與主接地螺栓，主接地極做電氣連接，且保護線不允許串聯。如果外部電源允許接零保護，保護線PE與電機電纜的保護線，電器箱外殼，設備主接地螺栓連接。設備的主接地端子，水泥倉接地端子，主控制室支腿上的接地端子與主接地極連接的接地線可采用滿足接地線相應要求的導線或扁鋼等導體。設備做好等電位接地，接地電阻不大于4歐。

四、做好攪拌站的防雷措施

穩定土攪拌站為金屬結構，且位于空曠地帶，易遭到直接雷擊。因此，為了保護工作人員的生命安全及保證生產的順利進行，攪拌站應設有防雷系統裝置。穩定土攪拌站防雷措施主要包括直接雷擊和感應雷擊兩部分。具體如下：（1）穩定土攪拌站防直接雷擊的措施主要是在水泥罐頂安裝接閃器。攪拌站屬于一般性工業建筑物，依據防雷分類屬于第三類防雷建筑物，采用滾球法設計接閃器，接閃器包括避雷針和兩個金屬球，其中避雷針長1.5米，上滾球直徑30厘米，下滾球直徑60厘米，接閃器通過扁鐵接地，接地電阻小于或等于10歐。（2）穩定土攪拌站防感應雷擊的措施是為防止感應雷電流沿電源線路侵入控制室造成設備損壞。電源部分應采用二級電源防雷措施。第一級防雷裝置是在控制室總電源處安裝一套三相電源防雷裝置作為電源的第一級保護。第二級防雷裝置是在控制室控制電源如PLC、儀表等端安裝一套單相電源防雷裝置作為電源的二級保護。電源經過避雷器后接地，接地電阻小于或等于4歐。

五、做好穩定土攪拌站設備的調試工作

在設備全部安裝完畢后，檢查電氣接線無誤后方可進行電氣調試工作。（1）接通主電源，根據各負載的大小調整其電流值以起到保護作用。合上控制電源開關觀察各儀表及電腦顯示是否正常。（2）各電動機逐個進行試運轉，檢查運轉方向是否正確，如果不正確應立即停機并換相，并檢查電動機運轉是否正常有無卡阻現象。（3）開啟空壓機，使空壓機系統壓力達到0.7MPa。操作各電磁閥控制按鈕，檢查各電磁閥、各氣缸工作是否正常，調整各油霧器供油量大小，（4）進行計量傳感器的標定，設置各稱參數用砝碼對各稱進行標定，砝碼重量要盡量接近各稱的量程，標定后再用已知重量的物體校對稱是否準確。

六、穩定土攪拌站的操作使用方法

設備使用前，有關人員應仔細閱讀設備使用說明書與電氣原理圖，辨識清楚各電氣設備安裝位置，作用。熟悉各操作按鈕、顯示儀表指示燈的功能。

開機前準備工作：（1）合上總電源開關、合上所有控制電源空氣開關，通過鑰匙電源開關接通電源。電器柜門上的電壓表顯示380V左右。（2）按響電鈴，提醒現場工作人員準備開機生產。（3）啟動空壓機，打開水閥門。（4）啟動斜皮帶、啟動拌缸、啟動上料平皮帶（5）啟動各料斗變頻器電源、啟動電子螺旋稱、啟動調速螺旋機變頻器電源。（6）啟動水泥螺旋輸送機將水泥送到儲料斗里。（7）根據施工要求將配方輸入到微機里進行正常生產。

生產結束后，關閉給料機（粒料、水泥）―關閉水泵―關閉平皮帶（皮帶無存料）―關閉攪拌缸（攪拌缸內無存料）―關閉斜皮帶（皮帶無存料）―關閉儲料倉門―關閉空壓機―清理攪拌缸―關水閥―關閉總電源。

七、穩定土攪拌站的維護及保養

1、每天檢查攪拌臂上的葉片是否松動，否則應緊固調整。

2、清理攪拌軸及攪拌葉上的殘料，清掃各皮帶上下層表面上的粘料。

3、將成品料倉里的存料清理干凈。

4、定期清理控制柜、操作臺及接線盒上的積塵。

5、定期檢查一次接觸器、繼電器等電器元件接頭有無松動現象。

6、定期檢查各輸送皮帶磨損情況及攪拌葉片磨損情況，如磨損嚴重應更換。

版式設計教案范文第4篇

1.導（1）：“山上穿著，山下圍著”是哪個地區的服飾？“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”是哪個地區的服飾？在這里服飾與什么有關？

導（2）：同學們，社會在發展，人們的服裝在不斷地變化。同學們請看這個短片。（看短片，從遠古時代到民國的服飾）

短片看完了，從中我們知道了什么？（不同年代，人們的服裝各不相同。）

2.學習目標

（1）了解20世紀50年代至80年代的服飾特點及一家人三代不同的服飾，體驗改革開放后人民生活的巨大變化和生活水平的提高。

（2）知道什么是不文明的生活陋習，勇于向陋習宣戰。

學習重難點：

能從服飾的變化感受社會的進步，人民生活水平的提高，服飾的豐富多彩，并摒棄生活中的服飾陋習。

二、達目標（學、展、納）

1.活動一：服飾的變化

閱讀第31頁的內容，說一說你獲取了哪些信息。

2.活動二：我家的“服裝展示會”

（1）從爺爺奶奶、爸爸媽媽和我的服裝特點想一想：家庭里服裝的變化說明了什么？

（2）在現實生活中，人們的穿著也都是不同的，你能說出他們都是從事什么工作的嗎？（醫生、警察、清潔工、空姐）那么你們又是從哪里看出來的呢？（他們的服裝）也就是說（職業）也直接影響著人們的穿著。

活動三：向陋習“宣戰”

1.隨著社會的發展，人們的穿衣從只求保暖到追求時尚、追求美，說明了社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高。但是在這些美麗的身邊有時會出現一些不和諧的音符，請同學們看圖片（師出示第33頁圖片）。

2.討論：你認為他們的行為對嗎？為什么？在我們身邊還有哪些陋習？他們的危害是什么？

3.我們怎樣糾正自己和別人的這些陋習呢？（大家共同制訂倡議書在小組交流，同時針對自己家庭的問題，把制定的倡議書宣讀給爸爸媽媽，共同督促改正。希望大家都做一名文明的公民。）

展一：從20世紀50年代到現在，服裝的發展和變化說明了什么？

展二：家庭里服裝的變化，說明了什么？

展三：我的倡議書。

三、測目標

1.20世紀80年代改革開放后，在較短的時間內人民走上了脫貧致富之路，徹底改變了“ ”的穿衣情況。說明了： 。

2.生活中在服裝上你看到的陋習有 、 等。

板書設計：

多姿多彩的中華服飾

版式設計教案范文第5篇

一、資源的收集、管理、編輯（課前準備）

1.網上相關內容的搜索、下載、整理

互聯網上充足的信息可以開闊教師的思路，豐富的資源可以為我們所借鑒和利用。教師在備課時可以打開互聯網的“百度”網頁搜索“中國古代山水畫”，然后點擊任何一個內容站點即可顯示具體內容，其中有文字的、圖片的、圖文并茂的。對于有用的文字資料，教師可將其復制、粘貼到E盤新建的“古代山水畫”文件夾“古代山水畫文字資料”文件夾中新建的word文檔保存，用文章題目命名該文件。對于圖片資源打開后，可直接擊鼠標右鍵，在彈出的對話框中單擊“圖片另存為”，將其保存在“E盤”新建“古代山水畫”文件夾“古代山水畫圖片”文件夾中保存。

2.視頻、課件的下載、保管

在“百度”網頁搜索引擎地址欄內輸入“山水畫教學視頻”，或輸入你需用畫家的教學視頻，按一下“回車鍵”即可彈出播放視頻。在該頁面內找出“下載”，單擊“下載”，就可將其用“迅雷”或認可的下載軟件下載。在彈出的保存位置和命名文件名對話框中輸入“山水畫教學視頻”，單擊“瀏覽”，在下拉菜單中選出要保存的地方。選“E盤”新建“古代山水畫”文件夾“山水畫教學視頻”文件夾，點擊“保存”按鈕將其保存。在“百度”網頁搜索引擎地址欄內輸入“中國古代山水畫教學課件”，按一下“回車鍵”即可彈出所需內容頁面網站。用鼠標左鍵單擊任何一個網站即可彈出播放頁面。選出最滿意的一件課件作品，將其用下載“山水畫教學視頻”一樣的步驟保存到“E盤”新建“古代山水畫”文件夾中，并命名文件夾為“古代山水畫教學課件下載”。

3.自然山川的拍攝、篩選、整理

將各班美術愛好者或有一定美術基礎的以及有一定組織能力的學生安排為小組長，根據班級人數及地址情況分為若干組。提前一兩周每組負責拍攝一些本鄉鎮美麗風景，教師也拍攝些有代表性的本地山川風光、旅游景點等。教師將這些課程資源一一復制到計算機里，并按班級小組的文件夾篩選和保管。

4.多媒體教學課件的制作

依據教材內容和所寫教學設計制作教學課件。具體過程是：單擊“開始”按鈕，出現菜單頁面，選擇“Microsoft PowerPoint”命令，即可啟動“PowerPoint”。在彈出的頁面菜單欄內點擊“文件”菜單，在下拉菜單中點擊“打開”命令，在彈出的對話框頁面“查找范圍”地址欄點擊小黑三角形，在下拉文件夾中找出“E盤”“古代山水畫”文件夾中的“中國古代山水畫教學課件”文件夾。點擊此文件夾及彈出下載好的課件頁面。單擊菜單欄內“視圖”按鈕，在下拉菜單內單擊“幻燈片播放”命令，試播一遍，仔細推敲，心中有這樣的思路：該刪的刪除，能修改的修改，能用的就用，能添加的添加，最大限度地與教材、教案結合起來，與學生實際結合起來。我是這樣做的：看幾遍下載的課件，熟悉其內容，熟悉其操作技巧，在保存它優美的背景音樂的前提下加減、編輯。在需要插入新的幻燈片的幻燈片頁面，點擊菜單欄“插入”按鈕，在下拉菜單內點擊“新幻燈片”命令，就可出現新的幻燈片模版，再在“幻燈片版式欄”內選擇需要的版式，單擊添加標題和副標題的地方進行編輯：點擊菜單欄“插入”按鈕，將鼠標移在“圖片”命令上，在下拉子菜單內點擊“來自文件”命令，在彈出的對話框頁面“查找范圍”地址欄點擊小黑三角形，在下拉文件夾中找出“E盤”“古代山水畫”文件夾中的“中國古代山水畫圖片”文件夾。點擊此文件夾，在彈出的所有圖片中選擇需用的圖片，單擊該圖片，再點擊對話框頁面“插入”按鈕，即可將該圖片放入幻燈片內，此時該圖片就變成文本框的形式了，可以將它拖大或拖小，剪裁圖片，給圖片添加邊框，還可以在上面添加文字，設計動畫效果、先后次序等，最終使圖片與整個幻燈片融合起來，達到滿意的效果。對于要插入的文字資料，先單擊“添加標題和副標題”的地方進行編輯：單擊桌面左下角“開始”菜單，在彈出的級聯菜單中單擊“我的電腦”“E盤”新建“古代山水畫”文件夾“古代山水畫文字”文件夾，將光標移至要選擇的文字前，按住鼠標左鍵拖動選擇，需要的文字背景會變黑。然后點擊菜單欄“編輯”按鈕，將鼠標移在“復制”命令上并點擊，然后最小化該頁面，將光標移至幻燈片要插入的地方點擊菜單欄“編輯”按鈕，將鼠標移在“粘貼”命令上并點擊，即可將文字移到幻燈片上。該文本區的大小和位置是可以改變的，文字也是能編輯的。同樣可以在上面添加文字，設計動畫效果、先后播放次序等。要設計視頻幻燈片，則點擊菜單欄“插入”按鈕，在下拉菜單內點擊“新幻燈片”命令，就可出現新的幻燈片模版，再在“幻燈片版式欄”內選擇需要的版式，單擊“添加標題和副標題”的地方進行編輯：點擊菜單欄“插入”按鈕，將鼠標移在“影片和聲音”命令上，在下拉子菜單內點擊“文件中的影片”命令，在彈出的對話框頁面“查找范圍”地址欄點擊小黑三角形，在下拉文件夾中找出“E盤”“古代山水畫”文件夾中的“山水畫教學視頻”文件夾，單擊文件夾，再點擊對話框頁面“插入”按鈕，即可將該視頻放入幻燈片內，再設計播放形式和效果，直到滿意為止。最后定稿，將該課件復制到移動“U盤”中備用。

二、教學實踐實施過程

教學中，我從欣賞課件中本地風景圖片的幻燈片入手，引入正課。看到一幅幅大家親手拍攝的熟悉圖片經過加工展現在屏幕上，學生注意力集中，情緒高漲，發言積極。我抓住機會適時地進行設問：“我們如何用畫筆將這些景色描繪在一幅畫中呢？即將不同地點、時間，縱橫幾十里、幾百里的景物描繪在一幅圖中呢？”從而很自然地導入正課，進而我又讓學生有重點地欣賞、分析了兩幅古代山水畫作品：《游春圖》《溪山行旅圖》，進而全面、細致地分析、總結出古代山水畫的藝術特色、所體現的人文思想、社會價值等，力求使學生輕松地接受教學內容，掌握藝術欣賞能力和審美能力，懂得如何領會和感受藝術的美。然后我又引導學生們自己欣賞一幅古代山水畫作：元代倪瓚的《六君子圖》，從而達到鞏固知識的目的。

三、課后反思

學生對中國古代山水畫知識陌生，并且內容多、時間跨度大。利用多媒體課件教學，圖文并茂，能緊緊抓住學生注意力，激發學習熱情，既欣賞又教學，輕松地解決了教學難點，達到了教學目的。另一方面，展示現實生活圖片，學生有一種熟悉感，這也給了學生一種暗示：山水畫所描繪的內容是來源于現實生活，是現實生活的藝術加工。