電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)
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電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文第1篇
【論文摘要】電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊和較低的就業(yè)率，已成為制約高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)的最根本、最緊迫的問題。本文主要分析高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的一些問題。
近年來．中國電子商務(wù)業(yè)界可謂風(fēng)起云涌．從百度上市到雅虎中國與阿里巴巴的并購．從淘寶的熱賣到百度有啊的橫空出世．就連佛門清凈之地少林寺也高調(diào)開網(wǎng)店．電子商務(wù)在中國一片紅火。各普通高校紛紛設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè)，目前在讀的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生達(dá)數(shù)十萬人．與此形成強(qiáng)烈對比的是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生極低的就業(yè)率．電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率約為20％．對承擔(dān)應(yīng)用型高技能專門人才培養(yǎng)的高職院校而言．重新定位電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)成為當(dāng)務(wù)之急．
1、高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
1．1電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展和就業(yè)狀況
電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了信息流、商流、資金流和物流的高效、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)．被看成是未來全球商務(wù)活動(dòng)的主流．代表著未來商務(wù)發(fā)展的方向。培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)市場需求的電子商務(wù)專業(yè)人才．是適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然趨勢。我國政府把發(fā)展電子商務(wù)作為戰(zhàn)略選擇．積極推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國家．巨大的國內(nèi)市場對電子商務(wù)這一新興的專業(yè)技術(shù)人才的需求呈逐年遞增趨勢。
為了培養(yǎng)社會(huì)急需的電子商務(wù)專業(yè)人才．高職教育利用其專業(yè)設(shè)置靈活、人才培養(yǎng)貼近市場的特點(diǎn)，早在1999年一批院校開始試辦電子商務(wù)專業(yè)．到目前為止已設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職院校達(dá)700多所。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展．這些畢業(yè)生在進(jìn)人人才市場時(shí)本應(yīng)搶手．但事實(shí)并非如此。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20％．而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率是70％一方面是企業(yè)需要大量的電子商務(wù)人才．另一方面每年大批電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生尤法就業(yè)．或是做著與自己專業(yè)不相干的工作。這種狀況不容樂觀．造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺。
1．2高職人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析
作為一名高職院校的教師．在平時(shí)的教學(xué)和與學(xué)生的交流中以及參閱相關(guān)資料．總結(jié)電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)上所存在的問題如下：
1．2．1培養(yǎng)方向模糊
當(dāng)前主要存在有三種不同的認(rèn)識(shí)：一種認(rèn)為電子商務(wù)就是簡單的”電子化技術(shù)十商務(wù)知識(shí)”．在教學(xué)內(nèi)容上無側(cè)重點(diǎn)．以為只要把商務(wù)知識(shí)和電子化技術(shù)簡單地堆砌在一起就可以了．而未追求兩者之間的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在校短短的幾年中什么都學(xué)．什么都會(huì)一點(diǎn)，但又什么都不精，這樣的教學(xué)無疑是失敗的；另一種思路是電子商務(wù)本質(zhì)仍是商務(wù)．因此電子商務(wù)的教學(xué)應(yīng)該就是商務(wù)知識(shí)的傳授．把電子商務(wù)的教學(xué)等同于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中傳統(tǒng)商務(wù)的教學(xué)：還有一種就是高度重視各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而忽略了商務(wù)知識(shí)的教學(xué)．由此電子商務(wù)專業(yè)也就基本等同于信息技術(shù)專業(yè)。以上三種模式以第一種最為常見．因?yàn)檫@種模式對于學(xué)校來說最容易組織和實(shí)施：有現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義．運(yùn)作起來十分簡便．需要變化的只是將信息技術(shù)專業(yè)和商務(wù)專業(yè)多個(gè)方面的資源揉合在一起就行了．很容易形成批量教育．但這種”萬金油”式的人才是不能支撐中國電子商務(wù)未來的天空的。
1．2．2課程設(shè)置欠佳
專業(yè)科目開得過于多．我們首先來看看全國高校電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作組確定的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)大綱的核心課程：除了電子商務(wù)概論、電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷等．還要學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、企業(yè)管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫等諸多課程．每門課都蜻蜓點(diǎn)水的學(xué)一點(diǎn)。走馬觀花。從課程設(shè)計(jì)上來說，電子商務(wù)專業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、營銷、信息技術(shù)四大領(lǐng)域。短短大學(xué)三年，能精通其中一域就已實(shí)為不易，即使有學(xué)生苦讀三年，成績優(yōu)秀，雖各領(lǐng)域均有涉獵，卻無特點(diǎn)，在筆者看來，充其量可稱為通才．而不是真正意義上的復(fù)合型人才。
1．2．3缺乏技能訓(xùn)練
目前高校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀是：教師以說為主．學(xué)生以聽為主．而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科．無論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練。盡管近年高校都意識(shí)到這個(gè)問題．并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)．供學(xué)生模擬練習(xí)．但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境．甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用學(xué)生的實(shí)都在虛擬環(huán)境中操作，根本不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外，由于教師本身很少參與商務(wù)實(shí)際運(yùn)作管理．課程的案例來源、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了極大限制。
1．2．4畢業(yè)生就業(yè)方向模糊
由于不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位．因此泛泛的簡歷不能吸引用人企業(yè)．電商應(yīng)屆畢業(yè)生往往失去面試的機(jī)會(huì)。另一方面．即使獲得面試機(jī)會(huì)．由于不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景．對于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗(yàn)和熱情．使他們也很難應(yīng)聘成功。新晨
1．2．5供需雙方的理解出現(xiàn)偏差
電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文第2篇
Blog的全稱是weblog，又翻譯成“博客”，是一種用來表達(dá)個(gè)人思想、內(nèi)容，按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的網(wǎng)絡(luò)出版與交流形式。而使用Blog的人，我們稱之為Blogger，同時(shí)也將其籠統(tǒng)的翻譯為“博客”。Blog托管網(wǎng)站，是指為Blogger免費(fèi)或者有償提供包括blog空間、程序、服務(wù)維護(hù)等的網(wǎng)站。2004年以來，Blog作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式在我國開始普及，也從那時(shí)開始，電子商務(wù)的研究人員和實(shí)踐人士就在思考其與電子商務(wù)的結(jié)合方式，探索Blog在電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，取得了一定的成績。這啟發(fā)我們探討B(tài)log能否在改進(jìn)高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中起作用。
1電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)過程中存在的問題
電子商務(wù)專業(yè)作為理工與經(jīng)管交叉、復(fù)合的新興專業(yè)，2001年教育部正式批準(zhǔn)開設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)雖然發(fā)展迅速，但是該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生與社會(huì)需求不對接、企業(yè)對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不滿意等日益暴露的問題，使我們不得不重新分析該專業(yè)的特點(diǎn)，正視存在的問題。
1.1電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)
1.1.1專業(yè)交叉性與復(fù)合性。電子商務(wù)是一個(gè)集經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、法律等知識(shí)在內(nèi)的交叉性、復(fù)合性的專業(yè)。
1.1.2新技術(shù)密集性。電子商務(wù)專業(yè)不僅涉及到傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)，而且涉及到安全加密技術(shù)、電子支付技術(shù)等眾多的新興技術(shù)。
1.1.3發(fā)展時(shí)間不長。電子商務(wù)在我國發(fā)展至今不過短短十余年，作為一門專業(yè)出現(xiàn)更不過6年多時(shí)間。
1.1.4實(shí)踐性強(qiáng)。電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
1.2高校電子商務(wù)專業(yè)存在的問題
1.2.1對企業(yè)需求了解不夠，課程設(shè)置不合理。電子商務(wù)專業(yè)要求培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上是復(fù)合性的人才，高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)往往是將電子商務(wù)涉及的所有知識(shí)作為課程開設(shè)一遍。
1.2.2專業(yè)發(fā)展時(shí)間不長，理論不夠成熟。電子商務(wù)行業(yè)仍然處于快速發(fā)展階段，實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展遠(yuǎn)快于理論總結(jié)，導(dǎo)致理論總結(jié)與實(shí)踐相比不完整，甚至理論與實(shí)踐之間產(chǎn)生偏差。
1.2.3新技術(shù)密集性反襯出教學(xué)活動(dòng)對新技術(shù)的遲鈍。各種新興的技術(shù)，在現(xiàn)實(shí)中不斷推動(dòng)著電子商務(wù)的發(fā)展，促使電子商務(wù)模式變化發(fā)展。了解這些技術(shù)，是了解電子商務(wù)流程、熟悉各種電子商務(wù)模式的基礎(chǔ)。新技術(shù)在教材里不會(huì)出現(xiàn)，就需要師生花費(fèi)更多的時(shí)間與精力捕捉這些變化趨勢，查閱各種資料了解乃至掌握這些新技術(shù)。但在目前的教學(xué)活動(dòng)中，這點(diǎn)并沒有做好。
1.2.4專業(yè)發(fā)展時(shí)間不長導(dǎo)致師資力量薄弱。各高校的電子商務(wù)專業(yè)教師，大多來自于以往的經(jīng)管類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教師，即便有本專業(yè)出身的教師，因剛從學(xué)校畢業(yè)而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1.2.5學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生主要是聽老師在課堂上講授，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖然可以使用模擬軟件，但現(xiàn)有軟件的作用只是讓學(xué)生了解操作流程，并沒有達(dá)到實(shí)訓(xùn)--提高技能的效果。
2Blog的特點(diǎn)
Blog作為這兩年來流行起來的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式，使人們之間的溝通變得更為方便。與個(gè)人網(wǎng)頁、BBS、E-mail相比，Blog在網(wǎng)絡(luò)溝通方面有自己與眾不同的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)，使其成為教學(xué)工具的一種有益補(bǔ)充。
2.1創(chuàng)建與維護(hù)都非常簡單。與制作維護(hù)個(gè)人網(wǎng)頁相比，任何一個(gè)用戶可以像申請電子郵箱一樣申請一個(gè)屬于自己的Blog空間。而維護(hù)更新時(shí)，寫作編輯的過程也會(huì)像發(fā)郵件一樣簡單。
2.2瀏覽者可方便的進(jìn)行評論。只要者許可，任何瀏覽者在看到者的文章之后，可以無須注冊就方便的進(jìn)行評論。
2.3能充分實(shí)現(xiàn)信息共享。Blog的瀏覽者通過RSS聚合工具或者在線RSS聚合網(wǎng)站，可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)在多個(gè)Blog內(nèi)檢索信息。在一個(gè)Blog托管網(wǎng)站內(nèi)，不同Blog內(nèi)的文章也會(huì)按照標(biāo)簽進(jìn)行分類，方便瀏覽者瀏覽。
2.4可激發(fā)創(chuàng)造性的“思想共享”。在使用Blog時(shí)，者可以隨著學(xué)習(xí)的過程把自己的想法和體驗(yàn)隨時(shí)地寫到上面，這時(shí)不需要講究章法，可以激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維，達(dá)到了思考過程和心理體驗(yàn)的“思想共享”。
2.5可將文章組織化條理化。博客文章按時(shí)間順序排列和按照標(biāo)簽分類的特點(diǎn)，使文章組織的更有條理。
3Blog在改進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的作用
網(wǎng)絡(luò)營銷是目前企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的主要應(yīng)用環(huán)節(jié)，由于在人才培養(yǎng)中沒有把握住這個(gè)方向，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求產(chǎn)生了偏差。要糾正偏差，學(xué)校就應(yīng)使培養(yǎng)方向緊跟市場。針對電子商務(wù)專業(yè)目前出現(xiàn)的問題，Blog在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中將發(fā)揮積極的作用。電子商務(wù)專業(yè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)善于應(yīng)用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種電子工具從事商務(wù)活動(dòng)的人才，因此，Blog與電子商務(wù)專業(yè)存在著“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，Blog在電子商務(wù)教學(xué)中的作用便能充分發(fā)揮。
將Blog應(yīng)用到電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，一是教師通過Blog，與學(xué)生、其他教師、電子商務(wù)應(yīng)用者交流，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平；二是學(xué)生通過Blog，與老師、其他同學(xué)、電子商務(wù)愛好者溝通，提高自己對電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，提高互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
3.1通過Blog了解電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用動(dòng)向。Blog有信息共享的特點(diǎn)，發(fā)表文章時(shí)，可以設(shè)定作為關(guān)鍵詞的“標(biāo)簽”，電子商務(wù)專業(yè)的師生應(yīng)用Blog，通過“電子商務(wù)”這個(gè)“標(biāo)簽”，在某個(gè)Blog托管網(wǎng)站快速的查找到與“電子商務(wù)”相關(guān)的Blog，與Blog的主人建立一種關(guān)系。教師可以快速查找到與電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)踐者，了解電子商務(wù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況，為課堂教學(xué)充實(shí)實(shí)踐案例，為教學(xué)改革提供依據(jù)。
3.2促進(jìn)教師之間的交流。Blog作為一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，任何人都可以參與其中。別人可以對自己的文章發(fā)表評論，自己也可以對其他人的文章發(fā)表意見。在這種開放的環(huán)境下，任課教師之間、不同學(xué)校的專業(yè)教師之間，可以進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。教師之間互相學(xué)習(xí)、分享知識(shí)，共同尋找解決問題的方法，往往能創(chuàng)造性的解決問題。
3.3將Blog作為課堂教學(xué)的輔助工具。電子商務(wù)專業(yè)的新技術(shù)密集性，使教學(xué)素材脫離不了互聯(lián)網(wǎng)，Blog作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具，可以充分對分布于不同網(wǎng)站的教學(xué)資源進(jìn)行引用、分類整理；電子商務(wù)專業(yè)的交叉性，使它涉及的知識(shí)范圍比較廣，在Blog寫作中充分利用標(biāo)簽，對文章進(jìn)行分類，可以方便學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)。
3.4促使教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。Blog作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之一，與網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天相比，并不具有更大的誘惑性。所以，教師通過Blog布置作業(yè)，答疑解惑，共享學(xué)習(xí)資源等做法引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用Blog就很重要。作為引導(dǎo)者角色的教師必須比學(xué)生付出更多的努力，才能掌握各種在教材上沒有、實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的知識(shí)，才能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.5提高學(xué)生的思維及應(yīng)用寫作能力。在應(yīng)用Blog學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)自發(fā)地尋找與電子商務(wù)相關(guān)的Blog來交流。由于電子商務(wù)涉及行業(yè)的廣泛性，不同的人對電子商務(wù)有不同的認(rèn)知角度，從而出現(xiàn)不同的思維模式與不同的寫作風(fēng)格。學(xué)生與這些人交流，可以啟發(fā)思維，同時(shí)可以學(xué)到不同的寫作風(fēng)格，提高應(yīng)用寫作能力。
3.6提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷工具的應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)目前實(shí)施電子商務(wù)戰(zhàn)略的主要領(lǐng)域，Blog作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式，正被企業(yè)作為重要的網(wǎng)絡(luò)營銷工具來應(yīng)用。因此，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用Blog，使Blog這種網(wǎng)絡(luò)營銷工具溶入到日常的學(xué)習(xí)與生活中，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)營銷的認(rèn)知和應(yīng)用能力，可以使學(xué)生在一定程度上達(dá)到在企業(yè)實(shí)習(xí)（進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷）同樣的效果。
3.7作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)求職的“特色簡歷”。作為電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后從事的工作與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)營銷密切相關(guān)，如果能夠在幫助企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷之前，首先在互聯(lián)網(wǎng)上通過Blog將自己“營銷”出去，這無疑是作為一名合格的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的最有力的證明。學(xué)生在校期間的Blog，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活軌跡的記錄，也是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好的體現(xiàn)，更是進(jìn)行自我展示的一個(gè)平臺(tái)。
4應(yīng)用Blog的具體途徑
嚴(yán)格來說，Blog有獨(dú)立Blog和托管Blog兩種設(shè)立方式。獨(dú)立Blog需要Blogger自己擁有獨(dú)立的空間、程序和域名，因而難度相對比較大，但在使用效果上，和托管Blog并無二致。
電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文第3篇
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù);專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新措施
[作者簡介]楊加猛,南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師,博士,江蘇 南京 210037
[中圖分類號]G642.0
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號]1672—2728(2008)09—0177—03
隨著中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,電子商務(wù)的人才需求日趨旺盛。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查統(tǒng)計(jì),2006年中國19267家大中型企業(yè)的電子商務(wù)采購金額達(dá)到5928.6億元,電子商務(wù)銷售金額達(dá)到7210.5億元。據(jù)此估算,2006年中國電子商務(wù)交易總額超過15000億元。而據(jù)有關(guān)專家預(yù)計(jì),未來幾年,我國電子商務(wù)人才缺口每年都將超過20萬人,而且這種趨勢還會(huì)進(jìn)一步延續(xù)。電子商務(wù)人才的短缺已成為制約我國電子商務(wù)快速、健康發(fā)展的瓶頸。因此,加強(qiáng)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要,如何培養(yǎng)市場需要的電子商務(wù)人才成為政府、高校、企業(yè)等共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。
一、我國高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
2000年底,教育部批準(zhǔn)設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)。2001年,首批開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的13所高校開始招生。此后,普通高等院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。2003~2005年,全國電子商務(wù)本科專業(yè)招生規(guī)模為1.5萬人/年,專科招生超過6萬人/年。截止2006年6月,開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本科院校已達(dá)306所,高職高專類院校864所,在讀的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生已超過10萬人,其中本科在校生約7萬人。
受教育部高教司委托,由西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)、西安郵電學(xué)院等高校組成的“中國高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”課題組,于2005年5月對普通高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次全國性的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,我國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校數(shù)量基本適度,但教學(xué)質(zhì)量尚需進(jìn)一步提高。其中,師資狀況上,為本科生授課的教師中,講師和副教授合計(jì)占總體的67.4%;教師畢業(yè)專業(yè)中,管理科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)學(xué)三類合計(jì)占71.9%。學(xué)生狀況上,電子商務(wù)專業(yè)本科生的人數(shù)與企業(yè)的電子商務(wù)人才需求相差較大,電子商務(wù)專業(yè)人才在綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)水平、專業(yè)知識(shí)和外語水平等方面較為突出,但創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面還有一定不足。就業(yè)狀況上,電子商務(wù)專業(yè)存在人才需求缺口巨大與就業(yè)率略低于平均水平的反差,人才供需雙方需要進(jìn)一步對接、人才結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。
二、電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的共性問題
作為一種全新的商務(wù)模式和經(jīng)濟(jì)形態(tài),電子商務(wù)帶來了整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)的一次巨大變革,需要一支浩大的、有新型商務(wù)管理和技術(shù)能力的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才隊(duì)伍。但相比其他較為成熟的專業(yè),電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)時(shí)間短、內(nèi)容新、任務(wù)重,正處于初步探索和不斷完善的階段,因此在人才培養(yǎng)過程中還存在一些共性問題亟需解決,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.培養(yǎng)方向細(xì)分不足。相比許多傳統(tǒng)專業(yè)的明確定位,部分高校在電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定上相對寬泛,培養(yǎng)方向上缺少細(xì)分,“高級、復(fù)合型”的培養(yǎng)初衷與實(shí)際結(jié)果存在反差。例如培養(yǎng)模式上,高校工廠化培養(yǎng)與企業(yè)個(gè)性化人才需求存在反差;知識(shí)結(jié)構(gòu)上,學(xué)生寬厚的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)基礎(chǔ)與社會(huì)專業(yè)化導(dǎo)向間存在反差;就業(yè)意向上,本科生從事電子商務(wù)項(xiàng)目管理或技術(shù)的預(yù)期與眾多企業(yè)的操作性人才需求存在反差等等。
2.課程體系缺乏有機(jī)集成。從現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系來看,主要分為技術(shù)、商務(wù)和管理等幾大模塊,但各大模塊之間相對割裂,課程間缺乏有機(jī)聯(lián)系,而這一狀況與部分學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛、專業(yè)定位不明有著較大的關(guān)聯(lián)。究其原因,一方面是明確各模塊功能和課程內(nèi)容的導(dǎo)論(概論)課程未能有效發(fā)揮作用,同一模塊的前后課程在內(nèi)容上有所重疊,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對本專業(yè)的整體性認(rèn)識(shí);另一方面是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),尤其是綜合性實(shí)踐項(xiàng)目相對缺乏或效果欠佳,沒有達(dá)到有機(jī)融合各大模塊的目的。
3.重理論、輕實(shí)務(wù)。強(qiáng)于書本,弱于實(shí)務(wù),是目前電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)中相對普遍的一個(gè)問題。實(shí)務(wù)訓(xùn)練對于復(fù)合型、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)狀況是,部分高校仍存在著以理論講授為主、教師照本宣科、學(xué)生乏味聽講的現(xiàn)象,缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而電子商務(wù)教材本身,又存在著或偏于定性描述、或偏于具體技術(shù)、深淺不一、案例和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏等問題。有些即使是重視實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的高校,也只是以軟件模擬為主,且面臨著軟件簡單、陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)等困境。
4.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。綜觀培養(yǎng)方向細(xì)分不足,課程體系缺乏有機(jī)集成,重理論、輕實(shí)務(wù)等電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的共性問題,究其根源,在于這一新興專業(yè)的師資相對缺乏。據(jù)“中國高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”課題組的調(diào)查,現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)教師中,畢業(yè)于電子商務(wù)專業(yè)的僅為1.9%;而在國際交流經(jīng)歷和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上,84.5%的電子商務(wù)專業(yè)教師沒有國際交流經(jīng)歷,44.4%的專業(yè)教師沒有本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于本身較少參與實(shí)踐活動(dòng),導(dǎo)致教師在組織學(xué)生討論、分析案例、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)等方面的效果受到很大影響。當(dāng)然,電子商務(wù)專業(yè)教師缺乏。專業(yè)素養(yǎng)有待提高這一問題,也與電子商務(wù)專業(yè)成立時(shí)間短,電子商務(wù)內(nèi)容廣博、學(xué)科交叉大,引進(jìn)企業(yè)高級實(shí)務(wù)人員存在困難等原因有關(guān)。
三、電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)思路與創(chuàng)新措施
1.提升師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)b培養(yǎng)復(fù)合型人才,首先需要復(fù)合型教師,師資質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。除了積極引進(jìn)熟悉中國電子商務(wù)實(shí)踐的海歸人才和有較高實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才以外,高校和青年教師自身都應(yīng)做出更多的努力,不斷提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體應(yīng)注重以下幾項(xiàng)工作。一是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。組織電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行扎實(shí)的專業(yè)培訓(xùn),學(xué)術(shù)帶頭人定期或不定期地就人才培養(yǎng)中的有關(guān)問題與專業(yè)教師充分交換意見。建議青年教師從講授電子商務(wù)導(dǎo)論和帶實(shí)驗(yàn)課開始,注重推廣先進(jìn)教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)的填鴨式手段,多采用案例教學(xué)和課堂討論。二是多參與實(shí)踐項(xiàng)目或活動(dòng)。專業(yè)教師應(yīng)積極爭取、參與或主持本領(lǐng)域的科研和社會(huì)項(xiàng)目。可以通過指導(dǎo)學(xué)生參加各類電子商務(wù)競賽,進(jìn)一步融入電子商務(wù)的真實(shí)環(huán)境,熟悉企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用模式,并能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。三是與企業(yè)或其他高校開展師資合作。通過與企業(yè)或其他高校聯(lián)合申請課題、開發(fā)課件或出版教材等多種方式,實(shí)現(xiàn)資源共享,促進(jìn)青年教師了解學(xué)科前沿,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
2.細(xì)分培養(yǎng)方向,明確核心課程。由于電子商務(wù)涉及面很廣,因此在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生面面俱到的培養(yǎng)。而培養(yǎng)復(fù)合性人才也并非是技術(shù)、商務(wù)或管理類課程的簡單疊加。因此,高校需進(jìn)一步把脈市場需求,明確專業(yè)定位,做到前寬后窄、先博后精,使學(xué)生既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),又在技術(shù)、商務(wù)或管理的某一方面有所側(cè)重。在培養(yǎng)方向上,高校可以按照電子商務(wù)內(nèi)容,如電子商務(wù)物流、營銷、貿(mào)易或項(xiàng)目管理等進(jìn)行細(xì)分,也可以結(jié)合具體的行業(yè)進(jìn)行專業(yè)定位,如醫(yī)藥電子商務(wù)、化工電子商務(wù)、農(nóng)林電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的行業(yè)知識(shí)和電子商務(wù)策劃、應(yīng)用能力。建議推行本科導(dǎo)師制度,根據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣分類指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),并符合企業(yè)的細(xì)分需求。
在專業(yè)定位上,不同高校可以結(jié)合其行業(yè)或?qū)I(yè)優(yōu)勢進(jìn)行細(xì)分。但作為同一個(gè)專業(yè),其核心課程應(yīng)予以規(guī)范,以體現(xiàn)一個(gè)專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格和對知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求。在這一方面,教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各個(gè)相關(guān)高校已經(jīng)做了大量的工作,有望在近期形成電子商務(wù)專業(yè)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
3.改革教學(xué)方法。電子商務(wù)專業(yè)反映了技術(shù)和商務(wù)領(lǐng)域的最新發(fā)展,其教學(xué)方法也應(yīng)突破常規(guī)。例如,根據(jù)企業(yè)具體的電子商務(wù)應(yīng)用和學(xué)科發(fā)展前沿,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;通過啟發(fā)式和案例式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí);結(jié)合完整的商務(wù)項(xiàng)目,讓學(xué)生了解一個(gè)項(xiàng)目的策劃與運(yùn)行全過程,以培養(yǎng)高層次的項(xiàng)目管理人才;采用課堂討論方式,讓學(xué)生圍繞某一主題,搜集、分析、處理相關(guān)資料和案例,并在課堂上進(jìn)行公開討論,教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié);建立、利用高校的教學(xué)科研網(wǎng)站,一方面為學(xué)生下載優(yōu)秀論文、輔助案例和前沿教學(xué)內(nèi)容,以及提交作業(yè)、交流學(xué)習(xí)心得等提供平臺(tái),另一方面為學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)、豐富網(wǎng)站內(nèi)容等提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4.創(chuàng)新實(shí)踐模式,完善實(shí)踐教學(xué)體系。高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目的是為了給社會(huì)提供優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。無論是原有的偏管理或偏技術(shù)的培養(yǎng)模式,都必須著眼長遠(yuǎn),又切合我國社會(huì)信息化初期的市場需要,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效對接。為此,實(shí)踐性教學(xué)成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的最重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié),已引起了各個(gè)高校的高度重視。
建議電子商務(wù)本科專業(yè)進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐模式,完善實(shí)踐教學(xué)體系。具體而言,高校除引進(jìn)、更新電子商務(wù)開發(fā)及模擬軟件,建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地以外,還應(yīng)充分借助校內(nèi)、校外兩種資源,創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)方式。一方面,校園內(nèi)的招生、宣傳、圖書設(shè)備采購、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、后勤服務(wù)等逐步電子化,學(xué)生可以利用高校的電子商務(wù)氛圍,學(xué)習(xí)、研究校園生活的電子商務(wù)內(nèi)容;另一方面,以相關(guān)電子商務(wù)競賽為載體,借助阿里巴巴、淘寶、騰訊、各電子銀行等電子商務(wù)平臺(tái),使學(xué)生接觸企業(yè)真實(shí)問題,了解各種商業(yè)模式和典型應(yīng)用。此外,還可以探索高校教育與社會(huì)資格認(rèn)證有機(jī)結(jié)合的機(jī)制,創(chuàng)造專業(yè)理論與企業(yè)實(shí)踐無縫連接的電子商務(wù)培養(yǎng)環(huán)境,建立起學(xué)習(xí)、實(shí)踐的“生活化、商業(yè)化”培養(yǎng)新模式。在此基礎(chǔ)上,完善包括課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。
電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞： 電子商務(wù) 學(xué)科發(fā)展 教學(xué)方法 案例式 模擬情景化
1.引言
2014年中國零售業(yè)電子商務(wù)銷售額4262億美元，較2013年上漲35%，占據(jù)全球第一的領(lǐng)先位置。電子商務(wù)專業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流為一體的新型交叉學(xué)科[1]。目前，國內(nèi)大部分大學(xué)都開設(shè)了電子商務(wù)本科專業(yè)，專業(yè)教育具有了相當(dāng)規(guī)模。其培養(yǎng)目標(biāo)為掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)，具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動(dòng)的能力和利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級專門人才[2]。但是事實(shí)上，我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生因?yàn)榉N種原因與用人單位的需求大相近庭[3]。本文著重討論了學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)方法，試圖為以后的該專業(yè)教育提供一些參考意見。
2.現(xiàn)有電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
（1）電子商務(wù)作為一門新興學(xué)科，與發(fā)展數(shù)十年的傳統(tǒng)學(xué)科相比，教學(xué)理論等理論不準(zhǔn)確。
電子商務(wù)專業(yè)在我國剛剛興起，處于起步階段。部分大學(xué)對此學(xué)科缺乏深入理解，一窩蜂開設(shè)專業(yè)課程，并不考慮相關(guān)問題。導(dǎo)致電子商務(wù)這門學(xué)科理論不夠扎實(shí)，研究欠缺，缺少標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威的書籍、教學(xué)大綱等[4]。
（2）現(xiàn)有大學(xué)教授電子商務(wù)的教師大都水平有限。
電子商務(wù)作為新興學(xué)科，大部分學(xué)校不論條件、時(shí)機(jī)是否成熟，一窩蜂上馬該專業(yè)，導(dǎo)致很多弊病[5]。其中最為重要的一點(diǎn)是教學(xué)師資力量不足，有電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師更是匱乏。教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底不夠深厚;教學(xué)方式、教學(xué)手段等更是沒有深入研究。
（3）教學(xué)資源不足。
作為新興學(xué)科，除了教師水平有限外，就是教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏、不足：教學(xué)大綱流于形式、教學(xué)日歷隨意篡改、教案不完整、課堂內(nèi)容隨意、教學(xué)資料缺失等[6]。依據(jù)現(xiàn)有情況培養(yǎng)出的電子商務(wù)的畢業(yè)生難以學(xué)到本專業(yè)精髓，畢業(yè)之后難以適應(yīng)用人單位需求。
3.改進(jìn)方法
在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，首先需要關(guān)注的是提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)能力，其次是搜集全面的教學(xué)資料，組織教學(xué)形式，完善教學(xué)大綱，按照教學(xué)日歷授課、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面[7]-[8]。在授課的同時(shí)，注意講授的方式方法：多用引導(dǎo)式方法而非填鴨式教育。主要分為以下兩種教學(xué)方法：
（1）案例引導(dǎo)教學(xué)方法。
案例引導(dǎo)法是在課程教學(xué)過程中，摒棄以往的教師主講、學(xué)生被動(dòng)聽的局面，形成以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以書面案例或網(wǎng)絡(luò)在線案例為內(nèi)容，通過教師設(shè)置和選擇案例、講解，學(xué)生剖析案例原因和評價(jià)案例，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目的的一種互動(dòng)式教學(xué)模式。此種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生深刻體會(huì)理論知識(shí)，而且能學(xué)以致用地運(yùn)用到實(shí)際生活案例中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和處理實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
（2）模擬情景體驗(yàn)式教學(xué)方法。
模擬情景體驗(yàn)式教學(xué)是指把電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)項(xiàng)目管理的模式進(jìn)行重組，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，運(yùn)用專業(yè)軟件，模擬緊張激烈的商業(yè)競爭場景，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的形式，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決和完成教師分配的任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行討論、總結(jié)和分析的教學(xué)方法。
4.結(jié)語
本文針對當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生與用人單位需求之間的差距，分析大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)的教學(xué)方式與方法。在二者之間架起橋梁，使用人單位可以度過所謂的“用工荒”，而畢業(yè)生則可以順利就業(yè)，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)。
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電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)；探討
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號：1672-5913（2007）09-0069-03
1 引言
隨著信息化時(shí)代的到來，人們的工作、生活方式都在發(fā)生巨大的變化。信息化手段的高效率和低成本也使得越來越多的人采取措施來改變傳統(tǒng)的工作、生活模式，商務(wù)活動(dòng)也不例外。在這種時(shí)代背景下，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域正在積極開展形式多樣的電子商務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)的快速發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求日益迫切。掌握信息技術(shù)，又精通商務(wù)管理的復(fù)合型電子商務(wù)從業(yè)人員更是社會(huì)急需。許多高職院校根據(jù)社會(huì)需求和自身發(fā)展的需要開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但是人們在對電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)上還比較模糊，因此，探討科學(xué)和有效的教學(xué)策略、模式和方法，培養(yǎng)寬口徑、高素質(zhì)、兼具扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的電子商務(wù)專業(yè)人才成為當(dāng)務(wù)之急。
2 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中存在的問題
2.1 電子商務(wù)專業(yè)定位模糊
電子商務(wù)專業(yè)定位模糊，學(xué)生對專業(yè)方向認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。很多教師并不十分清楚該專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位，這種情況極易造成教學(xué)的片面性和盲目性。電子商務(wù)的授課教師對電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位存在兩種傾向：一部分教師認(rèn)為偏重于計(jì)算機(jī)技術(shù)，而另一部分教師認(rèn)為偏重于商務(wù)和管理。同時(shí)，在學(xué)生中也明顯存在兩種傾向，結(jié)果導(dǎo)致一部分學(xué)生對有關(guān)技術(shù)性的課程十分感興趣，而另一部分學(xué)生對商務(wù)管理感興趣。
2.2 電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不盡合理
由于缺乏對電子商務(wù)在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用狀況的了解，課程設(shè)置的隨意性很大，其問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單放在一起，缺乏有機(jī)結(jié)合；二是強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。由于很多院校本來對電子商務(wù)的概念沒有明確的把握，就更使電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置成為一個(gè)大拼盤，授課教師也是按照自己的理解各說各的，課程設(shè)置的不合理最終造成培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在就業(yè)市場上失去個(gè)性，因而也就喪失了競爭力。
2.3 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施不足，實(shí)習(xí)基地較少
電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)。在教學(xué)及人才培養(yǎng)過程中，需要提供相關(guān)的環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識(shí)，開展電子商務(wù)活動(dòng)的各項(xiàng)技能訓(xùn)練，而目前有些院校電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還較為滯后，軟硬件條件不能滿足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)，很多電子商務(wù)專業(yè)還缺乏與企業(yè)合作的電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地，不能很好地組織學(xué)生開展相關(guān)的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力較差，不能滿足用人單位的需要。
2.4 電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱
目前，從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師可以分為兩部分，一部分教師原來從事的是計(jì)算機(jī)教學(xué)，不懂或少懂經(jīng)濟(jì)和管理；另一部分教師原來從事的是管理和經(jīng)濟(jì)類的教學(xué)，不能勝任計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的教學(xué)。教師知識(shí)儲(chǔ)備大多來自一些電子商務(wù)書籍，不夠系統(tǒng)、深入和實(shí)用。由于教師缺乏電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中就會(huì)影響相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系的有效融合。甚至有些電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)科帶頭人，也不是電子商務(wù)所要求的復(fù)合型人才，這直接影響到電子商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，制約了電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。
3 加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的對策
3.1 準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一是要明確該專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)崗位以及這些崗位所需要的相關(guān)知識(shí)與能力。通過調(diào)查和分析，我們認(rèn)為應(yīng)用型高職層次的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生目前的就業(yè)崗位主要是三個(gè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、小型電子商務(wù)的項(xiàng)目開發(fā)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的維護(hù)。因此，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生要求具有較高的計(jì)算機(jī)操作水平，具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用能力、小型軟件系統(tǒng)開發(fā)能力，具備一定的市場營銷理論、財(cái)務(wù)知識(shí)、較好的英語讀寫能力。二是要明確該專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，即是側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)還是側(cè)重商務(wù)活動(dòng)。經(jīng)過討論分析，我們認(rèn)為該專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型的專門人才。電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)方面可以比不上計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，商務(wù)方面可以不如商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，但我們培養(yǎng)的是能利用計(jì)算機(jī)工具從事商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型人才，復(fù)合型人才具有更加廣泛的職業(yè)空間和長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Γ想娮由虅?wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆Ｔ诮虒W(xué)過程中將二者有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)生既掌握計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)，又要掌握商務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)。
3.2 科學(xué)構(gòu)建課程體系，取得職業(yè)資格證書
科學(xué)構(gòu)建課程體系，除公共基礎(chǔ)課程以外，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)核心課模塊和能力拓展課模塊相結(jié)合的課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊包含電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)基礎(chǔ)技能課程，如電子商務(wù)概論、信息資源應(yīng)用等。專業(yè)核心課程指的是電子商務(wù)專業(yè)必需的理論與技能課程，如電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)與物流、電子商務(wù)案例分析等。能力拓展課程包含電子商務(wù)專業(yè)及其以外的職業(yè)能力和綜合能力拓展課程，如電子商務(wù)應(yīng)用師認(rèn)證考試等。
關(guān)于職業(yè)資格證書，建議學(xué)生考目標(biāo)定位明確，社會(huì)需求量大，考試費(fèi)用較低、具有較高社會(huì)認(rèn)可度的專業(yè)技能證書。并鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)考證。除了考電子商務(wù)應(yīng)用師證書外，學(xué)有余力的還可以考網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用師、報(bào)關(guān)員、物流師等相關(guān)證書。目前我院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的考證率及通過率均達(dá)到100%，為學(xué)生的就業(yè)提供了保障。
3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
我院重視雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，要求教師具有“雙能力”，即“授課能力+實(shí)踐能力”。 已有多位教師具備了電子商務(wù)考評員資格。為了增強(qiáng)雙師型教師的比重，強(qiáng)化了引進(jìn)行業(yè)教師的力度，并要求具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中就有從英國留學(xué)回來的電子商務(wù)專業(yè)教師和從哈爾濱工業(yè)大學(xué)引進(jìn)的博士生。對校內(nèi)教師的培養(yǎng)主要通過建立教師自覺努力、自我完善和自我提高的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制以及創(chuàng)造條件選派骨干教師走出校門接受培訓(xùn)、進(jìn)修并參與到電子商務(wù)的實(shí)際運(yùn)作過程之中，參加產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究，到企業(yè)培訓(xùn)及參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)院鼓勵(lì)教師提高科研能力，緊跟學(xué)科前沿，引導(dǎo)教師向商務(wù)與技術(shù)結(jié)合的方向開展研究。
3.4 實(shí)踐方式多元化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及手段方面，我們積極探索高職教育特色，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。一是對“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”等課程采用完全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室采用邊講授邊實(shí)踐的教學(xué)方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。二是堅(jiān)持校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，建立了信息與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、信息與電子商務(wù)研發(fā)室，通過多種途徑，建立了四個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了穩(wěn)定的環(huán)境。三是實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)方式，促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合。“走出去”即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對擬定專題，到目標(biāo)公司實(shí)地調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實(shí)踐相結(jié)合解決問題的能力。“請進(jìn)來”就是聘請校外專家、企業(yè)家、企業(yè)管理者到學(xué)校來開設(shè)講座，讓學(xué)生們直接感受企業(yè)決策者的經(jīng)營思路和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。四是自主開發(fā)電子商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)，能夠完成理論與實(shí)踐的直接對接。我院開發(fā)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)還被浙江工業(yè)大學(xué)采用，起到了一舉兩得的效果。實(shí)踐證明多元化的實(shí)踐方式，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
4 結(jié)束語
作為高職院校，只有目標(biāo)明確、定位清晰，才有可能更新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，走出電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向模糊不清的誤區(qū)。針對電子商務(wù)崗位的特點(diǎn)和要求，調(diào)整教學(xué)體系的構(gòu)建，尤其是要注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)校企結(jié)合的力度是至關(guān)重要的。這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)過硬、適應(yīng)能力強(qiáng)、與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用零距離、能快速切入企業(yè)電子商務(wù)類崗位的應(yīng)用型人才。
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