自我能力提升總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自我能力提升總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

自我能力提升總結范文第1篇

作為一名教師，今年我能積極遵守工作室章程，認真制定成長規劃，并能對照自己既定計劃，嚴格要求自我，不斷努力上進，積極參加工作室開展的各項活動，按時完成導師許校長布置的各項任務，定期向師傅匯報思想、學習和工作情況。在師傅的指導下，在工作室其他老師的幫助下，教育思想和教學技能得到明顯的提升。現將工作總結如下：

一、廣泛閱讀，提高自身的文化理論素養。

一年來，我先后閱讀了《教育非常道》、《小學創造教育》、《教海漫談》、《做最好的中層》、《現代教育技術》、《小學語文專題研究》、《在學校教育中學作研究》、《杜威教育名篇》、《王松舟講語文》、《教育概論》等十多部專著，摘錄了數萬字的讀書筆記。另外，本年度我還參加了《小學語文專題研究》、《現代教育技術》兩門學科的自學考試，并以優異的成績順利過關。

二、積極參加各類活動，開闊自己的視野。

本年度，我能積極爭取機會，外出參加各級研討活動。今年三月份，隨鎮中心初中領導赴山東杜郎口考察學習；五月份赴淮安參加第八屆“現代與經典”全國小學語文教學觀摩活動；十月赴南京參加了第九屆“現代與經典”和全國首屆小學語文教師素養大賽觀摩活動；十一月赴南通參加了第五屆名師之路大型研討活動，并參加了在我市舉辦的“有效教學高層論壇”活動。

三、積極參加課堂教學展示，努力提高自身教學技能。

為了提高自身課堂教學能力，我能堅持每月在學校開設一堂公開研討課，每學期對全鎮小語教師開設一堂研究課。三次參加工作室教學展示活動，每次都能全力以赴，力爭取得最佳教學效果。此外，參加了教研室舉辦的“有效教學”分片展示活動，并積極參加了中國教育學會舉辦的“創新杯”小學語文課堂教學競賽，獲得“二等獎”，近些天正準備參加市局的電子白板賽課。

四、努力發揮示范引領作用，實現區域整體提升。

作為工作室成員、鎮級教研大組長、學校教導主任，我在自我提升的同時，努力發揮自己的模范帶頭作用。帶領全鎮教師積極投身小語教學改革，努力踐行“活動單”導學模式。在第一時間內將自己所掌握和了解的信息傳達到每位語文老師，帶領他們邊實踐邊研究，使我鎮的“活動單”導學開展得有聲有色，得到市局教研室領導的贊賞。我校王群老師參加市局舉辦的“活動單”導學賽課獲高年級組一等獎，代表赴南通參賽或一等獎第一名。十一月份的西片教學展示活動因之也在我鎮舉行，我在活動中做了專題評課。我鎮的“活動單”導學模式下的課堂得到西片教師和與會領導的一致好評。

五、積極撰寫論文，總結自身經驗得失。

在做好本職工作之余，除了看書學習，我的愛好就是寫寫自己的一些想法，總結自己工作的一些經驗得失。一年來，我先后有十多篇論文在市級以上獲獎，并有二十多篇文章在報刊發表。輔導十多名學生的作文在省級報刊發表，六名學生作文在省級以上獲獎。主持申報了國家級子課題《小學語文閱讀教學策略的研究》，現已立項并開始研究。

六、辛勤的付出，換來欣慰的回報。

自我能力提升總結范文第2篇

因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業的現狀，體驗一下工作的樂趣，這學期的暑假我根據時間及自己的實際情況找了一份超市導購的工作，雖然僅有10多天時間，但我覺得受益非淺，基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會到了就業的壓力，自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，和一種在學校所無法體會到的殘酷競爭的“愉悅”。

超市導購是一種很好的工作體驗，通過人與人的語言表達必須合理得當，說話要有條理，讓他人感覺到你的親和力。利用掌握的知識和層次清醒的說明，把產品介紹給顧客。同時要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過自己來了解產品。另外在面對具體問題時應保持良好的心態，不能自亂手腳、語無倫次。

儀容儀表等。接下來就是正式的工作。每天早上8：30開始上班，到達指定地點后做好準備工作，擺好宣傳資料，禮品贈品，然后調整好心態迎接顧客。每天工作7個小時，在下午工作完后還有個必須的程序——這一天的工作總結。經理、主管及超市導購員一起討論一天超市導購工作中的戰果及存在的問題。

超市導購過程中的體會及感觸：

通過自己的努力和智慧把廠商的產品推銷給消費者，這是我最大的快樂，對于一個超市導購員來說，超市導購產品的同時也是在向別人推銷自己，用自己

的言語、形態讓他人了解自己。因此對于一個優秀的超市導購員來說必須具備以下素質：

一、要有良好的專業素質

當我們在超市導購一種產品時，首先我們必須對產品的相關知識及廠商的具體情況要有一個明確的認識，大量的相關知識的貯備可以使我們在超市導購過程中面對顧客提出的一系列問題，通過自己的介紹可以使顧客了解產品的優點，能使顧客明明白白的消費。

二、要有良好的語言表達能力及與陌生人交流的能力

超市導購是導購員跟顧客以產品為媒介的一種陌生的交流，所以語言表達必須合理得當，說話要有條理，讓他人感覺到你的親和力。利用掌握的知識和層次清醒的說明，把產品介紹給顧客。同時要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過自己來了解產品。另外在面對具體問題時應保持良好的心態，不能自亂手腳、語無倫次。

三、要有良好的心理素質及受挫折的心態

超市導購每天會面對社會上的形形的人，由于每個人的道德修養及素質的不同，會使工作中遇到很多問題。比如有的顧客會用各種方式刁難你，此時你必須保持良好的心態，不能跟顧客發生不愉快的事。有時候一天的辛苦換來的收獲卻不大，這時候我們不應氣餒，要學會自我調節、自我鼓勵，及時的自我總結，自我提高。

四、要有吃苦耐勞的精神，堅持不懈。

超市導購是一種比較枯燥的工作，每天站著用一個笑臉面對不同的顧客人能力有了一定的提高，達到了自己預定的目標，殘酷的社會就業壓力讓我不再感到恐懼，我想，只要我們有能力有信心我們一定會創造一個屬于自己的生活樂園。

是上帝，良好的服務態度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務

質量，語言要禮貌文明，待客熱情周到，盡可能滿足顧客的要求。只要你有一個服務于他人的態度，你就會得到他人的肯定及幫助，用自己的熱情去換取他人的舒心。

二、明確目標，合理的設計規劃自己。

自我能力提升總結范文第3篇

關鍵詞：知識型員工；自定義角色；激勵

一、知識型員工及其特點

“知識型員工”是美國學者彼得•德魯克最早提出來的，指的是“那些掌握、運用符號和概念，利用知識或信息工作的人。”

企業之間的競爭，知識的創造、利用與增值，資源的合理配置，最終都要靠知識的載體--知識型員工來實現。知識型員工是一種追求自主性、個體化、多樣化和創新精神的員工群體，激勵他們的動力更多地來自于工作的內在報酬。

相比于非知識型員工，知識型員工在個人素質、心理需求、價值觀念及工作方式等方面有著諸多的特殊性：

第一，具有相應的專業特長和較高的個人素質，具有高層次的需要。知識型員工大多受過系 統的專業教育、具有較高的個人素質，因此，除了基本的生理和安全的需要，知識型員工往往具有更高的需求層次，更注重他人或組織的評價與自身價值的實現。

第二，具有很高的創造性和自主性。知識型員工從事的大多為創造性勞動，他們運用自身占 有的專業知識，進行創造性思維，形成新的知識成果。此外，知識型員工具有很強的自主性。一方面，在工作上，他們要求獨立自主的開展工作，盡量避免其他部門或人員的干擾。另一方面，他們蔑視權威，淵博的學識是他們成功的資本。

第三，工作過程難以監督控制。知識型員工是在不確定環境中從事創造性知識工作，其工作 過程往往沒有固定的流程和步驟，呈現出很大的隨意性和主觀支配性，靈感和創意可能來源于任意的時間和場合。因此，知識型員工的工作過程很難實施監控，傳統的操作規程應用是沒有價值的。

第四，工作成果不易直接測量和評價。知識型員工的工作成果往往以某種思想、創意、技術 發明、管理創新的形式出現，它們的價值實現需要很長時間，并且受諸多外部因素的影響，因此采用一般的經濟效益指標衡量其成果是片面的。這一特點為企業正確評價知識型員工的個人價值、給予合理的薪酬帶來一定困難。

二、角色自定義理論概述

角色自定義是員工對具體工作份內事情的考量。在日常的工作中，員工會按照自定義的角色對自己的工作內容或者工作范圍進行劃分，并且按照此標準從事工作。員工與組織、管理者之間的關系是以經濟契約為基礎的，契約規定的行為是員工在組織正式運行體系內的基本身份，即職務內任務。但是由于受到信息不對稱、員工和組織長期性發展出社會交換內容的限制，員工自定義的角色往往同職務內任務、組織期望的要求有著很大的差距。

員工對自己工作定義越寬泛（即包括很多非職務內任務，則具有強烈的工作責任定義），他越容易從事組織公民行為，對組織績效的影響會越明顯。

組織是否能發展的主要標志是員工個體知識轉化為組織知識的能力與機制。而要將員工個體知識轉化為組織知識，其關鍵在于促進組織成員的知識轉移，并在此過程中，通過交流、使用派生出新的知識。而在此過程中，作為組織中素質最高、知識最密集的特殊群體，知識型員工的自主性發揮關鍵的作用，由于知識型員工的過程不易控制、成果不易評價的特點，其自定義角色對組織績效的影響更為明顯。

經過筆者對所掌握文獻的總結，員工自定義角色主要受以下幾個因素的影響：

第一，自我能力感。自我能力感這一概念最早由Bandura提出，他認為自我能力感是個體動 機、情感、行為最重要的決定成分，主要包括三個部分：能力或效能感、個體控制和社會接受度。自我能力感還具有情景特定性和可變性。一般來說，自我能力感越強，自定義角色的范圍就會越寬泛，由此知識型員工的創新思維能夠得到更加充分的發揮，組織的績效也就會越好。

第二，管理者的績效評價方式、獎勵方式和授權方式。績效評價方式、獎勵方式和授權方式 共同影響組織的管理方式。而組織的績效評價方式是否客觀、公正、采用的激勵是物質還是其他、選擇的方式是分權還是集權都會對員工的自定義角色產生極大的影響。

第三，組織文化以及社會化暗示。組織文化是既有力量又有方向的，核心價值觀、信仰以及 全體員工的共同假設是組織文化的核心。如果組織追求創新、平等、合作的文化，除了職務內任務，員工也會把配合他人工作、創新等定義為自己的角色。此外，社會性暗示對工作要求的認知結構也是影響其自定義角色的一個重要因素。

三、對知識型員工激勵中需要注意的幾個方面

針對以上影響因素，對比知識型員工的主要特點，在對知識型員工的激勵過程中，我們要注意以下幾個因素，以此影響知識型員工的角色自定義，進而加強組織的績效：

第一，制定人才戰略，融合知識型員工的追求和公司的戰略為一體。員工和組織是利益共同 體，他們之間并不是零和博弈，知識型員工把自己的隱性知識轉化為組織內知識為組織創造價值的同時，從中得到鍛煉、學習，進一步的提升自身實力，因此，經常地為員工提供培訓、學習的機會，通過工作內容激勵員工，賦予他們更大的權力，為他們提供更具有挑戰性的工作，會增強員工的自我能力感，擴大其自定義角色范圍，極大的開發知識型員工的自主性和創造性，組織績效和員工素質同時得到提升。

第二，優化組織的管理方式。這包括：建立全面、準確、有效的評價機制。因為知識型員 工具有良好的素質，使得他們比普通員工更加理性化，也更加關注個人的貢獻和報酬的相關性。因此，客觀、公正的評價機制是十分必要的。滿足知識型員工更高層次的需要。在實際工作中，單純的金錢并不能有效地激勵他們，更不能引導他們擴大其自定義角色范圍，所以，盡量滿足他們更高層次的需要是提高工作積極性的關鍵。賦予知識型員工充分的自主性。知識型員工具有較強的自主性，他們喜歡接受富有挑戰性的工作，這就需要在工作過程賦予他們充分的權利，擴大他們的任務范圍，進而促進組織績效。

第三，建立知識型組織文化。組織文化具有長期的影響力，若組織文化提倡合作、和諧、學 習、創新的理念，知識型員工在工作過程中便可以得到更高層次的滿足，進而他會把配合有關部門工作、學習和創新定義為自己的角色。因此，組織應該先了解現有的文化類型，對比其差距，對現有文化作相應的改善和補充，進而影響員工的自定義角色，更深層次的發揮知識型員工的潛能。

四、結語

本文在自定義角色理論的基礎上，針對知識型員工的特點，提出了激勵知識型員工過程中需要注意的幾個因素，對現實工作有一定的指導作用。但是，關于文中提到的具體的評價體系應該如何設置、知識型文化如何清晰界定，還有待于進一步的研究和探索，這也是筆者今后研究的主要方向。

自我能力提升總結范文第4篇

在工作中我能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴謹認真我時刻牢記。

一、努力學習，不斷提升理論素養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、提高工作積極性和主動性

實習期很快過去了，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為社會創造更多的價值。感謝單位領導和部門領導以及師傅們對我的支持和幫助。

三、努力實踐，進行角色轉化。

自我能力提升總結范文第5篇

一、行政事務人員自身能力的提升

（一）注重自我學習

自主學習可以幫助行政事務人員更好的掌握先進的理論知識，了解最新的行政體制改革狀況，創新服務理念和服務方法，以更好的適應自身工作的要求。應該樹立起全新的學習理念，在日常工作中，強化對于文化知識的學習，對自身的知識面進行拓展，提升文化素養，更加系統的掌握行政管理的相關知識，并將其應用到工作中，提升工作水平。同時，應該認真觀察，加強與他人的溝通交流，汲取他人的經驗來提升自我。

（二）強化自我管理

強化自我管理的核心，在于塑造自我人格，行政事務人員需要重視自我管理，堅定自身的政治信念，做到對單位、對上級忠誠，全身心的投入到自身的工作中去，大力弘揚職業道德，樹立起責任意識。

（三）理?聯系實踐

自我能力的提升不僅要求行政事務人員具備完善的理論知識，還要求其具備良好的實踐能力，因此必須將理論與實踐聯系起來，充分發揮出理論對于實踐的指導能力，并通過實踐對理論進行檢驗，不斷提升自身的職業能力。具體來講，一是應該大膽創新，堅持與時俱進，做到敢想敢干，善于抓住機遇，敢于直面挑戰，在工作中實現理論與實踐的充分結合，提升創新能力；二是應該善于溝通，在日常工作中，無論是面對工作對象還是同事又或者領導，都應該具備良好的溝通協調能力，正確處理個人與單位、與同事以及上下級之間的關系，對工作中存在的問題進行解決，在提升自身綜合素質的同時，也可以保證良好的工作成效；三是應該具備良好組織協調能力，在工作中注重全局新和前瞻性，做到密切聯系群眾，推動各項工作的合理化，想群眾之所想，急群眾之所急，營造出和諧的工作氛圍，幫助群眾解決實際問題；四是應該具備良好的決斷能力，當面對錯綜復雜的事件時，必須能夠對其進行梳理，采取果斷措施對問題進行解決。

二、行政事務人員職業道德的提升

（一）強化道德教育

職業道德并不會自發的出現，而是通過教育以及長期的實踐逐步形成的，其與行政事務人員的專業能力同樣屬于職業形象的一部分，也是保障行政服務質量的重要環節。對此，政府部門應該從行政事務人員的行為規范出發，加強相應的職業道德教育，提升教育的組織性、計劃性和系統性，使得行政事務人員在接收教育的過程中，能夠將職業道德的相關理念和原則轉化成自身的信念和品德，認識到自身工作的特性，堅持服務人民、無私奉獻的精神，形成一種內在的約束力。結合這種約束力，行政事務人員在開展自身工作的過程中，可以根據職業道德來指導自身的職業行為，提升工作的成效。而在針對行政事務人員進行職業道德教育的過程中，應該以實際效果為參照，避免形式化，而是通過切實可行的措施和方法，引導行政事務人員摒棄不良的價值觀念，改進不良的工作作風，使得其能夠做到堅守崗位，頑強拼搏，甘于奉獻[2]。

（二）完善管理制度

管理制度的完善對于行政事務人員職業道德的提升意義重大，合理的管理制度可以對行政事務人員的職業道德行為進行約束和規范。行政事務人員的職業道德產生于特定的工作氛圍和工作內容，因此，管理制度的制定和完善必須能夠充分表達相應的職業責任、職業義務以及職業行為上的道德準則，保證制度的可行性和有效性。行政事業單位應該嚴格依照國家現行的法律法規以及自身的規章制度來進行管理制度的完善，充分體現出制度的嚴肅性和科學性，體現出合理、公正的原則，這樣不僅有助于行政事務人員職業道德的提升，還可以發揮出提高效率、規范行為的良好效果。可以說，職業道德的制度化是行政發展的一個必然要求，也是當前西方發達國家行政管理發展的一種有效理念，值得我們去學習和借鑒。

（三）優化考評體系

就目前而言，我國對于行政事務人員的考評主要包括了能力、業績、考勤等，其同樣屬于職業道德建設的一個重要內容，也是優化行政管理和行政服務水平的有效措施。考評的目的并不單單是對行政事務人員能力的檢驗，更多的是為了發現問題，促進行政事務人員職業道德的提升。行政事業單位應該對考評體系進行優化，走群眾路線，讓更多了解和接觸被考評者的人員參與到評價活動中，總結意見，保證考評結果的客觀性和真實性，避免弄虛作假的情況。同時，在考評結果的呈現上，應該強調定性與定量的相互結合，不僅需要關注行政事務人員本身工作的性質，還需要對工作的內容、數量進行全面分析，分析的對象包括工作任務的完成情況、工作態度以及客戶滿意度等，保證考評結果的說服力[3]。