六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃

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六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握和應(yīng)用水平，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分?jǐn)?shù)四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應(yīng)用。難點：準(zhǔn)確的進行計算。

3、統(tǒng)計與可能性：統(tǒng)計與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請保留

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運用所學(xué)知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識，從而使學(xué)生對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學(xué)生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補差，讓每個學(xué)困生都達到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

五、復(fù)習(xí)時間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運算

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運算和簡便運算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運算的意義和法則

⑸、運算定律和簡便算法

⑹、四則混合運算

⒉代數(shù)的初步知識

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節(jié)重點放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復(fù)雜的實際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識解決問題

⒋、量的計量

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的認(rèn)識

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認(rèn)識

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統(tǒng)計

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計表

⑶、統(tǒng)計圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實際綜合應(yīng)用。

⒊各類實際問題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強化。

第三階段—&md

ash;根據(jù)具體情況而定。

六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

二、教材簡析

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。

百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形--圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)要求

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

我班有學(xué)生31人，班級課堂氣氛活躍，學(xué)生思維也很積極，但學(xué)生之間的差距較明顯，兩級分化較嚴(yán)重。大部分學(xué)生對于五年的數(shù)學(xué)知識掌握的扎實，計算正確，具有一定的運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。但后進生落下的內(nèi)容較多。

五、方法措施

1. 改進分?jǐn)?shù)乘、除法的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2. 改進百分?jǐn)?shù)的教學(xué)，注意知識的遷移和聯(lián)系實際，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4. 加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。

六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)方法上，不同的年級不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用的學(xué)習(xí)方法也不同。如：七年級學(xué)生從六年級升入中學(xué)對學(xué)習(xí)方法缺乏認(rèn)識，所以首先對數(shù)學(xué)學(xué)科的研究對象和特點等內(nèi)容作以介紹，然后再講中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的條件，這是七年級指導(dǎo)的中心；對于八年級和九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了較大的差異，所以開展互教互學(xué)活動，同時加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

2.加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，在抓好基礎(chǔ)知識的同時，要注意強化數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，學(xué)生學(xué)會了解各種方程的方法后，解應(yīng)用題就是把實際問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為方程的知識來解決，不少同學(xué)都能總結(jié)出如下的規(guī)律：列方程解應(yīng)用題實際上都是求一個或幾個未知數(shù)的解，只要設(shè)法利用已知條件建立起含有未知數(shù)的方程或方程組，問題就可以得到解決，這就是方程思想。通過對學(xué)生進行的數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.改進課堂教學(xué)方法。幾年來，我改變了課堂教學(xué)滿堂灌的舊的教學(xué)模式，采用了復(fù)習(xí)、提高、精講、精練、講評、強化的教學(xué)模式，并把啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)方法等根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于教學(xué)的過程，并根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際采用了靈活的教學(xué)方法，重點突出以下三個環(huán)節(jié)耕細(xì)作：（ 1）預(yù)習(xí)：要求學(xué)生按照教師布置的提綱進行預(yù)習(xí)，同時了解本節(jié)課講了那些知識，在引入新知識的過程中應(yīng)用了那些舊的知識，你對舊知識是否熟悉，新概念是否理解有什么不懂的問題，以便在上課時集中注意力聽講，提高學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)能力。（ 2）提問：每節(jié)課對學(xué)生進行提問或檢查或小測試，以檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況和預(yù)習(xí)情況，檢測時的內(nèi)容一般先告訴學(xué)生，這樣大部分學(xué)生都會取得較好的成績，從而體驗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心，實踐證明這是一種比較好的方法。（ 3）精講精練：所謂精講，就是起畫龍點睛的作用，然后在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點進行有針對性的練習(xí)，精心設(shè)計各種訓(xùn)練題目，組織學(xué)生訓(xùn)練時采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，對于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學(xué)困生積極參與，使他們共同提高。

二、確立學(xué)生為主體的思想

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，長期以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生完全處于被動地位，智能得不到充分的開發(fā)，個性得不到全面發(fā)展，在“分?jǐn)?shù)至上”的錯誤觀念影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機幾乎被扼殺。在這種情況下，我在教學(xué)中注重了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和自主性，使他們主動參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，簡單地說，就是把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，中學(xué)生由于智力和非智力因素的不同，對學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出很大的差異，所以在教學(xué)過程中，本著因材施教的原則，對學(xué)生進行了分類指導(dǎo)。

1.關(guān)心學(xué)生。心理學(xué)表明：差生的各種心理障礙、心理失蘅原因是多樣的，對初中生來講，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)差，老師就不關(guān)心、疏遠(yuǎn)，長期以往，學(xué)習(xí)越來越差，所以關(guān)心差生是轉(zhuǎn)化差生的前提，要使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師不僅要關(guān)心和愛護差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，促進師生的感情交流。只有這樣，差生才能全身心的去學(xué)習(xí)，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：一個初三的學(xué)生在初一、初二學(xué)習(xí)代數(shù)時，成績也能說的過去，但是學(xué)習(xí)幾何時成績僅有二、三十分，因此對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，特別是幾何，可以說是絲毫不感興趣。我利用課余時間經(jīng)常找他座談，因勢利導(dǎo)幫他制定學(xué)習(xí)計劃，經(jīng)過一段時間的努力，成績有大幅度提高，同時也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這樣的例子很多，總之，這充分說明了關(guān)心學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.成立課外興趣小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣的同時，我并沒有放松對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生成立了一個由班級數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)組成的數(shù)學(xué)課外興趣小組，小組的活動在課堂內(nèi)容掌握好的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。活動形式豐富多彩，在小組內(nèi)建立了激勵和競爭機制，對在各種競賽活動中取得較好成績的同學(xué)以及對差生的幫助方面作出成績的同學(xué)給予表揚和鼓勵，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績進步較快的學(xué)生及時吸收成為課外小組成員，并大力的表揚，這樣，使優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績進一步提高，同時也做好了后進生的轉(zhuǎn)化工作，通過以上措施，使全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到加強，從而確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

三、加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生非智力因素又是十分重要的問題，這已被國內(nèi)外的教改實驗所證明，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機外，我在差生的轉(zhuǎn)化與非智力因素中著重抓了以下兩個方面的工作。