班級管理經驗交流

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班級管理經驗交流范文第1篇

大家好！

今天，我懷著極其復雜的心情在這里代表“模范班主任”發言，首先，感謝學校領導給我這次與大家交流的機會，也感謝領導老師對我帶班的肯定和鼓勵.今天上臺，我不是來傳授什么經驗，而是來向大家學習的。在這里我只想談談自己在班級管理中的一些做法，懇請各位老師多提寶貴意見。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。學生違反紀律一定要受到紀律處分，但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，但這里的心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來我經過不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。比如：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

二．注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

我注意走進學生中，和每一個學生成為朋友，讓學生尊重我，喜歡我，理解我。

別林斯基說：“愛應是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應把學生當做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關心和愛護他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學生遇到困難的時班主任更要積極主動地去幫助他們解決困難、擺脫困境。

有學生病了，我帶領同學去看望；有學生打架，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生，學會自己處理，往往收到意想不到的效果；有學生和同學出現矛盾，我耐心細致的做他們的思想工作，讓他們懂得友誼的珍貴；在這個溫暖的班集體里，每一個孩子都生活的特別快樂，對班級有著深深的眷戀。

我和學生之間，有三個共同：共同感受，即：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好。共同分享，即：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅。共同成長，即：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步，與學生共成長。

以上是我在班級管理中的一些點滴做法，在此和大家共同分享。

最后送大家九句話，供大家在工作中去體會：

用良好的言行影響學生；用嚴格的制度規范學生；

用豐富的活動培養學生。用深刻的故事教育學生；

用班級的文化熏陶學生；用集體的力量凝聚學生。

用真誠的師愛感化學生；用耐心的說服征服學生；

班級管理經驗交流范文第2篇

（步洪濤）

2012年8月17日在學校多媒體高三班主任經驗交流會上，我和全校班主任作經驗交流。（匯報材料如下）

真心付出，收獲幸福

各位領導，各位老師，很榮幸能有機會在這里與大家交流學習！謝謝領導的信任，謝謝各位老師的支持！首先向大家匯報一下今年我班取得的高考成績，語文平均分106分，本科上線率100%，二本以上人數超額75%，圓滿完成學校下達的高考任務。我所教的呂永升同學，以語文122分的優異成績，被太原理工大學錄取；畢啟彤同學被北京林業大學錄取。今天我和大家交流的題目是《真心付出，收獲幸福》。下面我從七方面談談自己的高三班主任工作，和大家一起交流學習，如有不足之處，請大家多多指正！

一、愛字當頭，收獲幸福。

班主任的愛由兩方面構成，于己熱愛教育事業，于生關愛備至，以情感人。

干好班主任工作，我認為首先要轉變觀念，把教育職業轉變為教育事業，這樣才能甘心付出，讓學生感受愛的溫暖，為關愛學生打下堅實的情感基礎。古人云：“親其師信其道”，我覺得班主任工作應該是“愛其師聽其話”，學生需要愛，高三學生更需要愛，當你用心去愛每位學生的時候，自己也會收獲一種別樣的幸福。學生生病時，你送去一杯熱水，學生淋雨時，你送去一把雨傘，學生失眠時，你送去一盒牛奶，學生失意時，你送去一句安慰，愛其實就這樣簡單，愛需要包容他們的缺點，愛更需要賞識他們的優點，通過自己的細膩的愛，感染每一位學生，教會他們學習和處事的方法。教會他們面對成功或失敗榮辱不驚的人生態度。

二、走動管理，勤字為本

高三班主任工作，重在一個勤字，因為學生群體會有懶性，會有暗流，發現問題與解決問題都需要班主任老師第一時間到位，我在班主任工作中堅持“三勤”原則。一、勤于到位，班主任勤于到位，有利于全面了解學生的思想面貌、情感狀況、健康狀況、個性特征、興趣愛好等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時。班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。學期初，班級晚修課，學生說話現象嚴重，我也曾找過愛說話的學生談話，學生說我有時也想改，就是自控能力差，教育效果并理想，后來我發現解決這個問題最簡單的辦法就是，自習課全程跟讀，一個星期自習紀律不改觀，就跟讀一個月，讓學生知道班主任管理的決心，盡管放棄了自己的休息時間，但卻改掉了學生的不良學習習慣。二、勤于觀察。每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，經常地、有目的地反復觀察學生，才能從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價．進行相應的教育。例如我班的一名跑校生，連續三天早上第一節課就趴在桌上睡覺，我問他原因，他說身體不舒服，我懷疑他很可能上網，馬上與其家長聯系，他家長也認為是兒子最近身體不好，我還是提醒他家長是否有上網的現象。這件事引起了他家長的注意，果然沒過幾天，他媽媽半夜起來，發現孩子不在家，這才揭開了謎底…最近他總是在后半夜溜出去上網。三、勤于交流。勤于與學生交流。班主任整天和學生打交道，一方面，在了解學生的過程中，勤于與學生交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道；另一方面，勤于與學生交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

三、全員參與，共同治班

高三學年，我在班級管理中，實行雙軌“圓心”式德育管理，所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規劃者，每個學生都作為班級工作的一個圓點，實行人人當班干部制度。讓每位學生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學生為“媒體”管理員，負責關燈的同學為“節能”管理員，負責給花澆水的同學為“植物”管理員。這次班級管理的改革，使每位學生都成為班級管理的主角，不僅調動了學生的工作的積極性，還鍛煉了學生的溝通管理能力。變被動管理為主動參與，學期末班級同學對所有學生進行民主評議，我對優秀的學生進行獎勵，通過班級教育改革，學生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長的肯定多了，工作的效率高了。所謂雙軌制管理，是指日常管理由常務班長和值日班長負責共同負責班級日常管理，常務班長做好班務日志的記錄，值日班長負責每日反思表的記錄，于第二天早自習前一同交給我，我針對班級存在的共性問題，尋找解決問題的方法或及時召開班委會共同研究，做到班干部分工到位，責任到位，這種班級管理方法，通過班干部之間的互相監督，提高了班干部的工作效率，減少班級管理真空，便于班主任抽出更多時間，對高三學生進行個別心理輔導。

四、善于賞識，建立自信

好學生永遠是夸出來的，高三學生學習壓力大，情緒易波動，加之模擬考試頻繁，每位學生基本都會出現成績的暫時下滑的現象，這時學生的信念會出現動搖，學習目標開始有些模糊，學習效率開始下降，特別是在一輪復習結束和二輪復習開始前這段時間，班主任要善于觀察學生的行為細節，例如：上課走思，課間趴桌子睡覺，課后不按時完成限時訓練等，這時班主任就要及時找到存在問題的學生，進行心理輔導，盡量尋找出學生考試中出現的亮點，重新樹立應考自信心，學生在班主任的賞識中，可以調整自己的心態，重新建立自信心。

五、營造氛圍，關住細節

細節決定成敗，從早操口號，鼓舞士氣到班級文化建設，哪一點沒做好都會影響高考成績。班主任工作中，我注重三方面班級管理細節。一、根據不同時期的特點，制定班級口號。高三上學期，為了培養學生良好的備考習慣，我提出的班級口號是“信篤志堅，奮勇爭先，志存高遠，唯我2班”，重在建立自信，明確學生備考目標。在高三下學期我把班級的早操口號確定為“信心百倍，斗志昂揚，全力以赴，共創輝煌”。重在鼓勵學生，為班集體利益而共同奮斗，增強集體主義榮譽感，同時營造高考前夕良好的備考氣氛。二、注重班級文化建設。班級是學校的基本單位，也是學生在校時間最長的地方。建設有特色的班級文化是我班主任工作的重點之一，根據學生年齡的特點，我確定為高一感覺要溫馨，高二感覺要和諧，高三感覺要熱烈，感覺的設定由顏色來構成，高一主色調為綠色，高二主色調為藍色，高三主色調為紅色。為了迎接今年高考，高三學期初，我和班委會成員一同精心布置班級，從班級標語到口號，從學習園地到誓詞，讓學生感受熱烈而緊張的學習氛圍。三、提前進班，督促學生課前準備。高三階段，學生會出現備考“高原期”，身體勞累，一些同學出現課間趴桌子的不良現象，這種現象如果解決不好，會破壞班級緊張的備考氣氛，造成“蝴蝶效應”。為了解決這種現象，每節課前，我都會提前兩分鐘進班，如果是我自己的課，我還要更早一些進班，目的是督促學生，提前準備學習資料，另外是集中學生的注意力和及時叫醒課間瞌睡的學生，讓學生及時進入到學習狀態中，這是高考細節問題，卻和高考取得成績有著密切的關系。

六、分類推檔，全程跟蹤

為了完成學校下達的高考任務，需要有科學的班級備考模式，結合我校教學主管校長，開展分類推檔，百日誓師活動，我班也在積極開展分類推檔，全程跟蹤活動，具體操作如下，高三學期初，由班長總負責，選派小組長，可以由宿舍長或在班級中具有威信力的學生擔任，以宿舍為單位，六人一組，每人負責一科，每次考試后由小組長負責，召開班級考試分析會，班主任全程參加，并做好會議記錄，針對學生存在的問題，及時總結反饋給任課教師，加強與任課教師之間的溝通，以便任課教師針對復習中知識薄弱點，及時調整復習重點和方向。同時把各組中先進的應考經驗和方法，征集成冊，及時發到學生手中，讓學生在相互學習中取長補短，共同進步，實現班級整體教學成績的提高。

七、勵志班會，每周必開

高三學生只有確立遠大的奮斗目標，才能激發學習動力。因此我利用學校網絡資源優勢，在各大網站精心挑選對學生有心靈觸動作用勵志視頻，在班級開展《高考大贏家》主題班會課活動，高三學期初，先后觀看勵志視頻有：王國權的《贏在起跑線》丁華軍的《如何超級成功》賀舒婷的《你憑什么上北大》海濤法師的《尋找真我》《俞敏洪語錄》《天堂午餐》《鷹的蛻變》《向太陽怒吼》等勵志視頻，學生當堂完成我設計的主題班會學案，把班會課和心理輔導課有機結合起來，同時開展好班會課后整理反饋活動，將學生中體會深刻的觀后感，在班級學習園地集中展示，并且做好記錄，以一個月為單位，對觀后感完成質量較高的同學，給予一定的物質獎勵，通過感受榜樣力量，提高學生德育修養，明確高考目標。

人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。班級工作中，只有真心付出，才能快意于心；班級工作中，只有實現價值，才能收獲幸福。

以上七方面，是我在班主任工作中的一些心得，不當之處，懇請各位領導和同仁指正，預祝大家教師節快樂，生活幸福，謝謝大家！

班級管理經驗交流范文第3篇

尊敬的各位老師：

大家上午好！

今天全校教師在這里共聚一堂，一起分享交流班主任管理經驗，共商學校德育管理大計。首先謹讓我代表學校衷心感謝各位的參與。眾所周知，班主任是班級核心，是班級工作的領導者、管理者、組織者，是學生健康成長的引路人。班主任的工作千頭萬緒，小到左行起立，落實各項常規，大到噓寒問暖，關注學生的身心健康。因此，班主任工作是學校教育教學工作的靈魂，是學校德育工作的重中之重。一個班主任的管理水平直接決定著學校的辦學質量。為了加強我校班主任隊伍建設，整體提高育人水平，規范班主任工作，肯定和推廣班主任工作的主要做法和成功經驗，充分發揮班主任在促進學生全面健康成長中的表率和引導作用，促進學生素質的全面提升。我們今天在這召開班主任工作經驗交流會，以期通過各年級組代表教師暢談各年級在班級日常管理工作中的各種經驗，相互交流，相互學習，共同促進，共同提高。

根據學校安排，今天將有8位班主任老師與我們共同分享各年級各班育人經驗與教育智慧。

首先有請高若婷班主任老師作經驗交流。

感謝高老師的精彩發言。

接下來有請毛新茹班主任老師進行交流發言

精誠所至金石為開，質變永遠要有量變的積累，二年級學生雖小，仍處于懵懂期，但我們學校二年級學生經過兩年二年級組班主任老師耐心引導與細致管理，已有一定的自制力，在許多方面能主動嚴格要求自己，所有的成果都與各位老師的細心指導與嚴格要求分不開。感謝毛老師的交流分享。

接下來有請溫帆老師做經驗交流

感謝溫帆老師的分享交流

接下來有請張惠班主任老師進行交流發言

兩位三年級班主任老師正是通過對學生進行春風化雨，細致入微的感化，實現對學生的全面管理。感謝兩位老師的精彩分享。

接下來有請黃彥煒班主任老師做經驗交流

感謝黃彥煒老師的分享交流

接下來有請周國立班主任老師做經驗交流

以嚴謹的態度狠抓班風，把愛的甘霖灑遍每一個學生。感謝兩位四年級班主任老師的精彩分享。

接下來有請段文靜班主任老師作經驗交流

教育的最終是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。感謝段老師的精彩分享。

接下來有請白金花班主任老師做經驗交流

班級管理經驗交流范文第4篇

尊重、理解班主任的工作，倡導互學交流合作，促進班主任團隊成長，是這次交流座談的目的。會后，我們將班主任發言文稿整理編輯成冊，印發給了大家。今后，我們希望這樣務實的交流學習活動再多些。同時，學校應該更多關注班主任團隊的建設。因為有一個優秀的班主任團隊，是學生之福，是學校發展的希望所在。

一、活動籌劃——用認可的心態來聆聽

在參與籌劃此次活動過程中，就和幾位同仁討論如何讓交流活動更有實效?

以往的許多班主任培訓會或座談會，更多是組織者或管理者在上面說的多，班主任只是在下面聽講，沒有深入交流的對話，雙方總是有距離的。可否把話筒交給班主任，讓班主任享有充分的話語權，讓班主任盡情地說。這個想法大家覺得有意思。于是，便讓每位班主任提前寫好發言稿，我們很期待班主任字里行間的精彩故事。

既然是交流，必須給機會讓班主任痛快地說心里話。我們要求班主任只需說自己班級管理工作中的亮點。如此要求，目的是，先把各自的不足與問題擱置一邊，突出個人工作中的長處和亮點，在交流中互相借鑒，取長補短;原因是，我們班主任團隊太需要在交流中互相“認可”，以往工作中一貫個人封閉式的“問題反思”，讓大家越來越辛苦而且沒了自信。

我們需要放大每個人的亮點，匯聚亮點，攜手同行，這是一種樂觀追求的姿態。我們更需要學會認可，認可自我，能自知，有自信和方向;認可他人，能包容，不自大，視野寬了，心胸大了，煩惱少了，生活和工作便多了成長的機遇和快樂。

所以，讓班主任說，我們來聆聽，聽班主任開心地講述育人的故事，聽班主任得意地介紹育人的藝術。我們需要用認可的心態去聆聽這——“花開的聲音”。

二、會場交流——用欣賞的角度來學習

主持人簡短開場，介紹活動的內容和流程之后，便讓每位班主任依次開講。因為有認可的心態，便能靜心，用欣賞的眼光去捕捉每位班主任表現出的閃光點，每位都有我們學習的地方。

陶鋒老師首先開講，雖略有緊張，但有精心的準備，他的班級管理有長遠規劃，且在學習管理上有一套，這兩點值我們學習;劉培鳳老師講述的語速適中，聽得出有用心操練和作為名班主任角色的滿滿自信;尹德春老師和夏貴花老師是班主任團隊中的老前輩，他倆的業務能力和敬業精神是我們年輕后輩學習的榜樣，特別是他倆能堅守在班主任團隊之列，更讓人敬仰;陶斌老師關注留守女生的健康成長，典型案例的講述中可見平時育人的細節之美;徐家貴老師能夠關注不同層次學生的發展，有“百花齊放、百家爭鳴”的包容情懷和智慧，給我們開展素質教育提供了啟示;王勝強老師談“敬畏學生”，用真實的案例和體驗來解讀育人需要“從長計議”，善思和長于文筆，兩個特長讓人羨慕。

劉曉平老師是個很有個性的“小”班主任，樂觀開朗，用微笑和快樂管理班級，這是別人難以偷學的亮點;陶家銅老師、周麗老師、黃玉霞老師、羊尊芳老師、丁健老師和夏同云老師雖不善言辭，但無論為人處事，還是管理班級，認真、敬業、實在，這共性的閃光點，是今后咱們班主任團隊能夠變得更優秀的精神基石，也是學校未來向前發展的希望之光。我們每個人躋身其間，朝夕相處，一起工作，有一份職責，更有一份自豪。另，陶承林老師、王蕙老師、尹傳海老師沒有發言，沒有聆聽精彩講述，故暫不欣賞學習啦。

三、會后心得——用理性的方法來思考

班主任逐一發言之后，安排我五分鐘發言，把握機會，很榮幸與大家分享聆聽過程中思考所得。

我的第一個心得是：如果我要當一個好班主任，應該是這樣的——

也許我的能力不強，但我有激情和干勁，我的“勤快”大家看在眼里，我有言傳身教的敬業精神，我一定能在學生面前樹立“威信”。

也許我的腦瓜機靈，我喜歡進行案例研究，我的“方法”大家看在眼里，我有一套一套實戰本領，我一定能在工作中找到“自信”。

也許我的情感細膩，我擅長心靈的對話，我的“愛心”大家看在眼里，我有心將學生當下學習和未來希望一手抓，我一定能在孩子心中播下“幸福”的種子。

我的第二個心愿是：如果我是一名班主任，我渴望快速成長，應該這樣去努力——

我會樂于學習，讓自己站得更高;

我會勤于探究，讓自己跑得更快;

班級管理經驗交流范文第5篇

關鍵詞：存在的問題；加強管理；方法策略

作為一名初中班主任，每天都要接觸各種各樣的學生，因此，教師在具體的管理工作中就要結合學生的實際情況來制訂一些相應的管理策略。當前，我國初中班主任的管理工作也已經取得了一些成果，但是，我們不能忽視其存在的一些問題。

一、初中班主任管理工作中存在的一些問題

從班主任的角度看，比如說，有些班主任受傳統教學方法的影響，在教學的過程中只是一味地向學生灌輸課本知識，而忽視了與學生之間的知識交流互動過程，這則不利于學生對知識的接受和理解；有的班主任不注重教學課堂環境的營造，無法激發學生學習的積極性，這可以說是班主任管理工作的不到位；從學生的角度來看，有些學生受各種社會思想的影響，在心中樹立了“讀書無用”的觀念，對自己的學習會出現不上心、不專心的現象。在一個班級里，總會有那么幾個調皮的學生影響班主任的班級管理，而且有些學生嚴重缺乏班級責任感，覺得班級建設與自己無關，面對自身存在的問題也不及時改正，這則不利于文明、團結班集體的建設，一個集體像一盤散沙的話，不僅會阻礙班主任的管理工作，而且對學生的學習也會產生消極影響。

因此，班主任就要在充分分析班級存在問題的前提下，提出加強班主任管理工作的方法策略，以此來完善初中班主任的管理工作。

二、加強初中班主任管理工作的方法策略

1.班主任要注意提高自身素質

班主任作為班級管理工作的主要人物，自身應具備較高的教學素質，以此來為學生樹立一個好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專業知識，如：教育學知識、學生心理學知識等，這樣才能得心應手地教授學生文化知識；同時，教師要善于控制自己的情緒，對于班級中調皮不聽話的學生要善于引導，可以向學生講道理，讓學生意識到自身的錯誤，切不可用激烈的言辭批評學生，要注意保護學生的自尊，用合理的方法來解決問題。

2.加強與學生的溝通交流工作

初中生正處在心理發育的初級階段，難免對一些問題的理解有一些不成熟，因此，教師就要善于與學生進行溝通交流，了解學生的心理，讓學生能夠以一個正確的態度對待生活和學習，比如：有的學生對當前的學習目標不明確，不清楚自己學習是為了什么，這時候教師就要主動與學生交流，引導學生認識到學習對于生活的重要作用，以及學習會有助于以后的工作，使學生樹立正確的學習態度；在課下，班主任還要與學生的家長保持聯系，把學生在課堂上的行為表現反饋給家長，同時了解學生在家中的學習情況，與家長共同探討教育學生的方法模式。

3.樹立正確的態度，以公平原則對待每一位學生

作為一名初中班主任，就要以公平公正的態度對待班里的學生，對于剛升入初中的學生來說，有的學生可能接受初中知識有些困難，有的學生則可能會很快地掌握知識，在這種情況下，班主任就要主動與學生交談，了解他的學習方法等，向他說明初中知識的學習技巧，要用公平的態度對待不同學習層次的學生，每位學生都希望得到老師的鼓勵和關心，這也非常有利于學生在學習上積極進取、努力上進。因此，教師就要樹立正確的教學態度，多多關心班里的學生，以公平公正的態度對待學習成績不怎么好的學生，善于發現他們的優點，用一顆真誠的心給予學生關懷，使學生樹立自信心，在學習上更加努力。

4.培養學生干部，讓學生自己來管理班級

想讓學生意識到集體的重要性，就要讓學生融入進來，把班集體當成自己的家。因此，初中班主任可在班里競選班干部，讓學生自己來管理自己的“家”，這樣的話，學生就能意識到集體與自己有著緊密的聯系，從而為集體建設作出自己的貢獻。在具體的班級管理中，班主任可讓學生競選不同職位的班干部，正、副班長、學習委員、勞動委員以及各個學科的學習委員，班上的事情一般比較繁瑣，讓大部分學生都投入班級管理中來有利于培養他們對班級的責任感。

對于初一的學生來說，在班級管理這方面經驗難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點，要在班級里樹立正確的班風、學風，抓好日常的學習紀律，而且對一些小事也要耐心指導學生，如：在開班會的時候，指導學生寫班會總結；出黑板報的時候，指導學生搜集材料以及教給學生畫畫的技巧。一步步地指導學生管理班里的事情，可定期開展“班級管理經驗交流會”，讓學生在借鑒班主任管理班級經驗的基礎上交流自己對班級管理的想法，這樣不僅能夠調動學生管理班級的積極性，而且有利于鍛煉學生的實際動手能力，培養學生的組織能力和與人交往的能力。

5.加強對學生青春期的教育

初中生正處于青春期，這個時期學生在心理和生理上都會發生重大變化。因此，班主任要加強對學生青春期的教育，幫助學生理智地對待性沖動，對于男女學生之間的正常交流要正確引導，同時，引導學生正確對待早戀，讓學生認識到早戀和正常交往的區別，引導學生正確地與異性進行交往。

通過以上分析可以發現，初中班主任的管理工作并不是那么容易，初中生正處于青春期，又面臨著中考的壓力，班主任就要善于從學生的實際情況出發，在保護學生活潑天性的前提下教授學生課本上的知識。在管理的過程中，會出現一些問題，面對這些問題，班主任就要及時總結，了解問題發生的原因，然后再采取方法措施來避免問題的發生，為學生創造一個良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]劉煥榮.班主任班級管理之我見[J].21世紀中學生作文：初中教師適用，2009（4）.

[2]姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學術， 2010（3）.