五年級中秋節(jié)作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五年級中秋節(jié)作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
五年級中秋節(jié)作文范文第1篇
“吃月餅了！吃月餅了！”妹妹高興地又蹦又跳。爸爸從一個精致的盒子里取出一個圓圓的大月餅，中間一個大大的“福”字閃著油光，旁邊一圈小花露出燦爛的笑臉。啊，這么大，足夠我們全家吃飽了！于是，我和妹妹、媽媽、奶奶圍在桌子邊，由一家之主的爸爸主刀切月餅。只見爸爸用一把塑料刀把月餅切成5分，先給了我和妹妹兩個饞嘴一份。
“哇，我的月餅是豆沙加蛋黃的！”“我的是豆沙加豬油！”我和妹妹幾乎驚叫起來。奶奶、媽媽的月餅也切好了，大家開始津津有味的吃了起來。“咯噔”一聲，媽媽驚喜的從嘴里吐出一枚閃閃發(fā)光的一元硬幣。妹妹拍著手笑著說，硬幣！硬幣！表演節(jié)目！媽媽愣了一會，笑著說，我給你奶奶再切一塊月餅，就算是‘表演’了。說完，媽媽認真的切了一大塊給奶奶。奶奶樂得合不攏嘴，用她那假牙細細地“品味”著月餅。妹妹見了，也學著奶奶的樣子一絕一絕的吃，逗得全家都哈哈大笑起來……
“哈哈哈……”我的笑醒了。如果一個圓圓的月餅能夠換回全家的和睦圓滿，我愿意花去自己所有積蓄去買一個月餅！
五年級中秋節(jié)作文范文第2篇
當流浪的小狗找到一根骨頭的時候，它是快樂的;當向日葵迎著太陽生長的時候，它是快樂的;當雄鷹展翅高飛的時候，它是快樂的。我們生活中充滿了快樂，只要你認真觀察、細心感受，就會發(fā)現(xiàn)各種各樣的快樂。下面給大家分享一些快樂作文五年級600字，希望對大家有幫助。
快樂作文五年級600字1快樂是什么?快樂是取得成功嗎?不是。快樂是得到別人的贊美嗎?不是。快樂是學會做一件事嗎?也不是。我覺得：“獨樂樂，不如眾樂樂。”只有別人快樂了，自己也快樂了，才是真正的快樂。
一天，我正無聊地在街上走著。突然，遇到了一家商店，名叫“快樂之家”。我的腦海里浮現(xiàn)出一個奇怪的念頭：快樂是什么呢?于是我問媽媽，媽媽笑著答：“你自己去找找，答案一定令你滿意。”
一路上，我邊走邊想：快樂是不是取得成功呢?快樂是不是和伙伴一起做游戲呢?快樂究竟是什么呢?
突然，我看見一位阿姨在超市門內，想開門。可她一手抱著孩子，一手提著購物商品，不知如何是好。我見了，急忙跑過去打開門，接過她手中的購物袋說：“阿姨，我?guī)湍?”阿姨先是不同意，經過我的堅持，她才答應。到了她家，阿姨說：“好孩子，謝謝你!要不你進來我家歇會兒吧!”我搖搖頭，微笑著說：“不用了，謝謝!我還有事，下次再見吧!”說罷，我轉身就走。
走在回家的路上，就在一剎那，我感覺內心真快樂，莫非幫助他人就是快樂?我把我的想法告訴了媽媽，媽媽搖頭否認了。又語重心長地說：“孩子，你的理解還不夠深刻。你記住：‘獨樂樂，不如眾樂樂!’別人快樂了，自己也快樂了，才是真正的快樂。”
從那之后，我明白了：快樂是什么。只有別人快樂了，自己也快樂了，才是真正的快樂。“獨樂樂，不如眾樂樂。”這才是真正的快樂。
快樂作文五年級600字2快樂的時光總是短暫的，但是，與他人分享快樂可以把有限的快樂變成無限之大。閉上眼，原來和別人一起分享快樂一直伴我左右。當記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發(fā)現(xiàn)，快樂一直與我相隨。
小時候，父母與我一起分享快樂。“爸爸，媽媽您們快看!”我用稚嫩的聲音呼喚著爸爸媽媽，原來，我又在爸媽面前炫耀我搭的積木。“好!真棒!”得到爸爸媽媽的贊許，我興奮不已。“那你給我們講講，你搭的這是什么?”“這你都不知道……這，是一棟又大又漂亮的別墅!”語音剛落，爸爸媽媽不約而同地撲哧一笑。我撓撓頭，真不明白他們在笑什么。難道是我搭的太難看了?我丈二和尚摸不著頭腦，繼續(xù)說;“這里面住著我們一家人，團圓美好幸福的一家人!”這時，贏得的是他們的一陣掌聲。“不錯，寶貝兒!”爸爸為我豎起了大拇指。我的心里美滋滋的。快樂精靈似乎就在我的身邊飛翔，我拉拉小裙，向爸爸媽媽彎下腰，表示謝意。
后來啊，同學與我一起分享快樂。又是一個烈日炎炎的一天，要上體育課，對于我而言，體育是我的弱項，什么長跑，短跑都令我頭痛，同桌發(fā)現(xiàn)了我的苦悶，跑來安慰我：“不要愁眉不展了，你可以把體育課當作一個突破自己的途徑，只要進步，就是成功，勇敢面對吧!加油!”“嗯!”我點點頭，“加油!”于是，我調整好心態(tài)，勇敢積極地測試長跑，一圈，兩圈，快到終點了!我忍耐著呼吸的困難，邁開腳步，微風拂過臉龐，瞬間涼意襲來。哦，我超越了前面的一名，兩名……穿過終點，我緊緊地抱住同桌，快樂的淚水破眶而出。我大口喘著氣，原來，我也可以這么厲害，我已擺脫了長跑后五名的魔咒。“謝謝你!”同學們都為我鼓掌，為我喝彩。他們的臉上和我一樣露出快樂的笑容。“謝謝你們剛剛為我加油，給我鼓勵!”
我們的笑聲震徹了整個操場，我從那以后再也不怕長跑了!
而現(xiàn)在，老師與我一起分享快樂。“不錯，這次的書法作品選進了書法展，功夫不負有心人啊!”書法老師拍拍我的肩膀，滿意的笑容在她的臉上表現(xiàn)一次是多么來之不易啊!此時，老師眼角的皺紋都是如此美麗。“繼續(xù)加油!下次一定注意細節(jié)部分。你看，這塊的筆畫應該再細一點，結構應該上緊下松，還有這兒，寫的筆鋒沒有出來，筆尖試著這樣，比例還不到位。”你瞧，這樣!老師邊講邊給我演試。"總體來我，非常棒!”“謝謝老師!”
老師明朗的笑聲讓我心中欣喜，讓我擁有力量!
其實，快樂很簡單。思緒從回憶中回到現(xiàn)實。我們每個人都在分享著自己的快樂，同時，也體驗著別人的快樂。它使我們忘記煩惱，忘記困難。讓我們一起傳遞正能量，讓快樂永存，讓快樂共享，讓笑聲響徹云霄!
快樂作文五年級600字3快樂，在生活中顯而易見，但有的人總是“找”不到它，因為我們缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
星期六的一大早，我便被老家的大公雞給叫醒了。我伸了伸懶腰，穿好衣服，洗漱完后便打開電視看了起來。過了一會兒，外面飄起了太陽雨，太陽光透過一滴滴晶瑩的水滴，照到我家門前，這時我才想起今天是中秋節(jié)，自己回家就是為了先打掃衛(wèi)生、做飯，于是我便開始打掃衛(wèi)生。一切準備工具就緒后，我便開始發(fā)起“進攻”。我先整理家具的死角和柜子，就在整理的時候，我撿到了五毛錢，我非常高興，一下子有了動力。到了最后，我一共撿到了一枚1元的硬幣、兩張5角和七枚一角的硬幣，加起來有2。7元。想不到打掃個衛(wèi)生還能賺錢，我不禁高興起來，心想，以后應該多打掃一下衛(wèi)生。
到了晚上，一家人都團聚了，坐在一起吃飯。當我在吃飯的過程中說了我今天打掃衛(wèi)生、做飯時，家里的長輩們都豎起了大拇指，紛紛夸獎我很能干，我笑得很自然，想表現(xiàn)的謙虛一點，不過沒能成功，因為我實在忍不住，便得意起來。這時候我便開始想：今天真是太順了，打掃個衛(wèi)生能賺錢，這下又被夸獎，簡直是名利雙收啊!
這次過后，我便把這故事講給我的同學們聽，同學們聽后，個個都稱贊不已，還有的同學甚至聽后就立馬回家做家務，希望能拾到一分一元，可惜沒成功，最后逗得同學們笑得前俯后仰。
快樂的傳遞，有時很簡單，有時很難，但只要我們傳遞與分享了，便是幸福的，這便是我們生活中點點滴滴的快樂。
其實有時候，快樂就是那么簡單易現(xiàn)!
快樂作文五年級600字4這個暑假我報了幾個興趣班，每一個興趣班都有不同的特色，而上作文班更使我快樂。
作文課
我本來就喜歡寫作文，尤其是寫童話故事、寫一個人、寫一件事、寫一處美景，有的同學一聽要寫作文就唉聲嘆氣，而我，知道要寫作文我就分外開心，老師教我們審題之后，就讓我們利用思維導圖列提綱，我思如泉涌，迫不及待地下筆，根本就停不下來!
思維導圖課
我喜歡畫畫，我也喜歡思維導圖，因為畫畫和思維導圖有一些關聯(lián)，只是思維導圖有一定地規(guī)律性，我覺得學起來不難。思維導圖有很大的作用，能幫我記下課文的重要部分，寫作文時可以明確主題、結構、層次以及題材詳略;還可以用一幅圖來分析文章的寫法，概括文章的主要內容，歸納中心思想。
辯論賽
這個作文班很特別，竟然有辯論賽。老師說不僅讓我們會寫，還要敢說。老師公布辯題后，我就開始早早地上網查資料，整理資料，還猜測對方會從哪些方面反駁我方觀點，我又要從哪幾個地方攻擊對方……忙得不亦樂乎。辯論那天，我感到異常興奮，沒有想象中的緊張，自信滿滿地帶領我方取得了勝利。
閱讀課
每一次上閱讀課，鄒老師都喜歡一驚一乍的，弄得我半天回不過神來，有時樂了，就忍不住笑出了聲。那天，鄒老師又故技重施，講著講著突然說：“這道題我講了100遍了，你們怎么還不會，這道題有那么難嗎?”同學們面面相覷，愣了幾秒，才明白鄒老師在出反問句式的題，大家一下子放松了，馬上開始舉手回答問題。
我喜歡作文班的氛圍，喜歡作文班多樣的課程，在這個班級里，我真心感覺很快樂!
快樂作文五年級600字5我相信，每個人的童年都是快樂的，每個人，都有一段屬于自己的快樂時光。我的快樂時光，是在由由家園。
由由家園，是一個建在山村上的農家樂園，不過，它的一些游樂項目還是城里的游樂園無法擁有的。
記得我第一次去這里的時候，因為聽說也是一個游樂園，我很興奮地趴在車窗上看。可是我只看到了幾座隆起的山頭，其他的一概沒看到。當時我就疑惑：怎么連過山車，摩天輪都沒有，到了以后，我很不死心，打開車門飛快地跑過去看，可是，還真得什么游樂設施都沒有，只有一片湖上，停著幾條船。還有許多人穿著像溜冰鞋一樣的鞋子從山上滑下來，還尖叫著。我一看就有一些失望，還有一些心灰意冷，根本沒有想到會在這里收獲大把的快樂。
媽媽先帶著我去劃船。跟著水流，我們來到了一片幽靜的樹林中。樹林中，滿眼都是綠色，頭頂上，船旁邊，連水都是綠色的。一棵棵樹撐著巨大的樹冠，像一把把巨大的太陽傘，為我們遮住強烈刺眼的陽光，留下了一片陰涼，清爽。仔細看看兩岸，有許多小野花，雖然沒有玫瑰那么妖艷，但是，樸實的小花處處透著自己小精靈般的活力。
清澈的河水里，時不時有魚兒游過我的船，我拿出早餐時吃剩的面包喂它們，一傳十，十傳百，不一會兒，我們的船旁圍滿了貪吃的小魚們，沒有聲音，卻顯得好不熱鬧!
劃完船，回到了起點，此刻我的心里，卻還全是那樹林里的場景。
下一個，我們去滑草，我這才可以好好地觀察這鞋子，鞋子的上面和平常的鞋子一樣，只是下面，多了一層坦克的履帶，所以這鞋子很笨重。
五年級中秋節(jié)作文范文第3篇
農村留守兒童是指被父母雙方或一方留在農村的孩子們。
中國農村兒童現(xiàn)象源于家庭和社會兩個方面：一方面是家庭的貧困，孩子的父母不得不走出農村，離鄉(xiāng)背井去城里或很遠很遠的地方去打苦工；另一方面是由于中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會對農民工的不公平待遇，使廣大農民工沒有辦法和能力帶著孩子一起走進城市和工廠生活，這些可憐、孤獨的農村留守兒童（大多數(shù)在14歲以下）只有與父親或母親中的一個或者上輩親人、甚至是父母親的其他親戚朋友一起生活。正如五年級學生張蕾在日記中寫到：“留守兒童，留守兒童，孤獨無奈的留，喪心失望的守”。她的一位好友在日記后補充說“留守留守，留的辛酸淚水，守的是無奈寂寞”。
農村留守兒童現(xiàn)狀不容樂觀：由于地理和歷史原因，我國不同區(qū)域的經濟發(fā)展水平極不平衡，城鄉(xiāng)差別極大。再由于農村人地矛盾尖銳，同時又在市場經濟的猛烈發(fā)展的沖擊下，大量的農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工或背井離鄉(xiāng)到很遠很遠的地方打苦工。其中大部分人為夫妻一同外出，他們因經濟等諸多原因無法將子女帶在身邊，由此而引發(fā)“農村留守兒童”，這些兒童在我國廣大農村產生并形成了一個特殊的弱勢社會群體，他們的物質生活也不很好，精神生活更令人擔憂――因為這些孩子們正處于生長發(fā)育的關鍵時期，生理上、心理上都急需關愛和幫助。然而此時此刻，他們的父母遠在他鄉(xiāng)，不能在思想上認識上和價值上給予引導與幫助。少年兒童在成長過程中缺少了父母情感上的關心和呵護，很容易產生認識上、觀念上、倫理上的偏差和個性心理活動的異常。正如失學兒童張小娃的筆記上所寫：“媽媽爸爸，你要是在我身邊，我的學習成績也不會這樣差，老師和同學們都說我腦瓜子靈。現(xiàn)在我好想讀書啊，可我就是讀不進去。我這一生完了，誰能告訴我怎么辦？我又能怎么辦”？孩子們心理活動異常和人格出現(xiàn)偏差，久而久之會導致他們厭學、逃學、迷戀網吧、吸毒、偷搶、殺人等最終走上犯罪的道路――少年犯張××接受記者采訪時說：我也不想這樣啊，我現(xiàn)在才十幾歲就成了犯人，這全是我的錯嗎？爸爸媽媽、老師、叔叔、阿姨請告訴我，難道你們就沒有錯嗎？我一個人傷心過、害怕過、痛苦過、孤獨過，也曾想自殺過……根據相關權威機構調查，中國農村留守兒童已超過5800多萬人，57.2%的兒童是父母一方外出務工，42.5%的是父母都外出務工，79.7%的兒童由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，13%的兒童只好被迫托付給親戚朋友撫養(yǎng)，7.3%的兒童是為不確定人或無人監(jiān)護。
農村留守兒童心理問題
（1）親情的缺失和監(jiān)護不力而使兒童產生不健康心理活動。
留守兒童大都是在14歲以前就與父母聚少離多，他們幼小的心靈極易存在陰影。某初級中學七年級一班學生在中秋節(jié)座談上，由于全都是留守兒童，會上是異常的安靜，孩子們表現(xiàn)出內心封閉、不言不語、情緒低落、自卑怯懦、淡漠，有的人發(fā)言也是語言粗俗，女同學也是行為簡單粗暴，禮儀缺失。他們根本無視老師和領導在場。缺乏愛心和交流的主動性，有的男同學性格暴躁，易激惹，情感淡漠。學生陳丹丹說：“爸不管我，媽不管我，爺爺奶奶對我無奈何，我只有自己管自己，我是天地之間一精靈，說完就淚流滿面”。這些留守兒童們多由爺爺奶奶照顧，由于父母監(jiān)護教育的缺少和祖輩人監(jiān)護的不力，給他們的心理造成了不良影響。隔代教育（指由祖輩們監(jiān)護孩子）問題在群體中尤為突出：根據相關資料的調查，農村留守兒童中有80%以上由祖父母隔代教育和親友監(jiān)護，而他們都年事已高、文化程度低、教育方法簡單、教育觀念陳舊落后，基本無能力輔導和監(jiān)督孩子們學習。再由于農村條件差，辦學條件、師資條件、經濟條件遠不如城市，老師和監(jiān)護人的教學理念也有局限性等，對孩子們的教育就力不從心。學校與家庭，家庭與學生，學校與學生之間缺乏充分的交流與溝通，最終導致學生產生了“讀書無用論”的思想，表現(xiàn)在：大量農村留守兒童厭學、逃學、停學、輟學，而把精力轉向上網、游戲、玩耍、賭博等上面。一位叫李艾艾的同學在作文中寫到：“學習有啥用？學好了無人夸，學差了無人罵，爺爺奶奶年齡大，爸爸媽媽不在家，早點長大打工吧！”
（2）缺乏愛慰使孩子們產生自卑感和恐懼感
在農村留守兒童中，據不完統(tǒng)計：70%的父母在同一城市打工，一年回家不滿3次，50%的父母在不同城市打工，要幾年才回家一次，30%的留守兒童與父母的通話率不足1次/月。由于兒童與父母聚少離多，孩子們又是處于生長發(fā)育的關鍵時期，更加渴望父愛與母愛來滿足他們情感上的需要。而此時，他們既得不到親情的呵護，在遇到困難和挫折時又得不到父母的關心和疏導，日積月累極易使孩子們產生自卑感和恐懼感、無助感。嚴重的影響了孩子們的身心健康和良好人格的形成，還會導致兒童心理失衡、道德失范、行為失控、行為習慣差。嚴重的右能走上犯罪道路。三年級學生吳昊在日記中寫到：“爸爸媽媽，我不要金山銀山，只要你們平平安安；我不要高樓大廈，只要一年中有一次與你們一起玩耍；不要汽車別墅，只要爸媽常聽孩子傾訴。親愛的爸爸媽媽，孩兒有時感到好累、好無助、好苦啊！我總覺得自己遠不如別人，總認為別人瞧不起自己，在這個社會中，我好象是多余的、無用的人”。
（3）疏于照顧使留守兒童產生不安全感和孤獨感
農村留守兒童的監(jiān)護人的監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，安全意識和危機意識。同時兒童的防護能力本身就很弱，很容易受到誘惑和傷害，因此他們就成為不法分子的主要傷害對象。據公安部統(tǒng)計數(shù)據顯示：被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。
五年級中秋節(jié)作文范文第4篇
一、項目闡述
項目背景：科學技術的迅猛發(fā)展，物質條件的大為改觀，使人們的生活質量和生活方式發(fā)生了重大改變。人們在享受豐富的物質生活的同時，發(fā)現(xiàn)精神生活的俗化、民族精神教育和生命教育意義的缺失已具相當?shù)钠毡樾浴τ诔砷L中的青少年一代，也不同程度地存在忽視精神生活的質量、淡視民族精神和生命意義的傾向。
“兩綱”教育是當前中小學必須實施的一項教育內容。面對上述問題，學校理應通過對學生進行“兩綱”教育的實踐與探索，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生傳承民族精神、弘揚中華美德、講誠信、守規(guī)范、珍視生命。
“兩綱”教育是實施素質教育的重要組成部分。從本質意義上說，“兩綱”教育是素質教育之本，唯有在民族精神教育和生命教育引導的前提下才能積極、有效地開展素質教育，才能使學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
“兩綱”教育的實踐研究，主要集中在“人文關懷”與“個性張揚”上。即在日常生活、學習中有機滲透“人文關懷”“個性張揚”等主題活動，使學生感受人生的充實、美好，人性的自由、尊重。目前，不少學校已先后開展了“兩綱教育”的實踐研究。
二、項目目標
總目標
通過小學生“兩綱”教育實驗項目的實踐，基本形成“兩綱”教育的協(xié)作發(fā)展體系，逐步建立起對小學生進行“兩綱”教育的課內學科滲透、課外活動拓展的有效體系，初步摸索出一套科學的程序和方法。經過對“兩綱”教育探索和實踐，使育童小學的學生成為理解生命、尊重生命、愛護生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂的生命價值主體。
分目標
1.學科教學滲透：根據顯性和隱性學科特點，在課內進行有效滲透，形成《基礎學科滲透兩綱教育案例集》。
2.校本課程建設：建設《育童小學兩綱教育課程方案》，并總結已有經驗，梳理、總結、提煉，形成《育童小學兩綱教育校本課程》。
3.生命課堂打造：以教師和學生為主體，課堂為陣地，初步形成具有學校特色的活力課堂，初步建立《育童小學活力課堂評價指標》，努力形成制度。
4.課外活動拓展：結合少先隊獎章活動、德育主題教育，以豐富多彩的活動促進學生生命自主、和諧發(fā)展，匯編《育童小學“兩綱”主題教育活動成果集》。
三、項目內容與實施情況
圍繞培養(yǎng)出理解生命、尊重生命、愛護生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂的生命價值主體，實驗項目涉及學科教學、課程編制、課外活動和教師發(fā)展等四方面內容。
（一）在學科教學研究中滲透小學生“兩綱”教育
人本主義教育理論認為，學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。因此，我們在學科教學中增強民族精神和生命教育意識，挖掘顯性和隱含的民族精神和生命教育內容，對學生進行弘揚民族精神和中華美德、認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的教育活動。同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。那么，在學科教學中如何落實“兩綱”教育呢？我們的做法是：
1.運用現(xiàn)有教材，滲透“兩綱”教育
教材是實施“兩綱”教育最有效的載體。在小學課程中，有的學科本身就是“兩綱”教育的顯性課程，課程內容直接與“兩綱”教育有關。如：《品德與社會》、《體育與健身》、《自然》等，有的學科的課程內容并不直接與“兩綱”教育相關，屬于隱性課程，如《語文》、《音樂》、《美術》等。如何在這些學科中滲透民族精神教育和生命教育，我們進行了實踐與探索。
（1）研究教材，尋找“兩綱”教育的滲透點
為了使“兩綱”教育真正落到實處，我們在“兩綱”教育實踐研究的起始階段，先是開展了一次“兩綱”教育的小調查。讓每一位學科教師填寫一張調查表，寫出在我們現(xiàn)有的教材中能夠滲透“兩綱”教育的教材內容，然后進行分類匯總，以初步了解能夠滲透民族精神和生命教育的基點。然后，組織教師加強教材研究，尋找教材中滲透民族精神和生命教育的落腳點。根據不同學科開展不同的教研方式，顯性科目以學科教研為主，側重于教育內容的歸納、梳理（如一、二年級以“生命與自我的和諧關系”；三、四年級以“生命與社會的和諧關系”；五年級以“生命與自然的和諧關系” 為主題的學科縱向研討。隱性科目以年級組教研為主，旨在挖掘教材中“兩綱”教育資源，從而對學生進行“兩綱”教育。
（2）深入課堂，進行“兩綱”教育的實踐研究
通過研究教材，各學科教師在深入領會“兩綱”教育本質和內涵的基礎上，在單元備課或章節(jié)備課目標中尋找到了滲透“兩綱”教育的切入點，繼而進行課堂教學實踐。先是全校性的示范課，我們利用周五全教會的時間上公開課，讓每一位教師參與聽課，對如何在學科中滲透“兩綱”教育有個感性的認識，以指導教師在平常的教學課堂中有意地滲透“兩綱”教育。然后由點到面，以教研組為單位，進行課堂實踐研究，尋找在學科中滲透“兩綱”的有效途徑。如一位老師在進行計算題教學時，以設計買賣情境引入，并在游戲中讓學生去發(fā)現(xiàn)計算出錯誤所鬧出的笑話，此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失，學生就能記得住，留下深刻印象，生命教育的因素也便融匯其中。
（3）總結反思，撰寫“兩綱”教育的案例
在實踐的過程中，我們尤其重視總結與反思，每上完一堂公開課，教師們都能非常積極地參與討論，對課堂中閃現(xiàn)民族精神或生命意義的亮點予以充分肯定，同時也會指出不夠的地方。而且，在隨堂課中，老師們也能自覺反思，并撰寫出“兩綱”教育的案例。在不斷反思中，提高教師實施“兩綱”教育的能力。
2.拓展教材，滲透“兩綱”教育
（1）教材延伸，滲透“兩綱”教育
有些教材內容，稍作拓展，便能顯示“兩綱”教育的亮點。如作為隱性課程的語文則通過文學作品中的典型人物和典型事件，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生認識自我，學會調適，感悟人與他人、人與社會、人與自然和諧相處的重要性，由此陶冶學生心靈。又如，我校利用每周三中午“課外閱讀日”時間，開展了以“品英雄人物”“為生命喝彩”“親近自然”等為主題的課外閱讀活動。通過閱讀，學生感知、理解了對人生目標的定位、保爾對生命意義的思考，海倫對生命的珍惜。通過閱讀，老師也充分引導學生閱讀贊美大自然的語句，引導學生要保護環(huán)境，只有我們保護大自然，大自然才會把美賞賜給我們。如此滲透，規(guī)避了“貼標簽”等形式化傾向，達到了預期目的。
（2）練習設計，滲透“兩綱”教育
有些教材，沒有涉及“兩綱”教育的內容，但在設計練習時，可以有機滲透“兩綱”教育的因素。如數(shù)學學科應用題教學中，編應用題的素材盡量與生命教育的內容相聯(lián)系，如綠化種樹，節(jié)約用水，用電，保護珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣就有機地把所學的知識與現(xiàn)實生活內容和祖國建設聯(lián)系起來。讓學生在學習中產生興趣，從而萌發(fā)了為祖國的強盛和為民族的偉大復興而主動學習的動機，使學生激發(fā)出學好數(shù)學，會用數(shù)學的熱情。
結合教材，安排社會小調查。如教三年級的《品德與社會》“愛護公共設施”一課時，組織學生對社區(qū)公共設施現(xiàn)狀的調查。又如，學習語文課《小花鹿賣空氣》（一年級）后，要求小朋友與家長共同參觀一處綠地等等。通過這樣的活動，保護自然，了解自然。像我校借助語文主題活動，滲透“兩綱”教育。在作文《與愛同行》中，學生學會對父母老師、他人的每一份付出心存感激；在《感悟成長》中，學生回憶成長的歲月，在記載成長的艱辛和快樂的同時，體驗親情，平靜地思考我為父母做點啥？在《如果我失敗了》中，學生明白了在受到挫折，失敗的時候，要勇敢自信地去面對。誠如一位同學在作文中所寫到的：“只要勇敢地面對失敗，任何困難都可以被踩在腳下。”
總之，我們要緊緊圍繞“兩綱”教育主題，結合學科特點和教材內容，通過課堂教學中教師的精心設計和學生的參與、互動，使學生在接受知識的同時感悟到民族精神和生命的意義和價值。
（二）在校本課程建設中加強小學生“兩綱”教育
學科教學是“兩綱”教育的有效途徑，而構建“兩綱”教育校本課程，可以進一步加強“兩綱”教育，使“兩綱”教育更具有針對性。為此，結合學校課程理念（也是我校辦學理念）――“讓每一個兒童都得到發(fā)展”，將主題活動、校外活動納入到“兩綱”教育校本課程中，強化并有針對性地進行“兩綱”教育。
1.通過“心靈驛站”課程，培養(yǎng)學生健康心理
心理輔導是生命教育的重要方法之一。心理輔導是調適心靈的有效方式，每一個人都需要心靈護衛(wèi)與滋潤，我們不能認為小孩子懂什么，他還會有心思嗎？他還會有心理問題嗎？我校開設的“心靈驛站”課程，通過心理健康輔導、心理健康講座、心理健康活動等形式，引導小學生自尊、自信，懂得尊重、友善、分享，能夠理解并關愛他人，培養(yǎng)堅強的意志，增強承受挫折、克服困難、適應生存環(huán)境的能力，提高情緒調節(jié)能力，形成健全的人格和健康的心理。它是小學生“兩綱”教育的重要途徑。
“心靈驛站”課程主要包含四方面內容：
（1）通過廣播，進行心理輔導
每周二的午會課是“心理輔導”廣播時間，以故事、兒歌、名言等各類形式，進行“弘揚民族精神、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”宣傳教育。
（2）開設心理輔導課，加強對學生的生命教育
通過借助游戲活動進行心理輔導，開展生命教育。“如果能設計一個游戲讓學生在面臨挫折時，有好的心態(tài)和應對挫折的技巧和方法，這對學生的成長一定會有很大的幫助。”許多老師知道問題的關鍵是設計一個好的游戲讓學生悟出這個道理，這比口頭說教的效果要好得多。如：一位老師設計用籃球搭塔游戲，使學生深刻感悟到“一只手不能做到的事，用一雙手就能做到；一個人無法辦成的事，與他人合作就能辦到。”還如：設計“雞爸爸雞媽媽快點把我送回家”游戲，使學生很快明白了親子溝通的重要性。心理輔導活動課就是通過教師對游戲活動的精心設計，達到讓學生體驗和感悟出一些心理學知識和做人的道理。此外，大自然、社區(qū)以及學生自我保護等生命教育內容，都可以通過心理輔導活動課來開展生命教育。
（3）設立心理咨詢室，開展心理健康咨詢
作為心理輔導課的延伸，我們開辟了心理咨詢室，對小學生的幼小心靈進行按摩。在“童心童言”區(qū)，學生可以暢所欲言，在交流中獲得生命的認知和體驗；在“心語心愿”區(qū)，心理輔導老師遵循真誠、保密、教育、差異的原則，輪流為那些尋求幫助的孩子排憂解難；當學生遇到困惑、煩惱時，同學們會主動來到“放飛心靈”區(qū)聽聽音樂、看看書，到“快樂天地”區(qū)自主選擇游戲項目活動，進行自我減壓、排解心靈上的困惑。
（4）編排心理輔導專刊，加強心理輔導
通過編排心理輔導專刊，能有針對性地對小學生進行心理輔導，培養(yǎng)小學生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強他們對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使他們善待生命、完善人格、健康成長。
2.通過“快樂晨練”課程，養(yǎng)成健身好習慣
通過建設“快樂晨練”校本課程，把單純的活動變?yōu)閮热荨⒛繕恕⒁蟆⒔M織、評價等較為完善的校本課程，使半小時健身活動成為一門課程，科學、持續(xù)、有效、規(guī)范地進行。
現(xiàn)在，每天早晨8：20～8：50的陽光活動已成為全校師生早鍛煉的體育活動課，整整半個小時，晴天戶外活動，雨天室內活動。每天的鍛煉項目則按照上級主管部門的要求（一小時活動），遵循教育性、科學性、趣味性等原則進行安排。 以游戲類為主，每個年級一個學期安排兩項左右室外體育活動，其中一項為中國傳統(tǒng)游戲、一項室內棋類活動。在一個學期中，讓學生集中學習幾項體育活動、一項棋類活動，是要讓學生真正學會這些體育活動，提高他們活動能力。經過五年的努力，讓每一位學生基本學會近20項體育活動、5項棋類活動，并養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，同時發(fā)展學生個性，提高學生素質，愉悅學生身心。
快樂晨練使學生在愉悅、寬松、民主的氛圍中，心理機能、運動能力和身體素質都得到相應的鍛煉和發(fā)展。同時，無痕地融入了諸多生命教育的內涵。
3.通過“DOREMI小舞臺”實踐課程，點燃學生生命中的激情
我校自開辦以來，搭建“DOREMI小舞臺”實踐展示平臺，在每個月底開展一次以學生發(fā)揮自身的特長，圍繞“同在一片藍天下，手拉手共同成長”“交通安全最重要”“小朋友與大恐龍”等生命主題，進行自我展示的藝術活動課。在這個過程中，臺上的同學們表演得帶勁，臺下的同學看得歡，同學們爭先恐后地涌到舞臺上去秀一把，張揚自我個性，炫出自我風采。通過“DOREMI小舞臺”實踐課程實施，激發(fā)了小學生的成功感，幫助他們樹立自信心和榮譽感，使其能更好地融入集體，互相溝通，與同學建立起理解、信任、團結、合作的伙伴關系。
4.通過《機器人》課程，培育多元發(fā)展?jié)撃?/p>
以《機器人》校本課程，呈現(xiàn)特色科技教育。通過“機器人興趣小組”、科技節(jié)等活動，讓學校科技創(chuàng)新教育始終保持可持續(xù)性發(fā)展；通過建構“機器人”校本課程體系，更好開發(fā)學生智力和思維，激發(fā)學生生命智慧的潛能。
（三）在德育實踐活動中深化小學生“兩綱”教育
1.以班級自主發(fā)展為目標，創(chuàng)建溫馨教室
結合班級實際、學生特點，各班自己設定奮斗目標、自己確定實施內容，自己創(chuàng)設溫馨教室，在創(chuàng)建的過程中，促進學生個體的主動發(fā)展。
2.以育童少年形象為引領，塑造群體形象
學校組織全校師生和家長共同討論育童少年的形象標準，在校內外開展育童形象少年主題教育活動；建立“育童形象少年檔案”，記錄學生們真實、可貴的成長足跡，激勵學生成長。
3.以主題實踐活動為載體，傳承民族精神，體悟生命價值
（1）結合節(jié)日，開展“兩綱”教育主題活動
據統(tǒng)計，我國傳統(tǒng)節(jié)日和世界性節(jié)日數(shù)以百計，其中不少節(jié)日蘊藏著民族精神和生命教育內容，如：3.8婦女節(jié)；3.12中國植樹節(jié)；端午節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)；11.9消防日，5.5全國碘缺乏病防治日；6.6全國愛眼日；6.26國際禁毒日；10.10世界精神衛(wèi)生日；12.1世界愛滋病日，等等。自然與人文并重，資源十分豐富，為我們系統(tǒng)而全面地開展生命教育提供了可靠保障。很多節(jié)日都是社會發(fā)展過程中問題的產物，因此，源于現(xiàn)實生活，與生活密切相關；很多節(jié)日一年一個主題，使節(jié)日教育內容充滿時代氣息，具有時代特征，也為節(jié)日教育內容的螺旋式開發(fā)提供保障。如：在“三八”婦女節(jié)、重陽節(jié)，通過讓學生制作“感恩卡”，懂得感激母親、老師、老人，增強學生感恩意識。
（2）結合社區(qū)資源，開展“兩綱”教育
讓孩子關心生活、關注社會，他們才能了解社會生活，才會輕松地融入社會生活，才能激發(fā)起他們初步的愛社會、愛自然、愛和平等體現(xiàn)生命價值的情感。為此，我們讓學生走出校園，與社區(qū)親密接觸，讓學生了解社區(qū)中人們共同生活的原則；利用社區(qū)中的教育資源，為學生關心社會創(chuàng)造條件；引導學生關注社區(qū)中的建設和發(fā)展，認識、了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化情況，讓孩子們熟悉家鄉(xiāng)的一切，都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，為自己是家鄉(xiāng)的孩子感到自豪。同時，讓社區(qū)走進學校，走進我們的生命教育， 讓家長參與孩子們的活動，讓社區(qū)人員成為教育者，勞動模范、英雄人物、先進工作者、穿制服的人、殘疾人、老人等都可以走進課堂。
總之，充分利用主題節(jié)慶活動或當前教育形勢，通過校內外主題活動，開展感恩教育、責任教育等，增強學生感悟生命、珍惜生命的意識，體悟生命的價值，傳承中華美德。
（四）在教師專業(yè)發(fā)展中落實小學生“兩綱”教育
精心培養(yǎng)教師，促進教師的專業(yè)自主成長，為開展小學生“兩綱”教育奠定理論基礎和實踐基礎。
1.組織專題學習，領會實驗項目內涵。組織教師學習相關理論，領會學校制定的《小學生“兩綱”教育的探索與實踐》項目實施方案，明確學校創(chuàng)建“兩綱”教育示范基地的目標和任務。
2.強化校本教研，促進專業(yè)能力提升。學校積極推動教師對話交流教學制度，引導教師以生命教育案例為載體進行行動研究；在推行教師“課堂教學改進計劃”的過程中，注重將“兩綱”教育的實踐內容納入其中；注重教研組內的研修氛圍的創(chuàng)設，在進行學科滲透和校本課程建設中合作交流、共同發(fā)展。
3.激發(fā)科研熱情，凸現(xiàn)職業(yè)生命價值。提供教師參與實驗項目研究的機會，強調在研究狀態(tài)中實施教學改革。另外，借助外力，開展“名家系列講座”，建立“育童講壇”，定期邀請專家進行講座和互動，促進“兩綱”教育實踐工作的有效推進，促進學校研修文化的形成。
四、實踐探索的主要經驗與成果
1.加強學習，措施得力
“兩綱教育”是一個復雜的、充滿多元視角的系統(tǒng)工程，它的實施勢必要給教育帶來一系列的改變。同時，它的推進與可持續(xù)發(fā)展也需要新的制度環(huán)境作為保障。和傳統(tǒng)的教育管理模式相比，“兩綱教育”更強調民主與開放、強調多元與創(chuàng)新、強調動態(tài)與激勵。為此，實驗項目伊始，我校緊緊抓住“兩綱”教育實驗工作中的關鍵環(huán)節(jié)，以課題制度創(chuàng)新為保障，先后組織全體教師多次專題組織專題學習相關理論，領會學校制定的《小學生“兩綱”教育的探索與實踐》項目實施方案，明確學校創(chuàng)建“兩綱”教育示范基地的目標和任務，并借助外力，定期邀請專家進行講座和互動、專項指導：如“兩綱教育主題活動案例”的撰寫，如何開展研究等。此舉充分調動教師們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也促進“兩綱”教育實踐工作的有效推進。
2.健全組織，優(yōu)化管理
“兩綱教育” 是一項利生、利師、利教、利社會的綜合工程。我校成立了“兩綱教育”示范基地創(chuàng)建項目領導小組，由呂唐華校長擔任項目組組長，德育教導劉月英任副組長，整合了校工會、團支部、德育室、大隊部、教科室、總務處等各部門人員和部分特邀教師為項目組成員。在項目組組長組織領導下，項目組成員分工明確，定時（每月1次）、定點（校小會議室）開會，討論、交流“兩綱教育”項目的工作進展狀況。
同時，充分利用心理咨詢、體育、科技等特色，借助校園網絡信息優(yōu)勢形成網絡體系，促使“兩綱教育”工作得以全方位、多角度開展，真正把“兩綱教育”示范基地創(chuàng)建納入學校整體工作之中。
3.目標定位，實施研究
在學科教學研究中成功地滲透了小學生“兩綱”教育：
（1）“兩綱教育”教案編制
通過學習理論、梳理教材、實踐探索、總結提煉，結合顯性學科（語文、品社、體育等）、隱性學科（數(shù)學、英語等）中“民族精神”、“生命教育”教育的元素在課內進行有效滲透和實踐，形成部分《基礎學科滲透兩綱教育教案集》。
（2）生命（活力）課堂打造
生命課堂是以教師和學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。我校用生命教材和學科課程構建生命課堂，以生命思想、民族精神與教學形式結合激發(fā)生命活力。
生命（活力）課堂體現(xiàn)了“多元智能”理念思想；注重團隊合作交流，注重學生個性激勵評價，減少績效的評價方式，采用“非評價性評價”，讓評價在課堂對話中展開，在日常行為上落實。具體體現(xiàn)在：
學會尊重：尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的意見，尊重學生獨特的感悟。
學會交流：師生之間在尊重、信任、平等的基礎上，采用對話、問答、說說、議論、唱唱、畫畫、跳跳等多樣化的有效方式進行雙向交流。
學會欣賞：在別人交流時，師生學會認真傾聽、學會認真觀看：在別人表現(xiàn)出色時，學會投以贊賞的目光、學會點頭示意、學會給以鼓勵和贊賞的掌聲；當別人在同一問題上，有了新奇的想法和獨特的創(chuàng)意之時，學會向他豎起大拇指，并說上一聲：“你真棒！”。因為在欣賞別人的同時，也就是在接納別人和學習別人的長處。
學會合作：合作是一種智慧的聚合，師生間、同學間相互支持、相互幫助、相互啟智開思，會讓我們的課堂更具活力。
學校已建立《育童小學活力課堂評價指標》，結合“兩綱教育”，多次開展對外開放的教學展示活動。走進用新理念打造的具有生命活力的新課堂中，你會驚喜地體驗到滲透“生命（活力）的課堂”不再濤聲依舊：教師的角色正在悄悄地轉變著，教師的教學實踐發(fā)生著深刻的變化。課堂教學更具有了民主性、開放性，學生的學習變得更為豐富而具有個性，教師和學生共同生命教學正悄然形成，教師的課堂教學正在走向師生和諧的心靈對話。
在校本課程建設中有效地加強了小學生“兩綱”教育：
我校從生命安全的自我保護、生命質量的自我提升、民族精神的傳承等角度開發(fā)“兩綱”教育校本課程。在校本課程實施過程中，結合各年級的教學實際，進行校《小學生“兩綱”教育課程》的開發(fā)和研究。通過《心靈驛站》課程，培養(yǎng)學生健康心理；通過《快樂晨練》課程，養(yǎng)成健身良好習慣；通過《DOREMI小舞臺》實踐課程，點燃學生生命激情；通過《機器人》課程，培育多元發(fā)展?jié)撃堋?/p>
在德育實踐活動中扎實地推進了小學生“兩綱”教育：
（1）以班級自主發(fā)展為目標，創(chuàng)建溫馨教室
①豐富了班級文化的新內涵
我校以“特色項目班”為試點，全校積極推廣的原則，在校內進行了實踐和操作。采用“查擺問題、設計目標、尋找突破、規(guī)劃發(fā)展”的四部法來對班級的現(xiàn)狀進行思考和規(guī)劃，使班級得到個性化的發(fā)展。德育室運用“目標制定適切、實際操作方便、整體要求提高”的三原則審核意見，通過班主任、班級成員自找，年級組的團隊協(xié)作等方法設定目標，力求常規(guī)管理、班級凝聚力、班級文化建設、班級特色內涵得到一定的提升。
例：五（3）班是一個聰明而優(yōu)秀的排球特色班級，班中學生聰明但有些傲氣、浮躁、缺乏包容、比較自我……針對這些情況，在與學生的交流和溝通中，班主任作了理性的思考，班級圍繞著“學會磨練自我，完善自我，突破自我”的目標，結合班級的教育、教學活動，建立起一整套適應于提高學生學習能力和排球運動水平的管理條例。班主任結合女排精神，讓學生尋求腳踏實地的沖勁，通過全班討論，通過“要么不做，要做就做最好”為營造班級文化的信條；通過樹立目標，制定學習計劃 、開展競賽，提升學習斗志、成立小組，體現(xiàn)團結互助等形式把熱愛學習、熱愛排球運動作為創(chuàng)建班級文化的目標；通過以讓四周的墻壁會說話，凸現(xiàn)一種排球運動與文化學習有機交融的文化底蘊；通過讓手中的排球會說話，凸現(xiàn)“以球促德、以球增智、以球健體、以球審美”富有自主活力的班級文化等手段，加速學生綜合能力的發(fā)展。
班級發(fā)展的主題各有特色，發(fā)展的階段也各不相同，側重的要素也各有講究。三（4）班制定了“影子讀書時間”班級發(fā)展計劃，讓孩子們在課堂上提前完成作業(yè)就可以看書，讓書像影子一樣成為孩子們的好伙伴；二（1）班“美文欣賞”班級計劃，讓孩子門通過閱讀增加知識面，從中學到做人的道理……班級自主發(fā)展目標，豐富了班級文化的內涵，彰顯了班級特色、使學生更具個性化。
②美化了班級環(huán)境的新天地
“溫馨教室”創(chuàng)建是一種民主、溫馨、和諧的班級育人環(huán)境，通過精心布置，創(chuàng)建整潔、優(yōu)美、富有意義的教室環(huán)境，讓學生的身心在愉悅的環(huán)境中健康成長，能夠在溫馨的環(huán)境中獲取知識，得到教育。營造一個溫馨、和諧的文化氛圍對一個班級來說是十分重要的。因此在開學第一周，我們以最快的速度將教室美化，努力使教室成為“三化”教室：“凈化”教室，教室內的門窗櫥無積灰、地面無垃圾、課桌擺整齊、物品放規(guī)范；“美化”教室，充分發(fā)揮黑板報的宣傳作用，努力營造積極向上的氛圍。“教育化”教室，精心布置教室中的2塊版面，給學生一個展示的舞臺，以此來鼓勵學生，同時又是對其他學生的一種促進，使班內小朋友出現(xiàn)了“你追我趕”的喜人現(xiàn)象。教室一角設有小小圖書角，整齊地擺放著豐富多彩的各類圖書，學生每天都能在課間到圖書角得到優(yōu)秀書籍的熏陶。這樣的布置促進了班級文化建設和班集體建設，為學生的學習生活營造舒適、溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學習，每一位同學都會健康、快樂地成長，用他們的歡聲笑語度過每一天。
（2）以主題實踐活動為載體，體悟民族精神和生命價值
我校依托科技館、消防隊、社區(qū)輔導站等教育基地，聘請校外輔導員，為項目研究提供了有力的社會環(huán)境支持。組織學生參加消防演習，民防實踐活動、“迎世博”等活動，對學生進行兩綱教育；充分利用主題節(jié)慶活動或當前教育形勢，通過校外主題活動，開展民族精神教育月、傳統(tǒng)節(jié)日（中秋節(jié)、元宵節(jié)等）活動、對學生進行民族精神教育和生命教育。
五、結論與思考
（一）基本結論
通過“兩綱”教育活動，促使學生樹立了正確的人生觀、生命觀，進而增強了民族精神與生命教育意義，積極有效地推進了素質教育。
通過“兩綱”教育實踐研究，我們探索出了適合城郊結合部小學生身心特點的“兩綱”教育的內容和實施方法，總結出了我校開展“兩綱”教育的基本經驗，同時開發(fā)出快樂健身、機器人等有關“兩綱”教育的校本課程，并扎實地加以實施，其效果較好。
“兩綱”教育評價體系的構建。“兩綱”教育的實施效果如何，涉及到如何評價的問題。考慮到教育評價的綜合性、動態(tài)性、復雜性，本項目的教育評價只有初步的實踐探索，僅是一家之見。
