回家的路上作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇回家的路上作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

回家的路上作文范文第1篇

走在回家的路上，我總能聞到東西被烤焦的味道，仔細一看，原來是路邊的一些小商小販烤著不衛生的肉串，風一吹，還沾上了不少塵土，再加上那雙骯臟的手，讓人看了就覺得惡心，可一些嘴饞的學生卻不管這么多，只知道一個勁兒地向父母要錢，去買些垃圾食品，可他們有誰會去想過：那些東西里面含有多少細菌，會影響自己的身體健康，危害到自己的生命，而且他們吃完了也不把手上的小竹棒、一次性餐盒扔到垃圾箱里，只是隨手扔在馬路上。那些被遺棄在馬路上的小竹棒、一次性餐盒來回翻滾著，好像在乞求人們把自己送回“家”，不要讓他們再這樣“流浪”下去了。

走在回家的路上，還能聞到河水發臭的味道，細看，原來是河面上漂浮的垃圾袋和下水道的污水混在一起發出的臭味。看到這兒，我不禁想起去年重新清理過的小河，那時的河水是多么的清澈明亮一塵不染，遠看就像一面透明的鏡子，在這一年的時間里，竟有了如此之大的變化，小河的“臉上”長出了一個又一個的“斑點”，“腸胃”里增添了好多的污水，弄得它渾身難受，再也沒有“臉”去見人了。這一切的一切都是誰造成的呢？是我們，是我們無知的人類，只知道一個勁兒地往哪里扔垃圾，卻不知道一個勁兒地去清理垃圾，不再讓小河變得骯臟不堪，可事實卻總是相反的。

走在回家的路上，我心里想：要是人們能夠知道“保護衛生”這一詞的含義，我們的地球也不至于變成現在這個樣子，到處是垃圾。唉！真讓人感到悲哀啊！悲哀啊！

回家的路上作文范文第2篇

走在放學回家的路上

“叮零零”放學啦！同學們興奮不已地準備好書包往家歸，只有我一個人慢吞吞記著數學作業，有人督促我：“快點記，我可要擦了”。

記好了，累得滿頭大汗的我匆匆離開學校。路上，經過一家商店，看到了一些新的商品，雖然很想買來，但是沒有錢。路上還有幾個高年級同學，說話不文明，一起來欺負我。我見狀不妙，好漢不吃眼前虧，我連忙跑開，跑到人家商店拐角躲起來，可是這個店老板很壞，罵我一頓，我逃走了。我沒被欺負，反爾要謝謝老板。

我忐忑不安的心情逐漸平靜下來。路邊有一戶人家的花開得正艷，一簇一蔟的花爬滿了院墻的圍欄。這時主人不在家，貓也溜了出來，探頭探腦地觀看著外面的世界，看著這一切我不禁想起了一句詩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低……”

正當我沉醉于美好的情景當中，那邊已經聽到老爺的呼喊，我連忙加快腳步，飛奔回家。

回家的路上作文范文第3篇

“什么？？？”我和哥同聲說。我望著他，他卻把頭轉向車窗。

“華（我爸的名字），你別這樣，憶怡那么小就那么說。”媽皺起眉頭說。

“好，好，憶怡，我要和你媽去歐洲一個月哦，我和你媽結婚20周年咯。”這時，媽才笑了。

“是哦，憶怡，那你和你哥住哦。”

“啊！？？”我的嘴張得大大的，什么國際玩笑啊，只有我和他在一起啊，會怎么樣的呢？？？

“媽，你就算了，帶上那豬吧。”他的頭仍然望著窗。

“潤，你還不明白我的意思啊。”媽反過頭來。？？什么意思？我不明白哦。

“媽，是什么意思？”我把眼光轉向媽。

“哦..哦，沒..什么意思。”她說話打結了。

“好好，那我暫時照顧那豬，媽，你就別說了。”哥好象不耐煩了。

什么啊，我一頭霧水，沒法忍受這種什么都不知道的氣氛。

“爸，我想下車，買一些東西。”我其實是想下車透氣，離開不明白的氣氛。

“好，反正這里離家也不遠。”爸把車停下來了。

終于下車了，好清新的空氣。我走到一個公園了，看到很多小孩在玩，我走了過去，“可不可以也和姐姐玩啊？”我蹲下來問。

“好啊，姐姐那么漂亮。”一個小女孩看著我說。

“謝謝，那我和你們玩哦。”我扮了個鬼臉。

“好哦，姐姐做巫婆捉小孩。”一小男孩鉆到我面前。

“好，我來抓你們啦！”我做出要抓他們的樣子，他們一轟而散。玩得好開心啊，“抓到了一個哦！！”我蹲下來抱住他。看見了一對白色的皮鞋。

“你還小嗎？巫婆？”我抬起頭，是歐陽潤。

“姐姐，那個人是誰啊，那么兇的。”被我抓的那個小孩躲在我背后。我站起來，“乖，姐姐不玩了，去那邊吧，他是我哥。”那小孩早就跑遠了。

“不要那么兇。”我拍了拍他的肩膀。

“你究竟出來干什么，你有錢嗎？出來買東西！”他又敲了我的頭。

“不要敲，我的頭不是門，看清楚！！”我摸著額頭說。

“走了，回家。”他拉起我摸著額頭的手，我的腳沒反應快，崴了下，我摔開他的手。

“好痛。”我慢慢走到千秋架坐下。剛和我玩的小孩走了過來。

“姐姐，你怎么了？”每個小孩好象湊熱鬧的走了過來。

“喂，你怎么了？”哥拉起我的手。

“腳崴了，瞎了眼啊。”我沒好氣說。

“你....，我背你回家。”他說完蹲了下來。我當然要他背啦。我在他的背上聞到一陣煙味,酒味，淡淡的香味。

“好了，姐姐回家咯，以后再玩。”我向他們揮了揮手。

“抱緊，你摔下了不關我事。”他反過頭在我耳邊叫道。

“好了，我知道了。”我揉了揉耳朵。正要走時，一個小女孩搖著一個小男孩說。“姐姐那么幸福，哥哥對他那么好。哥，你也要這樣的哦。”

“我對她的好與你哥對你好是完全不一樣的，知道嗎？”他背對著那兩兄妹說，我趴在他背上，可以感受他的呼吸，但我一點都不知道他說的話是什么意思。

走著走著，快要到家了。

“我要喝水。”我兩手拍他的肩膀。

“你傻了，很快就到家了。”他打了下我的腳。

“不要，我要喝水。”我擺動身體。

“好，回家你就知味道。老板，給我一瓶沒冰的礦泉水。”他走進一間小賣店。“還要一瓶冰的和一包紙巾。”我服和著說。

“你要冰的干什么，我才不想背你一輩子。”他接過沒冰的是水遞給了我，“你就不要喝嗎？”我接過他的水。

“年輕人，你看你的女朋友對你多好。還要那水嗎？”老板把我說的那兩樣東西都拿過來了。暈，又被人誤會了。“要要。”我急忙說。

“好好珍惜，年輕人，謝謝光顧！！”

我抽出了一張紙，在他的額頭上搽了搽。

“喂，你干什么。”他的頭歪向一邊。

“別動，幫你搽汗啊。來，和口水。”我扭開了那瓶水的蓋子。

“我怎么喝？”

“我喂你哦。”我把水放前他的嘴邊。

“回去你就知死。”我不小心把水倒在他的衣服上了，而且更見鬼，這一切都給施永芊看到了。

“不用那么惡心。”施永芊瞟著我說。

“你說什么？”哥兇起來了。

“潤，你就那樣來對我？”施永芊變溫柔了。

“你給我走開。”潤背著我，頭也不回的說。

“歐陽潤！！”施永芊在后面大叫。

“喂，有人叫你啊。”

回家的路上作文范文第4篇

離不遠了，伊菲兒望見一輛車駛進站，便大步流星地向車站跑去。過馬路時，伊菲兒心急沒注意兩邊，只顧往前跑，忽地一輛自行車沖過來，艾跑跑大聲叫著：“哥們，有車趕快向前跑一步。”伊菲兒想躲閃，已經來不及了，自行車剮著了伊菲兒的書包，把伊菲兒帶倒在地上。

還沒等伊菲兒說話，那騎車的人已蹬車而逃，急著趕車，爬起來喊上艾跑跑就走，可當伊菲兒和艾跑跑趕到車站時，離車門僅一步之遙時，門卻“砰”的一聲關上了。伊菲兒和艾跑跑乞求地望著售票員，可伊菲兒看到的卻是一雙冷漠的眼神。

車開走了，留下伊菲兒、艾跑跑呆呆地立在站牌下，這時伊菲兒感到火辣辣的疼痛，低頭一看，膝蓋上臟乎乎的都是土，其間有血正在往外滲，伊菲兒掏出手帕包扎傷口，心里真有說不出的委屈，本來挺高興的日子，卻遇上了這么倒霉的事。艾跑跑在一旁說：“隨叫你過馬路不左顧右盼，卻直沖過去。”

回家的路上作文范文第5篇

一、 激發動機，讓學生喜歡作文，消除學生怕作文的心理障礙。

在教學實踐中，很多學生都怕寫作文。一聽說要寫作文，就皺眉頭，顯得無可奈何。作文是一項創造性很強的作業。它要求學生綜合運用字詞句篇，表情達意。這就需要付出創造性的勞動。小學生的生活閱歷淺，語言文字還沒學出門道，必然感到困難。皮亞杰說：“兒童是具有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配”，“學習是一種主動的過程”。事實上，無論是知識還是能力，都是在學生內部構成的。作文當然更是如此。如果不能發揮學生的主動性，就無法完成這項創造性的作業。葉圣陶在《論作文》中指出：“語言發生的本身，是為著要在人群中表白自我，或要鳴發內心的感受，順著這兩個傾向，自然會不容自遏地說。”可以說，這“兩個傾向”，正是激發學生寫作欲望的基本途徑。對小學生來說，尤其要以引導“鳴發內心的感受”為重，只有讓學生寫內心世界的感受，他才會高興地說，高興地寫；反之，只能是為作文而作文，言不由衷，視作文為苦事。所以，我們在教學中要努力激發學生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學生的思想，而要學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽生活為學生演奏的樂曲，讓自己的教學感情和思想感情交織在一起。我們要有一顆“童心”，這樣我們才能用自己感情的火苗去點燃學生心頭的火花，使他們的寫作欲望燃燒起來。如學校少先大隊部組織學生去搞野炊，學生們可高興了，有說有笑，熱熱鬧鬧地展開了野炊活動。結束后，他們依依不舍，在回家的路上，還談論不休。第二天上作文課，我首先讓學生分組討論野炊的情況，他們都談得津津有味。抓住這個時機，我說：“你們能把議論的話兒記下來嗎？”學生異口同聲地說：“能，讓我們試試吧！”學生的寫作欲望被激起來了，他們輕松愉快地完成了這次作文。

二、 以實踐活動激發興趣，積累寫作素材，豐富知識。

小學生的社會閱歷尚淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而靠憑空想象是寫不出好作文來的。特別是寫景記事的作文，沒有生活積累，就沒有寫作素材。生活是寫作的源泉。我們要多創造機會，讓學生親身體驗、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。因此，我們不僅盡可能多組織學生開展各種活動，如參觀、旅游、文體競賽等活動，還要引導學生把所聽、所做、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。如春游時，學校組織學生到森林公園游覽。去前，我提出了寫作的要求并教會他們記錄的方法。到了森林公園，學生一邊興致勃勃地游覽，一邊記下他們的所看所感。在“奇瓜園”里，我叫他們記下了各種奇瓜的名字，引導他們觀察奇瓜“奇”在哪里。他們觀察得很認真，記錄得很詳細。回來后，他們都把這篇作文寫得非常生動。

三、 以成果展示激發興趣，感受成功的喜悅。