滑坡實訓總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇滑坡實訓總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

滑坡實訓總結范文第1篇

關鍵詞：計算機專業 產學研 協同創新 制度創新

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）01-205-02

一、計算機專業產學研相結合教學模式運作的條件

計算機專業是一個實踐性和科研性比較強的專業，其學習的過程就是一個理論學習、實踐探索和科學研究的過程。而我國高校計算機專業具有研究性和實踐性并存的特點，承擔著計算機科學與技術的研究和實踐的使命，因此最適合產學研相結合的教學模式。

要將這種模式在我國高校計算機專業的教學中進行運作，應該具備以下條件：首先，要在教學組織上給予保障，要組建一支師德高尚、學風嚴謹、業務技術精湛、內部結構合理且技術成果顯著的教師團隊。其次，要與相關高校、軟件企業、科研單位進行合作，要善于利用互聯網資源進行實踐教學活動。第三，要建立健全相應的規章制度，建立一整套適合產學研教學模式的管理制度、技術和科研成果考核辦法、資金審批管理制度等。第四，要加大經費的投入。無論是學校和企業相結合，還是科研和教學相結合都需要相應的經費做保障。不加大經費的投入，推行產學研相結合的教學模式就是一句空話，所以經費的保障是至關重要的。

二、計算機專業產學研相結合教學模式的具體步驟

根據近年來對當代大學生學習態度、學習成績和心理狀態的研究表明：隨著年級的升高，大學生對自己的要求會降低標準，對學習表現出一種無所謂的態度，在專業學習上、情感上都出現滑坡的現象。教育界的專家們將這種現象稱為“大二低潮現象。”因此，產學研相結合教學模式需要從大一就開始，這樣一來，我們就能趕在“大二低潮”到來之前，及時給大學生們打一針“預防針”。使他們在沒有出現滑坡之前就開始進入一種完全不同于高中階段的、全新的教學模式之中。

1.建立產學研相結合的的實踐教學體系，注重五個能力的培養。通過對計算機專業大學生的能力構成研究，我們認為大學生的專業能力包括自主學習能力、認知實踐能力、初步設計能力、綜合實踐能力與軟件開發能力。要培養這種能力主要經歷以下幾個階段：

（1）見識性實習階段。在這個階段主要是通過組織學生參觀企業、往屆畢業生回校講演、技術報告會、專家座談會和一系列的專題講座來完成。一般安排在大一來完成。通過這個階段的教學實踐活動，主要是培養學生的認知能力，也稱為認知實踐能力。

（2）生產實習階段。這個階段主要是通過深入到工業和信息企業去熟悉生產環境、參與開發過程和頂崗實習等形式，了解工業和信息產業的生產組織活動。通過這個階段的學習和實踐活動，讓學生了解開發過程，形成初步的編程能力。這個階段一般安排大二來完成。這個階段學生對課堂教學形式有些厭倦，我們安排他們換個環境，到企業去學習軟件工程設計，掌握初步的編程技術，這樣可以提高他們的學習和研究興趣。這個階段主要是對初步設計能力的培養。

（3）課程設計和專題訓練階段。在這個階段中要結合課程的學習進行企業實訓和實踐性教學的無縫對接。比如安排學生在師傅指導下完成課程設計作業，或者在工人師傅指導下完成專題實訓課程的學習和綜合實訓課程。這個階段主要是綜合實踐能力的培養，一般是在大二的下學期和大三上學期來完成。這個階段主要是對綜合實踐能力的培養。

（4）畢業實習和畢業設計階段。在這個階段中要安排學生參加創新和科研課題的開發活動，學生可以根據自己的興趣參加研究生師兄和老師的研究課題，參加計算機項目的開發和研究。也可以根據企業的需要參加企業的項目開發活動。然后根據項目開發的情況作出畢業設計，寫出畢業論文，畢業論文必須經過軟件的檢測，并經過其他老師的評閱才能作為畢業論文參加答辯。這個階段是對大學生學業成績和職業技能的綜合訓練和考核階段。一般是在大三下學期開始安排，大四最后一個學期結束。這個階段主要是對創新和科研能力的培養。

2.專題訓練要經過科學的設計，要建立專題實訓庫。一般來說，專題實訓課程是要過教研室集體建設的，要經得起實踐的檢驗和歷史的檢驗。具體內容有：第一是軟件工程專題訓練題庫；第二是程序設計專題訓練庫；第三是數據庫專題訓練庫；第四是軟件質量和軟件測試專題訓練庫。

3.創新基地的建設要以研究團隊做主力。創新題目主要來源：第一，老師的科研課題。大學生參加老師的科研課題，可以在老師的指導下學習程序設計的技術和經驗。第二，企業或學院的科研課題或工作任務。學生承擔企業或學院的程序設計任務，獨立完成計算機編程工作，有利于獨立工作能力的形成。第三，各級計算機程序設計大賽。ACM國際大學生程序設計競賽（ACM International Collegiate Programming Contest）是由美國計算機協會（ACM）主辦的，一項旨在展示大學生創新能力、團隊精神和在壓力下編寫程序、分析問題和解決問題能力的年度競賽。經過30多年的發展，ACM國際大學生程序設計競賽已經發展成為最具影響力的大學生計算機競賽。賽事目前由IBM公司贊助。ACM/ICPC比賽和IOI（International Olympiad in Informatics）比賽都是使用一種稱為Online Judge（簡稱OJ）系統的計算機網絡平臺來進行題目的、解答、判分，因此具有非常高的客觀公正性。OJ系統的基本運作原理是通過服務器上預先準備的測試用例數據來對參賽選手提交的程序進行測試運行，通過檢查輸出數據是否符合題目要求來判定答案的正確與否。大學生通過參加這種競賽活動，可以提高在編程過程中的創新能力和熟練程度。

三、計算機專業產學研相結合要注意的的關鍵問題

1.要有極其廣泛的企業合作基礎。關鍵是選擇技術基礎比較好的企業作為合作伙伴，學生在這樣的企業才能學到最新的計算機技術；教師也可以應用自己的計算機技術為企業解決一些關鍵技術難題，從而做到企業和學校、技術和思想雙贏。

2.要組織起一個完善的技術團隊。要實行產學研相結合，就對教師團隊的技術能力和實踐能力提出了更高的要求，教師不能只滿足于書本知識，還要有軟件編程方面的工作經驗。這就需要教師團隊技術水平和技術能力比較完善和全面。因此，要對計算機專業教師進行培訓，安排他們出國進修和下基層企業學習和鍛煉。

3.要有足夠的經費保障。學校要與企業合作有時候需要一些經費開支，特別是產學研開始的初期，教師和學生的技術水平比較差，給企業幫不上什么忙，還需要企業的工人師傅做技術上的指導，因此我們需要付出一定的費用。到了產學研相結合的后期，我們的教師已經具備了高級程序員的編程水平，學生的技術水平也有提高，這樣我們的教師和學生都可以獨立頂崗實習了，我們不但不需要付出費用，還可以從企業獲得勞動報酬，這個勞動報酬比較多的時候，學校可以提取一些管理費用。由此可見，產學研相結合的初期需要經費支持。可以說，沒有資金的支持，產學研相結合的教學模式改革難以啟動。

4.把握好兩個關鍵時刻。在實施產學研相結合的教學模式時，需要把握好兩個關鍵時間點，一是產學研的開始時間是一年級下學期，不能推后；二是畢業設計要從三年級下學期開始。為什么呢？因為二年級學生比較浮躁不容易進入角色，從一年級下學期開始，學生那時候的學習勁頭和精神面貌都比較好，容易進入較好的學習狀態。畢業設計如果從四年級開始，學生為了找工作會牽扯很大的精力，會直接影響到畢業設計的質量。另外，還要給論文答辯留下充足的時間。

5.要充分認識到科研在產學研相結合教學模式的統領作用。科研是高校發展的時代呼喚，當代大學的重要特征就是承擔科研任務，為企業和國家完成科研項目是我們義不容辭的任務。我們應該把它放在重中之重的位置。因為只有通過參與科研項目才能在科學技術層面上有所創新、有所發展、有所建樹。

綜上所述，產學研相結合的教學模式，是一種有利于學生掌握專業技術和知識的新型的教學模式，由于這種教學模式需要懂技術有經驗的教師來完成，因此，學校需要首先對師資隊伍進行補充充實和教育提高；其次需要有與之相對應的管理制度；第三需要有足夠的經費。這種教學模式基本上實現了教學和生產科研的無縫對接，是一種行之有效的好模式。目前這方面的經驗還不足，希望教育界和企I界有關專家共同研究這個課題。

參考文獻：

[1] 孫和英，王貴喜，白殿海.產學研教學模式的研究與實踐[J]河北北方學院學報自然科學版，2000（4）

[2] 鮑文博，金生吉，寧寶寬.產學研合作實踐教學模式探索[J]高等建筑教育，2012（21）

[3] 呂素香.大二低潮現象原因及對策[J]中國高等教育，2015（10）

[4] 劉建軍.進一步重視科研在高校育人中的地位和作用[J]中國高等教育，2015（6）

（作者單位：浙江傳媒學院 浙江杭州 310018）

滑坡實訓總結范文第2篇

[論文摘要]傳統的教學模式已不能適應當前職教的新形勢，中職計算機課程逐漸被冠以“低層次化”，在教學實踐中和現在正在進行的教學改革中，作為一名中職計算機課教師，結合自己的日常教學實踐，從課程模式的構成因素和中職計算機崗位設置入手推行中職計算機課程模式改革的設想。

近年來，由于社會生產力發展的需要和國家的重視，我國的職業教育得到了迅猛的發展。2005年11月份、2006年9月份別召開了全國職教工作會議、廣東省職教工作會議。《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》的重點工作之一是：以培養高素質勞動者和技能型人才為重點，大力發展職業教育；《教育部2007年工作要點》中指出“重點支持中等職業教育”、“以就業為導向、以服務為宗旨，深化職業教育教學改革”；省政府做出了“關于大力推進職業教育改革與發展的意見”，并著手實施職業教育六項行動計劃；廣州市政府也紛紛推出加強職業教育的相關措施。借著職教改革的東風，職教自身學科改革、建設呈現出一種良好的態勢，也給計算機專業課程改革帶來了新的發展契機。

一、計算機專業課程改革的必要性

首先，傳統的教學模式已不能適應當前職教的新形勢。隨著社會的發展，對勞動者的素質提出了更高的要求。中職計算機課程模式還停留在比較落后的狀態：教材與師資專業程度不夠，中高級職稱計算機教師對本專業知識更新程度日顯落后，對中職學生的社會定位不明確，往往采取“一刀切”的做法，整個學校的所有專業開設同一門課，使用相同的教材；忽視計算機專業相關課外知識的拓展和對學生技能訓練的有效指導；學習評價模式單一……上述做法，不但嚴重地扼殺了學生學習的積極性，而且以嚴重的阻礙了學生綜合競爭能力的形成。

其次，中職計算機專業課程逐漸被冠以“低層次化”。隨著職業教育的逐漸的被重視，中職教育的“實用性”理念日漸強化，專業課程的改革和實施如火如荼，但沒有走職教的怪圈，具體表現為：其一，增加了專業實訓課程的課時，但實訓內容的安排無針對性和無法進行量化考核，只是簡單地重復性操作；其二，計算機課程僅體現了“應用性”，而忽視了“時代性”。如有些學校計算機應用基礎課程的授課平臺還停留在Win98，教學使用軟件的版本明顯陳舊等；其三，教師少有進修、觀摩等學習的機會，計算機教師閉門造車，不僅提高少，見識少，自我主動接受新知識的能力也低。其四，中職計算機課程改革缺乏導向，中職計算機教育教學研究不成系統，基本是以自發的形式或經驗式的總結。

因此，在這樣的現實背景下，中職學校進行計算機課程模式的改革很有必要性，在職教大發展的形勢下，抓住機遇，及時進行計算機課程的改革和探索，在中職學生素質大幅度滑坡的現狀下，迎難而上，逐漸改變中職計算機課程“低層次化”和混亂的局面，重新建構中職計算機課程模式。

二、中職計算機課程模式改革的內容

課程模式的構成因素主要包括：課程目標、課程開發、課程實施和考核評價等一系列環節。推行中職計算機課程模式改革的設想也主要從這幾方面展開：

（一）課程目標建立基于計算機類職業崗位系列課程體系

體現“就業需要>確定崗位>確定能力（技能、技術）”的原則。一個專業可以確立2－3個主要崗位和1－2個拓展崗位，不同專業的崗位可以交叉，但主次明確；一個職業崗位能力可以分為一般能力（職業素養）和核心能力（職業能力），如一個程序員崗位（偏Web編程）的崗位能力分析，核心能力有：編寫程序能力、軟件工具使用能力、網站建設能力、網絡管理能力等。每一崗位能力由一個系列課程（至多3門課程+2門實訓課程）教學進行培養，形成系列課程鏈路。

構建計算機類職業崗位基礎平臺（發展、基礎）+崗位系列課程（技能、技術、能力、職業證書）模式，取消學科類基礎課程。

（二）課程開發基于計算機類職業崗位的系列課程設置方案

多媒體作品制作員（多媒體技術與應用、圖形圖像處理技術、動畫設計與制作、多媒體制作實訓）；電子商務技術員（網頁設計基礎、網絡設計與制作、電子商務網站建設與管理實訓）；網絡管理員（計算機網絡基礎與應用、企業網組建與管理、網絡管理實訓）；程序員（Java系列）（Java程序設計、JSP應用程序設計、WEB應用程序設計實訓）。

以上只列舉了四個崗位系列課程的設置方案，崗位進行精確的定位后，接著就是實際教學中對教材的挑選問題。綜觀當代國內中職計算機教材市場，龍蛇混雜，個別出版社出版中職計算機系列的教材，但水平很一般。要選一本好教材，對學生和教師來說至關重要，可以通過網絡上書評進行有選擇性挑選，不要輕信出版社的書托，從崗位設置和實際教學需要出發。

（三）課程實施以學生為主，教師專業水平不斷提高

課程改革的目標是：以人為本，知能并進，分層實施，全面提高。首先，要求參與改革的教師改變理念，主動以新的教育理念武裝頭腦，堅持“以學生為主體”的教學理念，積極參與到課程改革中來。其次，要在全面了解學生現狀的基礎上，確立學生定位，根據崗位劃分制定教學計劃和選定好的教材，最后決定實際教學策略。再次，在平時的教學實踐中，尊重學生，充分培養學生的主體參與意識，幫助學生養成良好的計算機學習習慣，何謂良好的計算機學習習慣？就是保持對計算機新知識有一定的求知熱情和所知越多所未學的就越多的學習心態。當然要學生達到此境界比較難，但身為計算機教師，應該努力做到這一點，主動地去學習。特別是學校的領導更加應該鼓勵教師進行自我專業方面的進修。廣州市政府從07年開始和中山大學合辦的在職攻讀碩士學位師資班，面向市屬高校、中等院校招生，每年提供50個名額，每位補助全額學費4萬，目的很明確，為加快軟件和動漫產業發展，建設一支高素質、高水平并具有較強創新能力的軟件師資隊伍，為廣大一線教師提供了專業進修的好機會。

（四）課程評價構建科學的計算機學習課程評價體系

構建全新的全方面考察、重在能力測試的計算機課程學習評價體系是課程改革的保證，反過來可以更好地推動課改的進行。倡導多維評價，避免傳統的以學生分數為主的單一性、總結性的評價方法，不僅要求關注學生計算機學習的結果，更要重視對學習過程的評價，平時教師要記錄學生課內外的實際表現：包括平時作業（書面作業、網絡作業、實訓技能等項目）、課堂表現、課外活動參與率及熱情程度等。還可以對學生進行特殊技能和校內外榮譽獲得的加分評級活動，如參加廣州市計算機技能競賽等。倡導多元評價，即評價主體多元化，可采用教師評價，學生互相評價和自我評價，家長評價等方式，使評價為學生發展起促進和引領作用。一種科學的計算機課程學習評價體系可發揮導向教育和改進激勵作用，這也是評價的最終目的。還要及時反饋和評價，使學生從評價中及時了解自己的現狀，揚長避短，改善學習方法，提高學習效率。

參考文獻：

[1]傅松濤，蔣洪甫，英國BTEC課程模式的內容及其實施效果，中國職業技術教育，2007，1.

[2] 劉偉善，高中信息技術課教學中幾個問題解決策略的探討，華南師范大學學報，廣州，2006，5.

[3]李福灼，計算機課程教學論，廣西師范大學出版社，桂林，2005，7.

滑坡實訓總結范文第3篇

關鍵詞：新課改；汽車運用與維修 ；教學思路；方法

一、當前汽車運用與維修專業教學中存在的問題分析

近些年來汽車工業的發展使得汽車維修人才十分緊缺，許多中高職院校爭相開辦了汽修專業，但是因辦學理念、辦學條件等各方面因素，多數院校在發展汽修專業過程中都存在一些問題，這些問題在一定程度上制約了整個行業的發展，下面就汽修專業中存在的問題進行分析。

（一）學生個人素質分析

近十幾年來，國家越來越重視職業教育，這使得職業教育快速發展，可是在不同地方發展的程度存在較大差異，一些地方甚至有“滑坡”現象。在職業技術教育過程中，影響其發展的因素有很多，可是主要影響因素是學生素質培養與教學模式的發展，中等職業技術學校不同于普通高校，中等職業技術學校中的大部分學生的學習能力較差，文化基礎大都較為薄弱，其學習能動性與基本素養也相對較低，這些因素決定了針對他們開展的教學活動不能像普教那樣利用傳統教學模式進行。對他們進行的教學活動應結合學生心理特點與個性特色，制定適合學生就業與社會發展的全新教育模式。

1、 學生的特點

（1）學習基礎較差，沒有毅力，缺乏學習興趣。容易產生焦慮的心理，而且十分容易受挫。

（2）沒有明確的學習目標，對自己的未來沒有規劃，不知道自己未來要做什么。

（3）忽視了日常行為規范，未能養成較好的自身素養。組織性和紀律性較差，缺乏自我約束能力。

（4）不關心任何事情，而且法制觀念相對薄弱，因許多學生是獨生子女，從小備受寵愛，以自我為中心。愛面子思想嚴重，經常會為小事而與同學發生摩擦。

（5）部分學生缺乏交流，常年沉迷網絡游戲，溝通能力較差，對適應社會的能力也較差，對課堂之外的事物比較感興趣，喜歡玩手機、上網、運動、音樂、游戲等。

2、解決方式

（1）加強學生的思想教育

學校可以結合學生的特點，確立指導思想與培養目標。進一步加大教育改革力度，以此全面提升學生的思想素質。創建一套規范、完整而且適合學生的思想教育的德育體系。以軍訓為基礎，開展具有特色的軍訓課程，培養學生吃苦耐勞的精神。在一定程度上軍訓、及思想素質教育是培養學生會做人，會吃苦的關鍵途徑。

（2）在教學活動中培養學生的學習興趣

學校或教師可以選擇定期開展汽車維修競賽與趣味運動會，這樣可以豐富學生課余活動；依據學生性格特點，以實踐為基礎，在實踐活動中來激發學生的學習興趣，從實踐活動中學習知識技能，并掌握理論知識，這在很大程度上可以提高學生的學習自信心與積極性；同時我們還可以利用小組學習法和項目教學法開展教學活動，借此培養學生主動解決問題與協作能力；在學習過程中培養學生良好學習習慣與方法，使學生在這一過程中體驗到成功的快樂，進而激發學生的學習興趣。

（3）學生職業道德的培養

中等職業技術學校要結合相關企業的管理理念、制度與員工的道德修養來制定合適的職業道德培養手段。進而培養學生良好職業素養，鑄造高尚人格。以各種途徑認識社會、了解社會。時刻關注職業發展，選擇合適職業，并樹立科學、合理的職業道德觀。這對往后學生職業發展起到十分重要的作用。因此，建議學校將當前的德育課發展為德育實訓課程，模擬相關企業的員工素質培養過程開展教學活動，并定期舉行德育教學競賽。

（4）鼓勵學生進行社會實踐

實際教學活動中，教師可鼓勵學生參與實踐活動。讓學生能夠認識社會、了解職業，并依據自身能力、興趣和個性，樹立合理的職業觀、擇業觀與創業觀。引導學生建立競爭與合作意識，加強其職業挑戰自信，提升其適應生活、社會的能力。教會他們如何保持良好、健康的心態面對挫折與壓力，并不斷完善、提高自己。

（二）當前中等職業技術學校教學分析

1、教學觀念落后

因受普通教育觀念影響，很多學校只注重學科知識的系統性、理論性和全面性，未能形成具有特色的職業教育觀念。作為新時代的中等職業技術學校應主要以技能培訓作為核，國外發達國家的職業教育教學體系中，大都沒有開設文化課程，而只重視專業課程的發展。而國內大多數的中等職業技術學校依舊采用以文化課程作為核心開展教學活動，專業課程在所有課程中所占比重太小。所以，將有限的教學時間集中放在專業技術的培訓上，可以大大提高職業課程教學質量。多數的中等職業技術學校的文化課程要多于專業課程，這種現象便導致學校培養出來的學生存在“兩誤”的現象，即文化課程沒有學習好，專業技能也未能熟練掌握。因此，建議中等職業技術學校應主要以專業技能課程作為教學核心，而文化課要圍繞專業課來進行設計。

2、落后的黑板教學模式

教學設備、教學模式都十分落后，在當前教育體制改革大背景下還沒能脫離黑板式教學模式，理論知識依舊在黑板上板書。在汽車運用與維修專業中的理論課程是十分抽象的，而中等職業技術學校的大多數學生的學習、理解能力較差，運用這一教學方式開展教學活動在很大程度上會打擊學生的學習積極性。因此，要結合多媒體、動畫、課件等多種教學設施，運用理論、實踐相結合的一體化教學模式。脫離傳統的黑板教學模式，與學生們一塊動手開展教學活動。這一問題的解決措施有：

（1）文化課與專業課的比重應保持在1：3的比重。而專業的理論課應與實踐課相融合進行無黑板化的一體化教學。與此同時，專業課與文化課程的設置都應突出實用性。

（2）基礎教學設施應進一步完善，同時做到設備的分類化與型號的統一化能與企業接軌。

（3）在教學活動中要結合企業實際生產、培訓的內容與學校教材、教學設備，教學大綱以及教學內容。

（4）利用“終生學習”的思想法，將訓練基礎技能作為基點。運用“行動導向”這一教學模式，激發學生的學習興趣。教師利用現場教學法讓學生在實踐中學到知識。

二、汽車運用與維修專業教學思路與方法思考

（一）專業理論課的教學內容應與時展的車型接軌

當前各中等職業技術學校汽車運用與維修專業的教材內容不論是維修技術與車型等都遠落后于當前的汽修企業。在計劃經濟的時代，當時因汽配物資的緊缺，汽車維修大部分都是以汽車修復為主，這樣的形式效益差、耗時長，但隨著經濟的發展，汽車配件的豐富，采購更加方便，因此汽車維修主要是以養護、調整與更換零部件為主，以前汽車電路簡單、電子元件少，可是維修作業量大，現在汽車使用集成電路、電子元件以及電腦板等結構復雜的部件，反而使得維修作業量減少，診斷作業量多，以前的基礎維修技能被逐漸淡化，經驗判斷與聽診也被儀器診斷代替。綜合這一系列的因素，作者認為專業教學教師應基于教材作一系列調整，在實際教學活動中應該融入新車型的理論知識，同時實訓設備中應該配備新型的診斷設備。突出當前汽修行業是以“三分修理，七分診斷”的情況，只有這樣方能使學生學到的知識不會跟當前汽修知識出現脫節。

（二）實際教學活動中堅持理論夠用、實用原則

目前的汽修教材在理論方面的知識都非常全面，同時非常細。但當前汽修作業中大都是以零部件替換修理為主，因此，大多的汽車部件只要了解其功能就可以。因汽車上主要使用的是電子元件，原理較為復雜，而學生在理解的時候相對困難。當前的中等職業技術學校學生基礎較為薄弱，而且學習時間很短，要是一味追求高深、片面的原理，不僅會讓學生學習起來吃力、困難，而教師也會浪費大量時間，這樣必定會占用一定的實訓時間，給整體教學工作造成影響，必然學習效果也將不盡人意，因此理論課程教學應該堅持理論夠用、實用的原則。同時盡量結合實物開展教學活動，如有條件，可以在課堂上一邊拆解一邊講解，讓學生學習的時候不會感覺抽象，汽車部件結構和種類非常復雜，依靠學生想象是難以理解的。哪怕是有圖紙，剛開始學習的學生也會覺得晦澀難懂，因此，在實際教學過程中要依靠實物拆解、展示和組裝等方式幫助學生學習理論知識，掌握基礎技能。

（三）在實踐課中要以技能訓練為主開展教學活動

當前汽修作業過程中，都是不問過程只看結果，對從業人員經驗的豐富與技能的熟練要求相當高。作為職業汽修教育，經驗教學較難做到，經驗是一個長期積累的過程。學生實訓課程相當有限，而且學習時間也很短，加之學校因條件限制，所以開設的實訓課程便更加少了，進而出現在黑板上修汽車的情況出現。因當前社會汽車數量的急劇增加，汽修業務也大量增加，汽修企業指望中等職業技術學校的畢業生能夠馬上上崗操作。這一形勢，就要求我們應加強學生基礎技能訓練，同時要做到“實車、實兵、實戰”所謂實車就是指開展實訓的車輛應接近當前的現代車型；而實兵所指的就是訓練設備應是現代化的汽修裝備；實戰就是指應按照當前汽修企業的修理方式開展實訓。在訓練的過程中應達到保量的效果，就是每個學生確保達到固定的汽車維修工時。只有這樣方能確保學生技能的熟練度，而并非花拳繡腿。至于維修經驗只能依靠往后在實習或是就業的時候進行積累。

（四）在教學課程中少不了汽修職業心理課

目前的汽修行業門檻較低，汽修從業人員進出較為容易而且較為頻繁。但隨著汽車產業快速發展，汽修技術含量正在不斷提高，這就對相關從業人員的理論水平與實操技術要求逐漸提高。多數的從業人員因自身學習能力較差，從業多年達不到目標而改行，整個行業從設備到人員的競爭都十分激烈，這使得汽修行業人才結構金字塔現象十分嚴重，要想在市場人才競爭中取勝，就應做到下面幾點。

1、全方位認識汽修行業現狀

作為一線的汽修人員，我們應該向學生介紹行業最新情況，從汽修企業的技術、設汽修備、人員配置等都應做到詳細闡述，使學生能夠了解汽修企業的實際狀況。

2、培養學生良好職業心理

因傳統的汽車維修企業大都有臟、亂、累等情況，這給學生造成一個不好的印象，許多學生都不愿到這些企業就業。如今的大多數汽車維修企業都變得更整潔、而且技術和設備都變得更加先進、汽車維修作業已經實現了液動化、氣動化以及機械化，跟以前傳統汽修企業做比較具有非常大的改善，現今各大汽修企業都希望有技能過硬、素質較高的人才加入，其整體薪資水平也得到進一步提高。因此，學校對學生要求應該是：在校學好理論知識打好基礎，同時強化操作訓練；實習的學生則應加強專項技能訓練，例如汽車電子控制、機電一體化等，爭取成為一個基礎扎實的合格汽修人才。

結語：

總的來說，從我國汽修行業發展的勢頭以及這一行業對從業人員要求出發，結合專業課程特點，在實際教學活動中應依據學生特點總結出合理的教學思路，積累科學的教學方法，在重視理論知識學習有效性同時，還應注重技能訓練的重要性和學生職業心理是否良好。

參考文獻：

[1] 黎清敏.《汽車電氣設備》課程一體化教學的實踐與思考[J].職業，2009，（14）：47-49.

[2] 劉勇，姚青.中職校校內實訓基地建設的實踐與思考――以汽車運用與維修實訓基地為例[J].大觀周刊，2012，（12）：80-80.

滑坡實訓總結范文第4篇

關鍵詞： 大眾化本科教育 辦學質量 教學 提高

“培養人才是高校的根本任務，教學工作是中心，提高教育質量是永恒的目標”。教育質量的核心是教學質量，而教學質量則是高等院校為將知識轉化為學生的智慧和德性所開展的教育教學活動應達到的期望目標的程度。在大眾化教育階段，本科生入學門檻普遍降低，新生錄取分數線也大幅度下降，高校錄取率大幅度提高，生源的質量也就區別于以往，而批量化的生產教育形式致使學生素質大大下降。學校辦學方面由于發展方向未能達到與時俱進，相應的教學活動和教學工作沒能具備相應的教學條件，師生比過高，教師教學水平下降，長期下來教育質量產生明顯的滑坡，這實際上是制約本科教育教學質量的一個重要因素，是近年來我國整個高等教育投入不足，政策目標導向偏差，系統內部資源擁擠，教學和師資質量下降，以及教學質量缺乏約束力等導致的必然結果。教學質量直接決定了人才的培養質量、人才的競爭能力，也關系到高等學校的生存和發展。面對“僧多粥少”嚴峻的就業形勢，大眾化本科教育應該如何對待出現的問題進行分析和解決？

一、明確地方特性，對學校進行科學定位。

學院以服務為宗旨，以就業為導向，以育人為根本，以質量促發展［1］。學校發展得好與不好，很大程度在于學校能否對學校的發展和培養出什么樣的適應性人才作出準確的把握和科學定位。教育要堅持以學生為本作為學校發展的本質和核心。對于高校來說，做到以學生為本，從學生的前途和個人發展來說，其中涉及在全國的高等教育體系中，本校是處于什么位置，接受的生源和學生畢業人才的流向進行分析，確定以什么層次為主，在哪些學科打造品牌，是面向全國還是面向地方，是教學型還是教學科研并重型，等等。這些都涉及定位問題，辦學定位應正確把握時代背景、適應區域經濟社會發展趨勢和遵循高校發展規律的基礎上，體現出科學性、現實性、前瞻性和區域性。高校在建設和發展過程中應注意在管理上要正確處理好行政、后勤、教師、學生等各層次之間的關系，形成和諧有序、實干興校的濃郁氛圍。在規模和專業設置上應與地方經濟建設及社會發展需求相協調，普通教育與職業教育、成人教育相協調。在發展策略上要注重內涵發展與外延發展相協調，揚長避短，有所為，有所不為。

二、完善教學設施設備，提高辦學條件。

目前，部分高校分配于本科教學的經費比重明顯不足。高校常常借修建教學樓、實驗樓、圖書館等之名大興土木，但真正用于購置教學、實驗與圖書設施設備等的經費卻嚴重不足，教學設備沒做到物盡其用。教學設施設備是教學的物質基礎與硬件條件，是提高辦學質量的有力保證。高校在加大校區建設、增加先進的教學設備的同時也要合理利用教學資源，通過師資、教學設施、圖書資料等資源的共享、共用，提高資源利用率，避免重復建設、重復購置所造成的浪費，更好地發揮已有的資源作用。物質文化是精神文化的基礎和保障，校園內的精神文化是以物質文化為條件的。

高校應適當營造適合發展科學知識和激發創造力的校園文化生活氛圍。良好的物質文化有益于生活，進而熏陶情感、啟迪思想，為發展良好的精神風貌對開發學生的智力起催化作用，使之自覺求知，努力成材。

三、加強教師隊伍建設是搞好教學改革、提高教學質量、培養現代人才的重要基礎。

高校長期存在的辦學條件不足、人員固化、教師隊伍水平不高、教育觀念落后、教師在教學上的精力投入不足、質量意識薄弱、教學內容陳舊等局面，正漸漸地削弱高等教育對經濟社會發展應有的支撐作用，影響了高等教育的健康發展。受市場經濟的影響，很多教師忙科研、忙產業、忙兼職，疏于提高課堂教學質量，只一般性地應付本科教學任務，使得教學工作處于不積極狀態。

1．加強教師隊伍建設。高校必須嚴格把關教師招聘，建立一支熱愛教學、結構合理的高水平教師隊伍。隨著時代的發展，社會的飛速進步，同時對人才也提出了更高的要求。為了適應這一時代要求，教師作為教學的主體與關鍵，應樹立為教學服務的思想、刻苦鉆研的求知精神。教師還應不斷強化自己的專業知識、熱愛自己的專業、扎實地掌握本專業的各方面知識，課后認真總結教學實踐經驗，并根據改革和發展的新要求，與時俱進，不斷完善教學，從而提高教學質量。

2.積極開展繼續教育。教師和學生是高等院校的兩個主體，他們在教學過程和其他各種活動中相互作用，并決定教學的質量和學生的素質兩個問題。教師的知識水平決定了課程和教學方法的改進，影響著學生諸多能力及創造性。高校教師應不斷提高自身的整體素質、豐富自己的知識結構，有規劃地定期進行訪問學習，使自己的知識水平不斷更新和提高。高校也應鼓勵教師多進修學習并多為教師創造更多繼續教育的機會，制定教師繼續教育實施方案，分層次、多途徑開展培訓工作，如學術交流、崗位培訓、外語培訓、現代化信息技術和教育技術應用等，加強人文科學知識方面的學習，拓寬知識結構，提高文化素養，等等。

3．建立激勵機制，完善評價制度。高校應通過建立激勵機制，完善考核制度從而激發教師對教學事業的熱情，應提高教師的職業地位和教師待遇，激發教師的熱情、責任心與敬業精神，潛在地影響著教學質量，最大限度地提升教學質量［2］。

隨著教育體制改革的不斷深入，教育被視為服務，學生被視為消費者的觀念正在慢慢得到了人們的認同，學生評教、同行評教被廣泛采用。在具體實施學生評教活動過程中應建立系統的定量分析，學校應建立專門的督導小組，實施期初、期中、期末教學檢查和日常教學檢查，組織同行聽課、評課和檢查性聽課，做到真正深入課堂對教師的上課質量給予客觀的評價，重視對評價結果的分析和利用，將評價結果反饋給教師，不足者加以培訓、學習和改善，對教學進行嚴格的監控。

四、不斷深化教學改革，加強學生實踐動手能力和綜合素質的培養，提高學生的綜合競爭實力。

在大眾化本科教育的當下，學校應引導學生處理好職業規劃與社會需求的關系，做到未雨綢繆，從容應對越來越嚴峻的就業形勢［3］。

1.學生應改變錯誤的學習觀、成才觀和就業觀，樹立遠大志向和學習動力。根據實際情況確定職業生涯輔導的邏輯起點，從認知階段起步，將職業教育貫穿于高等教育的始終，力求使其在就業之前，從技術、技能、心態等方面做好應對職業挑戰的全面準備。轉變盲目、散漫的學習態度，約束自己從最基本的做起，改變上課遲到、無故曠課、考試作弊現等不良的學習態度。對學生來講，其主要任務是以有意義接受學習的形式獲取并牢固掌握知識，發展能力。學生必須具有積極主動的學習態度，努力掌握適當的知識，以便應付實踐工作。

2.學習中學生對學習的積極性也需要教師進行引導和刺激。學校應該多組織一些社會實踐活動，加強實習、實訓場地的建設和豐富適合各個專業的實訓、實驗教學項目［4］。學生通過參加實習、實訓的實踐中發現問題，會知道自己的長處和短處，利用剩余的學習時間取長補短，激發學習興趣，調動積極性。只有學生把教學內容與自己已有認知結構聯系起來時，有意義學習才能發生。

參考文獻：

［1］李萬德，彭行榮.加強學院建設不斷提高辦學質量［J］.高教視窗，2010：154.

［2］孫彩霞.普通高校提高教學質量之我見［J］.中國計量學院學報，2001：114.

滑坡實訓總結范文第5篇

素質教育是教育工作的主旋律，首次寫入了新《義務教育法》，是新《義務教育法》的一大亮點。如何深入貫徹落實黨的教育方針，扎實有效的推進素質教育是老干部們最關注的問題。“全面實施素質教育，就要認真研究解決好學生過重的課業負擔問題”，原教委督導室主任郜復興首先發言，“只有把學生從繁重的課業負擔中解放出來，讓他們有時間去接觸社會和生活，不斷提高創新實踐能力，才能實實在在地推進素質教育。”對此，原政協副主席王惠風深有同感，并特別強調：“素質教育并不是不要教育教學質量。要努力解決好‘減負’與提高質量的關系，解決好素質教育與高考的關系，這是個很關鍵的問題。”談到教學質量，原濟源一中書記李繼祥也深有感觸地說：“發展高中階段教育必須重視教學質量，高考成績絕不能滑坡，只有這樣才能讓人民滿意。”原政協副主席、教研室副主任王延齡對此也十分贊同。

實施素質教育，教師隊伍是保障。如何打造一支結構合理、師德優良、技藝精湛的學習型、專家型、創新型的教師隊伍，是老干部們探討得最多、最深的議題。原教委副主任楊安亞說：“質量是永恒的話題。實施素質教育，提高教育教學質量，首先要抓好教師的素質教育。要切實提高教師的教育教學技能等業務素質，要提升教師的文化素養。‘學校不是校長的財產，教師不是校長的長工’，我們要努力實現校長、教師、學生三者的和諧，使老師在和諧的校園氛圍中愛生樂教，并成長為學者型、專家型教師。”王延齡也說：“注重師資培訓，特別是讓青年教師盡快掌握科學高效的教學方法尤為重要，要認真解決青年教師學得好不一定教得好的問題。教研室、師訓科、教科所等科室要注重整合，在教師培訓方面形成合力，提高培訓質量。”重視教師隊伍建設，也要高度重視校長隊伍建設，原教育局局長李振炎、副局長孔凡厚也先后發表了自己的看法。“教師編制不足是影響教師隊伍整體素質的重要方面。老教師退一部分，調出教體系統一部分，再加上生源的擴大等因素，教師數量需加增加，政府對這一問題需要全盤考慮，認真對待研究。”原教委主任湯初清的建議引發了人們的思考。

促進教育均衡發展，實現教育公平也是老干部座談會的中心議題之一。原濟源一中校長李樹海建議，要進一步深化中招制度改革，招生指標要在原有基礎上繼續加大對山區的傾斜力度，讓更多的山區孩子享受到優質教育資源。同時，要加強廣大農村地區特別是山區各校的基礎設施建設，積極推進各校在辦學條件、經費投入、教師配備上實現大致均衡，努力改善辦學條件，減少擇校生，促進教育的公正公平。他的話引起了大家的共鳴，也道出了廣大人民群眾的心愿。

我市的職業教育起步較晚，發展過程中也存在著一系列問題，對此，老干部積極建言獻策。李繼祥尖銳地說：“職業學校的實習實訓基地建設不能滿足發展的需要，已影響招生。”他的觀點得到了湯初清的認同，“沒有名師就沒有名校，沒有歷史就沒有名校，沒有特色也沒有名校。職業教育需要進行資源組合，進一步提高辦學效益。要突出特色，打造品牌。”原教委黨委書記趙永健也認為，職業教育必須抓好，這將提升教育為“三農”服務的能力，并為新農村建設提供智力支持。

今年，我市將全面免除農村地區義務教育階段學生的學雜費，“上學不繳費”的惠民政策讓老干部很是振奮。抓好落實農村義務教育經費保障新機制的良好機遇，爭取政府更多的資金投入，更好更快地促進教育事業的發展，成為老干部十分關心的問題。“政府對教育問題越來越重視，教育經費的保障能力不斷增強，我們要很好地研究解決教育欠債問題，并認真研究合理分配使用教育附加費的問題，把有限的資金發揮更大的作用。”湯初清的話得到了大家的一致響應。