考研經驗交流

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考研經驗交流范文第1篇

九年級數學備課組 楊玉強

2011年6月23日

白云湖中學2011屆中考備考經驗交流

各位領導，各位老師，大家上午好。

今天，坐在這里與各位老師交流中考備考復習經驗，其實真的談不上什么經驗，在座的各位都是行家里手，不敢班門弄斧，我只想把過去一年里我們都做了些什么，向各位領導、老師匯報一下。借這個機會我想先說幾個感謝：

首先，我要感謝學校領導對我們數學組的關懷和支持。領導的關懷、關注，成為我們不斷努力的動力。

第二，我還要感謝我們這個團隊——九年級數學備課組的所有老師：在備課組長李芳芳老師的直接領導下，李棟民老師、劉先華老師、張寧老師還有我，我們五人精誠團結、協作互助，備課、上課、出題、評卷毫不懈怠，每件事都要做好、做細、做精，保質保量。我們沒有誰會因多做一些工作而邀功，也沒有誰為少做一些工作而爭嘴，大家都在默默無聞地工作著。我很榮幸成為這個團隊中的一員，正是因為有這樣一個團隊，才有中考中出色的成績。

下面，我代表九年級數學組，將我們在過去的一年中的點滴心得與大家分享。分學生、教師、教法三個方面來說。

學

生

篇

要重視學生的主體作用。真正要上場考試的人是學生自己，老師就是再有水平，一堂課準備得再充分，知識總結得再經典，學生不認真學也是白搭。因而，課堂上，調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性顯得尤為重要。

一、對潛力生，要激發學習興趣，促使學生樂學。

興趣是最好的老師。這個年級從七年級開始，就很注重培養學生學習數學的興趣。讓他們體驗成功的快樂，培養他們不服輸的精神，對提高數學成績很有幫助。例如：有同學課堂上問題沒有回答好，課后找老師繼續回答完善，直到得到老師的首肯才高興而去；某單元測試沒考好，全班集體決議重考，不過關決不罷休。正是學生對數學的濃厚的學習興趣，使他們保持了旺盛的斗志。

二、對差生，倡導喚醒鼓勵，杜絕挖苦諷刺。

你的諷刺下可能有牛頓，你的冷眼中也可能有愛迪生；學生沒有笨的，只有不愛學的；要承認學生之間有基礎的好壞、接受能力的快慢。各位教師認識到這些，有利于擺正教學心態、少發脾氣。教學的藝術不僅僅只在于傳授知識，如何激勵、喚醒、鼓舞學生學習，其實更能考驗你的智慧。大家教學時，都知道把目光放在優等生和潛力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但對數學不排斥的學生仍要關注，把機會與鼓勵送給他們，他們積極的學習數學的狀態能夠幫助你營造良好的課堂氣氛。試想一下，這個班上的差生都在學，那些"精英"還敢馬虎？若某次測試有些差生的成績與某些"精英"相差無幾，對那些"精英"的鞭策可想而知。這就是"羊群效應":當你驅趕后面的羊時，整個羊群都會快速前進。打個比喻：我們教學時，要口里含一塊肉（優生），筷子上夾一塊肉（潛力生），眼睛還要盯一塊肉（差生）。吃相雖然不雅，但，實惠呀。

教

師

篇

要重視教師的主導作用。教師的主導作用體現在要做好以下幾點工作：深入研究近幾年的中考試題，特別是今年的模擬題，從而把握考點，做到有的放矢，然后有針對性訓練，提高學生應變能力；上課要突出重點，專題訓練突破難點，重點考點潛力生必須過關；注重歸納解題方法，規范答題模式；做好周期性的檢測，及時捕捉問題，查漏補缺。以上工作的扎實與否，直接影響到復習備考的課堂效率。

一、集體備課，集思廣益，省力又省心。

一個集體的成功要靠每個人的辛勤付出，更要靠精誠團結，團結就是力量。俗話說，三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。因此集體備課，集思廣益顯得更為重要。"教學案"是我校的一大特色，為確保教學案的質量，我們將傳統的每個人單打獨斗整合為"集體研討，輪流主備，組長把關，教導主任審核，師生共用".教學案必須提前一周備好，在上課前一周的校內教研活動時間，全體組員一起審閱。各位教師根據班級情況自己調整，按照自己班級的實際情況進行二次備課，以達到因材施教的目的。每次的集體備課程序為：主備人介紹自己備課的思路——備課組全體成員分析、研討并達成共識——主備人根據大家的意見修改、定稿。正是我校實行的"教學案"的教學，為我們團隊的集體智慧的融合搭建了一個很好的平臺。

二、把握好五個環節：備課、選題、講課、訓練、反饋。

備課堅持以中考要求為導向，做到重點內容要吃透、難點內容要化解、熱點內容要關注、縱橫聯系要清楚。選題貴在精、敗在濫！復習課以常考題、易錯題、熱點題為主。講課時要抓點帶線，一題多變。訓練時間要保證、訓練要嚴格、規范、統一。反饋要及時，質量要保證。無論大考小測我們都堅持全收、全改、全講評。以求達到讓學生問題及時發現、錯題不重犯的目的。講評內容包括：（1）本題考查了哪些知識點，主要運用了什么方法，關鍵在哪里。（2）指出學生的典型錯誤，并分析在知識上、邏輯上、心理上和策略上的錯誤原因。（3）表揚并推廣學生中的優秀解法。（4）說清題目的縱橫聯系。（5）規范解題格式，介紹每一題、每一步的評分標準。竭力避免會兒不對、對而不全的情況再度發生。

教

法

篇

四月前的第一輪復習，要注重基礎，注意構建知識網絡。

一、復習時要注重"雙基"的落實。

所謂"基礎不牢，地動山搖"、"概念不清，寸步難行".縱觀近幾年的中考數學試卷，容易題直接來自基礎，中等題變相來自基礎，較難題繞彎來自基礎。因此考生只要抓住了中等難度的基本內容，就等于抓住了中考的卷面分數。為此，在第一輪復習時，我們主要落實"三抓"和"四會":一抓基本概念的準確性和實質性理解；二抓公式、定理的熟練應用；三抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用。還要求學生會表述、會判斷、會應用、會舉一反三。

二、重視基本數學思想方法的歸納和總結。

數學思想方法是數學的精髓，它蘊涵在數學知識發生、發展和應用的全過程中。它比具體的數學知識具有更大的抽象性和概括性，它是數學的靈魂，也是必須掌握的重要的基礎知識。提煉概括數學思想方法，增強學生對數學思想方法的運用能力，有利于優化認知結構，活化所學知識，形成獨立分析問題、解決問題的能力。

在復習過程中，應該結合"雙基"訓練，對初中階段學生應掌握的數學思想方法進行梳理、總結，逐個認識它們的本質特征、思維方法和應用范疇。《課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，在復習中選編的例題一定要揭示解題的一般規律和方法。

如在復習函數時，結合一次函數、反比例函數、二次函數的相關問題，梳理、歸納解決函數問題所用到數形結合、方程、類比、轉化等數學思想，以及求函數表達式的基本方法——待定系數法。總結出用待定系數法求解析式時，有幾個系數待定，就要有幾個獨立的條件。

三、精選復習題目，精練一本書，不搞題海戰術。

復習課時間緊，知識容量大，一定要把學生從"題海"中解放出來，精選例題、習題。數學家笛卡爾說過："我所解決的每一個問題，都將成為一個范例，用于解決其他問題。"因此復習課的題目選擇一定要作到典型性、層次性、適量性和組織性。典型性是選擇的例題所涉及的知識應該是所復習內容的核心知識，所用的數學方法應具有良好的遷移性、廣泛性，起到以點帶面、舉一反三的作用；層次性，同一類問題應具有容易題、中等難度題和較難題；適量性，即同一類型題選擇要控制數量，不能多多益善，關鍵是要引導學生從這類題目中挖掘出解題的基本方法和數學思想，從而提高數學能力。組織性，例題要編組，每組題要有基礎題和變式題，通過各組題目的復習，學生不僅能強化基礎知識，更能使能力逐步提高。總而言之，題海大戰不如跟著老師轉。

四月后的第二輪復習，由于有章可循了，更多的精力要放在專題的訓練和落實過關上。

四、 加強專題復習，提高靈活運用能力

學習知識是為了更好地利用知識解決實際問題，學以致用，更重要的是會運用正確的思維方法去發現真理，提高解決問題的能力。因此，在夯實基礎知識的前提下，進行專題復習，能使學生更好地理解和深化基礎知識，促進學生綜合能力的形成。專題復習可以強化學生解決問題的意識，豐富數學體驗，感受數學魅力。講專項時，要難易結合，不能一下難倒學生，適當調整專項順序，選題要精，每個專項10-20道題講透即可。學有余力的，做輔助資料上的。

五、積極參加教研活動，向兄弟學校學習，共享資源。

我們各位教師積極參加教研活動，抓好中考備考研究環節，做到"五個研究":（1）研究三年中考學科備考定位、試題答案得分點及得分方法、不同時段學生心理狀況及調適不同層次學生應考策略等方面的問題；（2）研究學生層次，根據以往考試的情況，確定學科和綜合尖子生和邊緣生的名單，并提出相應的輔導措施；（3）研究學生復習的狀況及效果，有針對性地指導學生復習；（4）研究《考試大綱》及中考考題型，研究來自各方面的信息，力求找出今年的中考方向。（5）研究各階段的復習策略，不斷總結和反思，不斷修正備考復習方案，扎實備考。后階段，袁主任總是告訴我們每個階段應做些什么，各學校新的舉措、好的方法、出題動向……總之，每開完一次會，都會有很多收獲。

最后，附上第二輪復習計劃，讓大家了解一下我們的復習方法。

2011年九年級第二輪復習計劃

1、 對選擇題第1---13題、填空題第16----20題、解答題第22----25題共計84分堅持兩次隨堂周測，確保84分的得分。

2、分專題復習、專題落實。（第14題反比例函數與幾何的綜合運用；第26 題一次函數與二次函數的實際運用；第27 題幾何綜合探究與證明、計算；第28題二次函數的綜合運用）并對題型、圖形、解題思路與方法歸類，提高學生的學習效率和課堂效率。

3、堅持每周一次綜合模擬檢測并及時批閱、及時分析與反饋，讓學生及時知道自己的狀況，及時跟蹤潛力生的得分與失分情況，并對錯題的訂正親自面查并反復落實。

4、抓好學生計算能力的訓練。搞好學生答題規范訓練，減少計算丟分和格式丟分，竭力避免會兒不對、對而不全的情況再度發生。

5、針對潛力生制作知識點過關記錄表，對潛力生專題復習和測試出現問題的知識點做好記錄，以個別輔導形式加強過關；對于已過關的點不要過多重復，減輕學生備考負擔，才能有效地解決重點過關。

6、加強學生應試技巧訓練，巧用賦值法、排除法、關聯法解決選擇題；加強難題分化的訓練，爭取每題盡可能多地得分。

最后，我想用這樣一句話作為結束語：精心是態度，精細是過程，精品是成績，把最簡單的事情做精，成功必將屬于你。謝謝大家

考研經驗交流范文第2篇

從捉襟見肘的評價到注重中心才能的評價

評價規范是干部考評的中心和運轉基石，用如何的規范評價干部，既關系到選準人用大好人目的的完成，又決議著用人成事的價值導向。回憶干部審核評價的前史，我們走過了追求單一標準的選拔評價的年月，比方曾經一度以“年青化”為選拔干部的主要目標；繼而又有以“高學歷”為主要選拔規范；后又追求具體本質的“完人式”選拔規范。指導者中心才能理論研討效果，有利于處理干部審核評價存在的以一概全、求全掉本的缺乏，為進步干部評價的針對性和有用性供應了簇新的理論支撐。這一理論構建的以“政治區分力、任務推進力、繼續立異力、自我提拔力”為主才能和“政治判別力、情勢掌握力、政策運用力，決議計劃力、駕御力、運作力，發明力、應變力、進修力，自省力、自律力、自糾力”為子才能的中心才能模子系統，三個方面完成了打破。一是使評價抓住了指導干部的實質才能，破解了現行干部審核的評價目標系統中涵蓋面大而全宗旨不凸起的問題。經過構建干部才能構造中處于實質層面和最中心位置的中心才能作為評價目標，抓住了干部才能要害和關鍵，掃除了枝節要素對干部才能實質的影響，使評價目標系統更科學地表現干部審核評價的選拔性特點和共同指向性。二是使評價對準了指導干部的深度才能，深挖了指導干部才能的內在，打破了指導干部才能的外表描繪，在更深條理提醒指導干部的深度才能，對“德能勤績廉”考評目標進一步深化。如與“德”對應的“自我提拔力”強調的是本身涵養，注重身心構建，把“自省、自律、自糾”作為考評的主要目標，而不泛泛地用淺條理的公民品德標準來作為考評目標。三是使評價存眷于指導干部的綜合才能。針對曩昔指導干部才能評價目標系統存在“彼此孤立、聯絡松懈、支撐缺乏”等缺陷，在模子設計上運用全體性人力資本開拓理論，把要素之間內涵的邏輯性予以凸起表現，在四項才能一級評價目標的排序上，充沛思索了各才能要素間的邏輯聯接，個中政治區分力居于牽頭地位，決議指導偏向；任務推進力繼之，決議指導歷程；繼續立異力再次，決議指導條理；自我提拔力居后，決議指導形象，提醒了中心才能效果于指導運動的內涵機制，使指導干部才能評價愈加注主要素間的內涵邏輯關系和綜合性。

從復雜繁瑣的評價到追求簡潔易行的評價

進步評價效度的難題之一就是評價的復雜繁瑣。傳統干部評價目標系統包括項目過于冗雜，八面玲瓏，顯得很具體，其實不科學，并且評價操作的復雜水平與評價后果的信度不成正比。指導干部中心才能評價目標系統共4個一級目標、12個二級目標，目標系統設計軟硬連系、全體平穩，評價規范簡略明晰、針對性強，可以最大限制地削減由評價的報酬情緒要素形成的主觀性和不確定性，使評價后果更客觀，較好地貫徹了審核評價的定性與定量相連系、準確與恍惚相連系、單項與綜合相連系的準則，相對傳統評價目標系統而言是既精簡又齊備。

指導干部中心才能評價目標系統不只在中心才能理論模子的設計上科學合理，并且更可貴可貴的是以科學的精力在指導干部評價理論中不時地進行調整和批改評價規范，使評價更切近干部實踐才能的考量，更便于評價的實踐操作。正由于有這種不時改良的指導干部中心才能評價目標系統，評價充沛表現了科學性，考評項目的準明晰，評價辦法簡潔快捷。

指導干部中心才能評價目標系統在具有構造優越模子的根底上，引入了科學進步前輩的信息處置輔佐伎倆，研發了與中心才能模子配套的數據計算剖析系統，采用了進步前輩的光電讀卡系統，加強了數據處置的速度和科學性，使深重的評價數據錄入變得簡潔，評價數據計算愈加快捷，評價后果剖析愈加便利精確，既起到了簡化評價數據處置的功用，又進步了考評任務的效益與質量。

從跟著覺得走式的評價到表現客觀公信的評價

指導干部考評是政策性很強的任務，關系到一個單元科學開展和干軍隊伍建立的大事，需求以科學客觀公平的評價辦法為支撐，以包管評價具有優越的牢靠性（信度）、有用性（效度）和辨別度（區分度），的確把官德人品高、群眾信得過、可擔任重擔的干部選。

考研經驗交流范文第3篇

各位領導、同行們：

大家好！在縣人民政府和縣教育局以及學校領導的關心下，田林縣初級中學在今年的政治科中考中取得優異的成績，田林初級中學取得這樣的好成績同樣與各位老師共同努力分不開的。在各位專家、長輩們面前，要我談中考經驗，我覺得汗顏，但能有幸地與大家交流，實在是一個好機會，這里我談一些自己膚淺的看法，經驗是算不上，希望與同行們共同交流。

一、融洽的師生關系是中考成功的一半

（一）教師與學生之間要有親和力。親和力的培養要從課內外的點滴細節體現出來，教師要有親和力，先從生活上關心學生的角度入手。比如，課堂上發現學生睡覺，教師要誠懇地給予關心，問他是不是生病了，要不要老師送醫院，或是否回宿舍休息等等，即使是最懶惰的或是以種種理由在課堂上睡覺的學生，只要老師能彎下身仔細詢問，他都會有些收斂。假如，下一節課他同樣睡覺，那么教師就有必要找他談話，找這些學生談話也要掌握談話的方法，不能訓斥學生，這樣會使學生更加反感，不會聽你的課。教師如果能反問學生一句：“我的課你都睡覺，你是不是討厭老師啦？老師有什么地方對不住你啊？為什么我的課你那么反感呢？”。一般地，學生覺得老師都這么誠懇地反思自己的行為，再怎樣調皮的學生，他都會覺得有點對不起老師，如果老師這么反問，學生回答是“沒有啊”，那么教師下一步的工作就好辦了，老師能把你想讓學生認真聽課的想法告訴學生，只要老師態度誠懇，通常，這學生下一節課會主動配合老師上課，至少他不再想睡覺了。再一個，我們老師在課堂上經常碰到的是學生吵鬧，面對這樣的學生，教師必須立刻讓其停止，讓他站起來回答問題。課堂上喜歡吵鬧的學生一般最簡單的問題他也回答不上的，他回答不上這問題，老師這時候不能向全班同學瀉氣，最簡單的辦法是讓吵鬧學生的同桌或學習比較好的學生給他解答問題，當其他同學解答完畢，老師再讓吵鬧的學生重復剛才的內容，如果他再答不上，老師這時候要適度地批評他，如此做法學生都會樂意接受的。如果這學生再吵鬧，教師有必要不厭其煩地點名批評，超過三次點名的，就讓其離開教室到操場上打球去，做了那么幾次，學生也不會再掏亂課堂了，都會收斂一些的。

（二）老師要在生活的點滴上關注學生。發現學生有身體不適的時候要及時給予關心，哪怕是一句普通的話，學生也感到溫暖，說明老師在乎他，無形當中，這學生也在你的那一科目下苦功夫了。再一個是，老師在課堂上要有笑臉，給學生的笑臉同我們給自家孩子的笑臉一樣的真誠，一樣的燦爛。學生答題出現錯誤時，不要訓斥學生，但要嚴肅地替他找出錯誤的根源。解答題目時，拍拍學生的頭，捏捏學生的臉，說一些俏皮的話，這些小細節，學生都感覺很溫暖，自然而然地，課堂上就很配合了。

（三）最后是，付出實際行動在學習上生活上幫助學生。學生有正當的要求幫助，老師要誠心誠意地幫助學生。學生要求老師的幫助不光光體現在學習上，往往還要求老師在生活上幫助他們。學生在生活上要求老師幫助的，不外乎是借錢了。如果學生提出跟老師借錢，老師最好不要拒絕，老師要看怎么樣的學生確定能給他借出多少數目的錢。很多老師擔心學生借錢不還，只要他還在學校，沒有道理不還錢。賴賬的學生一般少見，有錢他都會還給老師的，他再不還，我們也不缺這十塊八塊錢的，老師要往好的方面想。一般地，學生借我錢，我沒有發現不還錢的學生，只是時間長短而已。借錢給學生也是老師關心學生的一種表現。正因為這樣，往往每到月末，我的錢包也是最困難的時候，學生有要求我都會幫助的。只要老師用心對待學生，學生也會在成績上回報的。假如一個老師讓學生生厭了，注定在教學上也是要失敗的。

正因為我采取了以上的教學方式方法，所以，學生特別喜歡我的課，課堂上也相當配合，師生關系融洽，我的指揮棒到哪里學生就跟著到哪里，有付出就會有收獲，因此，在這次中考中也就考得比較好。

二、中考復習教師的指導起到最關鍵的作用

（一）教師要以教材為本，歸納總結知識點，理清各個知識點之間的內在聯系，梳理形成體系，并打印形成專題。如：對中國最基本國情的知識點的復習，就可以把下列知識梳理、串聯。初級階段的含義、特征、處于初級階段的歷史原因和當前的原因、初級階段的時間、初級階段的主要矛盾及解決的途徑、初級階段的根本任務、初級階段面臨的人口、資源、環境的重要國情及經濟、分配制度等擬定綱要，通過多媒體展示，整理完并打印成材料分發給學生。

（二）教師要求學生不斷重復記憶已經形成的專題。這個環節很重要，要過細才能有效果。比如：要學生掌握一個知識點，老師講過一次，基本上沒有多少個學生能夠記憶的，要讓學生掌握那一個知識點，教師必須給學生專門的時間記憶，給學生5分鐘或是10分鐘記憶這一個知識點，如果學生還記憶不了這一個知識點，還得再給幾分鐘的時間記憶，直到學生背得這個知識點為止。學生當時記憶了這一個知識點也不等于學生已經掌握了那一個知識點，隔一天或幾天要找時間讓學生再記憶，如此重復好多次，學生自然而然就會記得那一個知識點。

（三）教師強調學生熟記了知識點后，要加強知識點的運用。在做練習的時候，碰到相類似的題目，就讓學生像套數學公式那樣套用已經熟背了的知識點，如此重復好多次，當再碰到相類似的題目時，學生就會運用熟記過的知識點了。

（四）教師要對學生進行高強度的訓練。每一套模擬題都要求學生在一節課完成（40分鐘）。如果教師擔心學生在一節課里做不完這么多的題目，教師可以在測驗之前把這套題目的知識點梳理出來打印成專題，在測驗的前幾天先熟記這些知識點，等到考試的時候學生已經會運用這些知識點了，40分鐘就能夠完成這份試題。教師要及時改卷，爭取在下一節課講評，并且在課堂上，逐一對答題錯誤的學生進行糾正。做完這一套模擬題就接著下一套的模擬題，試題要以高速度、高質量和高耐心地完成，這一工作，老師操作要過細，每一套題都要逐一針對錯誤的學生進行糾正。先梳理知識點后打印再測驗，這一環節，既能加強學生對知識點的記憶又能加強學生對知識點的運用。大家在復習的時候，不妨試一試，效果真的很好。

（五）教師培養尖子的工作是整個中考的主題。培養尖子，我是這么做的。親自找到有潛力的學生，問他愿不愿意跟老師一起學，如果學生愿意學，那就額外加一些題目給他，要該學生在規定的時間內完成老師交給的任務，時刻盯住這幾個愿意跟你學的學生，他的成績提高了要及時給予鼓勵，成績有所下降要及時加以糾正并教會他答題的方法。老師只要把學生裝心里了，學生就很賣力，學習好的效果就凸顯出來。這一屆的中考，我是抓了一個重點班和2個普通班。普通班的95班，我找到15個愿意跟我學的學生，并定時定量給他們額外加一些任務，這15個學生都按照老師的要求去做，最后，到中考的時候，這15名學生有12名上a+，3名上a。另外的一個普通班是93班，我也同樣找到10名愿意跟我學的學生，最后有8名學生上a+，2名上a，基本上都達到我預期的目標。只要老師覺得這個學生有可塑性，我們就拿出這個學生專門培養，拿出來培養的學生他也有一種榮光的成分在里面，自然，學習上他會更加努力了，我們培尖的目標就能實現。

（六）教師以“課標”為標準，抓重點。①分析近三年來的中考考題，歸納總結類似的知識點出現的次數，同時，捕捉從來沒有考過的知識點。②去年考過大題的就不做材料分析題訓練。③訂的復習資料要對路，不能什么資料都用。到后面的資料很多，老師要下題海精選④把握中考信息，抓住出題方向，⑤做完各縣的模擬題后，考點也漸漸清晰了，考點清晰后就立馬對學生強化記憶⑥把握考點后就讓學生不斷地重復記憶。每一節課上課之前用幾分鐘強化考點記憶⑦查漏補缺，有效完成強化訓練。因此，復習時不僅要做到全面、系統，而且還必須明確重點，突出重點。

三、把握中考的最新信息，明確沖刺導向。

把握今年中考的最新信息，明確題型的類型（選擇題和材料分析題）兩大部分。要把握各種題型的答題特點、解題技巧和方法，除了教師在課堂中的引導，考生還可通過題例的總結，進行學習。

材料分析題靈活性大、綜合性強、難度大，學生把握困難。所以我們必須尋求此類問題的解題方法，側重提高解題技巧。具體應做到這樣幾點：①培養學生仔細審題，弄清題意。教會學生拿到一個題目腦海首先出現的是哪一方面的知識，這是解題的前提。②教會學生答題要抓住關鍵詞語，這是解題的關鍵。③回歸教材找答案，這是解題的落腳點。在組織答案時，應盡可能運用教材中的政治原理和術語來答題，以提高答題的準確度和得分率。④訓練學生答題要規范，答題時要分行、分點、分段。

四、虛心向有經驗的老師討教

在今年的中考中，我是第一次參加閉卷考試的指導老師，一點經驗都沒有，因此，本組的政治科教師對我的幫助很大，取得這樣的成績跟他們對我的悉心指導分不開的，本組的老前輩有覃立鋒老師、許勝基老師、文化蝶老師、韋春霖老師等等，他們經常給我提醒，指出今年該注意的事項，并且在臨考時給我提出一些善意的忠告，我都一一接受，并在他們的指導下取得了較好的成績，他們也為這一次的中考付出了心血，在這里我感謝他們對我的悉心培養，沒有他們我也不會取得這樣較好的成績。

五、教師有責任心是中考成功的重要條件

教師職業是一個很特殊的職業，他是一項良心活。教師一旦具有了較強的責任心，就成為取之不盡，用之不竭的資源，它能把教學過程中的不利因素化為有利因素，讓學生真正感受到一種積極向上、敞開心扉的教育氛圍，促進學生孜孜以求，刻苦努力。但如果教師的責任心不強，工作缺乏主動性、積極性，敷衍了事。機械地教，形式主義的工作，那么，教學水平與教學成績的提高就是一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴厲的管理措施也將無濟于事。為了考好這一次中考，我全力以赴了。我父親在那段時間病危，我都沒有回老家照顧他老人家一天，直到中考完畢，我才能匆忙地回家盡孝幾天，我非常感謝我父親，他對我工作的理解和支持，直到他老人家離開人世，他對我毫無怨言。這是我人生的一大憾事，對于父親我很內疚。每一家都有瑣事，我的家也如同大家的家庭一樣，我有三個幼年的孩子需要照顧，他們的父親常年在基層工作，每一天早出晚歸，照顧和教育孩子的重任都由我一個人承擔，感覺有些繁雜。再加上我又是一個重點班的班主任，身上的壓力前所未有，我時常為了學生的事情睡不好覺。所有的這些事情讓我每一天都很煩躁，可是，每一天我都要調整好自己的心態去面對學生，把自己最好的一面留給學生。正因為有責任心，讓我在這次中考中取得了較好的成績。除了以上備考的內容外，考生還應注意在最后的復習和沖刺階段，在生活習慣、飲食習慣、學習習慣等方面保持良好的態勢，保證充沛的體力和身體的健康；合理調整自己的心態，有條不紊地安排好自己每一階段的復習，從而為取得好的成績創造最佳的心理狀態。

總之，要很好地完成初三政治科的復習，應師生共同努力，有方法、有興趣，學生應自主學習，教師必須總領全局。

考研經驗交流范文第4篇

一、推行全員考評，調動機關工作人員的積極性

2012年，是區經濟發展最為困難,外部發展環境最為復雜嚴峻的一年。面對國際金融危機帶來的困難和挑戰，區決定實施全面全員績效考評，即對機關所有機構（科級單位和二層機構）所有人員（科級領導和工作人員）進行績效考評，使人人肩上有擔子、個個身上有指標，千斤重擔眾人挑，激發了廣大干部的工作積極性，推動工作的落實。

（一）強化思想動員，提高機關工作人員的思想認識。

區委、政府對全面全員開展績效考評工作十分重視，多次召開會議，區委書記親自作動員講話，要求考出導向，評出壓力，獎出動力。城區績效辦制訂考評辦法和配套方案，編寫了《區2012年機關績效考評工作手冊》和《區年終績效考核工作手冊》兩本手冊，對考評工作的基本概念、考評內容、方式方法等一系列問題進行闡述和說明，起草了鄉鎮、機關部門的正職、副職領導、一般工作人員、新農村建設指導員等7類人員績效考評的范例，先后舉辦了4期培訓班，營造了濃厚的績效考評氛圍，使機關工作人員思想上受到震動，提高了認識，推動了績效考評工作的開展。

（二）實行指標完成“合約制”，大力推動機關作風的轉變。

“合約制”的核心是上下級之間依據共同目標而確定并簽訂一個下級當年的成果目標，年終根據合約檢驗工作成果，作出定性、定量的評價。區采取部門與城區分管領導簽約，科職領導與城區分管領導簽約，一般工作人員與單位主要負責人簽約的辦法，實行指標完成“合約制”。雙方簽字后的指標即是單位、個人當年的工作目標，也是組織考核的內容，使工作人員有約在身，責任在肩，徹底解決過去“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的問題，人人千方百計完成自己的指標任務。

（三）考評結果真運用，大力提高機關的公信力和執行力。

區委明確提出將考評結果與干部的“位子”掛鉤，與干部評先表彰的“面子”掛鉤，與經濟獎勵的“票子”掛鉤：一是與干部使用相結合，將績效考評結果造冊建檔，作為干部任用的重要依據；二是物質獎勵向優秀等次傾斜，對獲優秀等次的單位和個人給予一定的物質獎勵；三是加大誡勉談話力度，盡管不采用末位淘汰制，但對不完成年度工作目標或考評不合格的，城區或部門領導對其進行誡勉談話；四是機關工作人員年度考核直接采用績效考評結果，年度考核以績效考評為依據；五是城區的評優評先按績效考評結果從高分至低分依次進行推薦。這些做法打消廣大干部的顧慮，形成震憾力，激發活力，機關的公信力和執行力得到大大提高，一次次創造了“速度”：吳圩鎮5天時間成功引進資金過億的花卉種植項目；經貿局22天完成投資3億元南城百貨購物中心項目的從達成投資意向到舉行開工儀式各項工作；區法院53天解決積案8年的白馬商城租賃合同糾紛案……

二、推行實績考評，科學制訂績效考評指標

績效考評，重在“績”的考評，也就是以摸得著、看得見的實績作為衡量工作的標準，科學制訂績效考評指標。

（一）“雙線”互動，做到指標不漏、標準合理。區把年度總體工作目標，特別是重大決策、重大部署、重大改革和重要工作逐個編制成可報告、可量化、可核實的工作目標和工作任務，先分解到部門，再由部門分解到分管領導、責任人。考評指標的制定采取兩線審核，即“單位（被考評人）依據單位職能（崗位職責）——提出績效考評指標——城區分管領導審定——報送城區績效辦”和“城區績效辦修改——退回原單位（被考評個人）修改——城區分管領導審定”，幾上幾下，最后經區委常委會討論，使目標體系做到橫向到邊、縱向到底，不缺不漏。

（二）政策傾斜，做到重點突出、推進有力。在指標分值權重的分配上，堅持兩個傾斜：一是向經濟工作傾斜，二是向重點難點工作傾斜，對這兩類工作指標賦予較高分值權重。在考評辦法的制定上，堅持三項原則：一是“多勞多得”原則，對事關全局和長遠發展的重點工作指標，采取超額完成任務加分的辦法，鼓勵多干多得分；二是“按勞取酬”原則，對常規非重點工作指標，按完成任務比例計分，體現“按勞取酬”；三是鼓勵“創優”原則，對定量工作目標以外的創新工作、典型經驗、先優表彰等“創優”工作給予加分。

三、推行績效管理，確保各項工作的落實

考研經驗交流范文第5篇

看到了招考公務員簡章，選好了一個比較好、適合自己專業的職位，經過父母的同意和自己考慮后，決定備考。

我想既然決定要考就要盡力而為，我就正式進入了筆試的準備階段，到25日考試，中間的這段時間一直在堅持。在這里想謝謝我的爸爸媽媽，他們努力為我減壓，為我作好了備戰的一切后勤工作；感謝與我一同作戰的戰友們，在與大家一起備戰的日子里讓我獲得了比考試更重要的東西：一世的友誼。謝謝你們為了我所做的一切！

由于我的備考時間只有接近一個月左右，因此注定每天我的復習時間比別人長，差不多每天6——8個小時吧。我堅持每天一套題目，做完了、對完答案以后搞懂自己錯在什么地方；當然，對難點部分，比如數字、圖形題目，我去論壇上面找到了很多難題怪題，正是這些題目幫我開闊了眼界并且在考試遇到難題時讓我有種豁然開朗的感覺。當然，練題是必不可少的，畢竟做題是需要技巧的。

不知不覺，就要進考場了。回想我這20天的備考經歷，我基本上每天都完成了預定的復習目標，每天也都按照要求按部就班的復習了，感覺在這半個多月的時間里知識水平得到了提升。雖然不敢說拿下考試，但是自己已經竭盡全力，能夠問心無愧了。考試前我對自己說——凡事最重要的是對得起自己，我努力了、奮斗了，考試的時候只要發揮平常的水平就可以了，考上不考上已經不是在我可以控制的范圍內了。我想人生路上的事情大抵如此，最重要的是自己在追尋美好成功的路上能夠享受這個過程，享受這個過程所帶給我們的興奮、激動當然還有苦澀，結果已經不重要了吧！

現在的我已經沒有報名時候的那種恐懼和緊張，該來的注定會來。經過這段時間的復習，我平靜下來了，我已經嘗遍了公務員備考的各種滋味，一路風景已看盡，而結局只能是上天注定了！